讀后感中既要寫讀，又要寫感，既要敘述，又必須說理，優(yōu)秀的書籍是值得我們寫讀后感來記錄的，下面是范文社小編為您分享的建議26讀后感優(yōu)秀5篇，感謝您的參閱。
建議26讀后感篇1
假期閑來無事，想起學(xué)校曾發(fā)了幾本書讓教師閱讀，便找來蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，這本書在我又當(dāng)老師的想法時便找來讀，一開始是聽喜馬拉雅上的，空閑時間陸陸續(xù)續(xù)的聽，時間比較久，故而也未記住許多。另外就是沒有聽過后立馬反思或者記錄下來與之后自己走上講臺進(jìn)行對比。上周又把它找出來翻閱，并將自己的實(shí)踐作為基礎(chǔ)，進(jìn)行反思。以下是我粗略翻閱過后的領(lǐng)悟與感想。
只有在充分了解學(xué)生情況、在尊重生命、尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師才能夠進(jìn)一步開展教學(xué)，也不會在“中途”就把學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落下，更加不會去抱怨哪個學(xué)生笨和差。蘇霍姆林斯基相信：“在這種做法下，所有的學(xué)生都在前進(jìn)--有的人快一點(diǎn)，另一些人慢一些?！?教師能夠看到學(xué)生個體的差異，以寬容、理解的心態(tài)對待他們，并進(jìn)行激勵性的評價，“學(xué)生就不會把教師單純地看成嚴(yán)厲的監(jiān)督者，也不會把評分當(dāng)成一種棍棒。他可以坦率地對教師說：某某地方我沒有做好，某某地方我不會做。他的良心是純潔的，他不可能去抄襲別人的作業(yè)或者考試時搞夾帶。他想樹立起自己的尊嚴(yán)。”
蘇霍姆林斯基，一開篇就講解了要保護(hù)學(xué)生的自尊感，每個學(xué)生是有差異的。也就是我們中國孔子所說的，因材施教。我們不能立馬給孩子下評語，就說這個孩子不行，智商不行，或者怎么怎么樣。每個孩子都需要照顧到，而不是我上學(xué)的時候，每個教師首先關(guān)注的是他這一科目成績優(yōu)秀的學(xué)生，再次是課上搗亂的學(xué)生。我的綜合成績還可以，英語比較差，剛開始老師還會關(guān)注我，在發(fā)現(xiàn)我“無可救藥”之后便很少關(guān)注我了，之后的我也希望得到老師的關(guān)注，但是一直都沒有。我知道那種不被關(guān)注點(diǎn)的心里，所以在我?guī)О嗟膶W(xué)生，一定要給到每個人一定的關(guān)注。理想總是豐滿的，現(xiàn)實(shí)略骨感。反思我這兩年的教學(xué)生涯，我更多的也是關(guān)注成績優(yōu)異的以及課上調(diào)皮的學(xué)生，對中等學(xué)生的關(guān)注還不夠。這也是我再次翻閱這本書時意識到的不足，期望在以后的教學(xué)中加以改正。
這本書立足于國外的教學(xué)，和國內(nèi)還是很大的不同，時代上也不一樣。但我們可以吸取一些精華部分，或者對自己有啟發(fā)的，我相信自己以后還是會查看這本書的。
來看一些作者給到的一些建議吧：
一、教育理念
（一）、全面認(rèn)識學(xué)生，每個人都有多個方面，善于發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)
（二）、興趣在教學(xué)過程中至關(guān)重要
（四）、用勞動的愛好來教育學(xué)生
（三）、以學(xué)生的思考，獲取知識的過程為中心
（五）、學(xué)習(xí)絕非一蹴而就，每天成長就是成功
二、新課教學(xué)
（1）、盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，應(yīng)用已學(xué)知識獲得知識
a，必須使學(xué)習(xí)有明確的目的性， b，要教給學(xué)生一定范圍的知識。
（2）、只要學(xué)生有了疑問，在逐步進(jìn)行講解，對漏點(diǎn)知識清倉，學(xué)生雖然沒有回答，但思路卻一直跟著在走
3、留出足夠“自由時間”讓學(xué)生充分課堂思考練習(xí)
