教案在完成的時(shí)候,教師需要考慮聯(lián)系實(shí)際,只有認(rèn)真制定教案,我們的教學(xué)能力才會(huì)大大提高,下面是范文社小編為您分享的四年級(jí)語(yǔ)文上教案5篇,感謝您的參閱。
四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,朗讀課文,理解并積累“呢喃軟語(yǔ)”、“通曉”、“快意”、“犒賞”、“無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)用文中的語(yǔ)言表達(dá)“()鳥(niǎo)兒()地叫,仿佛在告訴人們()?!?/p>
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
第一版塊——由“鳥(niǎo)語(yǔ)”導(dǎo)入,了解“鳥(niǎo)語(yǔ)”
1、板書(shū):鳥(niǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀課題。(指名讀題目)
鳥(niǎo)語(yǔ)后面加兩個(gè)字,組成一個(gè)四字詞語(yǔ),叫——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
又是鳥(niǎo)語(yǔ),又是花香,這是怎樣的一種情景?(美好的、美麗的、美妙的),總之這樣的情景是美的。
2、課文寫(xiě)了那幾只鳥(niǎo)的叫聲,分別是怎樣的叫聲?(布谷鳥(niǎo)——布谷布谷;喜鵲——喳喳喳喳)
你還會(huì)說(shuō)那些鳥(niǎo)叫的詞語(yǔ):唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。
用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)形容,這樣的鳥(niǎo)叫聲叫——呢喃軟語(yǔ)。(呢喃——形容像燕子一樣的叫聲。)說(shuō)說(shuō)“呢喃軟語(yǔ)”整個(gè)詞語(yǔ)的意思。
第二板塊——學(xué)習(xí)傳說(shuō),了解“我”的興趣
1、據(jù)說(shuō),古時(shí)候有一個(gè)人從燕子的呢喃軟語(yǔ)中聽(tīng)出很多內(nèi)容,這個(gè)人叫——公冶長(zhǎng)。
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事,公冶長(zhǎng)從燕子的話中聽(tīng)出了什么?
2、這是一個(gè)美麗的傳說(shuō),“我”被這個(gè)傳說(shuō)深深地吸引住了,它引起了我的興趣,引起了我想聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)的迫切愿望。把這一愿望劃下來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀句子,注意讀好這三個(gè)詞語(yǔ):通曉、犒賞、快意,讀出迫切的心情。讀后交流:“我”想和鳥(niǎo)兒做些什么?
第三版塊——學(xué)習(xí)和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話,尋找規(guī)律,強(qiáng)化訓(xùn)練
1、自讀4—9節(jié),想象和布谷鳥(niǎo)對(duì)話的場(chǎng)景。
2、來(lái),我們一起讀讀。
師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話,布谷鳥(niǎo)的話告訴我們——
是啊,聽(tīng)了布谷鳥(niǎo)的話兒,我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒,在布谷鳥(niǎo)的催促下,去認(rèn)真學(xué)習(xí)。
我和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話真有意思,思考:布谷鳥(niǎo)的話有意思在哪里?(根據(jù)學(xué)生交流情況看,學(xué)生還是能夠找出其中的規(guī)律的:都是四個(gè)字;最后一個(gè)字和“谷”押韻;都是催促人們……)
2、如果農(nóng)民、學(xué)生、工人分別和布谷鳥(niǎo)對(duì)話,它又會(huì)說(shuō)些什么呢?
出示:對(duì)農(nóng)民說(shuō),種田撒谷;
對(duì)學(xué)生說(shuō),認(rèn)真讀書(shū);
對(duì)工人說(shuō),干勁十足。
這樣的對(duì)話就稱為——無(wú)拘無(wú)束,詞語(yǔ)拓展:
無(wú)()無(wú)()無(wú)()無(wú)()
有()有()有()有()(這也是課后的練習(xí)之一)
3、從布谷鳥(niǎo)的話中,你聽(tīng)出了什么?
