大班語(yǔ)言活動(dòng)虎和兔教案7篇

時(shí)間:2024-03-29 作者:Anonyme 備課教案

有創(chuàng)意的教案可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教案進(jìn)行相應(yīng)的修改和調(diào)整,下面是范文社小編為您分享的大班語(yǔ)言活動(dòng)虎和兔教案7篇,感謝您的參閱。

大班語(yǔ)言活動(dòng)虎和兔教案7篇

大班語(yǔ)言活動(dòng)虎和兔教案篇1

設(shè)計(jì)意圖:

中國(guó)大部分的兒童在傳統(tǒng)刻板的“男主外、女主內(nèi)”式的家庭分工氛圍中成長(zhǎng),孩子們理所當(dāng)然地認(rèn)為做家務(wù)是媽媽的事。媽媽的勤勞是孩子們贊美的資本,也是培養(yǎng)“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”的小王子小公主的溫床。然而,安東尼·布朗的繪本《朱家故事》,以其幽默詼諧的特有方式,化繁為簡(jiǎn)的睿智獨(dú)到,輕松地引導(dǎo)孩子們了解家庭瑣事的分工與分擔(dān)。家庭的和睦、快樂(lè)源于合理的分工,共同的分擔(dān),更重要的是相互的尊重。

在具有一定的觀察、分析、理解、表達(dá)等能力的大班年齡段的幼兒面前,繪本中處處充滿著機(jī)智以及視覺(jué)上的幽默,他們完全能在教師的引導(dǎo)下細(xì)細(xì)體會(huì),并能充分享受到類似于偵探游戲的樂(lè)趣,挖掘出許許多多隱藏在畫(huà)面中,不合理卻饒有興味的細(xì)節(jié)?;顒?dòng)不僅僅停留在浮于表面的視覺(jué)笑話上,教師的用心是要藉此引發(fā)孩子去回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒建立“家事不是媽媽的天職,家事是家中每一份子的責(zé)任,應(yīng)該分工合作、共同完成”的觀念,由此產(chǎn)生“做自己力所能及的事”的意愿。

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容。

2.能根據(jù)畫(huà)面提供的信息,用自己的語(yǔ)言大膽講述朱家發(fā)生的事情。

3.知道家務(wù)事要共同分擔(dān),愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.《朱家故事》ppt。

2.背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀察封面,設(shè)疑導(dǎo)入。

瞧,這是一家人,他們都姓朱,這是爸爸、媽媽和他們的兩個(gè)孩子,一個(gè)叫西蒙,一個(gè)叫帕克。看了這張圖片,你有什么想法?這會(huì)是怎樣的一家人呢?我們一起聽(tīng)《朱家故事》。

(評(píng)析:直奔主題,引導(dǎo)幼兒觀察封面,畫(huà)的是媽媽背著爸爸及兩個(gè)孩子的畫(huà)面,畫(huà)者在此隱喻全家人把重?fù)?dān)都?jí)涸趮寢尩纳砩?,其他人的臉上都露出笑容,唯有媽媽彎著腰,沒(méi)有一絲笑容,墻紙上的圖案也由花朵變成了豬頭。“你有什么想法”引發(fā)幼兒思考,并設(shè)下疑問(wèn)“這會(huì)是怎樣的一家人呢?”引起幼兒探秘的興趣。)

二、分段欣賞,理解內(nèi)容。

(一)教師講述故事前段,感受朱先生、兒子與朱太太在家庭中的強(qiáng)烈對(duì)比,體驗(yàn)朱太太的.辛苦。

1.簡(jiǎn)述朱先生、兒子們?cè)绮蜁r(shí)、晚餐后的狀態(tài),分別學(xué)說(shuō)他們的話。

①早餐時(shí)朱先生是怎樣說(shuō)的,口氣怎么樣?

②晚餐后朱先生是怎么做的?學(xué)一學(xué)動(dòng)作。

③西蒙、帕克又是怎樣說(shuō)怎么做的?

(評(píng)析:在學(xué)說(shuō)、學(xué)做的過(guò)程中,感受朱先生、兒子們的自私和懶惰,在語(yǔ)言的反復(fù)中,體驗(yàn)朱先生、兒子們已經(jīng)對(duì)這樣的使喚習(xí)以為常。同時(shí),在傾聽(tīng)的過(guò)程中說(shuō)說(shuō)、做做,使活動(dòng)有趣又生動(dòng)。)

2.詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態(tài),嘗試使用連貫詞語(yǔ)講述。

①早餐后朱太太在做什么?

②傍晚朱太太又做了哪些事?

(評(píng)析:圍繞畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒將觀察到的內(nèi)容用連貫的詞語(yǔ)講述出來(lái),既有效鍛煉了幼兒有序、完整表達(dá)的語(yǔ)言能力,又充分讓幼兒感受到了朱太太的辛苦、勞累。)

3.互動(dòng)小結(jié)。突出朱先生、兒子們的懶惰、自私和朱太太的辛苦、勞累。

①師:時(shí)間很晚了,媽媽還要做這么多的事情。聽(tīng)到這兒,你有什么想法?

