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推薦序1讀后感篇1
讀完蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》后,我首先對此書的作者蘇霍姆林斯基有了一種崇拜之情,因?yàn)樗窃诓粩鄬?shí)踐、研討的過程中總結(jié)出了這本教育理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的書,能為我們一線教師提出這么多切實(shí)可行的建議,并給自己帶來了對教育的一些新視點(diǎn)、新啟發(fā),啟迪自己在現(xiàn)行教育環(huán)境下進(jìn)行更多的思考。
同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變,教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象、教學(xué)模式等都與蘇霍姆林斯基時(shí)期有很大改變,但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對我們現(xiàn)在的每一位教育工作者來說,仍有其積極的領(lǐng)導(dǎo)借鑒價(jià)值。蘇霍姆林斯基不愧為巨大的教育理論大師,他能針對教師們的迷惑和不解,與教師交換,侃侃而談自己的教育體驗(yàn)與心得。
這本書有很多地方談到了學(xué)習(xí),談得很好。學(xué)習(xí),是人類認(rèn)識自然、認(rèn)識社會,不斷完美和發(fā)展自我的必由之路。無論一個(gè)人,一個(gè)團(tuán)體,還是一個(gè)社會,一個(gè)民族,只有不斷學(xué)習(xí),才干獲得新知,增長才干,跟上時(shí)期步伐。作為一名教育工作著,我們不僅要不斷學(xué)習(xí),還要教會學(xué)生學(xué)習(xí),會學(xué)而且樂學(xué)。蘇霍姆林斯基在第12條談到了教師要繼續(xù)學(xué)習(xí),在第60條倡導(dǎo)教師要和學(xué)生共同窗習(xí)?!皫熒餐傲?xí),首先是一種姿態(tài),一種教師將自身與學(xué)生置于平等地位的姿態(tài)?!薄皫熒餐傲?xí),是一種氣氛。師生共同窗習(xí),更是一種教學(xué)方法?!彼驹趲熒P(guān)系的角度來看待學(xué)習(xí),奇特而深入。很多教育者在認(rèn)識師生關(guān)系上都存在著一種“容器觀”,以為“教給孩于一杯水的知識,自己要有一桶水的知識”,然而在知識飛速發(fā)展的今天,這種觀點(diǎn)已不合時(shí)宜,杯子和桶雖然能盛水,但它們的容量究竟有限。所盛之水也是不能流動(dòng)更新的無源之水。現(xiàn)今的學(xué)生獲取知識的渠道多,來源廣,在某些領(lǐng)域,他們的知識甚至超過老師,因此現(xiàn)今的教育主陣地——課堂是教育者與受教育者共同窗習(xí),共同提高的場所。誠如他說的“能勝任你現(xiàn)在的工作,是你繼續(xù)學(xué)習(xí)的惟一重要理由?!本腿玟∠?,每日不斷,注入思想的大河,使自己的`思想流動(dòng)起來,學(xué)識豐盛起來。所以我們要學(xué)習(xí),并以此增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),我們的課堂應(yīng)當(dāng)是師生都以學(xué)習(xí)者的身份涌現(xiàn),一起思考問題,解決問題,在探討中得到知識的獲取與晉升,無論是哪一類型的學(xué)生都可以而且也應(yīng)當(dāng)獲得與教師平等對話的權(quán)利,這樣,通過對問題的共享和對話,師生在共同提高,師生在教學(xué)互動(dòng)中獲得相互的信賴和尊敬。
蘇霍姆林斯基的這本著作中包含著關(guān)于協(xié)調(diào)的課堂的見解與建議。在《沒有也不可能有抽象的學(xué)生》這一節(jié)中談到學(xué)生之間的個(gè)體差異是比較大的,書中所述:“學(xué)習(xí)上的造詣這個(gè)概念本身就是一種相對的東西:對一個(gè)學(xué)生來說,‘五分’是造詣的標(biāo)記,而對另一個(gè)學(xué)生來說,‘三分’就是了不起的造詣。教師要善于確定:每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度,如何使他的智力才干得到進(jìn)一步的發(fā)展,——這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素?!蔽曳浅Y澇蛇@一觀點(diǎn)。