每一篇讀后感都是獨(dú)特的,因?yàn)槊總€(gè)人的感受和觀點(diǎn)都不同,這反映了個(gè)體閱讀的多樣性,讀后感不僅僅是一種學(xué)術(shù)寫作,更是一次情感的釋放和表達(dá),可以幫助我們理清內(nèi)心的思緒,范文社小編今天就為您帶來了不輸在教育上讀后感7篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。
不輸在教育上讀后感篇1
南宋時(shí)期大學(xué)問家朱熹所作的《觀書有感》:“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊,問渠那得清如許?為有源頭活水來。”大意是說,方方正正的池塘就象一面明亮的鏡子,天光云影、湖光山色倒映其中,景物清晰可見,這都是因?yàn)橛性搭^清澈的活水。思想源頭的活水是什么?就是不斷學(xué)習(xí),只有不斷學(xué)習(xí)才會(huì)獲取新知識(shí)。《不輸在家庭教育上》確實(shí)是一本很好的教育書籍。書中有一句話使我感觸頗深:"只有不懂教的父母,沒有教不好的孩子"。現(xiàn)就對《不輸在家庭教育上》的學(xué)習(xí)情況談幾點(diǎn)體會(huì):
當(dāng)今社會(huì)的年輕父母,在教育孩子方面確實(shí)很難去做,因?yàn)楝F(xiàn)在是競爭的社會(huì),作為父母總是不希望自己的孩子輸給別人家的孩子。我們這一代父母是"小皇帝"的父母。多少父母為了孩子的健康成長,傾注了半生心血。一切以孩子為中心,指望孩子成龍成風(fēng)。只要孩子將來能夠出人頭地,當(dāng)父母的就臉面生輝,無尚光榮。但孩子怎樣才能"出人頭地",怎樣才能讓孩子成才,也使當(dāng)父母的非常頭痛。
孩子到了上學(xué)的年齡,把他送到學(xué)校接受教育,父母似乎省心了。當(dāng)父母的只是鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí),認(rèn)真聽課,認(rèn)真做作業(yè)等等。其實(shí)這只是對孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)一種教條的說教。事實(shí)上孩子需要接受的不只是文化知識(shí)的教育,素質(zhì)教育更不容忽視。教育孩子不單單是學(xué)校的事情,應(yīng)該是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體。家庭怎樣對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育,在這一點(diǎn)上,《不輸在家庭教育上》這本書介紹了許多家庭教育的成功范例,范例中介紹的父母教育孩子有一個(gè)共同點(diǎn),就是注重培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的人格,教育孩子充滿愛心,關(guān)愛他人,學(xué)會(huì)自己管理自己,給孩子一個(gè)廣闊的天空,讓孩子自己走向成功。今天我給孩子去開家長會(huì),相比之下,我發(fā)現(xiàn)自己是一名不合格的家長在教育孩子方面存在許多問題。自己認(rèn)為,在物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求,我們當(dāng)父母的就"稱職"了。去年10月份開展“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)以來,濮陽市發(fā)生了翻天覆地的變化,“5+2”“白加黑”的工作方式,讓我感到充實(shí)了。在充實(shí)的同時(shí)卻與孩子的溝通少了。在此,我特別感謝孩子的母親和他的姥姥,一直細(xì)心照顧著孩子。我以后要多擠點(diǎn)時(shí)間來陪陪孩子的學(xué)習(xí)和生活。
讀了《不輸在家庭教育上》一書,使我受益匪淺。最吸引我的是書中“父母課堂”這個(gè)欄目,因?yàn)樵诩彝ソ逃@個(gè)新課題上我們這些毫無經(jīng)驗(yàn)的父母應(yīng)該是學(xué)生,只有掌握了家庭教育的理念,才能教育好我們的孩子。書中有幾句話很有道理:好父母都是學(xué)出來的;好孩子都是教出來的;好習(xí)慣都是養(yǎng)出來的;好成績都是幫出來的;好溝通都是聽出來的。確實(shí),沒有天生的成功父母,也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母,成功的父母都是不斷學(xué)習(xí)提高的結(jié)果。只有學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法,才能扮演好家長這個(gè)角色,孩子的健康成長才有基本的保障。