②師小結(jié):朱先生和孩子們真自私,真懶惰,所有家務(wù)都?jí)涸趮寢屢粋€(gè)人身上,媽媽太累了,媽媽真辛苦。

(評(píng)析:對(duì)比明顯,感受深刻,理解直觀,小結(jié)水到渠成。)

(二)教師講述故事中段,理解朱太太留信出走的經(jīng)過(guò)及走后家里混亂的場(chǎng)景。

1.師幼共同表述朱太太的信。這封信是誰(shuí)寫(xiě)的?信上的豬指的是誰(shuí)?

2.觀察圖片,大膽細(xì)致講述朱太太離家后家里混亂的場(chǎng)景。

①朱太太走后,家里發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你看一看,說(shuō)一說(shuō)。

②教師完整講述4幅圖片。

3.討論體驗(yàn)朱先生和孩子們的糟糕心情。

①朱先生和他的孩子此時(shí)此刻的心情會(huì)怎樣?

②現(xiàn)在你們知道朱太太為什么說(shuō)他們是豬?

(評(píng)析:先猜后揭秘,先自由說(shuō),后教師說(shuō),無(wú)不體現(xiàn)著幼兒在前,教師在后的教育理念,給予幼兒自主觀察、思考、嘗試、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),使幼兒感受到:沉重的家務(wù)、離家出走的媽媽、過(guò)得一塌糊涂的日子……心情沉重了。)

4.師幼互動(dòng),求媽媽回來(lái)。

他們?cè)趺醋觯瑡寢尣拍芑貋?lái)?師幼互動(dòng),一起求媽媽回來(lái)。

(評(píng)析:承上啟下“他們?cè)趺醋?,媽媽才能回?lái)?”“我愛(ài)你,媽媽!”“媽媽,我們一起做家務(wù)。”“我們先把家里整理好。”……心情釋放了。)

(三)幼兒講述故事后段,懂得家庭成員共同分擔(dān)家務(wù)活是一件快樂(lè)的事。

1.朱太太終于回來(lái)了,朱先生和孩子發(fā)生了什么變化?他們是怎么做的?

2.朱太太這時(shí)候的表情是怎樣的?

3.你們家里誰(shuí)做家務(wù)?你會(huì)做些什么?

4.教師小結(jié):爸爸媽媽每天上班很辛苦,我們也要幫他們做些事情,一家人一起動(dòng)手做家務(wù)才是一件快樂(lè)的事情。

(評(píng)析:通過(guò)觀察畫(huà)面,講述故事內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),使幼兒懂得:家務(wù)事要大家分著做,一家人才會(huì)更加的相親相愛(ài)……心情快樂(lè)了。)

三、完整欣賞故事。

四、結(jié)束部分。

1.聽(tīng)了這個(gè)故事,你覺(jué)得哪里最有趣?

2.結(jié)束語(yǔ):今天的故事發(fā)生在朱家,其實(shí)每家都有有趣的故事,李家故事,王家故事,張家故事……我們回家后也去講一講吧!

活動(dòng)反思:

反思《朱家故事》的成功教學(xué),我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的成功在于教師教學(xué)策略的正確運(yùn)用:

1.精準(zhǔn)研讀。任何一個(gè)活動(dòng)都需要教師深入把握教材內(nèi)容。在開(kāi)展《朱家故事》教學(xué)前,我反復(fù)仔細(xì)研讀繪本,挖掘故事中教育價(jià)值,研究繪本中的每一張圖片,力求在精準(zhǔn)研讀的基礎(chǔ)上,制定出適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的目標(biāo)及活動(dòng)方案。

2.精心呈圖。繪本中的圖片是關(guān)鍵,有的圖片需要幼兒細(xì)致觀察,有的圖片只需幼兒瀏覽畫(huà)面,有的是單圖呈現(xiàn),有的則是多圖呈現(xiàn)。

3.精巧提問(wèn)。大班幼兒讀圖是從畫(huà)面關(guān)注本質(zhì),所以提問(wèn)更要精準(zhǔn)、巧妙,且直指目標(biāo)。如開(kāi)放式的提問(wèn)有“看了這張照片,你有什么想法?”適時(shí)的追問(wèn)有“信上的豬指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)他們是豬?”……

教師做到了以上三點(diǎn),才能促進(jìn)幼兒以下三方面的發(fā)展。

1.有理有據(jù)地推測(cè)。在教師的引導(dǎo)下幼兒關(guān)注圖片,并停下來(lái)分析,理解畫(huà)面信息所反映的各種關(guān)系。幼兒能根據(jù)畫(huà)面背景推測(cè)角色的關(guān)系,能根據(jù)角色動(dòng)作、神態(tài)推測(cè)角色的心理,能隨著畫(huà)面推測(cè)畫(huà)面與畫(huà)面之間的關(guān)系,正是有了這樣的引導(dǎo),幼兒的推測(cè)變得有理有據(jù)了。

