教案在完成的時(shí)候，我們肯定要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，不管面對(duì)什么樣的教學(xué)難題，我都要認(rèn)真制定一份教案，下面是范文社小編為您分享的四年級(jí)語(yǔ)文上教案模板7篇，感謝您的參閱。
四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇1
教材分析：
這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子們樹立了如何做人處事的榜樣。這篇課文的目的是讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。
3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠(chéng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備:
1、powerpoint課件。
2、音樂(lè)《冰糖葫蘆》。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、播放歌曲《冰糖葫蘆》。
2、在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰(shuí)嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者新鳳霞的父親。(板書課題，學(xué)生齊讀)
二、初讀課文,感知內(nèi)容：
1、理解“牢”在字典中有幾種解釋，分別是什么?
2、“萬(wàn)年牢”是什么意思?(永遠(yuǎn)堅(jiān)固、永遠(yuǎn)結(jié)實(shí))
3、萬(wàn)年牢與糖葫蘆究竟有什么關(guān)系呢?輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書，翻到22頁(yè)。昨天我們預(yù)習(xí)了這一課，生字詞會(huì)認(rèn)了嗎?我們來(lái)試著認(rèn)一認(rèn)。(出示課件：生字詞)
2、這篇閱讀課文比較長(zhǎng)，那里面有很多長(zhǎng)句子，你認(rèn)為哪些句子比較難讀，能大膽讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎?
句1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來(lái)，選出上好的在陽(yáng)光下晾曬。
句2：小時(shí)候，我給父親當(dāng)幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干，然后一捆捆放在父親手邊。(這里有幾個(gè)多音字，誰(shuí)能把它們讀準(zhǔn)。)
句3：父親的認(rèn)真勁兒，在賣糖葫蘆的人當(dāng)中出了名，人稱“小辮兒糖四”，因?yàn)榍宕赣H受過(guò)宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。
(先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。)
三、圍繞提示,深入探究：
1、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)之前，我們要先理出自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。(課件出示自學(xué)提示：1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?2、課文題目“萬(wàn)年牢”在文中出現(xiàn)了幾次?畫出相應(yīng)的語(yǔ)句。3、這三處“萬(wàn)年牢”之間有什么聯(lián)系?)
請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文，并拿出筆來(lái)，做相關(guān)批注。
師：再次讀文我們又有了新的收獲?，F(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學(xué)提示，來(lái)交流交流收獲吧。就從第一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?(學(xué)生回答)
2、學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題，找句子，交流后并讀讀。(課件出示三個(gè)句子)
句1：父親說(shuō)：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。”
句2：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。
句3：父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。
3、學(xué)生齊讀這三個(gè)句子。
4、深入品析這三個(gè)句子。
(一)理解第一個(gè)“萬(wàn)年牢”。
a、指名讀這個(gè)句子，這句話中的萬(wàn)年牢指的是什么?(糖葫蘆)。
b、萬(wàn)年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆?(不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。)不怕冷、不怕熱、不怕潮，看來(lái)糖葫蘆的質(zhì)量是很不錯(cuò)的。
c、這樣好的`糖葫蘆，是怎樣做出來(lái)的呢?請(qǐng)你小聲讀課文2、3、4自然段，拿起筆圈畫出相關(guān)詞句。
重點(diǎn)研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來(lái)，選出上好的在陽(yáng)光下晾曬。
讀著父親選料的過(guò)程，你的腦海中會(huì)跳出一個(gè)什么詞?
(預(yù)設(shè)：精挑細(xì)選、精細(xì)、認(rèn)真、細(xì)致)
再讀這個(gè)句子，你是從哪些詞兒體會(huì)到父親的認(rèn)真，父親的細(xì)致?