在這本書中確實(shí)為我們展現(xiàn)了許多民主的、客觀的教育方法,比如家長應(yīng)該做孩子的朋友、應(yīng)該尊重孩子的意見等等,給我們這些做父母的確實(shí)不少啟發(fā)。
不輸在教育上讀后感篇2
通讀此文,孩子犯“倔”的原因大概為表達(dá)不清,家長誤解孩子的真實(shí)需求,致使孩子未能如愿的得到快樂。孩子自然表現(xiàn)出一種“倔”的狀態(tài)。孩子年齡尚小,語言表達(dá)能力有限,所以我們家長應(yīng)當(dāng)耐心尋味孩子的真實(shí)需求,盡可能的多層面去意會(huì)孩子的需求,滿足孩子的小小愿望,使其得到快樂。
家長不應(yīng)當(dāng)僅以滿足孩子真實(shí)需求為限,更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地引導(dǎo)孩子,玩什么,做什么,認(rèn)識(shí)什么,將一個(gè)世界觀逐漸地介入到孩子的思想中。在陪伴孩子的過程中,家長應(yīng)當(dāng)以樂觀,飽滿的狀態(tài)展示給孩子,給孩子一個(gè)正面的積極的成長環(huán)境。
我相信孩子在這樣的成長環(huán)境下,在這樣的.引領(lǐng)下,孩子必然會(huì)健康快樂的成長。
不輸在教育上讀后感篇3
第一次翻開《不輸在家庭教育上》這本書是,心中并沒有太多的期望。感覺就是學(xué)校在推銷的普通的教育從書,而已,仔細(xì)閱讀后,我卻大吃一驚,發(fā)現(xiàn)這本書講的太好了。使我不由自主得對自己的教育方法產(chǎn)生了懷疑。
讀了《不輸在家庭教育上》一書,使我受益非淺,書中一個(gè)欄目“父母講堂”中的幾句話很值得借鑒:
1、好父母是學(xué)出來的;
2、好孩子是教育出來的;
3、好習(xí)慣是培養(yǎng)出來的;
4、好成績是幫出來的;
5、好的溝通是聽出來。
的確,沒有天生成功的父母,也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母。只有不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育知識(shí)和方法,才能扮演好家長的角色,孩子的健康成長才有保障。
通過學(xué)習(xí)這本書我總結(jié)了以下幾點(diǎn):一疼愛孩子但不要溺愛。現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女,家庭生活條件,物質(zhì)條件,比我們哪個(gè)時(shí)代相比簡直是天壤之別。做父母的時(shí)常要提醒自己,對孩子提出的合理要求要盡量滿足,對孩子的無理要求應(yīng)積極引導(dǎo),講清道理,決不遷就。二關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,一正確鼓勵(lì)為住。對孩子要實(shí)行少批評,多鼓勵(lì)為主。三對孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。父母要善于觀察和感悟孩子的愛好。如:唱歌,畫畫,跳舞等等。限度的發(fā)覺和培養(yǎng)孩子的興趣愛好。四家庭講民主,家長一身作則,做孩子的朋友。我認(rèn)為,我們家長不僅是孩子的父母,還應(yīng)該成為孩子的朋友。
作為父母應(yīng)該言行一致。從小教育孩子不要撒謊,作到誠實(shí)守信。為了孩子的健康成長,我們要嚴(yán)格要求自己,約束自己的行為。如:不講臟話,努力工作積極參加家務(wù)勞動(dòng),不打罵孩子等。五注重孩子的人格,道德的培養(yǎng)。家長應(yīng)盡量,盡力培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考,團(tuán)結(jié)協(xié)作,用于承擔(dān)過錯(cuò)。與人交流溝通的能力。十年樹木,百年樹人,希望孩子能成為道德高尚,人格健全的人。