2.自信大膽地表達(dá)。在教師與幼兒的互動(dòng)交流中,教師的提問(wèn)要精巧,對(duì)于幼兒的回答,教師都給予積極、正面的回應(yīng),回應(yīng)的內(nèi)容或概括、提升、總結(jié),或質(zhì)疑。這對(duì)幼兒是肯定和鼓勵(lì),使幼兒的表達(dá)更自信大膽了。

3.全面深刻的理解。在教師的引導(dǎo)下讀圖,幫助幼兒真正理解了繪本的內(nèi)容,因?yàn)橹挥杏變鹤约河^察圖片、理解圖片,才能真正領(lǐng)會(huì)圖片的意義,從而更全面深刻地理解故事內(nèi)容。

大班語(yǔ)言活動(dòng)虎和兔教案篇2

【教材分析】

生氣是常見(jiàn)的情緒反應(yīng),過(guò)度生氣、常生氣,不僅會(huì)影響心情,對(duì)健康也有很大危害大班幼兒情緒比較穩(wěn)定,也具備適度表達(dá)情緒的能力,但缺少控制情緒、調(diào)節(jié)情緒的意識(shí)和方法?;顒?dòng)“不做噴火龍”,從幼兒最常見(jiàn)、最容易調(diào)控的消極情結(jié)一一生氣入手,借助故事《我變成一只噴火龍了),將“生氣影響身體健康”的抽象道理,以詼諧夸張的方式表達(dá)出來(lái),幫助幼兒懂得生氣就像一只噴火龍,既傷人又傷己,從而激發(fā)幼兒管理情緒的愿望,了解排解怒火的方法。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.知道生氣是正常的情緒反應(yīng),經(jīng)常生氣、過(guò)度生氣就像噴火龍,既傷人也傷己,了解大哭、深呼吸等排解怒火的常見(jiàn)方法。

2.能根據(jù)圖片中角色的表情、動(dòng)作等推測(cè)故事內(nèi)容。

3.愿意嘗試管理自己的情緒,積極表達(dá)自己生氣時(shí)的情緒情感體驗(yàn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教師自備幼兒發(fā)牌氣的小視,“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我健康我快樂(lè)《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件

【活動(dòng)建議】

1請(qǐng)幼兒判斷視中小明友的情請(qǐng),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

提問(wèn):他(她)的心情怎樣?從哪里能看出來(lái)?

引導(dǎo)幼幾通過(guò)面部表情、肢體動(dòng)作及語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行情結(jié)判斷。

2引導(dǎo)幼兒回生活中的情感體驗(yàn),嘗試大膽表達(dá)。

提問(wèn):你生氣過(guò)嗎?最讓你生氣的一件事是什么?

小結(jié):生氣是很正常的事情、我們每個(gè)人都有生氣的時(shí)候生氣的原因有很多有自己的原因,也有別人的原因。

3講述故事1、2段,引導(dǎo)幼兒感受生氣帶來(lái)的危害。

(1)講述故事第1、2段,引導(dǎo)幼兒了解生氣的表現(xiàn)方式。

提問(wèn):阿古力為什么會(huì)變成噴火龍?你生氣的時(shí)候會(huì)怎樣發(fā)火?

小結(jié):每個(gè)人都可能變成噴火龍,大家會(huì)用吼叫、瞬腳、大哭等不同方式表達(dá)自已的怒火。

(2)請(qǐng)幼兒閱讀(我健康我快樂(lè))第7、8頁(yè),感受生氣的危害。引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題觀察圖片、推測(cè)故事內(nèi)容。

提問(wèn):為什么說(shuō)變成噴火龍是一件讓自己和別人感到很不方便的事情?

發(fā)火的時(shí)候,會(huì)給自已和他人帶來(lái)哪些影響?

小結(jié):生氣并不是一件壞事,但經(jīng)常生氣、亂發(fā)牌氣不僅會(huì)影響我們的健康,有調(diào)極讓周圍的人感到害怕、難過(guò)、生氣,還可能會(huì)毀壞東西,傷害到自己或者別人。

提問(wèn):大家知道阿古力為什么生氣嗎?怎樣讓大家知道你生氣了?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適宜的表達(dá)憤怒的方式,如大聲說(shuō)出生氣的理由、告訴大家自已的需要等。

小結(jié):生氣并不能解決問(wèn)題,我們可以試著自己解決問(wèn)題,也可以尋求別人的幫助。

(3)結(jié)合《我健康我快樂(lè))第10頁(yè),引導(dǎo)幼兒了解新緩怒火的方法。

提問(wèn):阿古力用什么方法滅了火?你試過(guò)這種方法嗎?你用過(guò)哪些方法消氣?效果怎樣?

(4)根據(jù)幼兒講述的方法,出示課件《消氣方法多)、幫助幼兒硫理、提升消氣的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn):有哪些消氣的好辦法?

