看完一部著作之后我們的內(nèi)心一定有很多的收獲想要和大家分享,趕緊寫份讀后感吧,讀后感指讀完一本書后把心里的感受用文字起草出來的文字報(bào)告,下面是范文社小編為您分享的在教育讀后感模板8篇,感謝您的參閱。
在教育讀后感篇1
?愛的教育》這本書是以日記的形式記錄了主人公安利柯三年10月份到第二年7月份的`所見,所聞,記錄了安利柯身邊發(fā)生的故事,記錄的安利柯身邊發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有的讓人啼笑皆非,有的讓人潸然淚下。
我在看愛的教育的時(shí)候,最讓我記憶猶新的有一句話“我們仿佛是在異鄉(xiāng)的屋檐下因?yàn)槎阌昱既幌嘤?,雨停了,我們又?huì)各走各的路。人生不過一場雨那么短暫,我們要彼此珍惜,并讓對方感覺到愛中的自由自在”。的確,世界的人千千萬萬,我們能夠相識(shí),相知,成為同學(xué),朋友,是一件可遇不可求的事。
?愛的教育》這本書,還讓我懂得了“愛”的意義,在每個(gè)人的世界里,都不能缺少“愛”,因?yàn)椤皭邸睍?huì)給你鼓勵(lì),勇氣,堅(jiān)強(qiáng)下去的理由?!皭邸被蛟S是老師對同學(xué)的鼓勵(lì),父母對孩子無微不至的關(guān)愛,也可能是需要鼓勵(lì)是的一個(gè)微笑。也許“愛”會(huì)被“污染”“稀釋”,甚至“消失”,但這本書把最樸實(shí),最純潔的“愛”給了大家。
如果“愛”是一次旅游,那也是一個(gè)沒有盡頭并且是愉快的旅游,能夠讓人懂得人生的旅游,旅途中美麗的風(fēng)景,或許只是你人生中的一顆流星,一閃就墜落,但那美麗的亮點(diǎn)會(huì)永遠(yuǎn)的留在彼此的心中。
如果,世界人人都獻(xiàn)出一份愛,那么該多么美好!
在教育讀后感篇2
?愛的教育》是意大利作家亞米契斯的作品,全文以小孩子的日記方式記錄了三年級(jí)的'主人公安利柯所見所聞的感人故事,每一篇的篇幅雖然不長,但是都是感人的故事。它讓我感動(dòng)的同時(shí),也引發(fā)了我對愛的一些思索。這個(gè)世界上的愛有很多種,愛情,親情,友情。但我認(rèn)為小孩子的愛是最純真也是最感人的。這本書是以一個(gè)小男孩安利柯,在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月里記載的日記。這本書吸引人的地方,并不在于它多高的文學(xué)價(jià)值,而在于那平凡細(xì)膩中體現(xiàn)出來的親子情,師生情,朋友情。有著感人肺腑的力量。全文以一個(gè)愛字貫穿始終,這不就是值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?