(去了把兒和尾一點(diǎn)兒都要上好)說(shuō)明父親對(duì)買來(lái)的材料又要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選，誰(shuí)能把父親的認(rèn)真，細(xì)致通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。(指名讀句子。)這真是一位做生意非常實(shí)在、認(rèn)真的人啊。不僅如此，父親對(duì)待這項(xiàng)工作也是精益求精的?？凑禾呛J必須用——(生說(shuō)：冰糖)煮糖必須用——(生說(shuō)：銅鍋)，這些都反映映了父親做事的認(rèn)真和實(shí)在。
選好料之后，父親具體又是怎么做的?(讀文章第3、4段)給這兩段中表示做工的部分，排一排順序。
(生：悶火、擦石板、削竹簽、煮糖、蘸糖葫蘆……)
d、這么復(fù)雜的工序，給你的感覺(jué)是什么?(做工細(xì))
是呀，父親不僅選材講究，而且制作糖葫蘆的每一環(huán)節(jié)都是那么的一絲不茍。父親甩糖風(fēng)更是一絕活，看課文中作者是怎么說(shuō)的?
重點(diǎn)研讀句子2：父親甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈。
透過(guò)這個(gè)“甩”字，你能看到什么?(生說(shuō))
作者用“聚寶盆上的光圈”比喻父親甩出“糖風(fēng)”的漂亮程度，一個(gè)“甩”反映出了父親高超的技藝。我們一起帶著贊美和欽佩之情讀讀這句話。
現(xiàn)在我們回過(guò)頭再來(lái)第一句話中的“萬(wàn)年牢”指的是什么?帶著自身的理解談一談。(生說(shuō))
這里的“萬(wàn)年牢”是指父親做的糖葫蘆工藝高，品質(zhì)好。這樣的產(chǎn)品靠的是實(shí)在和認(rèn)真，正是嚴(yán)格的選料，考究的工具，精湛的手藝造就了優(yōu)質(zhì)的糖葫蘆，更是因?yàn)楦赣H的認(rèn)真和實(shí)在，所以父親的糖葫蘆才如此的經(jīng)久不衰，因此稱它為“萬(wàn)年牢”是當(dāng)之無(wú)愧的。(板書：產(chǎn)品)
e、接下來(lái)帶著自身感受再讀父親的話。
(二)理解第二個(gè)“萬(wàn)年牢”。
a、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。我們齊讀第二句話。(課件出示生讀第二句話)
b、讀了父親的這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)“萬(wàn)年牢”的理解。(生談看法)
c、什么是“正道”?(預(yù)設(shè)：不騙人，不摻假，不干壞事，做生意不會(huì)缺斤少兩……)
正道用父親的話說(shuō)就是什么?在文中找找。(生說(shuō)——就是憑良心做買賣。
從這里我們可以看出父親的生意經(jīng)是什么?(公平買賣走正道)
從哪兒能看出父親做買賣講究公平實(shí)在?請(qǐng)默讀課文的5、6自然段。讀一讀，畫一畫。(不滿意，看不下去，不聽(tīng)、辭去工作)
d、為了讓老百姓吃到上好的冰糖葫蘆，面對(duì)老板的行為，認(rèn)真實(shí)在的父親干了不到一年，毅然辭去了這份相對(duì)走街串巷來(lái)講比較安逸的工作，辭去了這份有穩(wěn)定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子。同學(xué)們，父親“提籃叫賣”意味著什么?與店里做相比，他可能會(huì)遇到哪些困難?
共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)12
e、誰(shuí)再來(lái)談?wù)勀銓?duì)第二句話中的“萬(wàn)年牢”的理解?(生說(shuō))指父親做生意講究實(shí)在，這樣做生意必然會(huì)受到顧客的信賴，贏得眾多的回頭客，生意會(huì)越來(lái)越興旺，當(dāng)然是“萬(wàn)年牢”啊!(板書：生意)
(三)理解第三個(gè)“萬(wàn)年牢”。
a、它不僅是一位好生意人。還是一位好父親。我們一塊來(lái)看看他是怎樣教育自己的孩子的，也就是文中第三個(gè)含有“萬(wàn)年牢”的句子。齊讀第三句
b、想一想，這里的萬(wàn)年牢指什么?(板書：做人)
c、你認(rèn)為怎樣的人就是萬(wàn)年牢的人?(可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人)
d、(屏顯三個(gè)句子)現(xiàn)在讓我們?cè)俅位仡欉@三個(gè)句子，一邊讀，一邊想想它們的含義。(生齊讀句子)
e、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?