4、以書寫提綱的方式進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)
三、課后
1、堅持批改作業(yè)
收集學(xué)生趨向性錯誤，思考錯誤原因
四. 綜合素質(zhì)
（一）、要掌握這一門藝術(shù)，就必須多讀書、多思考
（二）、教師必須積累供全班學(xué)生和個別學(xué)生使用的大量習(xí)題和例題
（三）、建立學(xué)生檔案
（四）、準(zhǔn)備科普書籍及短文
（五）、形成自己的教育思想
（六）、加強(qiáng)聽課評課
細(xì)化的一些：
1.保護(hù)和培養(yǎng)每一個學(xué)生的自尊感。
2.發(fā)揮兒童的力量和可能性，使其沉浸于腦力勞動中，享受腦力勞動的成功帶來的樂趣。
3.要去點(diǎn)燃兒童心中“想成為一個好人”的火花的那個人。
4.每天必須不間斷地讀書，不是為了應(yīng)付明天，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的需求。就像音樂家不隨時拿起自己心愛的樂器就不能生活一樣，一個有思想的人如果不反復(fù)閱讀自己心愛的書就無法生活。
5.每節(jié)課都該抱著“我終身的準(zhǔn)備就是為了這一刻”的態(tài)度。（這個記得很清楚，第一份工作的時候，快走到大門的時候聽到的，當(dāng)時記憶很深刻）
6.注重打好學(xué)生思維中的牢固地基。
7.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程一定是游戲的過程，激發(fā)學(xué)生的興趣。
8.對待“后進(jìn)生”，要利用書記和由書記激發(fā)的活思想，讓學(xué)生對知識的感受變更敏銳。
9.知識的目的是運(yùn)用，只有當(dāng)知識成為精神生活的因素、占據(jù)人的思想、激發(fā)人的興趣時，才能稱之為知識。
10.不讓任何一個學(xué)生對事實(shí)、現(xiàn)象、規(guī)律性作出膚淺的理解，殺死最開始的基本錯誤。
11.明朗、樂觀的心情是滋養(yǎng)思想大河的蓬勃溪流。郁郁不樂、情緒苦悶造成的后果是使掌握情緒沖動和思維的情緒色彩的皮層下中心停止工作，不再激發(fā)智慧去從事勞動，而且還會束縛智慧的活動。
12.學(xué)生知識模糊時不應(yīng)給予評分。
13.不讓學(xué)習(xí)之母變成后娘。
14.保持自己高度的言語素養(yǎng)，對學(xué)生用詞也要高度敏感。
15.培養(yǎng)兒童的觀察能力，觀察之于兒童入陽光、空氣、水分之于植物。
16.讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。
17.喚醒那些無動于衷的、態(tài)度冷漠的學(xué)生們的意識。
18.賦予學(xué)生大量自由支配的時間。
19.運(yùn)用直觀性原則培養(yǎng)學(xué)生注意力。
20.教育是一門藝術(shù)，需要一個教育者關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。
21.堅持寫教師日記，記錄學(xué)生的成長與自己的思考。
22.愛護(hù)兒童對自己的信任，建立師生友誼，這需要巨大豐富的精神財富為資源。
23.與家長多溝通，了解兒童與自己的親人和經(jīng)常接近的人們之間的精神聯(lián)系。
24.關(guān)心兒童健康。
需要學(xué)習(xí)的還有很多，隨著時間、實(shí)踐的積累，再次翻閱這本書可能感悟會更多。也希望在之后的教學(xué)中能及時的反思自己，每天閱讀，提升自身。
建議26讀后感篇2
很早就知道《給教師的一百條建議》這本書，但沒有認(rèn)真讀過，今年寒假里，我有們學(xué)校五、六年級老師共讀這本書。我也因此認(rèn)真閱讀了這本書。
讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸。的確，這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。
