2022愛(ài)心與教育讀后感精選熱門優(yōu)秀示例11篇

時(shí)間:2022-04-14 作者:couple 讀后感

當(dāng)我們閱讀足夠多的書(shū)籍之后,心中肯定會(huì)激發(fā)出很多的感觸,那就需要我們及時(shí)的記錄下來(lái),你是否也有這樣的體會(huì)呢?寫(xiě)一寫(xiě)相關(guān)的讀后感吧,以下是范文社小編和大家分享2022愛(ài)心與教育讀后感精選熱門優(yōu)秀示例相關(guān)參考資料,提供參考,歡迎你的參閱。

2022愛(ài)心與教育讀后感精選熱門優(yōu)秀示例11篇

2022愛(ài)心與教育讀后感精選熱門優(yōu)秀示例1

優(yōu)秀的人,總有過(guò)人之處,而卓越,是在優(yōu)秀的基礎(chǔ)上,精益求精?,F(xiàn)實(shí)是,很多人甘于平凡,止于優(yōu)秀。

李老師對(duì)學(xué)生的教育,是特別的,是用心的,是以之為事業(yè)的。

一個(gè)人若對(duì)一件事情抱之以熱愛(ài),付之以激情,持之以毅力,那做成做好,勢(shì)之必然。

讀過(guò)此書(shū),感觸良多,同為教師的我,慚愧之至。想想畢業(yè)至今,我所給予學(xué)生的教育,不知道算不算合格。

啟發(fā)有三:

第一、教師關(guān)于學(xué)生的所有行為,都可以理解為,教師不僅參與了學(xué)生的成長(zhǎng),也是和學(xué)生一起成長(zhǎng)。李老師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,不論成績(jī)好壞,都盡心去參與每一次學(xué)生的體驗(yàn)成長(zhǎng)?!叭祟愳`魂的工程師”更體現(xiàn)在靈魂的陪伴和人格的影響、“燃燒自己,照亮別人的蠟燭”體現(xiàn)不辭辛勞甘做人梯,李老師給與學(xué)生的是犧牲和奉獻(xiàn)。教師在培養(yǎng)學(xué)生,自己同樣在進(jìn)步。教育不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),教師要參與到學(xué)生的成長(zhǎng)中,教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界的方式,既要教他們學(xué)習(xí)真、善、美,也要告訴他們要有一顆寬容的心,包容世界。包容別人,也是包容自己。

第二、參與班級(jí)管理對(duì)學(xué)生而言,是一種合作成長(zhǎng)。

李老師在班級(jí)管理中,充分利用班級(jí)管理,鍛煉學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)里有自己的標(biāo)簽,每個(gè)學(xué)生能找到自己的存在感,盡量照顧到更多的學(xué)生。在班級(jí)生活中,“人人有事做,事事有人做”,有利于班級(jí)團(tuán)結(jié),培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí),集體榮譽(yù)感,對(duì)學(xué)生心理發(fā)展作用巨大,在班級(jí)管理過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì)合作,一起成長(zhǎng)。

第三、教育不是一勞永逸的工作,教師要學(xué)會(huì)在千篇一律的單調(diào)重復(fù)中尋找心理釋放的機(jī)會(huì)。教師生涯,雖然學(xué)生不同,但是教師工作內(nèi)容,重復(fù)率很高,怎樣才能有一個(gè)快樂(lè)或者愉悅的工作過(guò)程?這一點(diǎn)我們應(yīng)該像李老師學(xué)習(xí),那就是在工作中投入愛(ài)心,注入激情,愛(ài)生如子,愛(ài)這份工作,在漫長(zhǎng)而單調(diào)的生涯中,尋找存在感和生存價(jià)值。

沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育,但愛(ài),不是教育的全部。

2022愛(ài)心與教育讀后感精選熱門優(yōu)秀示例2

《愛(ài)心與教育》終于讀完了,花了幾個(gè)晚上,良久無(wú)言。我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,不是“感動(dòng)”,而是“震撼”!這不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思,不是講席上的高聲布道,而是從血管里流出來(lái)的文字,是被汗水浸泡過(guò)的文字,是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼:“愛(ài)心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”……

這是我一直在尋找的文字:沒(méi)有屠龍的玄虛,沒(méi)有弄巧的文筆,沒(méi)有油滑的高調(diào),沒(méi)有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著憂慮,峻急中深藏著思考,舒展中流動(dòng)著智慧……

這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果,實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師,能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了(我一直固執(zhí)的認(rèn)為,能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少,怎樣悲觀的估計(jì)都不過(guò)分,而且到現(xiàn)在,愛(ài)心越來(lái)越成為教師身上的稀缺元素)。在做到這些的同時(shí),又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,就更屬鳳毛麟角!

《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,應(yīng)該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢(mèng)去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進(jìn)教育!

感受很多,難以一一述及,這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

萬(wàn)同勾起的回憶。

《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)?都是,但是最能打動(dòng)我的,毫無(wú)疑問(wèn),是萬(wàn)同的故事。

在我眼里,一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,師道中不乏煽情高手,但一個(gè)教師,能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中,我不斷地被感動(dòng),不斷地在想,我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn),羞愧無(wú)比!