小結(jié):讓自己消氣的辦法有很多。如深呼吸、暫時(shí)離開(kāi)讓你生氣的地方、大一會(huì)兒、想一下開(kāi)心的事、跟好朋友傾訴、聽(tīng)好聽(tīng)的音樂(lè)等。這樣心里就不那么難受了

我變成一只火龍了

有一只子名叫波泰,最喜歡吸愛(ài)生氣人的血。阿古力很愛(ài)生氣。今天一大早阿古力就被波泰叮了一個(gè)包,他非常生氣。

阿古力大一聲,噴出了大火,大火把他的家燒了一半。沒(méi)想到,阿古力變成一只火龍了,只要他開(kāi)口,就會(huì)有火冒出來(lái)。

你知道這有多么不方便嗎?他的漢堡包變成燒焦的炭堡包。他不能刷牙了…阿古力跳

進(jìn)游泳池,游泳池變成了火鍋,大家飛快地逃上岸。

阿古力傷心地了起來(lái),哭了好久好久。沒(méi)想到鼻涕和淚水,竟然把火澆熄了。太好了!太好了!”阿古力笑了起來(lái)。當(dāng)然,朋友們就更高興啦!

波泰只好去尋找下一個(gè)目標(biāo)了。

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大班語(yǔ)言活動(dòng)虎和兔教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、進(jìn)一步了解清明節(jié)的天氣特征及風(fēng)俗。

2、理解詩(shī)歌的含義,體驗(yàn)詩(shī)歌中表達(dá)的哀傷之情,并對(duì)唐詩(shī)產(chǎn)生初步的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、掛圖17號(hào);《小朋友的書(shū)、春天里》;磁帶及錄音機(jī)

2、活動(dòng)前兩周做天氣觀察記錄,統(tǒng)計(jì)晴天和雨天的數(shù)量。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引出主題

1、小朋友們記錄了清節(jié)前后的`天氣變化,發(fā)現(xiàn)了什么?(有時(shí)天氣晴朗,有時(shí)細(xì)雨綿綿)

2、天氣晴朗的時(shí)候你有什么感覺(jué)?(高興)細(xì)雨綿綿的時(shí)候又有什么感覺(jué)?(煩惱、不開(kāi)心)

二、理解詩(shī)歌

1、出示掛圖,播放古詩(shī)錄音。

2、提問(wèn):詩(shī)里寫(xiě)的是什么樣的天氣?詩(shī)人的心情怎么樣?想一想為什么會(huì)這樣?心情不好怎么辦?他怎么找酒家?牧童是怎么做的?

教師邊提問(wèn),邊結(jié)合掛圖解釋詩(shī)歌中的詞"欲斷魂"、"借問(wèn)"、"牧童"、"遙指",幫助幼兒理解。

三、幼兒學(xué)念古詩(shī)

1、聽(tīng)磁帶,體味念古詩(shī)和平日里講故事、說(shuō)話的聲調(diào)、發(fā)音有什么不同。鼓勵(lì)幼兒按照磁帶中的方式跟念古詩(shī)。

2、嘗試邊念古詩(shī)邊用體態(tài)語(yǔ)言表現(xiàn)古詩(shī)的內(nèi)容。

四、總結(jié):

我國(guó)唐朝出了很多著名的詩(shī)人,寫(xiě)了很多優(yōu)秀的詩(shī),以后我們還會(huì)學(xué)更多的唐詩(shī)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)虎和兔教案篇4

一、說(shuō)教材

我們身邊有一些周而復(fù)始的事物,一輪又一輪地變換著,在孩子的小腦瓜里,是否感受到這些變化呢?為什么白天過(guò)去了就是黑夜?為什么春天過(guò)去了就是夏天?通過(guò)幼兒周圍事物的變換,引領(lǐng)幼兒進(jìn)入一輪又一輪的世界。在本活動(dòng)中以幼兒熟悉的電話為契機(jī),創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒通過(guò)故事、游戲等不同的方式來(lái)理解輪換的春夏和秋冬。

5、6歲是兒童語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期,語(yǔ)言表達(dá)靈活多樣,但是這個(gè)階段的幼兒在語(yǔ)言的概括能力、語(yǔ)言表達(dá)邏輯性方面還存在個(gè)體差異。大班幼兒對(duì)周圍的一切具有很大的好奇心,愛(ài)學(xué)、好問(wèn),能初步理解周圍世界中的一些自然現(xiàn)象。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,知道四季的基本特點(diǎn)和輪換的順序。

2、樂(lè)意表達(dá)自己喜歡的季節(jié)以及喜歡的理由,并能在游戲中進(jìn)一步感受四季的不同特征。

其中活動(dòng)重點(diǎn)是目標(biāo)1,活動(dòng)難點(diǎn)是目標(biāo)2。

分析:《綱要》中指出語(yǔ)言目標(biāo)有:能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事,因此在本節(jié)活動(dòng)中我設(shè)定的目標(biāo)2:讓幼兒樂(lè)意表達(dá)自己喜歡的季節(jié)以及喜歡的理由是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。由于平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中幼兒的語(yǔ)言表述不太連貫、不完整,所以我把這點(diǎn)作為一個(gè)難點(diǎn)。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的關(guān)系密切相關(guān),因此,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒和經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中,也體現(xiàn)了科學(xué)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

