為了記錄自己的思想更新，我們?cè)陂喿x完一些有意義的書籍之后可以通過讀后感的寫作來記錄自己的真情實(shí)感，你有寫作的經(jīng)歷嗎？以下是范文社小編和大家分享的關(guān)于《如何閱讀一本書》讀后感實(shí)用范文，以供參考，希望對(duì)您有幫助。
關(guān)于《如何閱讀一本書》讀后感實(shí)用范文1
關(guān)于書，關(guān)于讀者，書與讀者的關(guān)系，書的分類，怎樣認(rèn)識(shí)、了解和評(píng)判一本書，各類書的閱讀方法，最主要的是閱讀的四個(gè)層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，作者講的非常詳細(xì)，有分析、介紹和具體步驟，內(nèi)容豐富。本書是關(guān)于閱讀的藝術(shù)，是為了增強(qiáng)理解力而寫的。娛樂消遣式閱讀不在作者探討范圍。
這本書有點(diǎn)閱讀門檻，提到的各類書，如果有過接觸更利于理解作者的相關(guān)介紹和閱讀技法。而且本書涉獵的內(nèi)容很難一朝一夕全部消化，更適合目前遇到哪方面問題就先在實(shí)踐中具體試試看，一步步來。以不同閱讀方法接觸不同讀物，說到底讀書是很個(gè)性化的事，閱讀方法適合自己的就是最好的。
主動(dòng)閱讀，明確目標(biāo)，提出問題并在閱讀過程中嘗試去回答問題，專心致志，邊讀邊思考。這本書總體在談些什么，想辦法找出作者的想法和論點(diǎn)，做出自己的判斷，他說的有道理嗎？這本書和你有怎樣的關(guān)系？閱讀越主動(dòng)，效果越好，對(duì)書籍內(nèi)容探索更強(qiáng)，收獲也更多。
說到更加有效地理解掌握一本書，最好的方法是做筆記做筆記做筆記，現(xiàn)在越發(fā)覺得不做筆記就像沒讀過一樣。做筆記除了幫助記憶、鍛煉表達(dá)能力，還能讓人在閱讀過程中保持頭腦清醒，促進(jìn)主動(dòng)閱讀。
有時(shí)讀完一本書，我們覺得自己有被觸動(dòng)到，內(nèi)心有所感悟有想法，但就是說不出來寫不出來，其實(shí)這只能說明你不知道自己在想什么。而閱讀效率和理解程度&閱讀速度兩者有關(guān)，多數(shù)人是可以比目前速度再提高一些的。讀不同書用不同速度，根據(jù)書的性質(zhì)和復(fù)雜程度采取不同閱讀速度。每一種書有適合的速度，太快或太慢都會(huì)影響到效率。
說了這么多，最后只想說一句:自己想怎么讀就怎么讀。
關(guān)于《如何閱讀一本書》讀后感實(shí)用范文2
終于重新讀完了這本書。這是一本教授如何閱讀的書，她把閱讀分為四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀，詮釋閱讀，分析閱讀和主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀作為一個(gè)成年人，基本沒有什么問題問題是，大多數(shù)成年人也多停留在基礎(chǔ)閱讀這個(gè)最低的層次上。
詮釋閱讀是稍微高一層次的閱讀方法，主要是利用閱讀書名、目錄和序言等快速了解一本書的大概內(nèi)容這是一本什么樣的書，這本書主要講的是什么？作者是如何展開敘述的？你對(duì)此有何評(píng)價(jià)？這本書對(duì)讀者本人有什么用？
分析閱讀是第三層次的閱讀，也是非常耗費(fèi)心力的閱讀方式通過更深入的閱讀，進(jìn)一步回答上一層次閱讀中的四個(gè)問題。針對(duì)不同類型的書籍也有不同的分析閱讀方法。
我認(rèn)為分析閱讀，最核心的是找出作者的關(guān)鍵字詞，進(jìn)而找出作者的觀點(diǎn)和主旨，針對(duì)作者的觀點(diǎn)，讀者要認(rèn)真理解并做出自己的評(píng)判，同意或不同意，為什么？這樣才算是真正的吸收了一本書。需要說明的是，值得分析閱讀的書，世界上不超過一千本，值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典書籍不超過100本，對(duì)此，我表示相信。