在萬(wàn)同的身上,我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心、耐心、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,無(wú)論是朝哪個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心,而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的教師。

我讀書(shū)喜歡反觀自身,一路閱讀中,我在問(wèn)自己:如果萬(wàn)同是你的學(xué)生,你會(huì)怎么做?我相信我也是一個(gè)有愛(ài)心的老師,我也會(huì)如鎮(zhèn)西師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他,談心,講道理,但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎?我想不會(huì),我會(huì)傷心,會(huì)憤恨,會(huì)覺(jué)得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生,會(huì)搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來(lái)勸慰自己,會(huì)理直氣壯地讓萬(wàn)同清除出班級(jí),而自己沒(méi)有半點(diǎn)良心上的不安,因?yàn)樽约阂呀?jīng)盡了力,而“教育不是萬(wàn)能的”……

然而,教育,僅有愛(ài)心是不夠的。這一點(diǎn),鎮(zhèn)西師多年以前就意識(shí)到了。所以,在愛(ài)心的背后,是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰。而鎮(zhèn)西師廣博的知識(shí),深厚的學(xué)養(yǎng),更使得鎮(zhèn)西師的思考超出一般成功教師,而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì),特別是德育本質(zhì)的思考,《德育觀念十大碰撞》就是這一思考的產(chǎn)物。我相信,正是因?yàn)橛辛酥T如《愛(ài)心與教育》這樣的教育實(shí)踐與教育思考,才會(huì)有后來(lái)的《民主教育論》,那是鎮(zhèn)西師真正成熟的教育理論!

即使如此,對(duì)《愛(ài)心與教育》,我在感動(dòng)乃至于震撼之余,還是有幾絲隱憂。

我聽(tīng)到一種說(shuō)法,李鎮(zhèn)西不可學(xué)!

不可學(xué)之一,李鎮(zhèn)西每天工作多長(zhǎng)時(shí)間?細(xì)細(xì)一想,這個(gè)問(wèn)題并不可笑。這筆帳并不難算,還不包括物質(zhì)上的付出。有很多時(shí)候,節(jié)假日甚至春節(jié),鎮(zhèn)西師是和學(xué)生在一起的,那么,鎮(zhèn)西師算不算一個(gè)合格的丈夫,合格的父親?

不可學(xué)之二,教育是萬(wàn)能的嗎?一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,需要教師調(diào)動(dòng)多大的精力?而在世風(fēng)日下的今天,在講求效率的當(dāng)下,教育者能與世俗對(duì)抗多久,對(duì)抗到什么程度?

不可學(xué)之三,在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,學(xué)校給李鎮(zhèn)西們究竟留下了多大的空間?學(xué)生們能夠在多大程度上重視分?jǐn)?shù)以外的東西?當(dāng)整個(gè)教育體制并不特別有利于人的發(fā)展的時(shí)候,一個(gè)普通教師如何能夠與整個(gè)制度對(duì)抗,從而一步步地落實(shí)自己的理想?

這些問(wèn)題值得思考,然而正是這些問(wèn)題,反襯出了鎮(zhèn)西師的偉大,反襯出了鎮(zhèn)西師的人格魅力!

是的,所有讀過(guò)這本書(shū)的同行,讓我們攜起手來(lái),從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),傳送這份珍貴的薪火,走向真正的教育,充滿愛(ài)心、民主、真誠(chéng)、人性的教育!

2022愛(ài)心與教育讀后感精選熱門優(yōu)秀示例3

寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,立刻被他的深邃和激情所打動(dòng)。我想,自己內(nèi)心的感受可以用一句話來(lái)概括——震撼著我的心靈深處。這不是論文的長(zhǎng)篇大論,不是講席上的高聲布道,而是充滿著淚水與歡笑的文字。這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果,實(shí)踐的枝頭最美的花!

帶著自己的思考去讀,時(shí)時(shí)反思自身,反思自己與李鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進(jìn)教育。我還進(jìn)一步感悟到:教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機(jī),追求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育境界。每個(gè)孩子由于受各種因素的影響,他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的,如同一棵棵小樹(shù)苗,需要我們小心地呵護(hù)和扶持,方能茁壯成長(zhǎng)。

在我眼里,一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,師道中不乏煽情高手,但一個(gè)教師,能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中,我不斷地被感動(dòng),不斷地在想,我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn),羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上,我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,更看到了一個(gè)教師的愛(ài)心、耐心、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,無(wú)論是朝哪個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心,而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的教師。

在教育實(shí)踐中,教師心中只有裝滿愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)的情感,才能閃現(xiàn)智慧的光芒,受到事半功倍的教育效果。