為了更好的開(kāi)展活動(dòng),我準(zhǔn)備了《魔法奶奶的電話》故事課件、四張寫(xiě)有春、夏、秋、冬的大圖畫(huà)紙以及春、夏、秋、冬的實(shí)物貼紙若干。

四、教法、學(xué)法分析:

在整個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了圖片演示法、談話法、提問(wèn)法、游戲法等教法、學(xué)法。通過(guò)故事圖片的演示能直觀地吸引幼兒,讓幼兒結(jié)合圖片內(nèi)容理解并記憶,激發(fā)幼兒興趣。游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。能引起幼兒愉快的自發(fā)參與,帶給其無(wú)限的樂(lè)趣,通過(guò)游戲來(lái)鞏固幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多講。

五、教學(xué)過(guò)程:

在這節(jié)活動(dòng)中我組織了以下3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展:

第一個(gè)環(huán)節(jié)猜謎語(yǔ)引入,激發(fā)幼兒的興趣。師:小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我這兒有一個(gè)謎語(yǔ)大家一起來(lái)猜一猜。叮鈴鈴,叮鈴鈴,一頭說(shuō)話一頭聽(tīng),兩人不見(jiàn)面,說(shuō)話聽(tīng)得清。教師說(shuō)出謎語(yǔ)后,鼓勵(lì)幼兒大膽的猜想。謎底揭曉后,引導(dǎo)幼兒討論自己家的電話,回憶并說(shuō)說(shuō)自己家的電話機(jī)是什么樣的(我著重引導(dǎo)幼兒從電話的種類、外形、顏色、鈴聲等方面說(shuō),鼓勵(lì)幼兒用完整連貫的語(yǔ)句說(shuō)。)我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是為了擴(kuò)散幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),從而為第2個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。

然后,教師出示電話機(jī)模型的ppt畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的電話與生活中的電話有什么不同。師:今天這部電話和我們平時(shí)打的電話可不同,因?yàn)檫@是魔法奶奶家的魔法電話。讓我們來(lái)看看它有哪些特別的地方?你們猜猜這部魔法電話能打通誰(shuí)的電話?

第二個(gè)環(huán)節(jié)播放故事ppt,引導(dǎo)幼兒欣賞故事,并提問(wèn)。

(師:我們一起來(lái)欣賞故事《魔法奶奶的電話》。

師:(1)魔法奶奶的電話能撥通誰(shuí)的電話?

師:故事中提到了哪三個(gè)小朋友?他們分別要打電話給誰(shuí)?他們各自的理由是什么?最后是誰(shuí)打電話來(lái)了?

師:你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?大自然中有什么變化呢?

如果孩子說(shuō)不出時(shí),教師及時(shí)給予指導(dǎo),出示春夏秋冬四幅圖片,依次讓幼兒欣賞并感受四季的不同特征。然后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)及其理由。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展,引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn)和輪換的順序。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是游戲鞏固。

鼓勵(lì)幼兒利用春夏秋冬的實(shí)物貼紙?jiān)诖硐鄳?yīng)季節(jié)的圖畫(huà)紙上進(jìn)行粘貼,布置自己喜歡的季節(jié)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)虎和兔教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、能根據(jù)圖示卡想象并講述圖片里的內(nèi)容。

2、大膽講述故事,樂(lè)于與同伴分享講述圖片,體驗(yàn)看圖講述的樂(lè)趣。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖片、圖示卡。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話引題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師:"今天有一只可愛(ài)的小兔要出去玩,我們一起看看它去了哪?發(fā)生了哪些有趣的事?"

二、引導(dǎo)幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖,并分段講述圖片內(nèi)容。

(一)出示掛圖一,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察天氣,有條理地想象故事的開(kāi)始部分。

1、師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看故事發(fā)生在什么時(shí)間?有誰(shuí)?什么地點(diǎn)?他在干什么?

2、借助圖示卡,幼兒觀察圖片,互相討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

3、根據(jù)幼兒講述情況,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞描述天氣,完整地講述故事的開(kāi)始部分。

師:小兔做了什么動(dòng)作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會(huì)帶上什么出門?(學(xué)習(xí)詞:推)

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第一幅圖。

(二)引導(dǎo)幼兒觀察圖片二,想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察動(dòng)物的動(dòng)作、表情,想象對(duì)話。

1、出示掛圖二,借助圖示卡,引導(dǎo)幼兒觀察、描述圖二。

師:小兔來(lái)到了什么地方?碰到了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽講述動(dòng)物之間的對(duì)話和動(dòng)作。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述圖片內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行完整地講述,并豐富詞匯"踮"、"勾"等。

(三)觀察圖片三,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述動(dòng)物的心理活動(dòng)。

1、師:小兔告別了小刺猬,來(lái)到了什么地方?發(fā)生了什么事?