在我國現(xiàn)行的教育體制下,應(yīng)試教育的影響仍在繼續(xù),各式各樣的教師的評價(jià)機(jī)制使得教師在教學(xué)中常常顯得急功近利,只看造詣不看個(gè)人修為,只關(guān)注學(xué)習(xí)而忽略了對學(xué)生健全人格的培育,特殊是看待落后生常常顯得急燥,忽略了應(yīng)當(dāng)保護(hù)和培育每一個(gè)學(xué)生的自尊感,使得師生關(guān)系日趨緊張。要改變這種現(xiàn)狀,只有對教師的評價(jià)更科學(xué),才干吸引教師在教學(xué)上自覺營造協(xié)調(diào)的師生關(guān)系,使每一個(gè)學(xué)生的潛能充分施展出來,使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣。在這種情況下,學(xué)生就不會把教師單純地看成嚴(yán)格的監(jiān)視者,也不會把評分當(dāng)成一種棍棒。他就會想建立起自己的尊嚴(yán),就會坦率地面對自己的長處與不足,他不會去抄襲別人的作業(yè)或考試時(shí)做小動(dòng)作。在學(xué)習(xí)上取得造詣,乃是通往兒童心靈中點(diǎn)燃著的“想成為一個(gè)好人”的火花的一條蹊徑。對于這一點(diǎn),我以為應(yīng)成為育人的核心問題之一。在這種課堂中,教師和學(xué)生的感受都是愉悅的,教師在這樣的氣氛里工作確是一種很大的享受。
反思我自己的教學(xué),我曾經(jīng)有過無奈:當(dāng)我把自己“精心設(shè)計(jì)”的教案“有條不紊”地實(shí)行,以期達(dá)到“行云流水”的效果時(shí),我的孩子偏偏喜歡“節(jié)外生枝”。讀完后,我深入認(rèn)識到,上好一堂課后,應(yīng)認(rèn)真地整頓自己的教學(xué)思路,檢查自己的教學(xué)行動(dòng),總結(jié)自己的教學(xué)得失,這樣傾聽到自己內(nèi)心真實(shí)的與眾不同的聲音。那樣才干在教堂中不斷地晉升自我,實(shí)現(xiàn)自我。作為一名教育者,我將不斷更新教育觀念,以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為領(lǐng)導(dǎo)思想,引導(dǎo)學(xué)生手腦并用,學(xué)會過硬的技巧,使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展,成為具有創(chuàng)新精力和創(chuàng)新能力的有用人才。
推薦序1讀后感篇2
打開了《海底兩萬里》這本書我非常興奮,里面會寫一些什么故事呢?我很好奇。
打開了書,我發(fā)現(xiàn)了很多有意思的人,它們分別是船長巴克、尼德蘭、阿龍納斯先生、法拉古艦長……《海底兩萬里》寫的是他們在海底的探險(xiǎn)故事。這本書一共有312頁,寫了38個(gè)故事,這每個(gè)故事都非常有探險(xiǎn)精神,里面的人也是非常勇敢的,里面的潛水交通工具也是非常的方便,他們開始了一次充滿傳奇色彩的海底之旅。他們一起周游了太平洋瓦尼科羅群島,印度洋,紅海,希臘群島,維哥灣,亞馬孫河海,南極點(diǎn)……,遇到了許多的海底植物,他們的探險(xiǎn)故事非常地精彩!非常地有趣!他們非常勇敢,不怕艱難地去探險(xiǎn),去看遍每個(gè)海洋。
讀了這本《海底兩萬里》,我很感動(dòng)。尼摩船長在南極缺氧的時(shí)候,他沒有去呼吸最后的一絲空氣來維持自己的生命,而是把生還的機(jī)會留給了別人,尼摩船長關(guān)心別人的精神震撼了我,我要像尼摩船長一樣有一顆關(guān)心別人的心,也要這樣去關(guān)心需要幫助的人。這本書讓我感受到了遇到問題要保持冷靜,要認(rèn)真思考,考慮周全,也要注意大家的安全。我還學(xué)到了做事要有勇氣,不要害怕自己做錯(cuò)了,如果不嘗試就不知道自己到底是對還是錯(cuò),只有勇于嘗試,不管對錯(cuò)自己去做了,去認(rèn)真地做了,就算做錯(cuò)了也沒關(guān)系,主要是你很認(rèn)真地去做了。作者儒勒凡爾納告訴我們:沒有做不到的,只有想不到的事情。
這本書中的每個(gè)故事講得都有一定的道理,這種道理是讓你自己去觀察去研究的。這本書還告訴我們:朋友之間要互相幫忙,互相理解。這本書的作者是法國的儒勒凡爾納,他在寫作的時(shí)候描寫得非常詳細(xì):比如描寫人的表情,周圍的環(huán)境,他們在干什么,都寫得很好,還用了好多精彩詞語和新奇的句子。
讀了《海底兩萬里》這本書,不僅讓我學(xué)到了許多優(yōu)美的詞語和新奇的句子,還學(xué)到了很深刻的道理和助人為樂的精神。我真想多讀幾遍!
