撰寫(xiě)一篇讀后感能夠加強(qiáng)你們對(duì)名著思想的分析,讀后感其實(shí)是非??简?yàn)我們的理解能力的,都需要認(rèn)真對(duì)待才行,下面是范文社小編為您分享的一本書(shū)的讀后感6篇,感謝您的參閱。
一本書(shū)的讀后感篇1
對(duì)于一個(gè)讀不進(jìn)去書(shū)的我,總想找點(diǎn)什么方法來(lái)提高讀書(shū)的效率,最后好像還是要在書(shū)中尋找想要的東西。我看了這樣一本書(shū)——《如何有效閱讀一本書(shū)》,其實(shí)我并沒(méi)有覺(jué)得這本書(shū)里介紹的方法有多么的讓人恍然大悟、一下子就開(kāi)竅學(xué)會(huì)怎樣讀書(shū),而且像是給讀書(shū)找一個(gè)目的,在做讀書(shū)筆記時(shí)寫(xiě)下自己的感想這些方法似乎以前經(jīng)常聽(tīng)到。
這本書(shū)大概有如何形成一份購(gòu)書(shū)清單、如何寫(xiě)自己的讀書(shū)筆記、如何運(yùn)用讀書(shū)筆記這些方面的內(nèi)容。語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂,重點(diǎn)的部分用加粗的字體突顯出來(lái),偶爾還配有示意圖,整本書(shū)讀起來(lái)很輕松。這本書(shū)對(duì)每一件要做的事的原因都進(jìn)行了說(shuō)明,但這些說(shuō)明不是什么長(zhǎng)篇大論的理論,都是很容易讓人明白的事情。我本來(lái)是想將書(shū)中的技巧方法一一列舉出來(lái),但想想似乎有些多此一舉——如果不知道為什么這樣做而去做的話,是很難堅(jiān)持的,但是如果要想知道“為什么”的話就不如直接去讀讀這本書(shū),何必需要我在這里畫(huà)蛇添足呢?所以我只想談?wù)撐腋信d趣的那一點(diǎn)內(nèi)容。
開(kāi)始讓我覺(jué)得意外的一點(diǎn)是作者似乎在書(shū)中強(qiáng)調(diào)了一種堅(jiān)持大于內(nèi)容的觀點(diǎn)。作者認(rèn)為當(dāng)我們有什么感想的時(shí)候,就要寫(xiě)在讀書(shū)筆記上面,哪怕是“這本書(shū)比我想象中有意思!”這樣簡(jiǎn)短的、甚至有些膚淺的語(yǔ)句。作者認(rèn)為“一切都應(yīng)該以‘能堅(jiān)持下去’為先”這似乎看起來(lái)是更強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持而不在乎質(zhì)量,但其實(shí)讀書(shū)筆記質(zhì)量的提升正需要不斷地練習(xí)如何表達(dá)。這種記錄自己的感想既不是說(shuō)一定要寫(xiě)的多么的完美,也不是說(shuō)為了堅(jiān)持而走形式主義,重要的是記錄自己真實(shí)的想法和理解。
另一個(gè)我比較在意的觀點(diǎn)就是,對(duì)自己有感觸的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記和摘抄,而不是那些客觀上很重要的東西?!皩?xiě)讀書(shū)筆記也是有竅門(mén)的,簡(jiǎn)單來(lái)講,就是要徹底地專注于‘對(duì)自己很重要的事情’”“即使客觀上很重要,如果眼前的信息無(wú)法與自己在感性層面上產(chǎn)生共鳴,那么再讀多少次也不會(huì)有感想”我看到這里時(shí)忽然就明白再看專業(yè)書(shū)時(shí)候我為何會(huì)感到“痛苦”,也許正是因?yàn)槟切翱陀^上很重要”的.知識(shí)使我無(wú)法共鳴吧!有些知識(shí)在讀書(shū)時(shí)無(wú)論如何都感覺(jué)很困惑,而在看完書(shū)很久之后的某一刻就忽然明白了,這種情況我也是有過(guò)的。
我所說(shuō)的兩點(diǎn)只是我個(gè)人感興趣的一些內(nèi)容,這本書(shū)包含的內(nèi)容要比我提及的更豐富,里面的方法可能不太適用于研究學(xué)習(xí),而是比較適合相對(duì)輕松的閱讀。如果像書(shū)中那樣在讀書(shū)時(shí)記筆記,并時(shí)常拿出來(lái)翻看,可想對(duì)擴(kuò)大閱讀量是很有益處的,在想要寫(xiě)些什么東西時(shí)也可以翻出來(lái)看看之前有沒(méi)有什么好的想法。在讀了這本書(shū)之后我也想按照書(shū)中的方法去做做,然而實(shí)際堅(jiān)持起來(lái)似乎還有些困難,比如我還無(wú)法做到像書(shū)中所寫(xiě)那樣隨時(shí)隨地有想法就記錄下來(lái),但是我還是想要繼續(xù)嘗試,也希望自己能堅(jiān)持下來(lái)。
