讀后感其實跟作文是一樣的,優(yōu)秀的讀后感不在于篇幅的長短,而是要更加注重讀后感的立意,獲得更多的精神力量,你還在苦惱相關(guān)的讀后感怎么寫嗎?以下是范文社小編和大家分享2022愛心與教育讀后感優(yōu)秀示例精選相關(guān)參考資料,提供參考,歡迎你的參閱。
2022愛心與教育讀后感優(yōu)秀示例精選1
讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,可以說震撼大于感動。開始拿到這本書,心里有些反抗,覺得是學(xué)校給的任務(wù),然而當(dāng)逼不得已的翻閱時才發(fā)現(xiàn),書里面沒有長篇大論的理論術(shù)語,相反是一個個感人肺腑的故事,一個個鮮活的生命。從不愿意讀到成為了枕邊書,李鎮(zhèn)西老師和學(xué)生之間這種深深的超越一般師生的愛讓我佩服更是羨慕。
給汪斌每天煮一個雞蛋,給班里學(xué)生送生日禮物,用自己的錢給學(xué)生買書籍筆記本并認(rèn)真寫贈言,對寧瑋的關(guān)心幫助,幫助王銅轉(zhuǎn)變……這種對學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)超越了老師這個崗位的職責(zé)。李老師為學(xué)生做的太多太多,而他自己卻說學(xué)生對他的情感太多,他自己是在還債。是啊,這樣的老師怎能不被學(xué)生愛戴擁護(hù)。
當(dāng)我讀到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生萬同時,對我的震撼最大。原來后進(jìn)生還可以這樣轉(zhuǎn)換。當(dāng)老師的都知道,當(dāng)一個好老師最基本的條件是:擁有一顆愛學(xué)生的心。我這顆愛學(xué)生的心愛在了學(xué)習(xí)成績上,卻忽略了學(xué)生的情感。尤其是后進(jìn)生的情感。李老師說對于后進(jìn)生的教育要個性,不要以分?jǐn)?shù)論英雄。而我班的后進(jìn)生我卻只盯在成績上。如A、B、C讓他們課下在教室被我盯著背誦,不管是語文英語還是歷史地理,只要沒有背過,我就像是有了天大理由剝奪他們自由一樣,讓他們課下在教室被我盯著背誦,體育美術(shù)課也暫停在我辦公室背,背不過的像是犯了多大罪一樣通知其父母在家做好監(jiān)督。我認(rèn)為這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能跟上,成績才能上來,她們會了解我的用心。然而A同學(xué)媽媽的一通電話讓我陷入沉思。A同學(xué)在班里不學(xué)習(xí),并且擾亂其他學(xué)生學(xué)習(xí),多次換位無果后就讓他自己單人單桌在教室最前面,一來不會打擾其他學(xué)生學(xué)習(xí),二來在老師眼皮下面可以有所收斂認(rèn)真聽講。所有的背誦我來檢查,以為這樣他的成績可以有點長進(jìn),最起碼的基礎(chǔ)知識應(yīng)該掌握。然而A同學(xué)把我這種行為理解為是對他的歧視。這是我萬萬沒有想到的,因為之前也一直在和家長溝通,詢問學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和家庭情況,自認(rèn)為掌握的學(xué)生信息不錯,不知道哪個環(huán)節(jié)出錯,學(xué)生還不讓家長告訴我。我想我是不是也應(yīng)該像李老師一樣從學(xué)生情感出發(fā)。首先和學(xué)生交流,問他最近上課老師講的知識怎么樣,自己一個位習(xí)慣不……通過交流,學(xué)生向我敞開心扉,我知道了學(xué)生的需要是什么,給學(xué)生調(diào)了座位,并且與我列了接下來努力的方向。從那以后學(xué)生的作業(yè)每天都按時完成并且寫的很認(rèn)真,上課態(tài)度也改變很多……
我從這件事情發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的情感是這么的重要!唯成績論英雄的時代已經(jīng)過去,真正的會愛學(xué)生才是王道!這是我教學(xué)的第二年,我沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,沒有多彩的教學(xué)技巧,但我有學(xué)習(xí)的心,我也想像李鎮(zhèn)西老師這樣擁有與學(xué)生間親密的師生關(guān)系,朋友關(guān)系,知己關(guān)系。每當(dāng)回憶起學(xué)生,學(xué)生回憶起我嘴角都會有上揚的微笑。
2022愛心與教育讀后感優(yōu)秀示例精選2
本學(xué)期我讀的一本書是《愛心與教育》。本書以手記的形式,敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,他對學(xué)生的愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生。讀完《愛心與教育》,我對于優(yōu)秀生的培養(yǎng)有了新的認(rèn)識。