推薦序1讀后感篇3
今年是我步入職場的第四年,最近越來越頻繁的感覺到焦慮,會花費(fèi)很長時(shí)間去問自己到底想要什么,從職場的發(fā)展來看,貌似還算是過得不錯(cuò),但是我仍舊感覺階段性的迷茫,用一句自我安慰的話就是:迭代速度越來越快了。
近兩年總是將自己繃得很緊的狀態(tài)去生活,不管是升職加薪還是斜杠副業(yè),永遠(yuǎn)處于不滿足的狀態(tài),一次活動(dòng)或者項(xiàng)目的成功還沒有享受到當(dāng)下的那份喜悅,又開始催促自己進(jìn)行下一次準(zhǔn)備,不然勢能大了會摔得更疼,總是活在對未來的不滿足中。
貌似我成了一個(gè)上了慣于將發(fā)條上的滿滿的小人,看起來行動(dòng)速度很快,但是總沒辦法讓靈魂跟上,內(nèi)心的失落越來越大。我知道,這樣的狀態(tài)其實(shí)意味著匱乏。
20xx春節(jié)假期我開始調(diào)整自己的作息,讓生活慢下來,每天除了早睡早起,就是看雜書和電影,讓生活慢下來。
看完了《老人與?!罚浅P蕾p主人翁圣地亞哥一次又一次與大海拼搏,永不不服服輸?shù)木瘢松緛砭褪且环N無止境的追求。它的道路漫長、艱難,而且充滿坎坷,但只要勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn),會獲得真正意義上精神的勝利。人在物質(zhì)上無論取得多大的成就,都不能贏得我們崇高的敬意。而只有精神和氣魄的勝利,才使我們感動(dòng),他將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者!
圣地亞哥給我的感覺并沒有老,他的自信是絕對自信,是不以環(huán)境變化而變化的自信,是不用與他人比較的自信。在他的生存哲學(xué)中,即使遭遇到了極點(diǎn)的背運(yùn),仍然保持自信。人類不害怕失望,又何必要害怕失???
在人的一生中隨時(shí)隨地都存在著破壞力量,人生是不停地循環(huán)著的,喜劇的落幕,也許正是悲劇的上演;悲劇的落幕,也就意味著喜劇的再度登場。老人將大馬林魚殺死看似是完美的結(jié)果,但同時(shí)他還在“醞釀”著自己的悲劇。鯊魚的襲擊,就是應(yīng)得的報(bào)應(yīng)。一個(gè)人生活在世上總是有所追求的,無論追求的東西是好,是壞,追求的手段是正義,還是卑劣;也許能夠得到一番經(jīng)歷就是最好的結(jié)果了。
在充滿悲劇色彩的全文中仍有一絲亮點(diǎn),那就是孩子。孩子帶回了老人失去的青春,使他找回了自我,所以感謝生命中那些微小的溫暖與幫助。
假期大量的電影和書籍中突然理解了:福禍兩相倚,一切僅是暫時(shí)性的永恒和假設(shè)性的永久,貧窮富貴誰比誰幸福,能力越大,責(zé)任越大罷了。沒有什么事情會過不去,看淡一些,輕松一些。
失戀不過是讓我們嘗嘗由甜及澀的滋味,創(chuàng)業(yè)失敗不過是一些合作關(guān)系的終止,家庭紛爭讓我們感受到人性復(fù)雜,誰對誰的愛少過,誰對誰傷害又比較深刻?每個(gè)人都有自尊,每個(gè)人都有自己對世界的理解,所有都是虛空的,只有我們活出屬于自己的本色,充分感受每一刻,片刻歡愉要感恩,點(diǎn)滴痛苦也要感謝,因?yàn)樗芯硾r時(shí)時(shí)面臨轉(zhuǎn)變,境由心轉(zhuǎn),遇見一本好書給我的思考。
一場閑富貴,狠狠爭來,雖得還是失;百歲好光陰,忙忙過了,縱壽亦為夭。
推薦序1讀后感篇4
