優(yōu)秀的讀后感,是可以吸引很多讀者去閱讀相關(guān)的書籍的,大家要知道編輯一篇讀后感有助于強(qiáng)化我們對(duì)名著人物的理解,下面是范文社小編為您分享的恨老師讀后感7篇,感謝您的參閱。
恨老師讀后感篇1
今天讀了《做最好的老師》第十章,有關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。正如文章所說(shuō):思維訓(xùn)練不可能孤立進(jìn)行,課堂教學(xué)的內(nèi)容在不同程度上都會(huì)反映出思維訓(xùn)練,我們應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地在知識(shí)傳授,能力培養(yǎng)的過(guò)程中體現(xiàn)出思維訓(xùn)練的內(nèi)容。
是呀,我們老師在教學(xué)過(guò)程中不能把學(xué)生的思維訓(xùn)練的過(guò)死,要讓我們的學(xué)生去多方面的思考各種問(wèn)題,讓他們學(xué)會(huì)展開自己的想象力。記得有一次,我在音樂(lè)課上讓學(xué)生做《小寶寶睡著了》的音樂(lè)游戲時(shí),我先讓孩子們認(rèn)識(shí)了“1、2、3、4、5、6、7”的七個(gè)音名。然后,讓他們跟我學(xué)做柯爾文手勢(shì)。這時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诟易隹聽栁氖謩?shì)的時(shí)候,孩子們的學(xué)習(xí)興趣不是很高很高。于是,我左思又想:為什么我不能讓孩子們自己來(lái)為這七個(gè)音名創(chuàng)編上動(dòng)作,以及它們的音高和音低呢?于是,我就又開始行動(dòng)了起來(lái),可還沒(méi)有等我把話說(shuō)完,就有好幾個(gè)小朋友高舉小手說(shuō):“周老師,周老師,你能不能夠讓我來(lái)試一試?”還有幾個(gè)小朋友扯了扯我的衣服,老師讓我上講臺(tái)來(lái)表演吧。于是,我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上講臺(tái),讓他們學(xué)做“1”的動(dòng)作。剛表演不多久,坐在下面的小朋友們也都舉起了小手,紛紛要上臺(tái)表演。
看著孩子們的表演,我覺(jué)得孩子們掌握的特別快。同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。
恨老師讀后感篇2
學(xué)習(xí)不應(yīng)該是枯燥無(wú)味的,不應(yīng)該有約束。我們要快樂(lè)的學(xué)習(xí)。怎樣學(xué)呢?讓我們看看這位老師的教學(xué)方法吧!
這是一本充滿趣味的`小說(shuō),它是繼《那個(gè)騎輪箱來(lái)的蜜兒》寫的。這本書講了孟小喬的保姆仙女蜜兒離開她家后,孟小喬的爸爸把小喬送往全封閉寄宿學(xué)校——紅宮學(xué)校,在那里孟小喬再次遇見了蜜兒。并且當(dāng)了紅宮學(xué)校的老師,龍校長(zhǎng)的姑姑龍監(jiān)督卻對(duì)蜜兒很不滿意,因?yàn)樗J(rèn)為老師就應(yīng)該穿制服,還把學(xué)生當(dāng)成機(jī)器、當(dāng)成品牌??墒敲蹆赫f(shuō)學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事。于是她帶學(xué)生到郊外辦葬禮,給煩惱辦了個(gè)特別的葬禮;她和孟小喬假扮女偵探到學(xué)生家里去查誰(shuí)的家長(zhǎng)是一名"愛(ài)心殺手"; 上晚課時(shí),她讓學(xué)生去"童心城堡"找回自己的童年……她改變了紅宮學(xué)校死板的教學(xué)方式;讓整個(gè)紅宮學(xué)校布滿了快樂(lè)的氣息。
大人也許并不明白我們心中的想法,我們要的是在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè),而不是死板的學(xué)!我們也明白家長(zhǎng)的用意,但是你們把我們放松的的時(shí)間都拿來(lái)學(xué)習(xí):節(jié)假日給孩子請(qǐng)家教、報(bào)輔導(dǎo)班,做完學(xué)校的作業(yè)還在給孩子布置作業(yè),也不去讓孩子出去玩……這些等等都是學(xué)生承受的壓力!而在不知不覺(jué)中,你們已經(jīng)成為了一名"愛(ài)心殺手"??础渡衩氐呐蠋煛钒?,相信它會(huì)改變你的一些看法。
學(xué)習(xí)是為了快樂(lè)……希望我們都能記住這句話……
蜜兒是一位好仙女,是一位好保姆,是一位好老師,是更加一位孩子們的知己朋友!