最后一個(gè)層次是主題閱讀，主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)別在關(guān)注點(diǎn)不同，分析閱讀的關(guān)注點(diǎn)在以作者的觀點(diǎn)為中心，主題閱讀的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在自己要研究的主題上，讓各種不同書的作者來參與自己主題的討論，然后自己綜合分析比較得出自己的觀點(diǎn)。
閱讀的方法也是一項(xiàng)技能，需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中不斷的練習(xí)，這樣才能熟能生巧，變成我們能夠運(yùn)用自如的技能。
閱讀點(diǎn)亮生活，閱讀讓自己的心智獲得成長，這才是閱讀的真正目的！
關(guān)于《如何閱讀一本書》讀后感實(shí)用范文3
這本書寫的其實(shí)挺深而全面的，講述了閱讀的目的，讀書四問，閱讀的層次，閱讀方法，讀與寫。讀書四問是我們讀一本書時(shí)應(yīng)該一直存在腦海中的指導(dǎo)思想，可以讓讀者帶著這四問來讀懂書中的內(nèi)容。
我覺得在四問中，為什么讀這本書，這個(gè)問題是最核心的，然后才是讀到了什么，想到了什么，對(duì)你有沒有用。用最后的應(yīng)用，通過想找到應(yīng)用的方法反過來指揮自己選擇書，解答為什么選擇這本書，能讓我們讀起書來更有目的性。但不可否認(rèn)的是，比如說我，讀起書來盲目的時(shí)候更多一些。
只是單純的想看看這本書講了什么，至于對(duì)我有沒有用，能為我?guī)硎裁催@些事上，肯定會(huì)有，但我可能提前并不能想到，這種探索過程，也不失為讀書的一種樂趣。
至于讀書方法，我覺得因人而異，可以去學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)方法，然后不斷改善自己的讀書方法就好了。書中所講的閱讀的層次和讀與寫部分，我覺得是屬于一種閱讀的進(jìn)階層次了，這需要是擁有了讀書愛好的人，在讀過了很多書后有了自己的想法才能實(shí)現(xiàn)的。我覺得我目前還達(dá)不到這種層次，讀了一本書，摘抄幾句，寫幾句感想，做個(gè)札記就是我當(dāng)前的目標(biāo)了。
如果我能繼續(xù)的熱愛閱讀下去，讀到了下一個(gè)層次的時(shí)候，我會(huì)回來重新翻閱這本書，相信那時(shí)會(huì)有不同的感悟。
關(guān)于《如何閱讀一本書》讀后感實(shí)用范文4
讀了很多書，卻好奇這本“如何閱讀一本書”。很慚愧，當(dāng)要寫下這本書的讀書心得時(shí)，我卻只讀了這本書的目錄。從小到大讀了很多書，學(xué)生時(shí)代，有為學(xué)業(yè)讀的書；再后來，有為興趣而翻的書；再到婚后有了孩子，就有了為陪伴孩子一起學(xué)習(xí)而閱讀的書。紙質(zhì)書，電子書，時(shí)代在變，閱讀的方式也在變，但不變的是每過一段時(shí)間需要自己靜心下讀書的習(xí)慣。這種沉浸既是一種放松，也是一種學(xué)習(xí)。
然而，每當(dāng)工作和生活狀態(tài)，在“讀書”這件事兒上，還是有不少問題，于是先要自我檢討沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，也無不反映了不少年輕人的學(xué)習(xí)狀態(tài)：
一是忙。工作占據(jù)了一個(gè)人的白天大多數(shù)時(shí)間，而回家的家務(wù)繁瑣又占據(jù)了早晚的時(shí)間，讀書便成了擠時(shí)間完成的艱巨“使命”。
二是浮。越是信息接收多、事務(wù)處理多，便越會(huì)影響自己的心境，心一浮，便靜不下心、沉不下心來讀書。
分析到了問題和原因，便想結(jié)合這樣一次讀書活動(dòng)和對(duì)自我學(xué)習(xí)能力提升的任務(wù)，去克服困難，堅(jiān)持一些好習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)一些原本因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)的目標(biāo)，因?yàn)椤白x書”，是永不褪色的經(jīng)典“學(xué)習(xí)”之悟。