讀完此書發(fā)現(xiàn)，蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，書中提出100條建議對教學(xué)中出現(xiàn)和需要解決的問題都很有針對性。針對教師的困惑和不解提出理論和事實(shí)的分析并且給出相應(yīng)的建議，好象與教師面對面地交流一樣，讀完后，有豁然開朗的感覺。
本書觀點(diǎn)鮮明，并且很具有實(shí)踐意義。書中第46條建議：向在規(guī)模大的學(xué)校里工作的教師提一些建議很適合我們學(xué)校。大集體里總會有一些經(jīng)驗豐富的教師。領(lǐng)導(dǎo)和同事對他們也都很敬重和佩服，是我們學(xué)習(xí)的對榜樣。不過，教育經(jīng)驗的借鑒是一項很復(fù)雜的工作，是一種創(chuàng)造。
比如說，你剛大學(xué)畢業(yè)，到一個新學(xué)校擔(dān)任低年級的教師，在學(xué)校里，除了你以外，還有16名低年級教師，他們之中有些人被學(xué)校評為優(yōu)秀教師，另一些人表現(xiàn)一般，還有一些人則不時被指出缺點(diǎn)。你作為一名教育新手，幾乎每一位教師，即便是在學(xué)校里剛剛工作幾年的也罷，都有你可以學(xué)習(xí)的東西。但借鑒別人的經(jīng)驗時，應(yīng)注意節(jié)省時間。如果你依次去聽所有教師的課，那就很難得到教育技巧的要領(lǐng)。
作者建議先瞧瞧低年級各位老師的學(xué)生練習(xí)本。如果你看到絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本里的字寫得漂亮、清秀、正確，這就是直接標(biāo)志，說明在這個班里能學(xué)到很許多東西。學(xué)生的練習(xí)本是整個教育工作的一面鏡子。你應(yīng)該去聽這位老師的課，不僅聽寫字課，還要聽其他的課。練習(xí)本反映了整個教學(xué)過程的成果。書寫也取決兒童閱讀情況如何，他們閱讀了些什么，閱讀的多還是少。
不深刻的了解教師的全部工作，不了解他們對兒童施加的影響，是無法了解任何一個方面的教學(xué)經(jīng)驗的。起初，你到經(jīng)驗豐富的教師班去聽課，只是為了了解一下他是怎樣教學(xué)生把字寫得工整。但聽他課時，你會看到許多似乎和你要觀察的事物沒有直接聯(lián)系的東西，包括有許多你平時忽視的細(xì)節(jié)問題。并把聽課的一切同自己的課對比，探索，反復(fù)探索，優(yōu)異的成績究竟取決于什么。在不斷反思和改進(jìn)中提升自己。教育事業(yè)中沒有任何一項結(jié)果僅僅取決于某一個因素，每項結(jié)果都要靠上十種、上百種乍看起來跟所研究、觀察、探索的對象相距很遠(yuǎn)，沒有直接聯(lián)系的因素決定著。
這讓我想起我們的聽課評課活動，通過聽課我看到我們學(xué)校一大批優(yōu)秀教師：
a老師在授課時引導(dǎo)和激發(fā)十分到位，在超市學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上是如此活躍，質(zhì)疑充分，真正是在思考，是激情投入，全力以赴的，很好地體現(xiàn)了充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
b老師的幻燈片設(shè)計新穎獨(dú)特，極富美感，帶給人極佳的審美享受，為課堂增添了色彩。
c老師在自主探究環(huán)節(jié)突出對字音字形名句等基礎(chǔ)知識的自查引導(dǎo)，很好的切合了學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是，扎實(shí)有效。
d老師在對導(dǎo)學(xué)案的處理上大膽取舍，重點(diǎn)突出對閱讀版塊的專項訓(xùn)練，高位引導(dǎo)，科學(xué)引領(lǐng)，也是效果頗佳。
e老師在表述反饋環(huán)節(jié)充分思考學(xué)生的實(shí)際水平，及時引領(lǐng)，巧妙設(shè)疑，收到了很好的育人效果。
總體來說，a老師的自信大氣，b老師的誦讀指導(dǎo)，c老師的到位點(diǎn)撥，d老師的從容不迫，e老師的深入研究……都值得我們好好學(xué)習(xí)；突出育人立意，突出教師的課堂引導(dǎo)，注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，自我成長，讓學(xué)生在繁重枯燥的學(xué)習(xí)中找到樂趣。