“優(yōu)生”,當(dāng)然應(yīng)該是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,但在現(xiàn)在不少教師、家長的眼中,所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)習(xí)成績拔尖的學(xué)生(也被稱為“尖子生”)。培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義顯然是不言而喻的。在“應(yīng)試教育”的大背景下,一些教師不但只注重“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),而且“一好遮百丑”,把他們其他方面的優(yōu)點也有意無意地夸大了;相反,他們所獨有的思想偏差、人格缺陷,在很大程度上卻被教育者忽視了。他們認(rèn)為對“優(yōu)生”的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的,因為教師對“優(yōu)生”的愛幾乎是天生的。但我們對“優(yōu)生”的認(rèn)識卻未必正確而且全面。當(dāng)我們第一次從新生報名冊上認(rèn)識“優(yōu)生”時,我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到,他們并不是自己教育的成果,而是學(xué)生家長和小學(xué)老師共同教育的成果。說明這一點很重要,因為這意味著我們對他們同樣需要從零開始的教育。而且,這種“從零開始的教育”的主要依據(jù)是這些“優(yōu)生”的兩重性:一方面,他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績以及各種能力對一般學(xué)生相對(注意:只是相對)要好一些;另一方面,他們除了仍然存在著一般學(xué)生在這個年齡容易出現(xiàn)的毛病外,也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛?。?
1、由于智力狀況比較好,課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松,因而容易自滿,不求上進(jìn)。
2、“優(yōu)生”長期處于學(xué)生尖子的位置,比較自傲自負(fù),容易產(chǎn)生虛榮心。
3、從小就處在受表揚、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中,因而對挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。
李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時,首先就“優(yōu)生”的特點進(jìn)行分析,然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法,引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向,幫助“優(yōu)生”認(rèn)識自己,指出:激勵“優(yōu)生”超越自我,盡可能多地讓他們在各個方面實踐,以發(fā)現(xiàn)自己以前沒有意識到的潛質(zhì),鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,甚至教育者可以有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們,讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中體驗到“人生的樂趣與輝煌正是戰(zhàn)勝自我到超越自我”。
2022愛心與教育讀后感優(yōu)秀示例精選3
“身體和靈魂,總有一個要在路上”。疫情當(dāng)前,不能用腳步去丈量世界的寬廣,欣賞自然的美好,那就通過別人的文字去體會世界的奧妙。這個假期我又重溫了一遍李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書?!耙孕撵`贏得心靈,以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言,也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想?!稅坌呐c教育》這本書是作者愛心與智慧的升華,也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌!