一本書(shū)的讀后感篇2
?如何閱讀一本書(shū)》是美國(guó)作家莫提默·j·艾德勒和查爾斯·范多倫合著的一本教授閱讀方法的書(shū)籍,被許多讀者奉為閱讀圣經(jīng)。
本書(shū)的開(kāi)篇指出了任何一種閱讀都是一種活動(dòng),因此必須要有一些主動(dòng)的活力。很多人在閱讀的時(shí)候,常常沒(méi)讀多久就開(kāi)始出現(xiàn)雙眼停滯、頭腦昏睡的狀況,這種精神不濟(jì)的狀態(tài)根本無(wú)法將閱讀進(jìn)行下去。作者認(rèn)為,人們之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,是因?yàn)殚喿x缺乏主動(dòng)性。
完全被動(dòng)的閱讀只會(huì)越讀越疲憊,越讀越乏味,直至放棄閱讀。所以,預(yù)備開(kāi)始閱讀的人首先要認(rèn)識(shí)到的是:閱讀是一件主動(dòng)的事情,閱讀越主動(dòng),效果越好。
既然閱讀是一種活動(dòng),那么也必有活動(dòng)的目的。閱讀的目的可分為兩種:第一種是為獲得資訊而讀,第二種是為求得理解而讀。
閱讀與自身知識(shí)水平相當(dāng)?shù)臅?shū),那么閱讀的目的就只是為了獲得這本書(shū)所載錄的信息而已。閱讀高于自身知識(shí)水平的書(shū),并試圖讀懂讀透它,向自己現(xiàn)有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn),則是閱讀的另一種目的——提升理解力。
這本書(shū)所針對(duì)的讀者就是那些想把讀書(shū)的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解能力的人而寫(xiě)。在沒(méi)有任何外力的幫助的情況下,只憑著內(nèi)心的力量,玩味著眼前的字句,慢慢地提升自己,從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。以一己之力來(lái)提升自我,從粗淺的了解推進(jìn)到深入的理解,認(rèn)知自我破繭而出。
好的閱讀者應(yīng)該具備敏銳的觀察力、靈敏可靠的記憶、想象的空間,以及訓(xùn)練有素的分析、省思能力。然而并不是所有閱讀的人都擁有這些閱讀能力,但好在這些能力和技巧是可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得的,答案和秘訣就藏在這本閱讀圣經(jīng)里。
一本書(shū)的讀后感篇3
天爸從5月份開(kāi)始讓我讀書(shū),推薦了我這本《如何閱讀一本書(shū)》,然后我磨磨蹭蹭到現(xiàn)在才看完了。
一開(kāi)始讀這本書(shū),我好吃力,然后看兩頁(yè)看不下去,但是后來(lái)反復(fù)讀了前幾頁(yè),咦,好像看出了點(diǎn)什么,然后就耐心的思考了一下,嗯,看了好幾遍才看懂了目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義。
那為啥要讀這本書(shū)呢,因?yàn)樗胱屛抑篱喿x可以是一件多少該主動(dòng)的事,越主動(dòng),效果越好。當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)去讀一本書(shū),他在讀書(shū)的時(shí)候就會(huì)很用心,對(duì)于有啟發(fā)的地方還會(huì)拿筆畫(huà)出來(lái),讀完之后還會(huì)思考書(shū)中的內(nèi)容,就像海綿吸水一樣真正吸收了書(shū)里的內(nèi)容。所以,單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力,只有我們將讀書(shū)目標(biāo)鎖定在"為增進(jìn)理解而閱讀"時(shí),去讀一些"燒腦"的書(shū),理解力才能真正得到提升。
那閱讀中遇到問(wèn)題咋辦,看不懂呢,反復(fù)看啊,還是不懂呢,那就要提出問(wèn)題來(lái)——在閱讀的過(guò)程中,你自己必須嘗試去回答問(wèn)題。只要是超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次,閱讀的藝術(shù)就是要以適當(dāng)?shù)捻樞蛱岢鲞m當(dāng)?shù)膯?wèn)題。所以如果書(shū)讀的少,連自己想問(wèn)的問(wèn)題都表達(dá)不出來(lái)。