“如何閱讀一本書”，既是一本工具書，更是一本成長讀本。它從閱讀的層次、分析閱讀、閱讀不同讀物的方法及閱讀的最終目標(biāo)，層層深入、教育引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)生命和心智的成長。本書的的標(biāo)題和目錄讓我重新認(rèn)識(shí)了“讀書”，及對(duì)讀書的態(tài)度。
在接下來的時(shí)間內(nèi)，將從以下幾點(diǎn)做起：
一是提升主動(dòng)意識(shí)。每天抽出30分鐘時(shí)間靜心讀書，將《如何閱讀一本書》在8月底前完成第一次通篇閱讀。也要翻閱8月書單推薦書籍，完成讀書任務(wù)。
二是學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化。讀書，便是學(xué)習(xí)的過程，不論專業(yè)論點(diǎn)還是案例呈現(xiàn)，都源自生活各方面。學(xué)會(huì)把有用的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成實(shí)際操作，改變一些陋習(xí)，改變一些以往不足的觀念和意識(shí)，以不一樣的視野和思考力去看待和處理日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中的問題。
三是樹立榜樣力量。家長的言行直接影響孩子的舉動(dòng)。讀書既是自我學(xué)習(xí)，也是給孩子樹立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法，讓我讀書，帶動(dòng)家人特別是孩子的讀書和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
讀書，很難，也不難。先從意識(shí)和習(xí)慣開始。
關(guān)于《如何閱讀一本書》讀后感實(shí)用范文5
“閱讀的人”是指那些今天仍然習(xí)慣于從書寫文字中汲取大量資訊，以增進(jìn)對(duì)世界了解的人，就和過去歷史上每一個(gè)深有教養(yǎng)、智慧的人別無二致。現(xiàn)在的人感覺閱讀這件事好像已經(jīng)不再像以往那樣必要的。但是在這中間還是有一個(gè)嚴(yán)肅的議題：到底這些新時(shí)代的傳播媒體是否真能增進(jìn)我們對(duì)自己世界的了解。
蒙田說：初學(xué)者的無知在于未學(xué)，而學(xué)者的無知在于學(xué)后。在教育史上，人們總是將經(jīng)由指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，與自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)區(qū)別出來。我很欣賞自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是沒有老師知道的方式，只有真正學(xué)習(xí)到的人才是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
在書中的——“老師的出席與缺席”提到：傾聽是從一位出現(xiàn)在你眼前的老師學(xué)習(xí)的——一位活生生的老師——而閱讀卻是跟一位缺席的老師學(xué)習(xí)。活生生的老師可以回答你問題，而問一本書，并且你追尋的是一種解釋，你就必須去理解它并且自己作了思考與分析之后自己回答這個(gè)問題。
正本書是圍繞閱讀的四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。我重點(diǎn)閱讀了“主題閱讀”，主題閱讀是指圍繞你原先所定的主題閱讀至少兩本書，而在你閱讀的過程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)一種矛盾的現(xiàn)象，就是在你決定要讀什么書之前，你可能已經(jīng)讀了好幾百本相關(guān)書籍，等你都讀完之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一半的樹其實(shí)跟主題根本無關(guān)。所以換個(gè)角度來說，這個(gè)主題也是跟著閱讀走的，而不是事前就能定出來的。