早上第一節(jié)是五一班的數(shù)學(xué)課,講的是《長(zhǎng)方體和正方體的體積》。課堂上,同學(xué)們都爭(zhēng)先舉手上臺(tái)演板。這時(shí),王斌大聲喊到:“老師,叫我?!蔽艺f(shuō):“你看你不舉手就大聲說(shuō)話,而且聲音還那么大,你還是在練習(xí)本上做吧!”于是我叫了其他同學(xué)上臺(tái)做了。我心想:王斌,剛上課時(shí)你還和別的同學(xué)偷說(shuō)話不認(rèn)真聽(tīng)講,才點(diǎn)名批評(píng)過(guò)又大聲喊叫,怎么會(huì)叫你上臺(tái)做題。這時(shí),同學(xué)們都在練習(xí)本上做題,只有王斌在亂動(dòng)。我便走過(guò)去說(shuō):“王斌,把本子拿過(guò)來(lái)讓老師檢查一下?!彼驯咀舆f過(guò)來(lái),果真寫(xiě)的字歪歪扭扭,沒(méi)帶單位名稱,也沒(méi)有答。我讓他補(bǔ)上,他極不情愿地寫(xiě)上了。我心想:真是沒(méi)救了。原來(lái)王斌是上學(xué)期從武術(shù)學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的,紀(jì)律、學(xué)習(xí)一直都不好,而且還經(jīng)常欺負(fù)班里的同學(xué),老師們一提他直搖頭。隨著下課的鈴響,同學(xué)們的課堂作業(yè)都差不多寫(xiě)完了,我說(shuō):“可以自由下課了?!蔽覄偪绯鼋淌遥醣箫w似的跑到我面前說(shuō):“老師,這次我的課堂作業(yè)如果沒(méi)錯(cuò),你給我得個(gè)優(yōu)吧!”我還沒(méi)來(lái)的及考慮回答,他便沒(méi)了蹤影。

下午我改作業(yè)時(shí),打開(kāi)王斌的本子,做了幾次作業(yè),沒(méi)得過(guò)一次優(yōu)。今天的作業(yè)又是拉拉抹抹,歪歪扭扭,怎么會(huì)得優(yōu)呢?以前規(guī)定過(guò):作業(yè)寫(xiě)的又干凈又正確,才能得優(yōu)。我又細(xì)細(xì)檢查了一遍,真是全對(duì)了,雖然看起來(lái)很臟,但每個(gè)字顯然是認(rèn)真寫(xiě)了,比原來(lái)的作業(yè)有所進(jìn)步。給王斌的作業(yè)打個(gè)什么成績(jī)呢?我想:為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)他今后能好好學(xué)習(xí),給他打一個(gè)“優(yōu)”又何妨?于是我在他的作業(yè)本上鄭重寫(xiě)了一個(gè)“優(yōu)”字。

第二天,上課我一進(jìn)教室。一眼看見(jiàn)王斌端端正正地坐在座位上,臉上帶著笑容。這一節(jié),他紀(jì)律很好,發(fā)言也很積極。這件事,讓我感觸很多。我們應(yīng)該給所謂的后進(jìn)生創(chuàng)造一次機(jī)會(huì),多替他們著想,了解他們的內(nèi)心需要,滿足他們的需求。例如:一次演板、作業(yè)得一個(gè)“優(yōu)”等等,給他們一次機(jī)會(huì),相信他們會(huì)努力做得更好。

《愛(ài)心與教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同,教育風(fēng)格各有千秋,但有一點(diǎn)是共同的,那就是“有愛(ài)才有教育”。我們?cè)谌粘5慕逃顒?dòng)中,不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵(lì),真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心,它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。

2022愛(ài)心與教育讀后感精選熱門優(yōu)秀示例4

《愛(ài)心與教育》這本書(shū),剛一看,就被深深的吸引住了。才看了手記一,就被一幕幕真實(shí)的,感人的故事所震撼。書(shū)中,李老師說(shuō)看到蘇霍姆林斯基的那段真誠(chéng)的話,他感動(dòng)的眼睛都濕潤(rùn)了。同樣,在我看到這本書(shū)的時(shí)候,也是如此。

整本書(shū),可以感受到是李鎮(zhèn)西老師用心來(lái)寫(xiě)的,它并不是純理論的說(shuō)教,不難理解,也不枯燥乏味,幾乎全是實(shí)例的敘述和真情的流露,娓娓道來(lái),又讓讀者有所領(lǐng)悟和思考。充斥在這本書(shū)每一個(gè)角落的愛(ài)心,讓我感動(dòng),也佩服李老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷備至。從不忘記學(xué)生的生日,還送上大大小小的生日禮物,對(duì)生病的學(xué)生更是關(guān)愛(ài)有加,在風(fēng)雨交加的日子里,背著學(xué)生步行上醫(yī)院。同時(shí),他與學(xué)生之間沒(méi)有代溝,親密無(wú)間的朋友關(guān)系也著實(shí)讓我羨慕。

素質(zhì)教育,首先是充滿情感的教育,離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)從談起。而我們的教育,面對(duì)的是一群活生生的人,他們有自己的個(gè)性、特點(diǎn)、喜好。作為一名幼兒園老師,對(duì)待幼兒更要有一顆愛(ài)孩子的心,要關(guān)注他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),分享他們成長(zhǎng)過(guò)程中的每一點(diǎn)滴,為他們的每一個(gè)微小的進(jìn)步而由衷的喜悅。

看著這本書(shū),會(huì)讓我聯(lián)想到許多許多。書(shū)中的學(xué)生唱著《少年少年,祖國(guó)的春天》讓我不由想起了年少的我。對(duì)于這首歌,我也是印象十分深刻。它是我學(xué)生時(shí)代最后一個(gè)兒童節(jié)的合唱表演曲目,當(dāng)我們走上表演臺(tái)后許久,都沒(méi)有聽(tīng)到音樂(lè)響起,我們就這樣站著,尷尬而著急。最終,我們的表演就這樣因?yàn)榘樽鄮У膯?wèn)題而夭折了。當(dāng)時(shí)的我們,又難過(guò)又無(wú)奈。現(xiàn)在想起,仍是有些許的遺憾的。