布谷鳥(niǎo)的叫聲,仿佛在告訴人們__________________。
第四版塊——略讀和喜鵲等其他鳥(niǎo)兒的對(duì)話,再次組織訓(xùn)練
1、自己讀第10小節(jié),讀后思考,從喜鵲的叫聲又聽(tīng)出了什么?在生活中有哪些喜事:考試第一、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、世博召開(kāi)、買(mǎi)房搬家、火箭上天、生日快樂(lè)……(組織學(xué)生分類:家庭的喜事、家鄉(xiāng)的喜事、國(guó)家的喜事)
2、指導(dǎo)讀課文,讀出人們內(nèi)心的喜悅。讀后練習(xí)說(shuō)話:
喜鵲_______,它仿佛在告訴人們___________。
3、“我”和百靈鳥(niǎo)、黃鶯、畫(huà)眉又是怎樣對(duì)話的?理解“知音”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
練習(xí):_______,它仿佛在告訴人們___________。
老師提供一組詞語(yǔ):嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鳴唱……可以利用老師提供的詞語(yǔ)組織說(shuō)話。
第五版塊——總結(jié)課文
讀句子“從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”從鳥(niǎo)兒那里我還學(xué)到什么,是啊,“我”和鳥(niǎo)兒的感情越來(lái)越深,我也從鳥(niǎo)兒身上感受到一種精神、一股力量。指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
乃怪課文最后這樣說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!”
四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1.正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.了解課文內(nèi)容,能夠用自己的話說(shuō)清:鞋子為什么跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。
3.能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情。
過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課
教師板書(shū)課題,讀了課題你想到了什么?
二、自讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
1.自讀課文,爭(zhēng)取讀正確、流利。
2.檢查讀文情況。
3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生把握住以下內(nèi)容要點(diǎn):
①我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)藏進(jìn)鞋子,看到樹(shù)上的鳥(niǎo)在叫,明白它是從樹(shù)上掉下來(lái)的。
②我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)望著樹(shù)上的鳥(niǎo)媽媽叫,就托起它爬上樹(shù)。
③我發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩很高,爬不上去只好放棄。
④我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)把我的鞋子當(dāng)成了它的家,就把雛鳥(niǎo)裝進(jìn)鞋子,并把鞋子放到樹(shù)杈上。
⑤我發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)媽媽不敢靠近鞋子,就走到遠(yuǎn)處觀察。
⑥我看到鳥(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)依偎在一起,才放心了。
三、細(xì)讀課文,交流評(píng)議。
1.自學(xué)思考:
①一只鞋子為什么會(huì)跑到樹(shù)杈上呢?請(qǐng)讀一讀棵文,說(shuō)說(shuō)自己的看法。
②“我”在睡夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥(niǎo),“我”是怎么想的?怎樣做的?后來(lái)“我”又發(fā)現(xiàn)了什么?做了什么?
2.在理解課文時(shí),要抓住一些詞語(yǔ)進(jìn)行探究。如:“依偎”一詞寫(xiě)出了鳥(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)安詳幸福的挨在一起的樣子,在議論課文內(nèi)容時(shí),就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解,引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。
3.提出問(wèn)題,組織學(xué)生討論交流:“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)的處境而自覺(jué)自愿地救助它,并沒(méi)有寫(xiě)想些什么,這反映了“我”兒時(shí)的天真、樸實(shí)以及愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的習(xí)性。
4.關(guān)于“以后會(huì)發(fā)生的事情”,建議給學(xué)生以下提示:
①“我”回到家,爸爸媽媽會(huì)怎樣看待這件事?
②小朋友們知道這件事情后,會(huì)有什么議論?
③別人看到樹(shù)杈上有一個(gè)鞋子,會(huì)說(shuō)些什么?想些什么呢?
四、聯(lián)系生活實(shí)際,講述身邊的故事。
依據(jù)課文內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范,自己講兒時(shí)的故事,以激發(fā)學(xué)生的興趣;然后由學(xué)生自由結(jié)組,在小組內(nèi)活動(dòng);再組織學(xué)生在講臺(tái)前講給全體同學(xué)。
五、學(xué)習(xí)生字,記憶字形。
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
“蟋蟀”這兩個(gè)字筆畫(huà)比較多,要指導(dǎo)寫(xiě)法,還要強(qiáng)調(diào)“悉”的前三筆是“乊”。“掘”“唧”“喳”都是形聲字,要讀準(zhǔn)它們的字音。
2.書(shū)寫(xiě)生字。要求:規(guī)范、端正、整潔。
四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí),這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時(shí),身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形,你會(huì)怎么做?今天,我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
預(yù)習(xí)探究合作交流
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.讓生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查,糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3.全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?
4.齊讀課文。
品讀體驗(yàn)
三、細(xì)讀課文,探究明理。
1.四人小組合作讀課文后,合作自學(xué)課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?
2.自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng),用橫線標(biāo)示出來(lái)。
3.齊讀第三自然段,結(jié)合生活實(shí)際,談一談對(duì)這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話,仔細(xì)讀一讀,你體會(huì)到了什么?