恨老師讀后感篇3
拿到這本書,隨手翻閱了一下,就被其中課堂上學(xué)生精彩的展示吸引住了,迫不及待的從第一章讀起,內(nèi)心完完全全被生本教育幸福地占據(jù)了。
且看——課堂上讓學(xué)生主講,作業(yè)讓學(xué)生批閱,無(wú)論是抽考還是統(tǒng)考,學(xué)生成績(jī)穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。因?yàn)槟苷{(diào)動(dòng)學(xué)生,效果就好。努力把繁重的課堂講授變?yōu)檩p松機(jī)智的主持,讓學(xué)生從被動(dòng)的聽眾變成課堂活動(dòng)的主角,把課堂變成劇場(chǎng),小品、相聲的舞臺(tái)。語(yǔ)文課重在自讀自悟,要通過(guò)多種方式讓學(xué)生進(jìn)入大閱讀。真做不累,我是天天生本,每天快樂(lè),享受生活。假做會(huì)很累。……
說(shuō)實(shí)話,讀荊老師的文字,我的思緒又回到了幾年前。那時(shí),我們校也刮起了一兩年的把課堂充分還給學(xué)生的課改風(fēng),而且是轟轟烈烈,小黑板,全組參與展示,小組圍坐,小組評(píng)價(jià)等等強(qiáng)制入課堂。后來(lái)因?yàn)榉N種原因就沒(méi)有再進(jìn)行下去。再后來(lái),我們的課堂百花齊放隨心所欲起來(lái)?,F(xiàn)在,有的課堂上,老師講解像郁郁蔥蔥的森林,唯恐哪里漏掉什么。我是個(gè)很笨的人,經(jīng)常在各家不同的教育觀中有點(diǎn)迷失方向的頭暈。再加上總是覺(jué)得任務(wù)多、課程緊,把課堂當(dāng)學(xué)生的舞臺(tái),充分讓他們展示,一開始他們弄不好,浪費(fèi)了不少時(shí)間,我又沒(méi)有耐性等待他們展示的成長(zhǎng),因此,本來(lái)還沒(méi)有成熟地操作的我就丟掉了原來(lái)的大膽放手。現(xiàn)在的課堂,不是主持,而是占完完全全的主導(dǎo)加示范,有時(shí)候?qū)У挠行├邸W(xué)生聽課狀態(tài)不佳時(shí),我經(jīng)常用強(qiáng)硬手段強(qiáng)制學(xué)生回到正常的課堂狀態(tài),比如提問(wèn)、罰站等,學(xué)生參與課堂的積極性不是自發(fā)釋放出來(lái),我經(jīng)常感覺(jué)自己手中像是有一根繩子,緊緊地拉著學(xué)生,自己一松學(xué)生就不往前走了。多么希望預(yù)習(xí)課上,學(xué)生自主學(xué)習(xí),展示課上,老師輕松自在,只是適時(shí)點(diǎn)撥即可。
現(xiàn)在所接的班級(jí),沒(méi)有尖子生,我期末考試后在總結(jié)這學(xué)期的措施時(shí)其中有一條是讓成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師,訓(xùn)練他們的思維,培養(yǎng)他們的口才。這學(xué)期,雖然有所關(guān)注,但還沒(méi)有完全放手,還沒(méi)有放心!
我憧憬荊老師的生本課堂,憧憬他們課堂上隨心所欲的展示,憧憬學(xué)生上上下下來(lái)來(lái)去去的自由,憧憬他們的積極主動(dòng)。但我知道,課堂上的精彩呈現(xiàn),是因?yàn)橛幸惶淄暾行У慕逃胧?,如,預(yù)習(xí)措施、小組評(píng)價(jià)措施等。而所有這些,是有根的,荊老師的生本教育之根是六心——愛(ài)心,創(chuàng)造心,平等心,細(xì)心,耐心,關(guān)心。這才是教育的靈魂啊!
相信學(xué)生,相信歲月,相信種子的力量,把生本教育的種子種在自己的靈魂里,把生本課堂的種子里種在學(xué)生的心田里,相信,歲月能見證神奇!莫徘徊,莫猶豫,大膽地走在生本課堂的課堂教學(xué)之路上,收獲的將是課堂的異彩紛呈,將是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
恨老師讀后感篇4
近段時(shí)間讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,看到其中一章“把更多的關(guān)愛(ài)給后進(jìn)生”,不由使我想起了前幾年發(fā)生在我班上的一件事:
放學(xué)的鈴聲剛剛響過(guò),我正準(zhǔn)備回家,班長(zhǎng)急沖沖地跑進(jìn)辦公室,說(shuō):“李龍趁前面兩個(gè)女同學(xué)專心做作業(yè)時(shí),把人家的辮子綁在了一起,還在上面插了片樹葉!”