或許只是一件微小的事,但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),可能很重要。老師的一個(gè)微笑,一聲問(wèn)候,一個(gè)擁抱,都會(huì)異常珍貴。

李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為,教育不應(yīng)違背兒童的天性,如果教師本人也保持或培養(yǎng)一點(diǎn)兒童的天性,那么,可以使師生之間的心靈融為一體。在幼兒園里,當(dāng)與小朋友們一起生活、游戲時(shí),一張張純真爛漫的笑臉也會(huì)感染大家。當(dāng)我們充滿著童心和愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子,了解他們的精神世界,和他們一起快樂(lè)、憂傷,走進(jìn)他們的心靈世界,融入到他們的隊(duì)伍中去,更有利于了解、關(guān)心他們。我想,他們也會(huì)回饋更多,從而達(dá)到心與心的交流。

書(shū)中有一個(gè)故事講到學(xué)生給他過(guò)生日。這樣類似的事,在我的學(xué)生時(shí)代,和我的同學(xué)們也做過(guò)。在平時(shí)上課的時(shí)候,班長(zhǎng)通常會(huì)喊:“起立,敬禮!”。而我們的語(yǔ)文老師,每一次敬禮,都是90°,比我們還認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn)。在教師節(jié)的這一天,語(yǔ)文課上,和往常一樣,只是我們的敬禮更認(rèn)真了,并且還加了一句話“×老師,教師節(jié)快樂(lè)!”。雖然對(duì)她來(lái)說(shuō),從教多年,這樣的祝福不會(huì)少,但是我們?nèi)钥梢詮乃难劬锟吹礁袆?dòng)。如今,我也成為了一名老師,她把她的愛(ài)心傳遞給她的學(xué)生,她的學(xué)生也將把這份愛(ài)心傳遞給下一代。

“以心靈贏得心靈,以人格塑造人格。”這是李老師的教育名言。手記一愛(ài)心與童心,用老師與學(xué)生、朋友間真誠(chéng)的情感交流深深的打動(dòng)了讀者,更讓我們對(duì)教育工作有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí),受益匪淺。

2022愛(ài)心與教育讀后感精選熱門優(yōu)秀示例5

暑假里,我讀了李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》一書(shū)以后,感觸很深。對(duì)教師工作來(lái)說(shuō),沒(méi)有什么比愛(ài)心更重要。其實(shí),他這本書(shū)本身就是用愛(ài)心來(lái)寫(xiě)的。

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)中,李鎮(zhèn)西向我們表達(dá)了一個(gè)基本的信念就是,愛(ài),不等于教育,但是,教育,永遠(yuǎn)不可能離開(kāi)愛(ài)!是的,你沒(méi)有豐富的知識(shí),扎實(shí)的功底,精湛的教學(xué)藝術(shù)……但你有一往情深的“愛(ài)心”,你就會(huì)吃別人不能吃的苦,坐別人不愿坐的“冷板凳”,苦讀苦練,日積月累,終成大器。魏書(shū)生只有初中文憑的情況,但他卻登上當(dāng)代中國(guó)教育界巔峰,是對(duì)教育事業(yè)的“愛(ài)”使他們實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。李鎮(zhèn)西用他的愛(ài)心創(chuàng)造了他的教育輝煌,成為中國(guó)教師的杰出的代表。

你的學(xué)生中也許沒(méi)有天才,沒(méi)有一看就聰明過(guò)人的孩子,沒(méi)有英俊少年,有的是表現(xiàn)平平、看不出多大“出息”的一群少年兒童,甚至是一班“調(diào)皮大王”、頑劣不化的“主兒”,是一考就“大紅燈籠高高掛”的差生……但你有“化腐朽為神奇”的執(zhí)著期待,有“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”的律已精神,有“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣重要,甚至更重要”的理性認(rèn)識(shí),一句話,有非凡的愛(ài)心,你同樣可以把差生要到自己班級(jí),在轉(zhuǎn)化和促成方面寫(xiě)下了一篇篇瑰麗的教育詩(shī)章;孫維剛在名不見(jiàn)經(jīng)傳的北京二十二中為清華大學(xué)等重點(diǎn)高校輸送了許多新生,同樣是充盈胸間、激情蕩懷的“愛(ài)”讓他體嘗與領(lǐng)略到教育的美麗和幸福;你的學(xué)校也許沒(méi)有氣勢(shì)磅礴的教學(xué)大樓,沒(méi)有讓莘莘學(xué)子足不出戶就可以神游天下的互聯(lián)網(wǎng),甚至沒(méi)有像樣的課桌課椅,但你有“跟困難作斗爭(zhēng)其樂(lè)無(wú)窮”的精神,有“黃土高坡也能長(zhǎng)出參天大樹(shù)”的充分信心,有“雞窩里也能飛出金鳳凰”的夢(mèng)想,你就會(huì)迎難而上,變不利為有利,造就一個(gè)個(gè)敢于放眼天下、胸懷全球的際化的現(xiàn)代中國(guó)人。