當(dāng)學(xué)會(huì)了如何閱讀一本書(shū),那看到一本好書(shū)對(duì)你的回饋也最多。
首先,成功地閱讀了一本難讀的好書(shū)之后,閱讀技巧必然增進(jìn)了。其次,一本好書(shū)能教你了解這個(gè)世界以及你自己。閱讀完了之后,你不只更懂得如何讀得更好,還更懂得生命。會(huì)變得更有智慧,而不只是更有知識(shí)。會(huì)成為一名智者,對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)。
當(dāng)自己在沒(méi)有任何外力的幫助下,憑著內(nèi)心的力量,玩味著書(shū)中的文字,書(shū)中的概念漸漸由模糊變得清晰時(shí),就像是一只破繭而出的蝴蝶,又像是一粒破土而出的種子,那種生命力突然迸發(fā)的感覺(jué),讓人有無(wú)比的喜悅感--這種喜悅感,唯有在用心讀書(shū)時(shí)才能獲得。
一本書(shū)的讀后感篇4
寒假很快結(jié)束了,信息綜合組的讀書(shū)會(huì)推薦了《如何閱讀一本書(shū)》一書(shū),要求進(jìn)行閱讀并在群里分享,本書(shū)很實(shí)用對(duì)閱讀也很有參考價(jià)值,共分為四篇,講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。書(shū)中的具體內(nèi)容在此不做表述了,通過(guò)大家的分享與精彩展現(xiàn),大家肯定都熟練掌握了,在這里我想結(jié)合閱讀本書(shū),分享一點(diǎn)自己關(guān)于閱讀的一點(diǎn)想法,敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
個(gè)人認(rèn)為,我們?cè)诖_立閱讀目標(biāo)時(shí),功利心不能太濃,人一旦有了功利心就會(huì)出現(xiàn)一些功利性的思維與行為,這對(duì)于閱讀興趣的培養(yǎng)及閱讀行為的發(fā)生并不是一件好事。當(dāng)一個(gè)人將自己的閱讀目標(biāo)定位在獲得利益或者想讓閱讀為自己或別人獲利的時(shí)候,其實(shí)他已經(jīng)把閱讀的最根本的價(jià)值給丟棄了,因?yàn)椴还苁鞘裁蠢妫灰抢娑际且环N“即刻索取”的心態(tài)-----即我要通過(guò)閱讀應(yīng)該立刻獲得什么或者取得什么,而這種“即刻索取”的心態(tài)會(huì)給我們的閱讀帶來(lái)很大的影響,因?yàn)橛行r(shí)候的閱讀并不一定會(huì)立刻促進(jìn)你取得什么,或者使你成長(zhǎng)多少,而這種功利性的“即刻索取”心態(tài)在沒(méi)有獲得滿足時(shí)就會(huì)嚴(yán)重打擊個(gè)人的閱讀習(xí)慣,使一些人放棄閱讀,甚至是厭惡閱讀,所以我們?cè)陂喿x時(shí),盡量要像魯迅說(shuō)的那樣,盡量讓我們的閱讀成為一種嗜好,就是出于自愿,全不勉強(qiáng),離開(kāi)了利害關(guān)系的閱讀。這就像有些人“愛(ài)打牌一樣,天天打,夜夜打,連續(xù)的去打,有時(shí)被公安局捉去了,放出來(lái)之后還是打”(摘自網(wǎng)絡(luò)),其實(shí)就像打牌的人的目的并不在贏錢(qián),而在有趣一樣,我們閱讀的目的也不應(yīng)在于“功利”,而在于點(diǎn)亮自己的生活。
什么是點(diǎn)亮自己的生活,個(gè)人認(rèn)為應(yīng)包括以下三個(gè)方面,一是要有“開(kāi)卷有益”的習(xí)慣。二是要有選擇優(yōu)秀書(shū)籍的方法。三是要有分析閱讀與主題閱讀的能力。只要具備了這三個(gè)方面,我們的閱讀就不會(huì)是一種“逼迫”,更不會(huì)是一種“要求”,而是一種發(fā)自內(nèi)心的,自覺(jué)自愿的興趣盎然的行為,這樣的閱讀也一定會(huì)使我們的生活更加灑脫,更加自由,更加和諧,最終就會(huì)像蘇軾那樣將閱讀融入到自己的血液里,“三日不讀書(shū),則義理不交于胸中,對(duì)鏡覺(jué)面目可憎,向人亦語(yǔ)言無(wú)味”。
最后,祝愿閱讀都能點(diǎn)亮我們的生活,點(diǎn)亮我們的人生,感謝大家的陪伴,祝大家新年新進(jìn)步,事事更如意!