小結(jié)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。
三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。
四、隨文延伸，升華情感。
1、孩子們，你們認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)，還需要萬(wàn)年牢嗎?聯(lián)系你知道的相關(guān)的故事、生活中的事情以及談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、小結(jié)：是的，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，萬(wàn)年牢的人品都不能丟。做人實(shí)在、可靠，無(wú)論在什么時(shí)代都需要。同學(xué)們讓我們都來(lái)做“萬(wàn)年牢”
四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇2
?內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課通過(guò)寫小女孩兒撿樹種、交樹種的事，表現(xiàn)了小女孩兒做事認(rèn)真的特點(diǎn)和純樸的性格，表達(dá)了作者對(duì)這位小女孩兒的贊美和喜愛(ài)之情。
?設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主合作交流；在讀中理解、讀中感悟。
?教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3.體會(huì)和學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。
?重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì)小女孩兒是怎樣撿樹種、交樹種的，學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
?教具準(zhǔn)備】
掛圖、生字卡、朗讀配樂(lè)。
?教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
?教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、展示實(shí)物，談話引題
1.展示種子：你們能說(shuō)說(shuō)這些種子有什么不同嗎？（提示：從飽滿和成熟兩個(gè)角度比較。）
2.導(dǎo)入：今天，我們一起學(xué)習(xí)第1課《種子》。（板書課題。）
二、學(xué)習(xí)生字、新詞
1.檢查生字自學(xué)情況。
（1）同桌互讀生字詞，正音。
（2）指名讀生字詞、開(kāi)火車讀、齊讀。
（3）學(xué)生匯報(bào)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你有什么好辦法記住這個(gè)生字？
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“兜、恐、澀”這些字。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，了解詞義。
摻雜、羞澀、慚愧、凝望、唯恐、小心翼翼。
三、讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求不漏字，不錯(cuò)字，讀通順。并用序號(hào)標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。
2.范讀課文（可播放錄音機(jī)），想想課文寫了一件什么事。
3.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1.抄寫字詞。
2.預(yù)習(xí)課文，用橫線、波浪線、括號(hào)等符號(hào)畫出描寫小女孩兒外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，在不懂的語(yǔ)句旁打“？”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀生字詞。
2.課文主要講了一件什么事？
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
1.自由讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?，可分為幾個(gè)部分。（三部分。）
2.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么。
（2）匯報(bào)：
a.我從樹種顏色“有淺黃的，還有豆綠色的”這一描寫中，知道這些種子不成熟。
b.我從“摻雜”一詞知道種子不純，雜質(zhì)多。
c.我從“雖然……但……”知道老師一點(diǎn)兒也不怪學(xué)生，而是很欣賞孩子們的勞動(dòng)成果。
3.學(xué)習(xí)第2至第8自然段。
（1）默讀思考:為什么那位小女孩兒交的樹種很少，“我”卻被感動(dòng)了，心中充滿了溫暖？找出有關(guān)句子，有感情地讀一讀，和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。（一是小女孩兒交的樹種“一般大小……光澤”，二是想象小女孩兒是怎樣撿樹種的，“她那雙小手挑了又挑……閃閃發(fā)光”，可見(jiàn)小女孩兒撿的樹種雖少，但顆顆都是經(jīng)過(guò)挑選的成熟的種子，說(shuō)明這次任務(wù)完成得最好，她做事非常認(rèn)真。）
（2）小女孩兒交樹種時(shí)，作者細(xì)致描寫了她的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，生動(dòng)形象。畫出有關(guān)句子，認(rèn)真讀一讀，說(shuō)說(shuō)小女孩兒給你留下怎樣的印象。（做事認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)、純樸可愛(ài)。）
（3）你們喜歡這位小女孩兒?jiǎn)?？為什么?/p>
（4）有感情地朗讀第7自然段，體會(huì)作者喜愛(ài)小女孩兒的思想感情。
3.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
（1）有感情地朗讀。
（2）說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么。
（幻燈出示）練習(xí)：這兩處的“小心翼翼”用法有什么不同？各體現(xiàn)什么情感？
a.她……然后凝望著那小葫蘆的嘴兒，小心翼翼地往外抖。