我曾經(jīng)對(duì)本地區(qū)的教育進(jìn)行過(guò)考察,結(jié)果發(fā)現(xiàn),一方面為他們的經(jīng)濟(jì)貧困、文化落后而揪心,另一方面,也為那些咬定青山不放松的教育人的可貴精神而驕傲,是的,愛(ài)心讓他們也擁有了一份獨(dú)特的風(fēng)景。

教育的愛(ài)心是空氣,是陽(yáng)光,是土壤,是水源,是食糧……你可以把它比喻為人類生存和發(fā)展必不可少的一切,而且絕不過(guò)份。所以,有教育家曾說(shuō):教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。

2022愛(ài)心與教育讀后感精選熱門優(yōu)秀示例6

在《游子吟》一詩(shī)中,媽媽對(duì)遠(yuǎn)方游子那種深切的愛(ài),早已寄予了一針一線之中。其實(shí),和媽媽一樣,天下老師也都深愛(ài)著每一個(gè)學(xué)子,我們的寸草心,無(wú)需學(xué)生的回報(bào),我們只希望教出來(lái)的學(xué)生一生內(nèi)心有光,可以在成年之后,成為社會(huì)的棟梁。沒(méi)有愛(ài)的老師,教不出有愛(ài)的孩子。

在李鎮(zhèn)西撰寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》一書(shū)中,我體會(huì)到了李老師猶如慈母般對(duì)孩子們那種無(wú)私奉獻(xiàn)的師愛(ài),李老師將自己教育的歷程付諸于筆端,活靈活現(xiàn)的給我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)精彩的教育故事。他的教育故事平實(shí)動(dòng)人,和我們的教育生活息息相關(guān),每讀一次,心里就感動(dòng)一次。同為教育人,我的心亦等同于李鎮(zhèn)西老師的心,我們都希望能成為一個(gè)個(gè)學(xué)生前行的明燈,照亮他們成長(zhǎng)的行程。

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)涉及了很多個(gè)教育方面的問(wèn)題,其中也有讓人感到沉重的部分。其實(shí),我們教師,有時(shí)候就像是醫(yī)院里持有手術(shù)刀的醫(yī)生,必須要敢于剖開(kāi)某些孩子“流膿的創(chuàng)口”,去做他們根子上的“清創(chuàng)者”,孩子們才能在物欲橫流的時(shí)代里重回正軌。這本書(shū)里有李鎮(zhèn)西老師和孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,也有他對(duì)教育的一些反思與建議。我讀李老師這本書(shū),內(nèi)心總會(huì)蕩起諸多思緒,我也在反思自己,反思自己這些年在初中教育過(guò)程中所用的教育策略以及和學(xué)生們溝通、交流的方式。

我覺(jué)得,老師心中有愛(ài)是做好教育的基石。這個(gè)世界都在說(shuō)愛(ài),但愛(ài)到底是什么?在我認(rèn)為,愛(ài)就是包容、理解、接納、寬宥。初中時(shí)期的青少年,正處于青春期,他們有很多自己的想法,有自己所追求的風(fēng)格。即使我們老師不認(rèn)同孩子們的某些方面,但我們要給予接納和尊重,時(shí)代在變,少年也在變。我們不能要求每一個(gè)學(xué)生都乖巧、聽(tīng)話,他們身上的不完美部分,即使我們要學(xué)著接納甚至去了解的部分。愛(ài),肯定不是苛責(zé)、批判,即使是后進(jìn)生,也沒(méi)有人愿意將自己和老師的關(guān)系建立在疏離之上,后進(jìn)生只是學(xué)習(xí)不好,不代表一無(wú)是處,我們要善于用心中的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),接納他們的不同之處。

關(guān)注可以得到溫暖的回贈(zèng)。青少年心思細(xì)膩,有自己的感受。他們有時(shí)候需要有人去讀懂他們,聽(tīng)懂他們。做為他們的老師,我們要多關(guān)注他們的身心健康,不要將關(guān)注點(diǎn)止步于孩子們的成績(jī),那樣會(huì)顯得老師特別功利。人都是情感動(dòng)物,只有真實(shí)的情感交流,才能擦出火花。有些孩子因?yàn)榧彝?wèn)題染上了不良習(xí)慣,有些孩子因?yàn)槟承﹩?wèn)題會(huì)對(duì)人生產(chǎn)生困惑。我們不妨多給學(xué)生們一些關(guān)注,嘗試著去讀懂他們,理解他們,關(guān)懷他們,這樣,他們的心門會(huì)容易對(duì)我們敞開(kāi)。

“人之初,性本善”,沒(méi)有任何一個(gè)孩子天生就是差生,天生就喜歡調(diào)皮搗蛋,做孩子們的老師,能給予的就多給予一些,施比受,更讓人快樂(lè)。老師眼里沒(méi)有“問(wèn)題學(xué)生”,學(xué)生眼里也就不存在“問(wèn)題老師”,愛(ài)是相互的,有寸草心,就有三春暉。

2022愛(ài)心與教育讀后感精選熱門優(yōu)秀示例7

當(dāng)我第二次捧起李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》時(shí),拿在手里的是20周年紀(jì)念版,李老師當(dāng)年寫(xiě)《愛(ài)心與教育》時(shí)還是個(gè)小伙子,如今已經(jīng)退休了。20多年來(lái),這本書(shū)一直是教育行業(yè)中的暢銷書(shū),很多教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)者都被感動(dòng)過(guò)。之所以經(jīng)久不衰,大都因?yàn)槟莻€(gè)“愛(ài)”字,第一次讀《愛(ài)心與教育》中,曾努力理解何為教育之愛(ài),在此不再贅述。重讀這本書(shū),讓我了思考最多的是這樣一個(gè)問(wèn)題:作為教師,我們能為學(xué)生留下怎樣的生命記憶?