聽了這么多優(yōu)秀教師的課，通過對比反思自己的課，努力去提高教育技巧。首先要靠自修，靠你個人的努力提高工作素養(yǎng)。首先是提高思維修養(yǎng)。你對優(yōu)秀同事的經(jīng)驗研究和觀察得越多，就會越需要作觀察、自我分析、自我修養(yǎng)和自我教育。在自我觀察和自我分析的基礎(chǔ)上，將會產(chǎn)生你自己的教學(xué)思想。
教學(xué)路上，我們需要不斷學(xué)習(xí)反思，做到敢于創(chuàng)新、敢于突破、砥礪前行。
建議26讀后感篇3
讀了蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，覺得每條建議都是那樣富有哲理，如果能運(yùn)用于我們現(xiàn)在的教育工作之中，是會非常有意義，非常有價值的。
“教師，要愛護(hù)兒童對你的信任”這一條建議，我覺得獲益匪淺。蘇霍姆林斯講到：“要像愛護(hù)最寶貴的財富一樣愛護(hù)兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒?！倍Ｗo(hù)兒童對教師的信任，就必須“嚴(yán)格地、堅持地關(guān)心兒童，關(guān)心兒童的人的尊嚴(yán)感”。因為“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”。學(xué)生的心靈是脆弱的、容易受傷的，他們沒有我們想象的能夠那么頑強(qiáng)地克服困難。因此，不管是面對犯錯的學(xué)生，還是面對某方面發(fā)展有障礙的學(xué)生，我們都應(yīng)該用一顆善良、包容的心去愛護(hù)他們、尊重他們，耐心地幫助他們克服困難?；蛟S我們會發(fā)現(xiàn)，冷漠的訓(xùn)斥并不能達(dá)到我們所要的教育目的，而尊重學(xué)生，讓他們有自豪感和尊嚴(yán)感卻往往能使教育事半功倍。
這學(xué)期，我要多讀書，多讀一些國內(nèi)外的教育家有關(guān)教育教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗方面的著作，重點(diǎn)讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》一書，以提升自己的教育素養(yǎng)，并將好的經(jīng)驗應(yīng)用于教學(xué)之中。同時注意積累、總結(jié)自己教學(xué)工作中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，并記錄下來，讓自己的教學(xué)生涯也留下一行淺淺的腳印。
建議26讀后感篇4
作為“不抱怨的教師叢書”的一部分，《給青年教師的建議》以深入的論述讓讀者身臨其境，以新穎的切入點(diǎn)讓讀者思考，思考教師應(yīng)該過怎樣的職業(yè)生活，以獨(dú)特的視角告訴讀者換一種方式看教育。
本書從前言部分開始，就向讀者灌輸要立志做一名快樂的教師的思想，“快樂是一種美德”。教師只有保持快樂，才會豁達(dá)不失節(jié)制，恬淡而不失執(zhí)著；才會積極主動、從容淡定地做好教書育人的.工作；才會帶給學(xué)生遨游知識海洋的蓬勃力量和滿腔熱情；才會教給學(xué)生睿智明哲、寧靜超然的人生智慧。課堂上要快樂，課余時間更要快樂，生活中也要快樂。快樂是師生關(guān)系最好的催化劑。只有真正快樂的教師，才會帶給學(xué)生真正的快樂。
如何做到不抱怨，本書分五個專題來闡述，分別是“態(tài)度決定高度”、“將工作做到極致”、“不要抱怨生活”、“在學(xué)習(xí)中成長”和“做一個大寫的‘人’”。從這五個方面給青年教師以建議：積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè)不僅僅是一名合格教師應(yīng)有的素養(yǎng)，也是教育最需要的力量。