2、借助圖示卡,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒想象小動(dòng)物心里想的。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第三幅圖片內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動(dòng)。

(四)師幼共同為故事取名字。

三、幼兒互動(dòng)講述,教師鼓勵(lì)幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。

1、教師提出互相講述的要求。

2、幼兒相互講述,教師巡回觀察并指導(dǎo)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整、連貫地講述。

四、活動(dòng)延伸。

師:"如果今天小兔沒(méi)有帶小紅傘,大家想想它還有什么辦法可以躲過(guò)大灰狼呢?"

附故事:

一天早上,天陰沉沉的,小兔想出去玩,他推開(kāi)窗戶一看,滿天都是烏云,馬上就要下雨了,小兔帶上小紅傘出門了。

小兔帶著小紅傘來(lái)到了果園。一只小刺猬正站在果樹(shù)下踮起腳尖想摘果子,可是摘不到。小刺猬看見(jiàn)了小兔,請(qǐng)小兔幫忙:"小兔姐姐,我個(gè)兒矮,果樹(shù)高,摘不到果子,你能幫助我嗎?"小兔說(shuō):"我來(lái)幫助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。

刺猬高興極了,說(shuō):"謝謝你,謝謝你!"小兔告別了小刺猬,來(lái)到了一塊蘑菇地。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來(lái),小兔很著急,可是想逃已經(jīng)來(lái)不及了。它機(jī)智的撐開(kāi)小紅傘當(dāng)作蘑菇,躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。

教學(xué)反思:

能結(jié)合自己故事教學(xué)中的困惑開(kāi)展課題研究,并且創(chuàng)編這個(gè)活動(dòng),充實(shí)課題資料、實(shí)踐課題。把故事設(shè)計(jì)成繪本來(lái)上,是一種創(chuàng)新。課堂上多媒體課件、自編大圖書(shū)、自制小圖書(shū)的運(yùn)用,以及故事表演用的情景創(chuàng)設(shè)、道具、頭飾等,都說(shuō)明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節(jié)課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來(lái)貫穿,采用了多種策略來(lái)幫助幼兒理解故事,觀察、猜測(cè)、想象、講述、情景、表演……,使幼兒對(duì)故事活動(dòng)抱有濃厚的興趣。整堂課幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃,師幼互動(dòng)較多,幼兒語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)較多、參與性高。

不足之處:在讓幼兒觀察圖片時(shí),應(yīng)該再發(fā)揮一下幼兒思維,教師不要急于告訴答案或者過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。在教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖書(shū)時(shí),教師手拿大圖書(shū),幼兒手拿自制小圖書(shū),到底讓幼兒關(guān)注哪本書(shū)來(lái)看看說(shuō)說(shuō)呢?教師是否應(yīng)該不用把書(shū)展示給幼兒看,而是放在自己腿上,和幼兒手中的小圖書(shū)一起使用,大家一起翻閱自己手中的書(shū),來(lái)看看說(shuō)說(shuō)。

建議:在介紹大書(shū)的時(shí)候,教師對(duì)封面扉頁(yè)封底解釋的太多,以至于浪費(fèi)了很多時(shí)間。在幼兒表演中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鋪墊以提高幼兒表演興趣。在故事開(kāi)頭環(huán)節(jié),應(yīng)讓幼兒先猜測(cè)小紅傘有什么用?你會(huì)拿小紅傘做些什么事?以便幼兒能更好的理解后面發(fā)生的情景。

它山之石可以攻玉,以上就是一秘為大家?guī)?lái)的8篇《小紅傘大班語(yǔ)言活動(dòng)教案》,希望對(duì)您有一些參考價(jià)值。

大班語(yǔ)言活動(dòng)虎和兔教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、了解春天的六個(gè)節(jié)氣。

2、學(xué)唱歌曲《報(bào)春》,用有朝氣、愉快的聲音表現(xiàn)歌曲。

3、聽(tīng)賞春天的音樂(lè)《春風(fēng)》、《春》、《春野》、《春之祭》,感受春天的美好、朝氣蓬勃。

4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

5、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中學(xué)習(xí),感悟生活。

教學(xué)過(guò)程:

1、立春:(進(jìn)教室用喜慶的春節(jié)音樂(lè)《春節(jié)序曲》)

(1)師:小朋友們,進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到的音樂(lè)給你們什么感受?適合什么節(jié)日?

(2)對(duì),它充滿了喜慶的節(jié)日氣氛,是剛剛過(guò)去的春節(jié)里常常響起的音樂(lè),春節(jié)預(yù)示著什么季節(jié)來(lái)到我們身邊了?