一本書(shū)的讀后感篇5
五星好評(píng)。如何閱讀一本書(shū)?閱讀應(yīng)有目的、多提問(wèn)。雖說(shuō)閱讀本身不是目的,但閱讀應(yīng)有目的。不管是為了獲取知識(shí),提升技能,還是為了消遣娛樂(lè)打發(fā)時(shí)間,在閱讀之前都應(yīng)想好自己此番閱讀的目的。漫無(wú)目的的閱讀就像一次沒(méi)有計(jì)劃的旅行,旅行的意義在于旅行前的期待,旅行中期待的滿足,和旅行后的回憶,閱讀亦然。而提問(wèn),則激發(fā)了閱讀中的求知欲,使文字與讀者融為一體。
目的是前提,提問(wèn)是方法。當(dāng)有了閱讀目的,一切都應(yīng)圍繞它展開(kāi),我們可以通過(guò)檢視閱讀挑選出符合閱讀目的的書(shū)籍。檢視閱讀即略讀,通過(guò)檢視閱讀我們可以了解書(shū)的類型體裁和主要內(nèi)容及各章節(jié)重點(diǎn),這樣不僅能知道這本書(shū)符不符合閱讀目的,還能選出重點(diǎn),以便在閱讀時(shí)略讀和精讀的靈活運(yùn)用。進(jìn)行了檢視閱讀便可進(jìn)入下一步——分析閱讀。分析閱讀也是正式閱讀,通過(guò)分析閱讀,我們可以深入理解整本書(shū)。在分析閱讀時(shí),讀者應(yīng)提出讀書(shū)四問(wèn)”:第一,這本書(shū)講了什么?第二,這本書(shū)的主旨是什么?第三,這本書(shū)有沒(méi)有道理?第四,這本書(shū)與我有什么聯(lián)系?回答第一個(gè)問(wèn)題,讀者應(yīng)明確本書(shū)類型,能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容,不僅如此,還要列出文章大綱,并對(duì)每一大綱列舉出新的綱要。回答第二個(gè)問(wèn)題,讀者不僅要明白作者的主旨,還要建立屬于自己的主旨。第三個(gè)問(wèn)題,這本書(shū)有沒(méi)有道理,其實(shí)就是就對(duì)這本書(shū)的評(píng)論,應(yīng)注意的是,贊同和批評(píng)都應(yīng)有理有據(jù)。第四個(gè)問(wèn)題在于書(shū)本與讀者的聯(lián)系,即讀者要學(xué)以致用。此外,除了這四個(gè)必要問(wèn)題,讀者在閱讀一本書(shū)時(shí)應(yīng)時(shí)刻提問(wèn),主動(dòng)發(fā)掘知識(shí),達(dá)到創(chuàng)新。
在閱讀時(shí),技巧也很重要。要集中注意力,懂得何時(shí)略讀,何時(shí)精讀,略讀應(yīng)怎么讀,精讀又應(yīng)怎么讀,如何做筆記,怎樣畫(huà)思維導(dǎo)圖,主食、美食、果蔬、零食這四種不同類型的圖書(shū)應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。
最后,閱讀最重要的是將書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí),學(xué)以致用,學(xué)而創(chuàng)新。
一本書(shū)的讀后感篇6
美國(guó)教育學(xué)家埃德加·戴爾研究出的“學(xué)習(xí)金字塔”表明,閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10%;而通過(guò)做報(bào)告等親身體驗(yàn)?zāi)軌蛴涀?0%,因此思考和實(shí)干才是最有效的學(xué)習(xí)方式。