5.學(xué)完課文,你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎?
6.全班交流:生活中你是否遇到過(guò)這樣的事?你是怎么做的?
7.有感情的朗讀課文。
四、鞏固延伸
1.以“將心比心”為題,寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類似的事情。
2.創(chuàng)設(shè)情境,補(bǔ)充對(duì)話。
①在擁擠的公交車上,一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。
③大街上,幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)。
2、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)得清楚,了解課文的主要內(nèi)容。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ),激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。
4、讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
5、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容,并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)時(shí)間】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
1、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過(guò)什么書(shū),再介紹自己喜歡的書(shū)。(與本年級(jí)要求閱讀的課外書(shū)結(jié)合起來(lái),《愛(ài)的教育》《格林童話》等)
2、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,介紹書(shū)的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書(shū)后的感想;欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書(shū)有關(guān)的趣話、故事。(從不同的方面,不同的角度,介紹整本書(shū)介紹書(shū)的部分,不拘一格)
3、多向交流,聽(tīng)的人提出問(wèn)題,介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià),關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性,即評(píng)即改,真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、以《普羅米修斯》一文為例,讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫(xiě)了幾部分內(nèi)容,把每部分內(nèi)容連起來(lái),就是課文的主要內(nèi)容。
2、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,用學(xué)過(guò)的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫,語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練,精練。
3、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法,允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法,并給予鼓勵(lì)推廣。
二、日積月累
1、熟讀歇后語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方遇到過(guò)歇后語(yǔ),教師出示幾句歇后語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語(yǔ),盡力背誦歇后語(yǔ)。
3、書(shū)上前三句比較容易理解,后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語(yǔ)文
1、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟,在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整,“趣”在哪里,“巧”在何處。(第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法,第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中,因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”)
2、“扇”是個(gè)多音字,注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇5
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、確定自己的寫(xiě)作內(nèi)容,要求在不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)意義,(習(xí)作訓(xùn)練)《這件事____》。
2、指導(dǎo)把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
難點(diǎn):學(xué)會(huì) 在生活中發(fā)現(xiàn)小事的意義,并回憶起有意義的細(xì)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
1、讀“參考片斷”,自悟習(xí)作選材要求。
(1)交流自司的本次人習(xí)作選材要求。
(2)教師總結(jié):事情并不轟轟烈烈,但是體現(xiàn)了李潔為同學(xué)服務(wù)的好思想。
2、學(xué)生交流想琯的材料,結(jié)合“習(xí)作提示”進(jìn)行一一判別。
(1)交流想寫(xiě)的生活小事,教師板書(shū)羅列。
(2)結(jié)合“習(xí)作提示”,進(jìn)一步明確習(xí)作選材要求是選擇能引起讀者思考的生活小事,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《(習(xí)作訓(xùn)練)《這件事____》》。
(3)根據(jù)對(duì)選材的認(rèn)識(shí),自己判斷材料是否合適。
(4)交流選定材料,教師隨機(jī)在板書(shū)上增刪,并讓改過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
3、再讀“參考片斷”,悟?qū)懢唧w的方法。
(1)“參考片斷”主要抓住的是人物的`行為來(lái)寫(xiě)具體的。
(2)指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己選定材料寫(xiě)具體的方法。
寫(xiě)具體的方法不上把人物的行為,動(dòng)作寫(xiě)具體。事例不同寫(xiě)具體的角度就不同。比如“習(xí)作提示”上提到 的‘有個(gè)同學(xué)晚上只顧看電視,不做作業(yè),教師查問(wèn)時(shí)他還撒謊“這個(gè)事例,就可以人物的神態(tài)和語(yǔ)言上做文章。
(3)學(xué)生回憶可以刻畫(huà)具體的細(xì)節(jié),并交流。
4、學(xué)生試寫(xiě)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)評(píng)價(jià)典型的習(xí)作,指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
2、拼湊修改習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
1、學(xué)生繼續(xù)作文,教師巡回,發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作供集體評(píng)議用。
2、集體評(píng)議。
標(biāo)準(zhǔn):①選擇的材料是否有一定意義,能否引起讀者的思考。
②寫(xiě)具體的角度是否選擇正確,有否寫(xiě)具體。
評(píng)議是否流暢、優(yōu)美。
3、學(xué)生評(píng)議,教師隨機(jī)按標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)撥,鼓勵(lì)學(xué)生的的閃光點(diǎn)引導(dǎo)修改。
4、學(xué)生各自修改草稿。
5、將作文抄入作文本。