這本書感人的故事有很多,我印象最深刻的是《爸爸看護(hù)著》這個(gè)故事。故事講的是一個(gè)鄉(xiāng)下少年去看望爸爸卻陰差陽錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)了爸爸,但在這個(gè)年輕人知道真相后還好心的照料這個(gè)爸爸,直到這個(gè)老人家去世。故事太感人了,年輕人的愛心真?zhèn)ゴ蟆?/p>
這本書我喜歡的是卡隆,他善解人意,還樂于助人,充滿智慧和正義感。我覺得孩子們應(yīng)該像他學(xué)習(xí),以他為榜樣。如果孩子從小就知道愛別人愛自己,給予和幫助別人的時(shí)候不圖回報(bào),別人幫助我們時(shí)常懷感恩之心,孩子就會(huì)因富有愛心而善良,世界因充滿愛心而美好。
在教育讀后感篇3
愛,像空氣,每天在我們身邊;愛,是開啟心靈的鑰匙;愛,是一部生動(dòng)的人生教科書??戳恕稅鄣慕逃愤@部風(fēng)行全球、膾炙人口的偉大作品,我的心被深深地震撼了,仿佛接受了一次愛的洗禮。
?愛的教育》這本書的故事令我十分感動(dòng),讓我深深地感悟到:原來愛就是那么神圣,那么高尚!故事里有對民族、國家之愛,有對老師、父母之愛,甚至有與素不相識(shí)的陌生人之愛,處處扣人心弦,感人肺腑。
?小抄寫員》最讓我感動(dòng)的故事。主人公裘里亞的家境十分貧困,為了幫父親賺錢,他每天夜里偷偷幫父親抄字條,結(jié)果因?yàn)閯诶圻^度結(jié)果成績越來越差。裘里亞的父親并不知情,還常常罵他,可裘里亞還是瞞著父母工作,直至被發(fā)現(xiàn)。
看,這就是愛!孩子對父母的愛!既無私又偉大!為了父親,為了整個(gè)家庭,裘里亞能隱瞞自己所做的一切,這種精神多么值得我們學(xué)習(xí)!既然一個(gè)孩子能為了家庭而做出這么偉大的犧牲,即使他不流芳百世,但他的精神卻永遠(yuǎn)流動(dòng)在我們的血脈中。
父母從我們嗷嗷待哺時(shí)就開始關(guān)照我們。他們對我產(chǎn)循循善誘,嘔心瀝血,這縱然是父母應(yīng)該做的,但我們難道就不能為父母做些什么嗎?幫下班后的父母提物品,幫他們煮飯、衣,這些難道不是我們饋贈(zèng)給父母的禮物嗎?回報(bào)父母,不一定要干什么轟轟烈烈烈的大事,那顆回饋父母的心才是最重要的!
愛的美就在于它的不作選擇。《愛的教育》給了我很大啟民,我們應(yīng)盡力愛父母,愛老師,愛同學(xué)。勇敢地?fù)肀郯?!它?huì)讓你得到取之不歇的美好精神!
在教育讀后感篇4
我在家中早已是兒子的父親,在教育界是執(zhí)過十余年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度,讀了這書好像丑女見了美人,自己難堪起來,不覺慚愧了流淚。我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動(dòng)的書《愛的教育》,這個(gè)寒假終于如愿以償了?!稅鄣慕逃?,我是一口氣讀完的,雖然我沒有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。
吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大?!稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同。
它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛的一些思索?!稅鄣慕逃分校褠郾瘸珊芏鄸|西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,愛是什么不會(huì)有明確的答案,但我知道愛是沒有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對學(xué)生的鼓勵(lì),父母對孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時(shí)會(huì)被污染,稀釋,甚至消失,所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛,我想這部好小說將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
在教育讀后感篇5