這和目前我們所接觸的主流學(xué)習(xí)方式是很不同的,單純的閱讀,恰恰是信息留存率最低的,其優(yōu)點(diǎn)僅是信息獲取的速度和數(shù)量。
在《如何閱讀一本書(shū)》中,作者莫提默·j。艾德勒指出,“所謂吸收資訊,就只是知道某件事發(fā)生了?!比欢滥臣掳l(fā)生,并不是我們讀書(shū)的本質(zhì)目的。我們會(huì)停留于自己已經(jīng)擁有了這段知識(shí)的錯(cuò)覺(jué)之中,并未加入任何自己的斟酌、取舍和判斷。而且,即使我們已經(jīng)多次閱讀,也無(wú)法在腦袋中留下過(guò)多的印記。我想,有過(guò)相關(guān)閱讀經(jīng)驗(yàn)的人,都會(huì)了解這種情況。
分享一個(gè)我的懶人筆記法:關(guān)鍵點(diǎn)截圖→關(guān)鍵字標(biāo)注→回憶召回。這個(gè)方法花費(fèi)時(shí)間極少,使用方便,具體方法如下:
閱讀電子書(shū)或紙質(zhì)書(shū)時(shí),遇到陌生的知識(shí)點(diǎn)、新穎的觀點(diǎn)、論證過(guò)程等,在看書(shū)的間隙:
①使用手機(jī)截圖(電子書(shū))或拍照(實(shí)體書(shū)),注意圖片需要包含頁(yè)碼
②截圖后可以標(biāo)記簡(jiǎn)介概要的關(guān)鍵詞,傳輸?shù)轿⑿拧拔募鬏斨帧北阌谟洃浐筒檎?/p>
③在需要時(shí),不需要去找大段完整的闡述和論證。而是通過(guò)查找關(guān)鍵字或翻看圖片,成為這一部分知識(shí)點(diǎn)有效的觸發(fā)鍵,主動(dòng)召回記憶,這樣理解會(huì)更深刻。主動(dòng)召回,意味著記憶和理解的加固。
如果僅僅停留在重新閱讀段落之上,不過(guò)是重新吸收了作者所介紹的知識(shí)和觀點(diǎn),不假思索地“吸收資訊”,是低效的讀書(shū)。而關(guān)鍵詞或關(guān)鍵圖片的有效信息查找,會(huì)真正做到對(duì)此段內(nèi)容的融會(huì)貫通。材料和觀點(diǎn),會(huì)在需要用到的時(shí)候呈現(xiàn)或調(diào)用,做到靈活運(yùn)用。在標(biāo)注出關(guān)鍵詞,讀后感以及此段觀點(diǎn)、素材以及可做何種思考之后,一切交付于大腦,它自會(huì)建構(gòu)出錯(cuò)綜復(fù)雜的思維網(wǎng)絡(luò)。重要的是,我們需要對(duì)每一處觀點(diǎn)認(rèn)真思考,主動(dòng)建構(gòu)出關(guān)聯(lián)性。如果單純做筆記,停留在記憶的層面,而不是被啟發(fā)、主動(dòng)理解的層面,讀的書(shū)也不會(huì)被真正理解和使用。
相對(duì)單純的看書(shū),更立體的學(xué)習(xí)方式能夠幫助我們獲得更大的長(zhǎng)遠(yuǎn)收益。讀書(shū)是學(xué)習(xí),思考也是學(xué)習(xí)。讀書(shū)的目的是學(xué)以致用。思考的目的是學(xué)以自審。讀書(shū)是一個(gè)吸取精華、丟棄糟粕的過(guò)程,而做筆記、思考、實(shí)踐是鞏固這些精華的方法,也即是真正做到知行合一的途徑。