李鎮(zhèn)西老師當(dāng)班主任時(shí),無(wú)論是優(yōu)生楊嵩、程樺、王銅,還是普通學(xué)生寧瑋、伍建,甚至于問(wèn)題學(xué)生萬(wàn)同,以及從未謀面的楊守豐、馮珉娟,他們都把李老師當(dāng)成了知心朋友,且常年保持著聯(lián)系,距離拉開(kāi)了,心靈上卻越來(lái)越近了。為什么這些學(xué)生即使畢業(yè)、成家了還不忘當(dāng)年的老師呢?為什么其他大多數(shù)老師沒(méi)有這樣的待遇呢?再次閱讀,我發(fā)現(xiàn)李老師真正把教育做成了心靈的藝術(shù),陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能達(dá)到心的深處。”李老師把每個(gè)學(xué)生看在眼里,讓每個(gè)學(xué)生能夠抬頭做人。他在伍建的心里種下了善良、勤奮、認(rèn)真的種子;他在萬(wàn)同的心里點(diǎn)燃了“我是一個(gè)好人”的愿望;他在楊嵩心中樹(shù)起不斷超越自我的信心;他在王桐的心里培養(yǎng)了謙虛、寬容、禮讓的格局。這些學(xué)生帶著李老師送的特殊禮物,為社會(huì)交上了一份份滿意的答卷,李老師也欣慰不已。李老師曾多次在講座中,講他和學(xué)生的故事,每講一次,都會(huì)被幸福沖擊一次,因?yàn)樗腋V鴮W(xué)生的幸福。

書(shū)中有這樣一句話“我的孩子們上車時(shí)沒(méi)有什么行李,如果我們能在他們的行囊中留下美好的回憶,我會(huì)感到幸福?!弊鳛橐幻處?,除了科學(xué)文化知識(shí),我們能不能也像李老師一樣送給學(xué)生一份美好的回憶呢?我想,我們應(yīng)熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,永遠(yuǎn)不放棄任何一個(gè),以研究的心態(tài)看待每一個(gè)特殊的學(xué)生,以最真誠(chéng)的內(nèi)心與學(xué)生建立溝通的橋梁;放眼未來(lái),培養(yǎng)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì),無(wú)論將來(lái)從事什么行業(yè),都是最善良最努力最上進(jìn)的那一個(gè);教會(huì)學(xué)生自我教育,不斷改正缺點(diǎn),真正認(rèn)識(shí)自我,最終創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。

也許我們不能像李老師一樣培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀的學(xué)生,但至少可以像李老師一樣培養(yǎng)出積極向上、熱愛(ài)生活的學(xué)生;也許最終也不會(huì)有那么多學(xué)生始終牽掛著我們,但至少我們?cè)谒麄兊某砷L(zhǎng)路上,灑下美麗的種子,他們一定會(huì)記得曾經(jīng)有位教師用心做過(guò)、真正愛(ài)過(guò)。

李老師在《回望20年,重新審視愛(ài)》中這樣寫(xiě)到:“希望再過(guò)20年,拙著《愛(ài)心與教育》不再暢銷,甚至無(wú)人問(wèn)津。因?yàn)榈侥菚r(shí)愛(ài)已經(jīng)是教育的常態(tài),每一個(gè)教師的生活都是一部屬于自己的《愛(ài)心與教育》?!睍?shū)寫(xiě)自己的“愛(ài)心與教育”,就是書(shū)寫(xiě)自己的教育故事,書(shū)寫(xiě)和學(xué)生一起留下的生命印記,始終帶著“我能給學(xué)生留下什么”的思考,便會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的精彩。

2022愛(ài)心與教育讀后感精選熱門優(yōu)秀示例8

李老師說(shuō):“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,很難擁有健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂(lè)、自信、向上,那該是多么好的教育!”是啊,愛(ài)是我們的語(yǔ)言,和學(xué)生相處,只有愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門的鑰匙,只有愛(ài)才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任,成為真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師。

書(shū)中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。這種愛(ài)細(xì)水長(zhǎng)流是一般的老師難以做到的,他對(duì)學(xué)生的愛(ài),不但是愛(ài)優(yōu)秀生,而且更愛(ài)差生。尤其我在書(shū)中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛(ài)的火花,看似耀眼的火花卻閃耀在學(xué)生生活的每一個(gè)入微的瞬間。

李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)著我。李老師做的許多事情都很普通,我們也都可以做到??蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕??而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸,越來(lái)越碌碌無(wú)為呢?這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難,難的是做一輩子好事。

李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道:“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是么?”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”他還說(shuō):“離開(kāi)情感,一切教育都無(wú)從談起。”“師愛(ài)是教育工作中不可缺少的良劑。愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)?!彼?,讓我們對(duì)孩子多一份愛(ài)吧。

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn)!用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛(ài)之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),呵護(hù)我們的孩子!帶著愛(ài)心和他們共同成長(zhǎng)吧!