作為家長,我們一定會(huì)努力配合老師的教育,為孩子的明天,未來創(chuàng)造良好的環(huán)境而努力。通過學(xué)習(xí)一定能夠找到最適合自己孩子的教育方法。讓我們共同努力為孩子精心編織美好的未來吧。
不輸在教育上讀后感篇4
教育孩子一直是廣大家長非常關(guān)注的問題,讀了《不輸在家庭教育上》這本書,讓我們的困惑和疑問有了答案。這本書讓我們對自己的角色有了更深層次的認(rèn)識(shí),我們做家長的應(yīng)該以身作則,想讓孩子成為一個(gè)愛讀書的孩子,那家長就應(yīng)該做到愛讀書,在家里給孩子營造一個(gè)讀書的氛圍和環(huán)境。當(dāng)然,我們不能只盯著孩子的缺點(diǎn)和不足,不斷地去放大他們的不足,這對他們的'成長是不利的,每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn),這很正常,對于他們的缺點(diǎn)我們能做的就是去讓他們正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn),引導(dǎo)他們改正自己的不足,這就說到了接納,我們要接納孩子的不足,哪怕是不夠優(yōu)秀的地方也去接納,接納會(huì)讓孩子有一種歸屬感,讓孩子知道即便他有缺點(diǎn)但是父母依然愛他。做家長的不能一味的拿自己的孩子和別人的孩子做比較,這樣的做法會(huì)對孩子的心靈造成極大的傷害?讀了這本書真是受益匪淺?!恫惠斣谄鹋芫€上》這本書,引導(dǎo)家長如何去和青春期的孩子去溝通,也為家長們指明了教育的方向。
不輸在教育上讀后感篇5
初為人母,總是想把最好的都給孩子,總想把孩子培養(yǎng)成最優(yōu)秀的。同時(shí),也認(rèn)為嚴(yán)厲是最好的方法,畢竟嚴(yán)師出高徒嘛。所以很多時(shí)候不許孩子做這不許做那。
記得有一次,周末在家沒事就教吳詩箬寫字,那時(shí)她才3歲,我就讓她寫數(shù)字,前面寫的很好,可是寫到“8”就是怎么都寫不好,反復(fù)很多遍還是寫不好,我也失去了耐心,就狠狠的批評了她,突然她哇哇哭了,說道媽媽好兇啊,我怕。我說誰讓你字寫不好的,媽媽批評你是為你好。她哭著對我說:“媽媽,我不想寫字,手好酸,我想畫畫?!甭犕旰⒆拥脑?,突然間意識(shí)到她只是一個(gè)3歲的孩子,手還沒勁,能寫成這樣已經(jīng)很好了,而且一個(gè)3歲的孩子還沒有學(xué)習(xí)的意識(shí),對寫字也不感興趣,能喜歡畫畫已經(jīng)很不錯(cuò)了,作為母親更不應(yīng)該因?yàn)閷懖缓镁团u孩子,一個(gè)優(yōu)秀的孩子應(yīng)該是在不斷地鼓勵(lì)中成長起來的,而不應(yīng)該對做不好就批評,有時(shí)候鼓勵(lì)比批評更有效果。
其實(shí)作為家長不應(yīng)該把自己的想法強(qiáng)加給孩子,不應(yīng)該控制孩子自己想法,不能扼殺孩子的想象力,創(chuàng)造力。在沒有危險(xiǎn)的情況下盡量讓孩子自由發(fā)揮。隨著年齡的增長,在逐漸嚴(yán)厲一點(diǎn),等孩子大一點(diǎn),也更容易上規(guī)矩,更講道理。
想想我自己3歲的時(shí)候還不知道在干啥呢,更別說寫字畫畫了,其實(shí)我們自己當(dāng)時(shí)做不到的事情又為什么要逼自己的孩子呢,要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò),孩子不是用控制來教育的,更不是用教育作借口從而控制孩子來滿足自己的虛榮心的。而我錯(cuò)在對孩子太嚴(yán)厲后,總認(rèn)為我自己的想法是為孩子好,她應(yīng)該要聽我的,不應(yīng)該武逆我,可是我卻忘記了孩子她還太小,她應(yīng)該有自己的童年,自己的想法,我把自己的想法強(qiáng)加給她,給她壓力,其實(shí)就是在控制她,這是不對的,以后要好好反省一下,好好思考自己還有哪里做的不好,多多閱讀并學(xué)習(xí)關(guān)于教育孩子方面的書籍,千萬不能以愛的名義來約束孩子控制孩子。
不輸在教育上讀后感篇6
閱覽了二十卷《中國媽媽和北美媽媽差別在哪里》這篇文章,一絲感悟涌上心間。其中“北美媽媽不重知識(shí)重能力”“北美媽媽怕孩子上興趣班沒興趣”“北美媽媽不看重出人頭地看重生存本領(lǐng)”道出了中國文化的差異,尤其針對中國的傳統(tǒng)教育和家庭教育現(xiàn)狀,這肯定不是崇洋媚外!