粗讀一遍《教育走向生本》一書,對于優(yōu)秀教師我有了新的認(rèn)識(shí)。對于一個(gè)真正優(yōu)秀的教師來說,你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功,成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無比快樂,你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助,你有沒有為她終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),為他今后成為合格的社會(huì)人盡自己的力等等。做了,你是優(yōu)秀的老師,沒有,亦稱不上優(yōu)秀老師,只能稱是教書匠。
我們需要提供給學(xué)生適合的教育,當(dāng)教育適合學(xué)生時(shí),我們也就可以看到學(xué)生忘記了自己在學(xué)習(xí),忘記了自己是在課堂上,甚至忘記了自己,這時(shí)人的內(nèi)部自然起作用了,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率空前提高了。所謂適合學(xué)生的教育,就是生本教育。我們只要給了學(xué)生生本教育,他們就會(huì)忘我地活動(dòng)和游戲,也就是進(jìn)行忘我的學(xué)習(xí),這是一種忘我的境界。作為教育者,我們要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生的教育,而不是選擇適合教育的學(xué)生。
韓愈說:弟子不必不如師,師不必賢于弟子。在生本課堂的討論中,教師會(huì)遇到學(xué)生提出的許許多多的問題,可能會(huì)經(jīng)常面臨難以回答的情況。這是十分正常的現(xiàn)象。學(xué)生能詰難老師,能提出別開生面的問題,乃是我們教學(xué)的成功。
我們有時(shí)候,常常以我們老師的意志左右學(xué)生,甚至經(jīng)常管著學(xué)生,讓學(xué)生干這個(gè),不準(zhǔn)干那個(gè)。強(qiáng)調(diào)教方的有為。讀了這本書,作者提出了無為,我覺得很不錯(cuò)。其實(shí)過多的干預(yù),過多的有為,會(huì)限制事物的發(fā)展。把管理的或干預(yù)的力量轉(zhuǎn)化為無形的,無為的方式,使活動(dòng)以自動(dòng)、自主、自為的方式朝著管理目標(biāo)進(jìn)行,能達(dá)到更好的效果。我們在教育孩子的時(shí)候,大可不必給他們過多的干預(yù),而應(yīng)給他們足夠的學(xué)習(xí)空間,盡可能多的自主,讓他們的學(xué)習(xí)天性噴發(fā)出來。有許多事情他們自己能做的,你管得太多,代勞得太多,他會(huì)做的反而變成不會(huì)做了。學(xué)生并不等于零,并不是一張白紙等您去繪畫。我們教育工作者把握好學(xué)生發(fā)展的大方向,讓學(xué)生摸索中前進(jìn),也許他們在過程中遇到這樣那樣的問題、挫折,只要你要給時(shí)間他自己去消化、去解決,適時(shí)的幫助他。學(xué)生在解決問題的過程中就是一種學(xué)習(xí)、一種成長。給學(xué)生留有空間。我們“無為”才能讓學(xué)生“有為”!
郭思樂教授說:“身為教師,我們用語言來影響學(xué)生,用環(huán)境來助育學(xué)生,用活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生,但就是沒有辦法像裁縫、理發(fā)、做牙那樣隨意對其進(jìn)行剪裁、修剪、打磨。教師只不過是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人?!庇纱丝梢妼熣叩囊罂刹荒芡A粼诮虒W(xué)層面上的傳道、解惑,而是要對學(xué)生作更具深遠(yuǎn)意義的創(chuàng)新意識(shí)的挖掘。那么,如何當(dāng)好學(xué)生的服務(wù)者和仆人?
一、服務(wù)者和仆人讓我想到微笑,微笑使世界變得美好。
無論從現(xiàn)代教育倫理學(xué)的觀點(diǎn)還是從教育心理學(xué)的觀點(diǎn),都無可置疑地要使學(xué)生在今天的學(xué)習(xí)中感到興奮,感到幸福。幸福的日子使人聰明,幸福的感受能使人超越智能。學(xué)生的幸福感來自學(xué)習(xí)上的積極參與,以及不斷被別人認(rèn)可、欣賞。這一切主要靠老師用情感去挖掘、去點(diǎn)燃。一臉甜甜的微笑,一個(gè)輕柔的手勢,一束關(guān)愛的目光,一句暖人的贊語無不令學(xué)生賞心悅目,歡欣鼓舞。我們在教學(xué)中多一點(diǎn)親切,多一點(diǎn)包容,多一些鼓勵(lì),多一些贊美,凡此種種,不也是一種高境界的教育藝術(shù)嗎?