愛心成就夢想,愛心傳遞希望,愛心喚醒力量,愛心鑄就輝煌。陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育?!币驗橛袗郏覀儾庞心托?;因為有愛,我們才會關(guān)心;因為有愛,我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛心化甘露,去滋潤每一位學(xué)生的心田,讓我們的愛在每一個學(xué)生心間生根發(fā)芽,直至愛滿人間。
再讀這本書,尤其是初入班主任隊伍,最大的感受就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學(xué)生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的'基礎(chǔ)上接受老師的教育,學(xué)生受到的教育會更深刻,效果也更好!當(dāng)然還有,教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復(fù)證明的那樣:“師生間的感情,是教育成功的第一塊基石。”而離開了老師的愛心,感情的建立便是無源之水。
我常聆聽許多老教師教誨說:愛和信任是一種神奇而偉大的力量,它能幫助教師教育出好的學(xué)生。經(jīng)過這些年的教育見聞和經(jīng)歷,我贊同這個觀點:一個教師只有用自己飽含深情的愛——對學(xué)生的愛,去感染學(xué)生,去影響學(xué)生,那就肯定會給學(xué)生帶來許多有益的改變。把載有愛的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥送給學(xué)生,那么他們幼小的心靈也會充滿陽光,這應(yīng)是一個精彩的靈動的過程,就像一條涓涓流淌的小溪而絕不是一潭死水。我認(rèn)為,建立在師生平等互敬互愛基礎(chǔ)上的對話,不僅是促進(jìn)課堂和諧交流與互動的前提,更是促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展、不斷完善的有效教學(xué)策略。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求師生情感交流、思維溝通、生命對話的和諧互動境界。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中也說過“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”“愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!痹谧x過之后,我的體會更加深刻。是的,正是因為一顆愛心才使我快快樂樂守在學(xué)生身邊,也是我具備了一顆童心,隨時隨地在學(xué)生身邊體會幸福與快樂;而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈,在學(xué)生心靈中寫下美妙的詩行,互相傳遞愛心,傳遞幸福。
2022愛心與教育讀后感優(yōu)秀示例精選4
最近,學(xué)校下發(fā)了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,要求我們青年教師認(rèn)真閱讀并寫好閱讀手記。一開始,我的閱讀只是為了完成學(xué)校的任務(wù),談不上精讀,只是浮光掠影的瀏覽,但漸漸地,我被李老師對學(xué)生,學(xué)生對李老師這種深厚的師生情所感動。借用書中的一句話: “只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,一切教育無從談起。”
“愛心”是架通師生間情感的天橋?!皭邸北闶歉尽=處熤挥腥硇牡貝蹖W(xué)生,時時刻刻地眷戀著學(xué)生,學(xué)生才會有尊敬你,才會喜歡你,才會愛你。
李老師讓我想到了自己初中時的政治老師凌任其老師。當(dāng)時,我們班各科成績都是全校倒數(shù)第一,唯獨政治全校第一,超過縣平均很多。一開始上政治課也有那么幾個頑皮的搗亂,可老師總是笑瞇瞇地幾乎是寵愛的語氣和他們談話,就一小會,然后繼續(xù)上課。他當(dāng)時已經(jīng)臨近退休,兩鬢斑白,可就是這樣一個老人,即使在冬天上課也會汗涔涔。他是用心在交我們??!漸漸地,課堂上的我們越來越專心了,我們怎么忍心不去聽講呢?正是愛感動了我們,就像陶行知先生說的那樣:“真教育是心心相印的?!?
現(xiàn)在的我也是一名教師,我的理想就是愛貫始終,用愛抹去他們心中的煩惱與傷痛,用愛照亮他們前進(jìn)的道路,用愛伴著他們成長,成材。情感是一種無形的力量,愛是情感的催化劑,我們關(guān)注每一個孩子,不僅要做好優(yōu)等生的培養(yǎng),更要關(guān)愛那些特殊的學(xué)生,把愛的陽光灑向他們,讓他們的心田充滿愛的陽光。前幾年我接了小時的班級,班中有個叫嚴(yán)婷的女孩,她的母親常常到學(xué)校接她,可她的母親是個聾啞人,每次來接她,她母親總是和她打手勢。同學(xué)們常常嘲笑她。為此,她很難受??伤植荒芟蛉嗤瑢W(xué)發(fā)怒,于是就把怒氣發(fā)向了母親。有時我看到她和母親打手勢,雖然不清楚在說什么,可是從她的表情我可以看出她對母親的態(tài)度不是很好。她的性格有些自卑內(nèi)向。面對這種情況,我找她談話,告訴她老師的外婆也是聾啞人,拉近和她的心靈距離。告訴她母親有殘疾并不是什么難為情的事,母親是給予她生命,將她養(yǎng)大,最愛她的人。作為她們的親人,我們應(yīng)該加倍的愛她們。一次次的談話,一個個故事,使她漸漸地不再為母親的殘疾而自卑。另外,我趁她有病不在的時候?qū)iT開了個班會,讓班上同學(xué)了解她的情況,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),同學(xué)們說出了很感人的知心話,知道了應(yīng)該如何關(guān)愛她、幫助她。大家有了思想的轉(zhuǎn)變,行動也改變了,總是找機(jī)會同她聊天,幫助她,甚至別的班同學(xué)嘲笑她時大家也會挺身而出。漸漸的,她的笑容多了,話也多了,學(xué)習(xí)成績也提高了。
我愿做一片綠葉,一滴露珠,去陪襯,去滋潤,讓他們開得更嬌艷!