(3)春天!農(nóng)歷年的“立春”來(lái)到了。立是開(kāi)始的意思,立春就是春季的開(kāi)始。

2、雨水:(導(dǎo)入)

(1)師:古人有許多吟誦春天的詩(shī)句,你會(huì)吟誦嗎?請(qǐng)小朋友讀出詩(shī)歌的情感和韻律。

(2)師:你了解杜甫的《春夜喜雨》嗎?好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這首詩(shī)描寫(xiě)了春天里的什么?“雨水”,小朋友一聽(tīng)這個(gè)節(jié)氣名,就應(yīng)知道隨著“雨水”這一節(jié)氣的到來(lái),降雨開(kāi)始。

(3)師:請(qǐng)小朋友們跟老師學(xué)幾個(gè)動(dòng)作:雙臂上舉,左右搖擺——雙臂橫于胸前,左右搖擺——雙手在頭頂捻指,口中打舌——搓手——雙手不斷擊打腿面,可強(qiáng)可弱。

老師面向哪一組,這組的小朋友就隨著老師一起表演,老師到下一組時(shí),你們的動(dòng)作保持不變,只有老師再次來(lái)到你們面前換動(dòng)作時(shí),你們才可以變化動(dòng)作。

3、驚蟄:

(1)師:春雨帶給我們美的享受!春雨播灑她滋潤(rùn)水滴的同時(shí),誰(shuí)也不甘寂寞地錘著鑼鼓來(lái)到了?(播放《雷鳴電閃波爾卡》)

(2)雷公用他轟隆隆的雷聲喚醒萬(wàn)物。驚醒了蟄伏在土中冬眠的.動(dòng)物,“驚蟄”,蟄是藏的意思,那些在嚴(yán)寒冬天時(shí)躲進(jìn)土壤內(nèi)或在石洞裡蟄伏起來(lái)的動(dòng)物被春雷驚醒后,也開(kāi)始蘇醒、活動(dòng),迎接春天的來(lái)臨。

(3)師:聽(tīng),是誰(shuí)在用它的歌聲迎接春天的來(lái)臨?(播放《杜鵑圓舞曲》引子)

(4)師:你了解布谷鳥(niǎo)嗎?把你知道的告訴大家。對(duì),它的學(xué)名叫杜鵑鳥(niǎo),因?yàn)樗慕新?,所以人們又親切地稱呼它:布谷。

(5)師:請(qǐng)小朋友們繼續(xù)欣賞音樂(lè),把你在音樂(lè)中感受到的春天說(shuō)一說(shuō)。(播放《杜鵑圓舞曲》)

生:(暢談)

(6)師:請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)演一演春天的各種角色。

a、先說(shuō)說(shuō)你想扮演春天里的什么角色?

b、全體起立,一起隨著音樂(lè)表演春天。

(7)師:小朋友們有的扮演春雨、有的扮演春風(fēng)、有的表演小動(dòng)物和各種植物在快樂(lè)地生長(zhǎng)玩?!禾觳坏利愡€很快樂(lè)??!

(8)師:遠(yuǎn)在德國(guó)的小朋友和我們有著共同的感受,他們演唱了一首春天、布谷的歌。

(9)師:歌曲里唱到了什么?

a、今天我們將一起學(xué)習(xí)這首《報(bào)春》,先請(qǐng)小朋友們隨著琴聲感受三拍子的強(qiáng)弱

b、請(qǐng)小朋友用“l(fā)u”哼唱旋律

c、你們能跟著老師的手勢(shì)唱出旋律音高嗎?

(10)師:(讀歌詞,并貼上圖譜)請(qǐng)小朋友跟著老師讀一讀歌詞。

生:(跟琴演唱)

(11)師:還有什么地方自己感覺(jué)唱得不是太好,需要老師和小朋友幫忙?

師:老師想請(qǐng)一部分小朋友表演大樹(shù),一部分小朋友表演在枝頭上唱歌、表演的小布谷,大樹(shù)用什么動(dòng)作表演呢?小布谷呢?

4、春分:

(1)師:(欣賞學(xué)生活動(dòng):蔬菜園)你們?cè)诟墒裁矗?/p>

(2)師:“春分”是勞作的時(shí)節(jié),農(nóng)夫們忙著除草、施肥,小朋友們的蔬菜園也開(kāi)張了。分是平分的意思。春分表示晝夜平分。太陽(yáng)光和熱也更多,溫度升高,天氣變暖。此時(shí),鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天才真正來(lái)到了人間。

5、清明:

(1)師:杜牧的《清明》中是如何吟唱春天的?清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村。

(2)師:清明節(jié)你們會(huì)做些什么?按照舊的習(xí)俗,掃墓時(shí),人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地,將食物供祭在親人墓前,再將紙錢焚化,為墳?zāi)古嗌闲峦?,折幾枝嫩綠的新枝插在墳上,然后叩頭行禮祭拜。唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《清明》寫(xiě)出了清明節(jié)的特殊氣氛。清明節(jié),正是春光明媚草木吐綠的時(shí)節(jié),也是人們出游的好時(shí)候,古人有清明踏青的習(xí)俗,所以又叫踏青節(jié),你們知道什么是踏青嗎?(清明前后到郊外散步游玩)也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的“春游”。