二、服務(wù)者和仆人讓我理解任勞任怨,任勞任怨不是最好的服務(wù),懂得撥動(dòng)學(xué)生的情感才是師道的真諦。
我們固然要把知識(shí)和技能傳給學(xué)生,然而只有他們在這些知識(shí)和技能產(chǎn)生過程中付出真情實(shí)意,他們才會(huì)產(chǎn)生刻骨銘心的愛,因?yàn)檫@是由他們自己的心血浸養(yǎng)的,是聯(lián)系著他們的神經(jīng)和血脈的。在語文教學(xué)中,如果沒有情感基礎(chǔ),或者積極情感不足,語言是蒼白的,教與學(xué)就像隔岸觀火,似乎各自在紙上談兵。很難想象,一個(gè)整天處于被動(dòng)應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、簡單重復(fù)等枯燥乏味學(xué)習(xí)中的學(xué)生,能夠具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,能夠用自己的眼睛去觀察世界,能夠用自己的頭腦去辨別是非,能夠用自己的語言去表達(dá)自我。因此,作為服務(wù)者,我們應(yīng)當(dāng)開啟情感的發(fā)動(dòng)機(jī),以參與求體驗(yàn),以創(chuàng)新求發(fā)展,尋求心靈的共鳴和思維的共振,達(dá)到內(nèi)心的澄明與眼界的敞亮。
三、服務(wù)者和仆人讓我更好理解角色轉(zhuǎn)換和人文關(guān)懷。
從情感的角度看,角色轉(zhuǎn)換是“人文關(guān)懷”最好的體現(xiàn)。通過角色轉(zhuǎn)換,我們就會(huì)更好地體味學(xué)生的需要,我們就會(huì)在解決教育教學(xué)問題時(shí)換一個(gè)角度或多一種方法,從而更貼近學(xué)生,更熱愛學(xué)生;通過角色轉(zhuǎn)換,“教學(xué)相長”就不僅僅是掛在嘴邊,我們就會(huì)更客觀地評(píng)價(jià)自己的教學(xué)工作,更好地?fù)P長避短,從而發(fā)揮自身的優(yōu)勢,創(chuàng)造自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格;通過角色轉(zhuǎn)換,我們就會(huì)給學(xué)生更多人文關(guān)懷,少些師道尊嚴(yán),師生感情就會(huì)得到提煉、升華,在情感的意義上,真正做學(xué)生發(fā)展的服務(wù)者和仆人。
在教育讀后感篇6
?愛的教育》這本書中所倡導(dǎo)的是要用愛的感情來教育我們,生活中的母子之愛,父子之愛,朋友之愛,師生之愛,對我們來說都非常重要,《愛的教育》就是要把我們培養(yǎng)成一個(gè)性格完善的,有社會(huì)責(zé)任感的,愛國愛民的好公民,這也就像我們陶校長所說的那樣:要學(xué)會(huì)做真人。
?愛的教育》是意大利著名的作家亞米契斯在一八八六年創(chuàng)作完成的,這本書是以一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生安利柯的口吻寫的,講述了他在一學(xué)年中的所見,所聞和所感,還有父母寫給他的勸戒以及老師在課堂上的每月例話。書中生動(dòng)地刻畫了各種高貴品質(zhì):愛國,無私,友愛,英勇等等。這是一本很值得看的書,我建議大家有空也看看。
書中每一篇故事都很感人,我舉個(gè)例子:少年偵探,故事的內(nèi)容大概是這樣的:在戰(zhàn)爭時(shí)期,有一個(gè)村子里的人害怕敵人進(jìn)村,就一起逃走,只有一個(gè)小男孩,因?yàn)樗枪聝?,所以他留了下來。這時(shí),一支他們國家的軍隊(duì)過來了,讓那個(gè)小男孩到高的地方看看有沒有敵人的軍隊(duì)往這邊來,如果有,在什么地方。那個(gè)小男孩很快就爬到了一棵最高的樹上,并說出了敵人的位置,在這時(shí),一顆子彈打到了樹后面的農(nóng)舍,士兵讓小男孩下來,小男孩沒有下來,過了一會(huì)兒,第二顆子彈與小男孩擦肩而過,士兵又讓小男孩下來,但是小男孩還要繼續(xù)觀察,仍然沒有下來,正當(dāng)他聚精會(huì)神觀察時(shí),
第三顆子彈打到了他,小男孩犧牲了
就是這么一個(gè)故事,那位小男孩為了幫助自己國家的軍隊(duì)而犧牲了自己,體現(xiàn)出小男孩不屈不撓,舍己為國的精神。
這本書已成為世界公認(rèn)的最富有愛心和教育意義的讀物。作者用孩子的口吻告訴我們:素質(zhì)教育就是愛的教育,首先是對父母,老師,朋友的愛,這是我們做人的根本。
在教育讀后感篇7
我看了一本關(guān)于教師專業(yè)成長的書籍,給我感觸很深,也從中學(xué)到了不少的東西。
我是一名幼兒園教師,面對的是弱小稚嫩的孩童,但他們是人類的未來、國家和社會(huì)的希望,所以肩負(fù)著教育的重任,應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),努力承擔(dān)起這份“根的事業(yè)”,不負(fù)國家和社會(huì)的使命,把她視為神圣的職業(yè),不斷地讀她、研究她,最終做一名“人師”,當(dāng)一滴社會(huì)發(fā)展歷史長河里的水,折射出太陽的光輝。