故鄉(xiāng)老屋后,那棵菩提樹姿態(tài)宛美,就這樣靜靜地,伴母親走過了在故鄉(xiāng)的那些年。這棵菩提樹,宛若是這個(gè)家不可或缺的一部分,它像一縷細(xì)線,串起了這個(gè)家的五彩珠,一顆綴連著一顆。長工阿榮伯在樹下工作,熱了就脫下棉襖往樹枝椏上一扔;幫工阿喜從田里抓來田螺,也往樹上一掛;母親拉了把竹椅,就坐在樹下做活兒……
午后,母親總是浸在和煦的日光里,一個(gè)人坐在樹下,呆呆地盯著菩提樹,輕撫著它,眼神是寵溺,好似眼前的是自己的兒女。難怪,畢竟菩提樹守望在母親逝去的年華。這些年,沒有女兒的陪伴,沒有丈夫的依靠,她只有在菩提樹下虔誠地祈禱。一遍遍地對樹許愿心,祝愿女兒在外的學(xué)習(xí)順利,身體健康。母親常說:“菩提樹叫人看了沒有憂愁。”樹葉的清香,熏得人心曠神怡,自然而然也就陶醉其中了。這菩提,久久陪伴在母親的身旁,扎根在母親的心里,對母親的重要,無疑是不言而喻了。
母親是個(gè)鄉(xiāng)下人,規(guī)規(guī)矩矩,對父親的安排都逆來順受,這無非是對父親深厚的愛。這愛,只是希望找到一個(gè)可以依靠的肩膀,只是想要有個(gè)人可以相伴一生,只是奢求有個(gè)人包容和分享人生。盡管長久的等待,換來的是父親的背叛,但母親能夠憑借這份愛,和一個(gè)與自己瓜分丈夫心的女人生活在一起,是何其偉大。父親對母親的感情,因新鮮感漸淡而隨時(shí)間的推逝變,慢慢變淡,直至最后的厭惡。我想也許此時(shí),母親也只好帶著對父親的愛,靜靜地守望在菩提樹下,默默地為父親祈福。眼中漓著淚水,注視著菩提,心痛地吐出一句:“祝他們幸福!”
母親愛父親,由衷地愛,撕心裂肺地愛;母親愛“我”,寵溺地愛,視我若心地愛……多少日多少夜,母親守望在菩提樹下,暗暗地操心“我”的一切一切,轉(zhuǎn)身青絲變白發(fā)。禮佛是母親修身養(yǎng)心的方式,“酒肉穿腸過,佛祖心中留。”無疑,酒肉是母親的大忌,可“我”恰恰好吃葷。當(dāng)然,母親也會日復(fù)一日地為我做葷菜。即便那冒犯了她信仰的佛祖,但母親眼中,“我”才是第一……母親對“我”的愛有如春雨般滋潤我的心脾,有如音樂般愉悅“我”的身心,有如陽光般普照“我”的身軀,母親的愛未眠……
當(dāng)今社會,多少孤寡老人,流離失所,遭到兒女的拋棄。多少妻子,遭到丈夫的背叛,終日以淚洗面。我曾聽聞過這樣一件事,一個(gè)八十幾歲高齡的老人,丈夫早早離去,唯一的依靠,唯一的港灣已是兒女。命運(yùn)總是弄人,她被自己的孩子狠心拋棄,孤苦無依。這個(gè)老人,日復(fù)一日坐在門口的藤椅上,懷中抱著一個(gè)破舊的布娃娃,總是自言自語,又或是在和娃娃講話。她總執(zhí)念,孩子會來接她走的,一定會的!就這樣,她一直等,一直等。最后,甚至是在這把藤椅上咽氣的。她守望的是什么,一個(gè)母親的守望能是什么……
我認(rèn)為,母親的守望不過只是兒女能過上幸福美滿的生活,養(yǎng)育一生,不過是渴望兒女能帶給她個(gè)家,母親的守望無非是能有丈夫的依靠,兩人相伴一生,最后葬在他身旁……
閉上眼睛,眼前隱隱有一個(gè)素衣女子,獨(dú)自坐在菩提樹下,嘴唇一張一閉,雙手合閉放在胸前,凝視著菩提的藤蔓,眼神很柔,柔得若水。漸漸地,漸漸地,轉(zhuǎn)眼青絲變蒼發(fā)。
推薦序1讀后感篇5
故事講述了上山的人和下山的人不同的感受,上山的人覺得處處新鮮,處處都好玩,而下山的人感受正好相反,覺得山上看到的都沒意思,而不知道快樂卻是在過程中。結(jié)果固然重要,但在過程中得到的更為令人珍惜,更令人難忘。