2022愛(ài)心與教育讀后感精選熱門優(yōu)秀示例9

“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”,只有多讀健康有益的書(shū),努力地學(xué)習(xí),才能為自己幸福的將來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。利用寒假時(shí)間,我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,來(lái)碰撞自己的心靈找自己該努力的方向。

這本《愛(ài)心與教育》是教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式,敘述了李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的感人故事。用自己的實(shí)際行動(dòng)和堅(jiān)持,教育“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的過(guò)程,更像一個(gè)驚心動(dòng)魄的傳奇故事。

現(xiàn)教育應(yīng)從愛(ài)學(xué)生做起,必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè),了解他們興趣愛(ài)好,學(xué)生們的快樂(lè)。就是回報(bào)教師最大的幸福。每個(gè)教育者都有自己獨(dú)特的性格,但獨(dú)特的性格會(huì)給予孩子們不同的感覺(jué),用自己最大優(yōu)勢(shì)感化孩子們,孩子們的喜怒哀樂(lè)都會(huì)給你分享,這樣便會(huì)體現(xiàn)自己的魅力所在。

總之,在愛(ài)的呵護(hù)下,創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂是我讀完《愛(ài)心與教育》之后最大的收獲,我決心做一名合格的人民教師,把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。讓智慧點(diǎn)燃心靈;以民主平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子;做學(xué)生愛(ài)戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友;用我們的真心愛(ài)心和責(zé)任心,在每一位孩子的心田里都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛(ài)之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!

2022愛(ài)心與教育讀后感精選熱門優(yōu)秀示例10

有幸拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》一書(shū),通過(guò)閱讀該書(shū),感觸非常深。記得有這樣的一種描述,“教育仿佛是行駛的列車,老師就好像是乘務(wù)員,不同的時(shí)段迎來(lái)不同的乘客,這一批乘客我們還沒(méi)等充分了解,也許在下一站他們就要離開(kāi)這列火車,同時(shí)上來(lái)另一批乘客。這些乘客也許來(lái)自同一個(gè)省份,也許來(lái)自全國(guó)各地,但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達(dá)心中的目的地。不管道路有多坎坷,不管沿途的風(fēng)景有多美妙,不管天氣有多劣,將這批乘客安全送達(dá),將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來(lái)的每一批乘客,關(guān)心每一位乘客,為他們送上最貼心的服務(wù),最真誠(chéng)的問(wèn)候,最美好的祝愿,讓每一位乘客在乘車的過(guò)程中都得到心靈的享受,這樣的旅途才算愉快?!苯逃鳛橐粋€(gè)服務(wù)行業(yè),需要我們?cè)趰彽拿恳晃唤處煻寄軒е覀冋鎿吹膼?ài)去發(fā)現(xiàn)并扶正每株幼苗,讓它不斷壯大。

書(shū)中有這么幾句我很喜歡,“有時(shí)候,教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待。當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望,便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵?!薄敖逃叩淖饑?yán)是學(xué)生給的!”所以教育,僅有愛(ài)心是不夠的,我們的大多數(shù)老師都是有愛(ài)心的,對(duì)于后進(jìn)生,我們每一位老師都會(huì)想到用愛(ài)心感化他,可面對(duì)一些后進(jìn)生的屢教不改時(shí),我們又有多少老師能有耐心反復(fù)地對(duì)其進(jìn)行教育呢?大多人想到的都是放棄或憤怒。教育更需要的是足夠的耐心,不能輕易放棄任何一個(gè)孩子。

上學(xué)期我們班的成績(jī)一直很不理想,剛開(kāi)始聽(tīng)到的聲音是說(shuō)我們班班風(fēng)太差了,我的潛意識(shí)就覺(jué)得是我太溺愛(ài)我們班學(xué)生了,就開(kāi)始嚴(yán)加管理。我們班很多學(xué)生都開(kāi)始怕我了,怕我罰他們,不給他們面子。有一次王孟杰的檢討上寫(xiě)道:每次作業(yè)不完成老師總是第一次讓我站起來(lái),第一個(gè)收拾我,明明他們也有人沒(méi)寫(xiě)完。我的媽媽一直在鄭州打工,沒(méi)時(shí)間回來(lái)看我,我爸從來(lái)都沒(méi)回過(guò)家,也沒(méi)給過(guò)我零花錢。我不是不想寫(xiě)作業(yè),我是因?yàn)樘雼寢屃耍疑险n總是聽(tīng)不進(jìn)去。那一刻我意識(shí)到了我的問(wèn)題,我不該對(duì)他們過(guò)于嚴(yán)厲,有時(shí)候多跟他們談?wù)勗挘?tīng)聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音,給他們做心理輔導(dǎo)會(huì)比我們施加暴力效果要更好。

這個(gè)學(xué)期來(lái)學(xué)校,我們班學(xué)生對(duì)五二班的學(xué)生說(shuō),我們班主任這學(xué)期對(duì)我們特別好,我們現(xiàn)在特別想上她的課。其實(shí)嚴(yán)慈相濟(jì),合適的教育才是有效的教育!