如今我教的大班,為了讓幼兒及早適應(yīng)小學(xué)生活,不少家長忙著為孩子報(bào)各種興趣班。殊不知幼小銜接絕非一蹴而就,過早過量的知識(shí)灌輸,很容易導(dǎo)致幼兒學(xué)了知識(shí)毀了興趣。關(guān)于幼小銜接,有的家長認(rèn)為就是讓孩子提前學(xué)拼音,識(shí)字1500以上,會(huì)做100以內(nèi)加減法,剛上小學(xué)就樣樣成績好;有的家長認(rèn)為幼小銜接就是逐步適應(yīng)不睡午覺,學(xué)會(huì)自己整理書包,對小學(xué)充滿期待,等。殊不知,理想的幼小銜接遠(yuǎn)不止這些。
在目前中國教育現(xiàn)狀下,理想的幼小銜接不僅僅是必要的知識(shí)積累,更重要的是幼兒綜合能力的培養(yǎng)和良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,三者缺一不可。真正做得好的幼小銜接,應(yīng)該拉長至整個(gè)學(xué)前教育,根據(jù)每個(gè)年齡段不同的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),合理規(guī)劃,循序漸進(jìn),步步為贏。大班后階段的3個(gè)月時(shí)間可以應(yīng)下急,突擊識(shí)字、算術(shù),但幼兒的能力和習(xí)慣,則更需要長時(shí)間來養(yǎng)成和鞏固。
對目前及其走俏的拼音、硬筆書法、看圖說話等幼小銜接輔導(dǎo)課一“座”難求的現(xiàn)象?!俺敖逃膬?yōu)勢只是一種暫時(shí)性的”,到了某個(gè)階段就會(huì)消失,這種狀況猶如拔苗助長。超前教育雖然可以讓孩子搶先學(xué)到更多的知識(shí),但治標(biāo)不治本。同時(shí),提前灌輸小學(xué)知識(shí),可能對以后孩子在課堂上的注意力、專注性有所影響。”更有不少小學(xué)老師發(fā)現(xiàn),小學(xué)三年級(jí)是個(gè)分水嶺,一些提前學(xué)而本身習(xí)慣和能力沒有養(yǎng)成的孩子,在三年級(jí)時(shí)基本老本吃光,優(yōu)勢喪失,而另一些孩子則后來居上。充分利用三年幼兒教育階段,培養(yǎng)孩子的能力和習(xí)慣,才能讓孩子不光贏在小學(xué)一年級(jí),更贏得整個(gè)人生長跑。
拼音、算術(shù)等知識(shí)技能對孩子建立初期的學(xué)習(xí)自信有一定幫助,但更重要的是培養(yǎng)孩子“成長的動(dòng)力”,這個(gè)動(dòng)力也是孩子的軟實(shí)力,包括孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣、良好的人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力等綜合能力,這些能力將幫助孩子進(jìn)入小學(xué)時(shí)迅速融入集體,和老師、同學(xué)建立友善的關(guān)系,這些能力的培養(yǎng),需要一年甚至更長的時(shí)間。
因而,作為還是學(xué)前期的孩子,不應(yīng)要求他們能學(xué)多少知識(shí),關(guān)鍵是有品質(zhì)地玩?!巴妗?,不是放任自由,不是無意識(shí)無計(jì)劃地“散養(yǎng)”,而是在游戲中運(yùn)用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作、觀察實(shí)踐、搜集資料等多樣化的教學(xué)方法,來調(diào)動(dòng)孩子的興趣,從而產(chǎn)生“玩的質(zhì)變”。如:小班是想象創(chuàng)造力發(fā)展的啟蒙階段,3歲幼兒思維還要依靠動(dòng)作和視覺,如讓他們說出手中小汽車的個(gè)數(shù),他們只會(huì)用手指點(diǎn)著小汽車才能數(shù),而不能心里默數(shù)。但這個(gè)階段,正是孩子想象力旺盛的開端,成人認(rèn)為十分混亂的畫頁,在孩子眼里,每個(gè)點(diǎn)、每條線都有特殊的表達(dá)內(nèi)涵,因?yàn)椤皟和幸话俜N語言”(20世紀(jì)全球最有影響力的瑞吉?dú)W教育體系)。而4歲,孩子的精力更加旺盛了,是發(fā)展孩子交往溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的最好時(shí)期。5歲呢,孩子的自我控制與忍耐力達(dá)到了較高峰,孩子的時(shí)間意識(shí)(有意注意)也在這個(gè)階段慢慢形成。
我們中國的孩子在想象創(chuàng)造力、交往溝通能力培養(yǎng)方面需求強(qiáng)烈,對孩子發(fā)展的每個(gè)階段,家長最好根據(jù)孩子身心發(fā)展特點(diǎn)提供適合的教育內(nèi)容。而最好的方式是游戲。
不輸在教育上讀后感篇7
讀了《不輸在家庭教育上》第二十一卷中關(guān)于《你會(huì)正確運(yùn)用表揚(yáng)嗎》這篇文章后,感觸頗深。