在當(dāng)今社會中,在大千世界里,下山和上山就是我們的一種生活,每一個(gè)人都會經(jīng)歷各種的山,陡峭的,平坦的。上山,而后又下山,每一座山上都有不同的的艱難困苦在等待你,無論結(jié)果如何,只要你經(jīng)歷過,征服過,追求過,那就足夠了。每座山都有上山人,也有連接不斷的下山人。雖然有時(shí)山上的景色令他們失望,下山是垂頭喪氣,但他們在爬山的過程中已經(jīng)用有了歡樂,感受到了精彩的事物。他們有收獲,而收獲,就在他們爬山的過程中,那就是品味人生,品味生活。
每個(gè)人的目標(biāo)不一樣,對結(jié)果的感受也不一樣,關(guān)鍵在于自己,不要關(guān)別人怎么說。當(dāng)你選擇了你自己所要走的路時(shí),既然是認(rèn)準(zhǔn)的,就要相信自己的選擇,堅(jiān)定自己的信念,不管別人在旁邊指手劃腳,不管怎樣,都不可以想困難低頭退縮,勇往直前的無怨無悔的向上攀登,說不定,會有意外的收獲。即使沒有意外的收獲,在攀登過程中的樂趣,則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了有意外收獲的喜悅和快樂,也是真正充實(shí)了自己,擁有了樂趣。
起是在社會中,我們應(yīng)有自己獨(dú)特的見解,獨(dú)特的思維,才會與眾不同,使別人看見你的才華,你的本領(lǐng)。而不能像東施效顰,盲目仿效別人,卻看不見自身。
就如最后那句話所說的那樣,不管路有多么險(xiǎn),也不管別人怎么說,相信自己,會有意想不到的收獲。
推薦序1讀后感篇6
初讀朱自清先生的《背影》,已是十六年前的事了,那時(shí)的我正上高一。一個(gè)人寄宿在東雙溝學(xué)校,背井離鄉(xiāng)的感覺自然讓我深深體會到什么是寂寞。有時(shí)一個(gè)月才能回家一次,中間都是父親給我來學(xué)校送米和錢,到了突然降溫的天氣,父親還得給我送棉被和衣服。父親不善多語,每次見面時(shí)只會重復(fù)那一句老話:認(rèn)真讀書,多穿衣服,別舍不得用錢!每次看著父親把東西給了我后,推著自行車轉(zhuǎn)身離去的一瞬間,我便不由地聯(lián)想起朱自清筆下父親的背影:身材瘦瘦小小,雙肩不算寬大,脊背也略有彎曲。那是為操持一個(gè)家的擔(dān)子壓彎他的脊背,那是為了我們這一代兒女而勤儉瘦小,這就是我父親的背影……
如今的`我已成家立業(yè),已有了一個(gè)兒子,也成為人父。當(dāng)年父親的舉止無疑不在影響著我:我愿意為自己的兒子做我所能的事情,我愿意承擔(dān)這個(gè)家的重?fù)?dān),我也曾設(shè)想過,兒子如果有一天在外寄讀,我也會像當(dāng)年父親那樣去給他送東西,也會重復(fù)父親那句老話……
如今的生活已大不比從前,現(xiàn)在可以說不愁吃喝,也不擔(dān)心生活到底會有多窘迫。閑瑕之余,我便喜歡獨(dú)自坐在書桌前,聽著窗外似有若無的雨聲,手捧一本《朱自清散文集》,再次細(xì)細(xì)品味。中學(xué)時(shí)的我并不能體味其中深意。如今作為人父,書中父親提著橘子蹣跚爬越欄桿的背影,已定格在我的腦海里,像一根敏感的琴弦,一經(jīng)撥動(dòng),便會引發(fā)我無限的感慨。
在中國幾千年的浩瀚文海中,歌頌父母的文章不計(jì)其數(shù),而《背影》卻是最讓我感動(dòng)的一篇。也許就在于作者用普通人的眼睛去發(fā)現(xiàn)普通的父親一個(gè)最普通不過的動(dòng)作。而這恰恰觸碰到了我心里某個(gè)最敏感的部分,讓我想起我的父母,細(xì)膩的情感綿綿不絕,匯集成一條溫柔的小溪,在我心中緩緩流過。