我頓時(shí)火冒三丈,氣沖沖直奔教室而去,這個(gè)李龍,從進(jìn)了我們班開始,就沒(méi)讓人省過(guò)心,遲到、曠課、不做作業(yè)、上課不專心聽講、打架……讓我頭痛不已。
李龍坐在座位上,一臉的倔強(qiáng)和不以為然。我耐心地等同學(xué)們走完,想著他的種種劣跡,我醞釀著情緒,準(zhǔn)備著給他來(lái)一場(chǎng)雷霆之怒。我正思考著要如何爆發(fā),突然,有個(gè)同學(xué)氣喘吁吁地跑來(lái)告訴我,他的媽媽今天來(lái)接他,想見一見老師,了解一下他平時(shí)在校的情況。于是,我趕緊去接待學(xué)生家長(zhǎng)。
那位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生非常關(guān)心,細(xì)細(xì)地問(wèn)了各方面的情況,我一一詳細(xì)地做了介紹。等到結(jié)束談話,已暮色沉沉。我自己也準(zhǔn)備回家。就在鎖門的時(shí)候,我想起了李龍,我想他大概早跑了吧。不過(guò)我還是走向教室。
出乎意料的是,在昏暗的教室里,李龍那瘦小的身子還站在那兒。我的心頭一動(dòng),怒氣也隨之而散了。我想,教育也不是萬(wàn)能的,也有失敗的時(shí)候,算了,讓他走吧。
就在他走出教室,融入暮色的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他有一絲恐懼的神色,我想他大概怕黑吧。于是,我緊走幾步趕上他,和氣地說(shuō):“李龍,天黑了,我送你回家,好嗎?”他猛然抬起頭來(lái),滿臉驚喜,但隨即又低下了頭,支支吾吾地說(shuō):“不……不用了,我爸媽都沒(méi)在家?!蔽倚χf(shuō):“我只是想送你回家而已?!彼麤](méi)有說(shuō)話,只是跟在我身后,一步步向他家走去。按照他的指點(diǎn),到離他家不遠(yuǎn)的地方停下腳步,他一邊大聲說(shuō)著:“謝謝老師!”一邊飛快地跑了。
很快我有了新發(fā)現(xiàn):李龍?jiān)僖矝](méi)有遲到過(guò);作業(yè)也能認(rèn)真完成;上課也能專心聽講;也沒(méi)再和其他同學(xué)打架……我想他有些反常,堅(jiān)持不了多久。但我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。從此李龍像變了個(gè)人似的,學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。
一次作文課上,我出的題目是《謝謝》,交上來(lái)的作業(yè),題材多樣,感情真摯,都很不錯(cuò)。但是,李龍的作文只有這樣幾句話:“謝謝您老師!那天晚上您把我送回家,這是第一次有老師專門送我回家,而不是為了向我爸媽揭發(fā)我在學(xué)校所犯的錯(cuò)誤。我會(huì)努力學(xué)習(xí)的!”
當(dāng)我看到這句話時(shí),心底久久不能平靜,這是意外的收獲。同時(shí),我也明白了,只要我們付出一點(diǎn)點(diǎn),對(duì)孩子們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),一切就會(huì)變得美好起來(lái)。
恨老師讀后感篇5
暑假里,根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排,我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里,讓人感動(dòng),蕩滌心靈。這本書是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起,樸實(shí)形象的語(yǔ)言中透露著詩(shī)意,包含著深情。
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng),對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子,才能理解孩子;愛(ài)孩子,才能培育孩子的愛(ài)心;愛(ài)孩子,才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié);愛(ài)孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛(ài)孩子,才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流,有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),師生間通過(guò)精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)我班上有個(gè)同學(xué)上課總是不太專心,后來(lái)有一次稍微表現(xiàn)得較好時(shí),我立即表?yè)P(yáng)了他,還請(qǐng)他當(dāng)小老師,得到我一次又一次的信任,從此他大變樣了。
“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路?!边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中,無(wú)論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻(xiàn)出自己最大的愛(ài)心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無(wú)悔!