通過各個專題的學(xué)習(xí)，我懂得了要以寬容的心態(tài)對待每一個問題學(xué)生，不放大他們的缺點(diǎn)，換一種視角看待他們的不足，盡量發(fā)掘他們身上存在的閃光點(diǎn)，因材施教，讓每個學(xué)生動起來，腳踏實(shí)地辦實(shí)事；教育他們不為困難找借口，也要拋棄不必要的抱怨，常懷一顆感恩之心，學(xué)會欣賞身邊同學(xué)的良好品德。而作為一名教師，最重要的還是要做好教育教學(xué)工作，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)型社會，終身學(xué)習(xí)才是立足于社會最基本的生存法則。在學(xué)校中，要懂得教學(xué)相長，合作學(xué)習(xí)，善于與他人分享教學(xué)的快樂；碰到困難要積極想辦法，向資深教師請教，更要在反思中成長。將耐心加長，善待學(xué)生；給信心加量，充實(shí)自己。
本書讀完，我備受啟發(fā)。在以后，堅決不做生活中的懶人，工作中的閑人。努力規(guī)劃好教師職業(yè)生涯，做一名有思想，有態(tài)度，有抱負(fù)的人民教師。
建議26讀后感篇5
上學(xué)期，學(xué)校分享了《給教師的建議》讓我們新老師學(xué)習(xí)借鑒，讀了以后感覺受益匪淺，略有所思。蘇霍姆林斯基提出：教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書。
我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，但教師要想教好，那須得一桶水，一池水。所以，教師要提高自己的教育水平，在教學(xué)時做到游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地儲備自己的知識。
在蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)中，每個學(xué)生都是可持續(xù)發(fā)展的潛力股，只是每個學(xué)生都有各自的差異性以及特殊性。如何將這差異性以對的時間用對的方法得以解決，這就需要老師的能力使然。
我們班級中的學(xué)生大多處于中段，肉段多，兩端少，而對于班級所采取的最直接的策略就是直接帶動后進(jìn)生，以重點(diǎn)補(bǔ)差，持續(xù)提優(yōu)，提升班級整體水平。如何補(bǔ)差，如何對后進(jìn)生實(shí)施切合有效的方法呢，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中"談?wù)剬Α筮M(jìn)生’的工作"里所提出的觀點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的"拉一把",而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點(diǎn)在"學(xué)習(xí)困難的"學(xué)生的腦力勞動中起著決定性的作用。
我們班級在二年級之初就成立了班級的讀書角，孩子們將自己覺得好的圖書捐獻(xiàn)到班級，我在班級中選了圖書管理員管理圖書以及中午看書時班級的紀(jì)律。吃過飯后，先吃好的孩子們可以問圖書管理員借閱圖書，并在圖書管理員那邊進(jìn)行登記，所以每次中午，班級的讀書氛圍都比較好，而管理員也特別負(fù)責(zé)。但是也存在不同的差異，有的孩子看書只看圖片，一本書幾秒鐘就翻過一遍換另一本，根本沒有得到切實(shí)有效的熏陶。所以，在閱讀方面的提高上，還是有差異性的，這就需要老師的介入進(jìn)行整班閱讀。
對于閱讀，要做到這一點(diǎn)，必須有一系列練習(xí)，"讀"是理解的基礎(chǔ)，讀書百遍，其義自現(xiàn)，課堂就應(yīng)該是書聲瑯瑯的。功利性太強(qiáng)，今后，還是我會把眼光放得長遠(yuǎn)一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會"有理解地閱讀", 從而真正提高學(xué)生的成績，閱讀才是一把最實(shí)用的"金鑰匙",讓我們銘記"培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，從閱讀開始".