b.我小心翼翼地把這些樹籽包起來(lái)，唯恐丟失一顆。
三、再讀課文，積累詞句
1.自由讀，找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。
2.朗讀全文，師生合作讀。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1.讀了這篇文章，你有什么收獲？
2.把課文里的好詞佳句，搜集到“采集本”里。
3.把課文復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)，注意觀察他們聽(tīng)后的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，寫一段話。
四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。2、正確流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：結(jié)合具體語(yǔ)言文字了解課文主要內(nèi)容。了解作者為什么要敬畏漢字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受方塊字所營(yíng)造出的神秘意境；感受詩(shī)歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。體會(huì)作者對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字熱愛(ài)的感情。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、談話導(dǎo)入
由文章題目入手，引發(fā)學(xué)生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。
二、初讀課文
1、 默讀課文，解決生字障礙。
2、 板書本課生詞，了解學(xué)生認(rèn)字的情況。
3、 理解詞語(yǔ)。（能直接理解的，直接理解，不能直接理解的，借助工具書理解或讀書聯(lián)系上下文理解。）
告誡：警告勸戒。
積淀：積累、沉淀。
杳無(wú)人影：空曠遼遠(yuǎn)得不見(jiàn)人影。
意蘊(yùn)：內(nèi)在的意義、含義。
言簡(jiǎn)意賅：言語(yǔ)簡(jiǎn)單而意思概括。
渲染：國(guó)畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
氣象萬(wàn)千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。
三、 熟讀課文
采用形式多樣的讀書方法，讓學(xué)生度自己喜歡的段落。鍛煉學(xué)生的朗讀水平。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課的興趣，但切忌越讀越煩。
閱讀方式可采取提問(wèn)讀，師范讀，評(píng)價(jià)讀，默讀體會(huì)等方式。
（讀出“追憶往事”、“敬重”、“畏懼”之感）
第二課時(shí)：
一、 深入課文
同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們熟悉了課文，練習(xí)了朗讀，明白了一些詞的意思，同時(shí)我們也初步了解了“敬畏”一詞的意思。再讀課文，想想作者是從哪幾個(gè)方面寫出自己的對(duì)“字”的敬畏之情的。
1、小時(shí)候受大人的影響——“敬惜字紙”。（2、3）
關(guān)于“敬惜字紙”同學(xué)們可以閱讀一下老師給大家準(zhǔn)備的材料。通過(guò)對(duì)課文及閱讀材料的閱讀，你對(duì)“敬惜字紙”有何理解？（古時(shí)候人們對(duì)字的敬重，崇拜同時(shí)也是對(duì)文化的敬重！對(duì)生命的敬重。）帶著這種敬重把這段話再讀一便。師指導(dǎo)朗讀。
2、小時(shí)候讀《聊齋志異》的情景，初步感受方塊字的神奇。（5）
我們祖國(guó)的方塊字給我們帶來(lái)的是一個(gè)個(gè)多么鮮活的生命??！同學(xué)們你們?cè)谧x書的時(shí)候有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷？讀書時(shí)你有沒(méi)有過(guò)身臨其境的感受？讀什么書時(shí)，你是否也曾隨著作者一起哭過(guò)？笑過(guò)？恐懼過(guò)或輕松過(guò)……（多指明說(shuō)說(shuō)）瞧！這就是方塊字的神奇之處哇！讓我們?cè)賮?lái)深入體會(huì)作者的這句感慨吧：“方塊字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)啊?！?/p>
3、回憶自己讀古詩(shī)的經(jīng)歷，感受方塊字創(chuàng)造出的奇跡。（6、7）
多么神奇的方塊字?。∷涗浥璩以鹿庀虏唤^如縷的歌唱，那聲音凄婉蒼涼，從一個(gè)世紀(jì)“響到”到另一個(gè)世紀(jì)，余音依然在字里行間縈繞，沒(méi)有消散。這是什么？這是生命的延續(xù)，它承載的是女歌唱家的靈魂??！
指名讀最后一句。
4、談自己對(duì)中國(guó)文字的認(rèn)識(shí)。（8）
聯(lián)系全篇內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)實(shí)際理解為什么作者說(shuō)：“漢字，在我的眼里是有生命的?！?/p>
你如何理解這句話？正是作者層層深入的介紹中國(guó)漢字的神奇的生命力的。所以作者才最后感慨道：漢字，在我的眼里是有生命的。
四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書面語(yǔ)言的表達(dá)能力。
情感：
1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國(guó)的大好河山而驕傲。
2、在口語(yǔ)交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學(xué)重難：
在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：觀察校園
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息?春天你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂(lè)、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說(shuō)話的主題是什么。(春游計(jì)劃)
2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?