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們?cè)谌粘5慕逃顒?dòng)中,不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵(lì),真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的真心、愛(ài)心、責(zé)任心和耐心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛(ài)之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!

李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生傾注了畢生的愛(ài)心,是我學(xué)習(xí)的好榜樣,我將奉獻(xiàn)出我的愛(ài)心,讓愛(ài)心揚(yáng)起教育風(fēng)帆,讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下,開(kāi)始幸??鞓?lè)的人生!

2022愛(ài)心與教育讀后感精選熱門優(yōu)秀示例11

平日里由于工作比較忙,很少靜下心來(lái)看書(shū),但是聽(tīng)說(shuō)李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》一書(shū)特別好,尤其值得一看,所以我利用課余時(shí)間認(rèn)真地拜讀了這本書(shū)。書(shū)中所描述的李老師和學(xué)生間的很多故事充分體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生滿滿的愛(ài),真的是受益匪淺!李老師的很多言行都讓我由衷地佩服、尊敬!比如在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,這絕對(duì)是一般教師很難做到的……

都說(shuō)教師的愛(ài)是博愛(ài),當(dāng)然的確也應(yīng)如此,但是要將這份愛(ài)達(dá)到平衡的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)我而言是十分困難的。因?yàn)閺膶W(xué)生角度看,每個(gè)孩子都是不一樣的,無(wú)論教師怎么對(duì)待,在他們心中都會(huì)有著各種不平衡,即便是我自己也會(huì)有這樣類似的感覺(jué)。比如對(duì)于優(yōu)生而言,教師的欣賞和器重是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?,而?duì)后進(jìn)生的批評(píng)和漠視也不足為奇,這在我們的教育中的確是非常普遍的現(xiàn)象。有時(shí)候我也常認(rèn)真地反省自己的教學(xué)工作,似乎無(wú)論我怎樣努力擺正師愛(ài)的天平,好像永遠(yuǎn)都是搖晃的,面對(duì)優(yōu)生的時(shí)候表?yè)P(yáng)和期望是我的正常情感,而面對(duì)差生時(shí),對(duì)他們搗亂課堂,不認(rèn)真完成作業(yè)等做法總是非常氣憤,怒其不爭(zhēng)的同時(shí),進(jìn)行數(shù)次教育,無(wú)果之后便是無(wú)可奈何的放棄。因此,要對(duì)所有學(xué)生做到一樣的“愛(ài)”,的確非常不容易,這需要教師和學(xué)生的共同努力才能達(dá)到,然而李鎮(zhèn)西老師做到了!

李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。因?yàn)槿鮿?shì)群體是不幸的,他們長(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,很難擁有健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂(lè)、自信、向上,那該是多么好的教育!”是啊,只有愛(ài)才是打開(kāi)學(xué)生心靈大門的鑰匙,也只有愛(ài)才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任,成為真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師。作為教師,我真的把愛(ài)傳遞給學(xué)生了嗎?自省過(guò)后,我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。作為一名初中生物教師,由于同時(shí)帶七八兩個(gè)年級(jí),總共6個(gè)班,同時(shí)兼任801的班主任等,所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多,經(jīng)常是上課進(jìn)教室,下課出教室,很少有時(shí)間和學(xué)生坐下來(lái)談心,所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解。其實(shí)我也是愛(ài)他們的,我會(huì)由衷地為他們的進(jìn)步而高興,為他們的失敗而難過(guò),真的!但作為教師,我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,可能太過(guò)追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實(shí)師生在人格上應(yīng)是平等的,教師不應(yīng)自視比學(xué)生高人一等,因此,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的,而是平易近人才對(duì)……

李鎮(zhèn)西老師的教育方法是獨(dú)特的,教育成效是卓越的!他的愛(ài)是建立在真正民主的基礎(chǔ)之上,是真正平等的愛(ài),發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),不含任何雜質(zhì)的愛(ài),而更為重要的是,這份愛(ài)不是單向的灌輸,而是雙向的互動(dòng)!

其實(shí)從日常的教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛(ài)心,真心地付出,孩子們也同樣會(huì)對(duì)你真心喜歡。愛(ài)心還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,千萬(wàn)不要吝嗇你的贊美,漸漸地你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉頰上那甜甜的微笑讓人陶醉,這種莫名的愛(ài)融入彼此,也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好成績(jī);犯了過(guò)錯(cuò),要細(xì)心教導(dǎo),讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的,這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心,于是,他們就會(huì)注意不犯類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧?ài)心,讓孩子更加努力,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的教育更有意義,也讓人更容易接受!也就是說(shuō)我們不僅需要有顆愛(ài)人的心,更重要的是有顆智慧的愛(ài)心!

就這樣,我陶醉著、感嘆著進(jìn)入了一種絕佳的閱讀境界,帶著自己的心去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶著自己的思考去讀……時(shí)時(shí)反省自我,反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。教書(shū)近二十年,隨著歲月的流逝已變得毫無(wú)棱角,常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。直到拜讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,我才第一次意識(shí)到所謂的平淡其實(shí)就是平庸,是無(wú)為,作為一名合格的人民教師,對(duì)我而言真的是革命尚未成功,同志仍需努力!加油!