2022愛心與教育讀后感優(yōu)秀示例精選5
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括,不是感動,而是震撼!托爾斯泰說過:在這個世界上,常被別人關(guān)心,愛護(hù),就能學(xué)會用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人,我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折,在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,投桃報李不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞嵯嘈艑W(xué)生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。《愛心與教育》這本書每一頁都寫著這樣的字眼:愛心,良知,思考,責(zé)任,憂患……
《愛心與教育》我以為,應(yīng)該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實踐去讀,帶著自己的思考去讀。時時反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進(jìn)教育!教育,僅有愛心是不夠的。愛學(xué)生就要了解學(xué)生。了解了他們的愛好和才能,了解了他們的個性特征,了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說得好:不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,他的思想,興趣,愛好,才能,天賦,傾向,就談不上教育。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,而這份愛總覺得與其他人愛有所不同。我看到過不同的老師表達(dá)過對學(xué)生的愛。有保姆式的愛,有恨鐵不成鋼式的愛,有施恩式的愛,無論哪種,總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象,這當(dāng)年然也沒錯,但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而李老師卻不止一次地說過,學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,學(xué)生在道德上也往往高出教師,這是整部書中我最以為然的結(jié)論!所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內(nèi)心的愛,不含任何雜質(zhì)的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動!
春種一粒粟,秋收萬顆籽。而李老師時時都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時,那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎?什么叫享受教育?這就叫享受教育!而當(dāng)一個教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,提升自己的時候,他收獲的是人生最大的幸福!這一點,李老師多年以前就意識到了。所以,在愛心的背后,是對學(xué)生的嚴(yán)格要求,甚至有對學(xué)生必要的懲罰。而李老師廣博的知識,深厚的學(xué)養(yǎng),更使得李老師的思考超出一般成功教師,而進(jìn)入到了對教育本質(zhì),特別是德育本質(zhì)的思考,所有讀過這本書的同行,讓我們攜起手來,從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),傳送這份珍貴的薪火,走向真正的教育,充滿愛心,民主,真誠,人性的教育!