(3)師:王老師將用音樂(lè)帶領(lǐng)小朋友去郊外,體驗(yàn)春天里的美好景色,告訴老師,你體會(huì)到一種什么樣的春天和心情?

a、《春風(fēng)》:音樂(lè)描繪了春天里的什么?薩克司吹出了春風(fēng)的溫柔、連綿,仿佛在向我們?cè)V說(shuō)著一個(gè)春天的故事。請(qǐng)小朋友一起表演、感受春風(fēng)。

b、《春》:著名歌劇大師維瓦爾第《四季》中的第一首《春》,春天里一切都是那么生機(jī)勃勃,富有生命力,那么令人喜悅。

c、《春野》:這首樂(lè)曲名叫《春野》。春天的原野也許很雜亂,沒(méi)有公園里的花草那么次序井然,卻顯出了一種自然的、和諧的美,讓人感到悠閑自得。

d、《春之祭》:(師有感情的朗誦歌詞)“別等春天悄悄的溜走以后才要青春再回頭,別等夏天炎熱的烈陽(yáng)展露才明白春光的溫柔,別等秋天葉色都變黃以后才想到變天會(huì)怒吼,別等冬天來(lái)到的冰冷感受才了解光陰的哀愁?!蹦銈兡芾斫飧柙~的含義嗎?師:春的詩(shī)、情、畫(huà)、意讓我們陶醉,在流連春的同時(shí),小朋友也要珍惜春天的大好時(shí)光,好好把握春天!

6、谷雨:

(1)師:在歌聲中我們走到了春天的最后一個(gè)節(jié)氣“谷雨”。雨生百谷、雨量充足而及時(shí),農(nóng)作物能茁壯成長(zhǎng)。希望小朋友們?cè)诖禾斓淖虧?rùn)下,更加茁壯地成長(zhǎng),去迎接未來(lái)每一個(gè)美麗的春天。

(2)師:讓我們一起唱著好聽(tīng)的《報(bào)春》離開(kāi)教室,走到大自然中去擁抱春天、告別春天吧!

教學(xué)反思:

春天是最美的季節(jié),是萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、綠草如茵、百花爭(zhēng)艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的美。幼兒語(yǔ)言課應(yīng)貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生接觸大自然,到大自然中尋找春天,感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采,大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動(dòng)中讓學(xué)生初步掌握觀察的方法,初步訓(xùn)練觀察的能力和對(duì)色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。

大班語(yǔ)言活動(dòng)虎和兔教案篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)有序地觀察畫(huà)面,能完整地講述圖片內(nèi)容,感受作品中刺猬爸爸媽媽對(duì)孩子的寬容和感受。

2、借助生活經(jīng)驗(yàn)和游戲,知道傳話是既要聽(tīng)清楚,又要傳準(zhǔn)確。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒初步接觸過(guò)"傳話"游戲,了解傳話游戲的玩法和要求。

2、幼兒用書(shū)8~11頁(yè)。

3、掛圖《橡木餐桌》。

4、語(yǔ)言磁帶。

活動(dòng)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)有序地觀察畫(huà)面。

活動(dòng)難點(diǎn):

能完整地講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程:

1、出示掛圖,引發(fā)幼兒觀察并講述。

2、閱讀幼兒用書(shū),初步了解故事。

畫(huà)面中有誰(shuí)?刺猬一家在干什么?把你看不懂的地方記下來(lái)。

3、幫助幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容。

(1)幼兒結(jié)合幼兒用書(shū),描述圖片內(nèi)容,和同伴討論不懂的地方或向教師提問(wèn)。

(2)出示掛圖,以提問(wèn)的形式引導(dǎo)幼兒理解并描述畫(huà)面內(nèi)容。

(3)討論:刺猬爸爸總是拿不到他想要的東西,為什么不生氣?

(4)幼兒兩人一組,結(jié)合幼兒用書(shū)相互完地第講述故事內(nèi)容。

4、幼兒分組玩"傳話"游戲。

(1)傳話時(shí)應(yīng)該注意什么?

(2)幼兒自由討論,明確傳話時(shí)要聽(tīng)清楚、傳準(zhǔn)確。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng),在"靜"的語(yǔ)言活動(dòng)中有機(jī)地融入故事中有趣的游戲"餐桌傳話"形式,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,刺激幼兒的語(yǔ)言行為,從而達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)的`效果。在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒安靜傾聽(tīng)老師、同伴的講話,體驗(yàn)到用語(yǔ)言進(jìn)行交流的樂(lè)趣。讓幼兒感受到迎面而來(lái)的愛(ài),在一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作中體會(huì)寬容妤溫馨。體驗(yàn)活動(dòng)"其實(shí),你們和我們一樣"通過(guò)自己的已經(jīng)看到盲童的世界,感受愛(ài)是一種接納。