恨老師讀后感篇6
一滴墨水,引發(fā)千萬(wàn)人的思考;一本好書,改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。人的思想成長(zhǎng)靠的是書。寒假時(shí)我交了一位好朋友《愛(ài)的教育》。
這位朋友以日記的形式,記敘了少年安利柯一學(xué)期以來(lái)的事情,以及父母兄弟姐妹寫給安利柯的一些勸戒、教育性的信件,還有每一個(gè)月老師給他們講的關(guān)于意大利少年的故事。
他處處洋溢著少年那稚嫩的心理,使我懂得了父母對(duì)我的愛(ài)、朋友對(duì)我的愛(ài)、兄弟姐妹對(duì)我的愛(ài),不管是愛(ài),還是被愛(ài)都是幸福的,珍惜別人給予的受,不吝惜你自己的愛(ài),一切都便是美滿的。文章中曾多次描寫了主人公的朋友,比如:卡隆,代洛西。當(dāng)然還有個(gè)壞孩子弗蘭蒂。他們之間有著許許多多的快樂(lè)事。他們愛(ài)著任何人,甚至是無(wú)惡不作的無(wú)賴弗蘭蒂,我認(rèn)為這個(gè)人是作者有意刻畫的,以他為代表,教育我們不珍惜別人的愛(ài)的悲慘下場(chǎng)。
他的言語(yǔ)感人肺腑,特別是每月故事中的《萬(wàn)里尋母記》。文中,馬爾可在得不到母親消息時(shí),他毅然決定去千里之外的美洲尋母,一個(gè)13歲的少年,孤橫跨大西洋,可想而知,那需要多大的意志力與勇氣啊!到了美洲后,事先的計(jì)劃出了意外,而這小小少年卻能起死回生,一路打聽母親的情況。那需要智慧的頭腦,強(qiáng)健的體魄。而這個(gè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,體弱多病的少年是如何找到母親的呢?靠的是永不言棄的精神和他對(duì)母親的思念以及母親往日對(duì)他的愛(ài)。
他把“愛(ài)”這個(gè)主題抱得緊緊的。親情,友情,襯托出孩子在愛(ài)與被愛(ài)中得到的教育,以引人深思??戳诉@本書,我的心靈得到了洗滌,往日與父母、朋友的矛盾、沖突讓我深深地感到后悔錯(cuò)誤。
?愛(ài)的教育》的的確確是“愛(ài)的教育”呀!
恨老師讀后感篇7
讀《做最好的老師》,印象最深的一句話就是:做最好的自我。證明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然最好永遠(yuǎn)做不到,可是一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。意味著盡可能在自我的職業(yè)中到達(dá)自我力所能及的最好程度。
就我個(gè)人來(lái)說(shuō),也在不斷的反思自我,怎樣才能做的最好,也在時(shí)時(shí)刻刻的努力使自我做得最好,可是總是覺(jué)得不夠滿意,總是以別人為榜樣,總是問(wèn)自我,自我為什么就沒(méi)有人家那樣出色,自我也很努力,怎樣沒(méi)有人家優(yōu)秀,所以困境總是困擾著我,自我壓力很大,也很郁悶。所以總是給自我施壓,讓自我力求事事都要好,都要超過(guò)他人,至少不要讓自我落后。
隨著時(shí)間的推移,自我慢慢取得了一些成績(jī)。在別人的欣賞和贊揚(yáng)中慢慢的放松了一些壓力,一路走來(lái),慢慢頓悟出自我為什么要和別人比呢?還是和自我比的好,怎樣和自我比呢?那就是今日我做了些什么,是不是比昨日提高了。這段時(shí)間學(xué)習(xí)是不是堅(jiān)持的很好,是不是比前段時(shí)間堅(jiān)持的好。今日的時(shí)間是否有浪費(fèi)的現(xiàn)象,今日做的事自我是否滿意,如果滿意的話那就會(huì)很塌實(shí),慢慢的自我變覺(jué)得塌實(shí)了很多,充實(shí)了很多,心境也就愉悅了很多。慢慢會(huì)樹立自信,自我便更加熱愛(ài)自我的工作與學(xué)習(xí)了。
經(jīng)驗(yàn)告訴我,人要自信,要有幸福感,那就要踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事,踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事,日積月累我們會(huì)不斷的提高,慢慢的我們就會(huì)高興很多,歡樂(lè)很多!
作為一名老師,用良好的心態(tài)對(duì)工作與生活,用陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,對(duì)待你的課堂。你的學(xué)生同樣會(huì)收獲陽(yáng)光雨露的的普照與滋潤(rùn),他們就會(huì)茁壯健康的成長(zhǎng)!這樣良性循環(huán),學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡你,你離做最好的老師也會(huì)越來(lái)越近。
做最好的老師,是一種心態(tài)也是一種活力的行為,也是對(duì)某種欲望的放棄,也是某種人生夢(mèng)想的追求,是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸?!爸还艿歉卟粏?wèn)高”,盡可能每一天自我能做好的事,哪怕暫時(shí)遭遇挫折與不幸,最終也將贏的人生的歡樂(lè),這叫“道是無(wú)情卻有情”。
做最好的老師,讓我們內(nèi)心收獲一份寧?kù)o,讓我們遠(yuǎn)離浮躁,讓自我更加踏實(shí)與充實(shí)。