2022愛心與教育讀后感優(yōu)秀示例精選6
讀完了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,我最大感受是崇敬,李老師的教育智慧、愛心令我折服。
李鎮(zhèn)西老師教育智慧令我折服。讀《愛心與教育》,常常被李老師的一些別出心裁的教育設(shè)計、教育藝術(shù)所折服。他對頑童的轉(zhuǎn)化與優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)與提高上他獨到的一套。蘇霍姆林斯基說:“一個好的教師,就是在他責(zé)備學(xué)生、表現(xiàn)對學(xué)生的不滿、發(fā)泄自己的憤怒(教師也有有權(quán)發(fā)泄他的憤怒,任何一個有涵養(yǎng)的、受過教育的人也在所難免)的時候,他也時刻記著:不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅”。他寫“家校聯(lián)系本”、填“報喜單”、游玩、集體評議、每日九問、寫“靈魂的搏斗”、學(xué)生作文表揚、推薦好書等,所有這些都是李老師教育智慧的表現(xiàn)。他的這些做法,時時處處體現(xiàn)了一個名師的高明,他總是以自己特別的方式來啟迪學(xué)生的心靈,來走進(jìn)學(xué)生的心靈。
李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生愛的真摯令我折服。李老師說:“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心?!薄拔覀儗W(xué)生的愛,不是裝模作樣的‘平易近人’,也不是教師對學(xué)生居高臨下的‘感情恩賜’,更不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的‘感情投資’,而是朋友般平等而真誠的感情,應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛?!睂W(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝李老師對兒子的關(guān)愛,李老師每天用小煤油爐煮上一個雞蛋給汪斌送去。家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧瑋善良節(jié)儉,李老師送錢給她補(bǔ)充營養(yǎng)。在高考以幾分之差落榜后,寧瑋情緒波動很大,李老師一直鼓勵她,八年如一日的通信,電話聯(lián)絡(luò),成為寧瑋成功人生的最大動力。父親病逝,家庭欠債的伍建有了輟學(xué)的念頭,李老師支持同學(xué)們給他捐款捐物。假期,李老師帶著學(xué)生步行三十多里山路,來到伍建勞作的田頭。齊聲大喊:“伍—建—你—好!”伍建淚水長流。李老師教育“后進(jìn)生”萬同轉(zhuǎn)化的過程,更像一個驚心動魄的傳奇故事。
相比于李鎮(zhèn)西老師,想想自己,真是慚愧。在對愛學(xué)生的理解和做法上,尤其是在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”上,自己是多么的膚淺和渺小。讀了這些書后,我逐漸改變了自己的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯時,我努力這樣做:首先,深呼吸,控制自己的情緒,告訴自己“生氣有害健康,也解決不了問題!”其次,心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因,和學(xué)生交流犯錯的原因,換個角度把自己當(dāng)做孩子;想想自己小時侯的犯錯經(jīng)歷和當(dāng)時的感受。最后,在學(xué)生確實認(rèn)識到自己的錯誤之后,再趁熱打鐵真誠、耐心地和他制定改錯目標(biāo)。這是最重要的一個環(huán)節(jié),得有細(xì)心與耐心的技巧:
“你今天的態(tài)度很真誠,我非常感動,如果你能讓我看到實際行動,我一定要在全班表揚你!”
“以后,你覺得自己該怎樣做,才不辜負(fù)老師對你的信任呢?”
“那我們一言為定!如果你有時忘記了,需不需要我提醒呢?”
經(jīng)過這樣細(xì)致耐心的溝通與交流,孩子們確實變化很大,進(jìn)步了,自信了。這些都是智慧與愛心澆灌。
2022愛心與教育讀后感優(yōu)秀示例精選7
最近,我閱讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》一書?!稅坌呐c教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國教育的一本探索手記。書中用一篇篇獨具愛心和思想性的記實文章,折射出他高揚民主、科學(xué)、個性的教育旗幟的教育思想歷程。每一篇文章都是他對教育問題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新。
我用了一周的時間,如饑似渴地讀完了這本書,書中的很多事例對我可謂受益匪淺?!爱?dāng)一個好教師最基本的條件是什么?”李鎮(zhèn)西老師這樣回答:“擁有一顆愛學(xué)生的心”。愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。自問:你為走進(jìn)學(xué)生的情感世界做了那些努力?