書中第六章內(nèi)容是“做自身專業(yè)發(fā)展的主人”,告訴我們,教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是主體意識(shí)的增強(qiáng)。最讓我關(guān)注的是老師要注重不斷提升和重建個(gè)人理論,保持自己的教育實(shí)踐在理性的軌道上持續(xù)運(yùn)行,也就是在教育過程中,要不斷地學(xué)習(xí)理論、實(shí)踐理論、反思成敗,體現(xiàn)教育智慧、教育創(chuàng)新。書中采用理論觀點(diǎn)和事例相結(jié)合來說服讀者的心,用感人的故事事例來幫助讀者的我消化理論和吸收知識(shí),激發(fā)我“也要這樣做個(gè)好老師”。
其中最精華的部分是教師自身職業(yè)的人格塑造。教育的真諦是育人,育人的關(guān)鍵是塑造人格。其中蘇霍姆林斯基的話讓我感受最深,“只有人格才能夠影響到人格的發(fā)展和規(guī)定,只有性格養(yǎng)成性格?!币约氨说寐甯λ够摹敖處熥约菏且哉麄€(gè)人格來與兒童接觸的?!比毡窘逃也裉飿s義的觀點(diǎn)“教師的整個(gè)職業(yè)是以教師的人格決一勝負(fù)的。”都將教師的人格擺到了重要位置上來,將教育的最高境界看成是心靈與心靈的交流、溝通與擁抱,具有“點(diǎn)燃”生命的力量。完美的教師人格,可以達(dá)到“不教而教”或“無為而教”的境界。所以要求老師在自己的職業(yè)生涯中要不斷自己教育,終身學(xué)習(xí),不僅提高知識(shí)和技能更應(yīng)增強(qiáng)專業(yè)精神,注重自身的人格塑造。
在“我的精彩”“雨傘的故事”“愛的回報(bào)”等幾個(gè)真實(shí)故事中,讓我看到老師的愛都是以孩子的愛作回報(bào)的,一個(gè)個(gè)都是“愛的教育”,“情感的教育”,老師平時(shí)的一句話、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)感染著、教育著身邊的孩子。所以作為教師平時(shí)對待工作一定要認(rèn)真、執(zhí)著,忠誠于這一份職業(yè),要富于責(zé)任感。在日常教育中有積極的自己意識(shí),不斷反思和調(diào)控自己的言行舉止,嚴(yán)以律己,為人師表,將終身自己教育和自己人格的完善作為職業(yè)生涯的推動(dòng)力。
書的最后部分是北京市特級(jí)教師李玉英和孩子們的故事,故事娓娓道來向我們展示了一個(gè)快樂、純凈又充滿愛的世界。用 李老師自己的話說“和孩子在一起的每一天都是充實(shí)的、有聲有色的”。我要學(xué)習(xí)她用心教育,培養(yǎng)孩子熱愛自然、熱愛生活,對同伴友善、樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì),平日里以身示教,用自己的愛來感染孩子們,用自己的真、善、美的心靈來教育孩子,做一個(gè)孩子們心中真真正正的好老師。
在教育讀后感篇8
?愛的教育》文字雖然簡單樸實(shí),所描寫的也是極為平凡的人物,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如,每月故事中——馬可爾萬里尋母的故事。
文中講到了因父母負(fù)債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò);可自從上次馬可爾的媽媽寫信說身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信,家里更冷請了,父子三人每日以淚洗面,馬可爾想媽媽想的快死了。終于,13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功?;I備好了一切,馬可爾開始了萬里尋母的旅程。途中,他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻,嘗遍了人生的酸甜苦辣,不知過了多長時(shí)間,憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助,終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值,在醫(yī)生的幫助下,馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里,我不禁為馬可爾對母親深深的愛肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數(shù),卻顯得樣無知,那樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事,就把火往媽媽身上撒。真是太不應(yīng)該了……
“愛”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周圍的愛:如父母對子女無微不至的愛、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺到,人生,這是一個(gè)多么美好的東西??!