我敬佩和羨慕那些作家或擅于寫作的人,可以把對父母的情感通過筆尖,自然而然地流瀉于紙上,讀來總能帶動(dòng)讀者的心靈隨之躍動(dòng),讓心靈深處的情感也隨之點(diǎn)燃,繼而蔓延,情到深處,禁不住淚眼模糊,就像《背影》帶給我們的感動(dòng)。
于是我情不自禁地想到我的父母。想著雖然生活艱辛,但他們卻樂觀幸福的笑容;想起我放假回家,母親見我時(shí)孩童般的喜悅;想到他們冬日里依然在凜冽的寒風(fēng)中,守著收入微薄的小攤,任冷風(fēng)吹痛了臉頰的身影;想起他們?nèi)諠u加深的皺紋、愈加清晰的白發(fā)……真的,想到此處,我便忍不住淚眼濛濛。
平凡的父母給了我不平凡的閱歷,給了我不平凡的人生感悟。我有一個(gè)很簡單的愿望:早日讓父母卸下沉重的擔(dān)子,安享晚年的幸福。我只有盡我的努力讓他們過得更好,因?yàn)槲抑溃改?,都是無私而偉大的。
推薦序1讀后感篇7
今天我讀了一遍由丹麥作家安徒生寫的一篇文章《野天鵝》,這篇文章主要講的是一個(gè)王國的王后生了十二個(gè)孩子,一個(gè)女孩,剩下的都是男孩。后來,王后去世了,王后去世不久,國王又娶了一個(gè)惡毒的人為王后,新王后非常討厭這十二個(gè)孩子,她把小女兒艾麗莎送到鄉(xiāng)下,把十一個(gè)王子變成了野天鵝,后來艾麗莎終于找到了她的哥哥們,哥哥告訴他只有用蕁麻做成11件被蓋才能救他們 ,艾麗莎歷經(jīng)千辛萬苦終于織好了被蓋,讓她的'哥哥們變回了原形的故事。
這篇文章表達(dá)了艾麗莎為了救出被變成天鵝的哥哥們而不顧性命
推薦序1讀后感篇8
暑假,爸爸給我買了一本《今天我是升旗手》的書。打開書,開始密密麻麻的小字看得我眼疼坐不住,但看著看著我就喜歡上了這本書,越看越放不下了。
書中的主人公是一個(gè)叫肖曉的小男孩,他爸爸是一位軍人,媽媽生病去世了,他跟爺爺奶奶生活在一起,他品學(xué)兼優(yōu)、好學(xué)上進(jìn)、關(guān)心同學(xué)、拾金不昧……好多優(yōu)點(diǎn)呀。我印象最深的是一次星期一的升旗儀式本來由他當(dāng)升旗手,他在家努力認(rèn)真地練習(xí)升旗的每一個(gè)動(dòng)作,當(dāng)他做足充分準(zhǔn)備就等上場時(shí),結(jié)果被老師告知升旗手臨時(shí)換人了。由于上級要來學(xué)校考察,學(xué)校出于整體考慮,換上了得過各種比賽獎(jiǎng)項(xiàng)的林茜茜.他雖然傷心,但沒有責(zé)怪老師,沒有嫉妒同學(xué)。在林茜茜生病住院時(shí),組織同學(xué)義賣給她捐款,帶她出去游玩散心,他太棒了。最后,由于他平時(shí)種種優(yōu)秀表現(xiàn),終于如愿當(dāng)上了升旗手。
在這本書中,我最不理解的一個(gè)人是林茜茜的媽媽。這個(gè)阿姨只要求孩子學(xué)學(xué)學(xué),孩子生病時(shí)也不肯放松。小孩子應(yīng)有的快樂.玩耍不見蹤影。我真想跟這樣的媽媽大聲呼喊,把我們的玩耍時(shí)間還給我們。我們小孩子生活里不只有學(xué)習(xí)一件事,即使我們按照你們的要求學(xué)習(xí)很好,但是身邊沒朋友,不懂得如何獲得快樂,難道你們愿意這樣嗎?小鳥都不但要會飛翔,還要會覓食.筑巢.嬉鬧…….何況是我們呢?
我真希望自己也能成為肖曉一樣的人。