每當(dāng)新學(xué)期到來,一段時間沒見的孩子們滿臉歡笑地?fù)湎蛭視r,我的心中升起一股暖流。“感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情”,充滿真誠的愛。教師對學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生學(xué)生情感的魅力,也是思考、探索教育教學(xué)理念的動力。教師只有在愛學(xué)生的情感推動下,思考自己的教育行為,探索自己的教育思想,創(chuàng)新自己的教育思路,才能贏得教師在學(xué)生心目中的威信,才能收獲自己教育事業(yè)的成就。
師生之愛,有別于親情之愛,有別于友情之愛。這種愛的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后,是我們對祖國的愛。是愛的教育追求的境界。李鎮(zhèn)西老師的手記中,僅教育“后進(jìn)學(xué)生”比較有效的具體方法就有十種之多。這些還是他提練歸納出來的。還有更多具體事例中,達(dá)不到歸納寫出程度的靈機(jī)之動就更多了。他不比別的教師多長個腦子,但他的這一個頭腦,為什么會有這么多的智慧?我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛心促進(jìn)和提升了他個人的智力智慧。
我們每個站在講臺上,面對學(xué)生的教師如果也能付出這樣的愛心,必然也會激發(fā)自己的智慧潛能,提升自己的教育教學(xué)理念。促進(jìn)自己的教育能力的發(fā)展。做一個有愛心、有智慧的研究型教師,是一種人生的幸福。
讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,我最大的感觸是——享受教育幸福的教師才是真正的教師,才是一個快樂的人。李老師以愛心贏得愛心,以真誠贏得真誠,以民主贏得民主。李老師的生命在與學(xué)生的融合中得以燦爛。李老師在博士畢業(yè)后,又回到一所中學(xué)擔(dān)任班主任、教語文。但他卻一再強(qiáng)調(diào):不要把我的行為看成崇高,其實純屬個人喜好,我就是喜歡和學(xué)生在一起。
李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》促使我追求教育的幸福。使我認(rèn)識到學(xué)生是教師的幸福之源。學(xué)生在教師節(jié)來臨時送我的一張賀卡、一封短信都讓我幸福無比。平時的課堂互動,課下交流使我的生活變得開心,生命因此而變得精彩!
讀李老師的《愛心與教育》,使我認(rèn)識到課堂是體現(xiàn)教師生命價值的地方,教師的一生有三分之一的時間是在課堂上度過的,如果上課不能享受到快樂,那么教師的一生就不會快樂。我努力上好每一堂數(shù)學(xué)課,在與孩子們的共同探討中,我享受著教育的幸福。
摘錄幾句我喜歡的話:
如果教育者否定學(xué)生的兩重性甚至認(rèn)為學(xué)生的真誠不過是在演戲,那么,教師不但低估了教育的復(fù)雜性,而且還會傷害了學(xué)生心靈中渴望做“好人”的道德萌芽。
當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,點燃學(xué)生心“想做好人”的愿望,便是教師實施教育的關(guān)鍵。
教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!
2022愛心與教育讀后感優(yōu)秀示例精選8
李鎮(zhèn)西1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系,2003年6月蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士畢業(yè)。先后任四川樂山一中,成都玉林中學(xué),成都石室中學(xué)班主任和語文教師。成都市教科所教育發(fā)展研究室主任,現(xiàn)任成都武侯實驗中學(xué)校長。
本書是著名教育專家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋,感謝李老師對來自兒子的關(guān)愛。李老師每天早上煮一個雞蛋給汪斌送去。家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧偉,生活節(jié)儉,李老師送錢給他補(bǔ)充營養(yǎng)。父親病逝,家庭欠債的伍建,有了輟學(xué)的念頭,李老師支持同學(xué)們給他捐錢捐物。假期里,老師帶著學(xué)生步行30多里山路來到伍建勞作的田頭,齊聲大喊:伍建你好!伍建淚水長流。李老師教育后進(jìn)生萬同轉(zhuǎn)化的過程,更像是一個驚心動魄的傳奇故事。
李鎮(zhèn)西老師再對于后進(jìn)生萬同的教育過程,讓我感觸很深。我想,一個教育者更應(yīng)該有耐心和童心。后進(jìn)生萬同屢犯錯誤,李鎮(zhèn)西老師仍然敦敦教導(dǎo),不離不棄。讓他當(dāng)班干,在國旗下演講,課堂上《烈火金剛》,讓萬同一步步成長起來。盡管萬同最后沒有考上大學(xué),但是萬同去選擇了當(dāng)兵,準(zhǔn)備考軍校,這種不輕言放棄的精神,是李鎮(zhèn)西老師所教給萬同的,讓他成為了一個對他人對社會有用的人。教育應(yīng)該是讓人學(xué)會感恩,學(xué)會做人。