俗話說得好:“良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。”無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展,而批評打擊的一句話,會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為家長,首先要看到孩子的進(jìn)步,讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和力量。只要我們從孩子的實(shí)際出發(fā),把孩子的今天和昨天相比,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長進(jìn)步的,從而對他們加以表揚(yáng)。
很多家庭都會(huì)碰到類似的情況:在家中,有時(shí)在孩子行為正常時(shí)不注意孩子——該給而沒有給予表揚(yáng);在孩子犯錯(cuò)時(shí)才注意孩子——批評太多,結(jié)果家長一遍遍地喊,孩子卻充耳不聞,最后生氣只好借助于打罵。如果善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并用表揚(yáng)使其得到注意,而對錯(cuò)誤、不良習(xí)慣則用忽視加以轉(zhuǎn)移,則將收到事半功倍之效。
在家庭教育中表揚(yáng)和鼓勵(lì)對于孩子來說,無疑是極好的推動(dòng)力。當(dāng)孩子的良好行為被肯定時(shí),他們就會(huì)傾向于再次表現(xiàn)這些行為。這也就是為什么我們會(huì)說“好孩子都是被夸出來的”。表揚(yáng)會(huì)使孩子感覺到父母對自己的喜愛、認(rèn)同和接納,這不但有利于幫助孩子建立自信,還會(huì)增加孩子的安全感。從更深層次的意義上去理解,表揚(yáng)和鼓勵(lì)是孩子智力發(fā)展力。它讓孩子對事物產(chǎn)生興趣,而成功和快樂又讓他產(chǎn)生自信,這對孩子一生的成功與否可以說關(guān)系重大。
認(rèn)識(shí)到了表揚(yáng)和鼓勵(lì)的重要性,家長和老師們都可以這樣做:
1、不要吝嗇你的表揚(yáng)
尤其是對年齡小的孩子,父母常用成人的眼光去看待孩子的行為,認(rèn)為沒有幾件事是值得表揚(yáng)的。其實(shí),對于年齡小的孩子做好一些“簡單”的事已經(jīng)很不容易了,而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績也是由這些“簡單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,增強(qiáng)自信心,父母就要慷慨地給予表揚(yáng),年齡愈小表揚(yáng)愈多,隨年齡的增長逐漸提高表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。
2、對應(yīng)表揚(yáng)的行為要及時(shí)表揚(yáng)
否則,孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了表揚(yáng),因而對這個(gè)表揚(yáng)不會(huì)有什么印象,更提不到強(qiáng)化好的行為了。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐?,事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的,年齡越小,越是如此。
3、表揚(yáng)要具體
表揚(yáng)得越具體,孩子越容易明白哪些是好的行為,越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如,孩子看完書后,自己把書放回原處,擺放整齊。如果這時(shí)家長只是說:“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)。”表揚(yáng)的效果會(huì)大打折扣,因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你不妨說:“你自己把書收拾這么整齊,我真高興!”一些泛泛地表揚(yáng),如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心,但孩子不明白自己好在哪里,為什么受表揚(yáng),且容易養(yǎng)成驕傲、聽不得半點(diǎn)批評的壞習(xí)慣。
4、表揚(yáng)不僅要看結(jié)果,還要看過程
孩子常好心辦“壞事”。例如,孩子想“自己的事自己干”,吃完飯后自己去涮碗,不小心把碗打破了。這時(shí)家長不分青紅皂白一頓批評,孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長冷靜下來說:“你想自己做事很好,但廚房路滑,要小心!”孩子的心情就放松了,不僅喜歡自己的事自己做,還會(huì)非常樂意幫你去干其它家務(wù)。因此,只要孩子是“好心”就要表揚(yáng),再幫他分析造成“壞事”的原因,并告訴他如何改進(jìn),這樣會(huì)收到較好的效果。