(1)時(shí)間、地點(diǎn)
(2)準(zhǔn)備工作
(3)開(kāi)展的活動(dòng)
3、除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。(自由補(bǔ)充)
三、分小組討論
1、提出要求
(1)圍繞中心話題進(jìn)行討論。
(2)分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
(3)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
(4)作好記錄，形成書面計(jì)劃草案?？梢员砀竦男问竭M(jìn)行。
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長(zhǎng)。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
5、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成班級(jí)的春游方案。
四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)頸、厲等8個(gè)生字。會(huì)寫頸、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。
課前準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景vcd，凈角出場(chǎng)'vcd。
2、收集有關(guān)鵝的故事和古詩(shī)。
導(dǎo)入揭題
1、出示白鵝活動(dòng)資料(vcd或圖)：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看它是誰(shuí)?你喜歡它嗎?
2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?
a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
b.王羲之寫鵝的故事。
過(guò)渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?
初讀感知
1、出示導(dǎo)讀：
a.自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。
b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。
c、有什么不懂的地方，請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上?。
2、學(xué)生自由讀文，完成導(dǎo)讀要求。
3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯(cuò)的字)
4、交流。(可以用說(shuō)理由、感情朗讀、表演等形式)
a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。
b.小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜愛(ài)之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
c、全班齊讀課文一遍。
5、質(zhì)疑。
a、學(xué)生提出問(wèn)題，教師梳理、板書。
b、選取有價(jià)值的問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如：
第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)?
細(xì)讀解疑
1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?
2、四人小組討論。
3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過(guò)渡句的作用。)
a.出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?
b.理解更的用法。(承上啟下，突出下o)
c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。
四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
2、體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
模擬計(jì)時(shí)表演：如果你要給好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見(jiàn)面，一塊看電影，你會(huì)怎么說(shuō)呢?這么一點(diǎn)兒事，有人卻打了兩個(gè)多小時(shí)的電話，你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀整體感知
1、分角色朗讀課文，讀通順。
2、瀏覽課文，這個(gè)相聲中“甲”實(shí)際上打電話要說(shuō)的是一件什么事?你讀后有什么感受?
三、再讀深入領(lǐng)悟
討論：甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn)?從哪些地方可以看出來(lái)?