有些書你閱讀一次，放回書架上邊不會(huì)再做分析閱讀，而當(dāng)你又一次重讀時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容好像比你記憶中少了許多，書籍本身并沒有改變，改變的是你自己。這樣的重讀無疑是讓人失望的。但是也有另外一種書，你最初閱讀的時(shí)候，這本書的層次就遠(yuǎn)超你，現(xiàn)在你重讀時(shí)仍然超過你，未來可能也一直超過你。因?yàn)檫@是一本真正的好書——我們可說是偉大的書——所以可以適應(yīng)不同層次的需要。
在書本的最后，作者提出人類心智很奇怪的一點(diǎn)是我們的心智與身體之間的截然不同。我們的身體是有限制的，而心智卻沒有限制。這是人類最明顯的特質(zhì)，也是萬物之靈與其他動(dòng)物最主要不同之處。其他的動(dòng)物似乎發(fā)展到某個(gè)層次之后，便不再有心智上的發(fā)展。但是人類獨(dú)有的特質(zhì)也潛藏著巨大的危險(xiǎn)。心智會(huì)跟肌肉一樣，如果不常運(yùn)用就會(huì)萎縮，來懲罰我們不經(jīng)常動(dòng)腦。證據(jù)顯示這個(gè)可怕的懲罰也許會(huì)要了人的命。停止內(nèi)在的心智活動(dòng)，死亡也跟著來了。
所以，為自己列舉一些書單，都是值得你花時(shí)間一讀的書。它不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力和成長。
關(guān)于《如何閱讀一本書》讀后感實(shí)用范文6
偶然的機(jī)會(huì)，遇到了這本書，一本“如何教人去閱讀”，又“通過怎樣的方式去閱讀”的書，書的名字是《如何閱讀一本書》，一本很有意思的讀物。
我自認(rèn)是個(gè)愛好閱讀的人，但我又是個(gè)不會(huì)閱讀的人。讀書是一種學(xué)習(xí)和生活的方式，有書為伴自然是人生的一件幸事。而我閱讀卻是隨心所欲，讀一本書又是一目十行，這種閱讀方式雖然增進(jìn)了一些對(duì)知識(shí)的理解，但在閱讀中還是沒有重點(diǎn)，沒有閱讀的層次，知其然而不知其所以然。在我讀完這本《如何閱讀一本書》的時(shí)候，我對(duì)閱讀方面有了一些認(rèn)識(shí)，對(duì)怎樣去讀書有了一定的方向。
閱讀是一種活動(dòng)，有的人對(duì)書情有獨(dú)鐘，喜愛閱讀，他們把讀書融入進(jìn)了自己的生活當(dāng)中，當(dāng)作生活中的調(diào)味劑，甚至當(dāng)作一種藝術(shù)來對(duì)待。我非常羨慕和佩服這樣愛好讀書的人。但怎樣有效的讀一本書，在閱讀中理解知識(shí)，獲取知識(shí)，尋找差距又是非常的重要。每一個(gè)人讀一本同樣的書，獲取的知識(shí)和內(nèi)容大概又不會(huì)相同，如果能夠發(fā)現(xiàn)與書近距接觸中學(xué)習(xí)的差異，便是一種進(jìn)步。我一直認(rèn)為，被動(dòng)的閱讀不如不讀，所以讀書要帶有一定的主動(dòng)性。增強(qiáng)一種活力，提高讀書的藝術(shù)和技巧，從中獲取知識(shí)，增進(jìn)理解能力。
在《如何閱讀一本書》里面，講到了閱讀的層次，也就是所說的層層漸進(jìn)吧。但閱讀的規(guī)則是努力越多，效果越好，對(duì)此我是深信不疑的。閱讀的層次向我們講述了關(guān)于閱讀中的技巧還有獲得書中知識(shí)的方法，但我覺得，無論怎么樣閱讀，能夠做到開卷便是有益。常翻翻看看，哪怕是粗淺的閱讀，同樣能夠帶來認(rèn)識(shí)、思索和提高。
讀書是一種學(xué)習(xí)，在我們實(shí)際工作和生活中，“好讀書，讀好書”活動(dòng)為每一個(gè)人提供了閱讀的平臺(tái)，閱覽室的圖書量和種類越來越豐富，能夠在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中審視自己，尋找那本屬于自己的書，需對(duì)自己嚴(yán)格要求，做一個(gè)自我要求的讀者。通過閱讀一本書，不論是什么樣的類別，只要能夠靜心去閱讀，判斷作者的主旨，是贊成還是反對(duì)，能在書中的字里行間與作者對(duì)話便是讀書的一種境界。書海無涯，唯有謙虛的學(xué)習(xí)，才能認(rèn)識(shí)自己的差距，才能體會(huì)到閱讀的藝術(shù)。
但愿我們每一個(gè)人都愛讀書、讀好書、善讀書。