1、將全班學(xué)生分成兩大組，分角色朗讀甲、乙的對(duì)話。
2、總結(jié)：
語(yǔ)言幽默精妙、手法夸張。
3、暢所欲言：
通過(guò)學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪?(不說(shuō)廢話，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)約時(shí)間，尊重他人)
4、小結(jié)：
記住打電話要節(jié)約時(shí)間，自己方便的同時(shí)也要給別人方便。
【教學(xué)反思】
這篇課文比較簡(jiǎn)單，且貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)中采用模擬情境打電話的形式導(dǎo)入新課，學(xué)生感到很有意思，學(xué)習(xí)的興趣一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在愉快的氛圍中讓學(xué)生概括相聲的內(nèi)容，并尋找相聲的特點(diǎn)，以及從中受到的啟發(fā)，學(xué)生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時(shí)候，他們顯出了異常的興奮，我想這也是讀懂相聲“笑點(diǎn)”的一個(gè)表現(xiàn)。
由此，我覺(jué)得備課時(shí)備學(xué)生是關(guān)鍵，教材、教學(xué)都是為學(xué)生服務(wù)的。
四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇7
[教學(xué)要求]
1．指導(dǎo)默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解“輪廓、吻合、鋸齒、拼接”等詞語(yǔ)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
指導(dǎo)默讀課文，發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
[教學(xué)難點(diǎn)]
大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。理解有關(guān)地理知識(shí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、初讀課文，掃除障礙
1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2．同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。
3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運(yùn)用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)，整體感受課文。］
二、質(zhì)疑解難
1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一魏格納。
2．借助查閱工具書，理解生字新詞。
一字組多詞：
拼（）（）（）（）
置（）（）（）（）
適（）（）（）（）
存（）（）（）（）
學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
理解詞語(yǔ)：輪廓、吻合、鋸齒、拼接、煤塊、位置、適合、生存、大陸、漂移、參差不齊、冰雪覆蓋、茂密、艱苦
3．學(xué)生完整齊讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？
——德國(guó)氣象學(xué)家魏格納發(fā)現(xiàn)提出“大陸漂移說(shuō)”的事。
三、觀看世界地圖，了解地理概況。大洲、大洋的名稱、位置。
［意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］
四、指導(dǎo)寫字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．觀察生字字形，指導(dǎo)寫字：“適”“存”的結(jié)構(gòu)、筆順；“置”下面是三橫；“崖”下面是兩個(gè)“土”。
［教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)］
五、讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
第二課時(shí)
一、出示課件，觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？
1910年，德國(guó)氣象學(xué)家魏格納和同學(xué)們一樣，也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象。94年來(lái)，人們沒(méi)有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。
板書：地圖上的發(fā)現(xiàn)齊讀課題
二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要講的是什么？
三、學(xué)生質(zhì)疑，師生梳理問(wèn)題：[意在順學(xué)而導(dǎo)，將學(xué)生提出紛雜的問(wèn)題梳理成重點(diǎn)問(wèn)題，使其他問(wèn)題迎刃而解。]
1．魏格納是怎樣提出“大陸漂移說(shuō)”的？
2．科學(xué)家怎樣證明這一假說(shuō)的？
四、按照事情的發(fā)展順序，學(xué)習(xí)理解課文。
1．自讀1、2自然段。思考：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說(shuō)”的？
“經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起?！笔裁唇袇⒉畈积R？
看插圖1。
重點(diǎn)理解：“仔細(xì)觀察”“進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)”“逐漸”等詞語(yǔ)。
同樣的世界地圖許多人都看見(jiàn)過(guò)，甚至研究過(guò)。魏格納卻沒(méi)有漫不經(jīng)心發(fā)現(xiàn)的這個(gè)有趣的現(xiàn)象。他與眾不同的地方是什么？——仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
2．可是，這只是一個(gè)“假說(shuō)”。“假說(shuō)”是什么意思？
科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假，必須有足夠有力說(shuō)明的事實(shí)證據(jù)。為此，科學(xué)工作者進(jìn)行了長(zhǎng)期艱苦的考察活動(dòng)。
3．科學(xué)家怎樣證明這一假說(shuō)的？默讀4-7自然段。
——長(zhǎng)期艱苦的考察：
（1）南極洲找到的煤塊上有植物生長(zhǎng)的痕跡和大量的動(dòng)植物化石。這說(shuō)明2億年前的南極洲不是現(xiàn)在的冰雪覆蓋，而是一個(gè)適合生物生存的環(huán)境。
看插圖，感受考察的艱苦。
南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發(fā)現(xiàn)的冰磧石是完全相同的，說(shuō)明它們?nèi)紒?lái)自同一大陸。
讀句子，體會(huì)“并不在……也不是……而是”的推理過(guò)程。
所以，現(xiàn)在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的，兩億年前這塊大陸分裂了，逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上。
4．指名讀第七自然段。多媒體課件演示“大陸漂移說(shuō)”
5．齊讀最后一段。
人們沒(méi)有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。再讀最后一句，你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
五、總結(jié)全文：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。）
六、學(xué)完課文，你有什么感受？
七、課后繼續(xù)搜集“大陸漂移說(shuō)”的有關(guān)資料。
[意在培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。]
