教案是老師為了提高上課質(zhì)量事先完成的文字載體,教案在撰寫的時候,教師務(wù)必要強調(diào)邏輯思路清晰,以下是范文社小編精心為您推薦的中班語言虎和兔教案6篇,供大家參考。
中班語言虎和兔教案篇1
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在說出不同動物叫聲的基礎(chǔ)上,初步認識象聲詞:嘰、呷、咩、喵。
2、指導(dǎo)幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處。初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。
3、提高幼兒對學(xué)習(xí)漢字的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、ppt—動物叫聲
2、動畫片:農(nóng)場里的小動物(我愛狗)
3、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張,“口”字卡片1張。
活動過程
一、談話導(dǎo)入
教師:今天天氣真好,農(nóng)場里的來了許多小動物,你們想知道都有誰嗎?
二、動畫片,激發(fā)幼兒興趣。
1、觀看動畫片:農(nóng)場里的小動物
(1)農(nóng)場里來了哪些小動物?
小鴨子,小雞,小狗,小豬,小貓,小羊。
(2)你們知道這些小動物是怎樣叫嗎?
請幼兒自由學(xué)一學(xué)。
2、教師:我們再來看一遍動畫片,哪個小動物出場,你們就學(xué)哪個小動物的叫聲好嗎?
通過同步參與,激發(fā)幼兒興趣。
三、游戲:小雞和小鴨
1、教師做動作并問:小雞小雞在哪里?
幼兒回答:嘰嘰嘰嘰在這里。
字幕演示:嘰嘰嘰嘰
2、教師做動作并問:小鴨小鴨在哪里?
幼兒回答:呷呷呷呷在這里。
字幕演示:呷呷呷呷
3、教師做動作并問:小羊小羊在哪里?
幼兒回答:咩咩咩咩在這里。
字幕演示:咩咩咩咩
4、教師做動作并問:小貓小貓在哪里?
幼兒回答:喵喵喵喵在這里。
字幕演示:喵喵喵喵
四、教師引導(dǎo)孩子觀察漢字,啟發(fā)幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。
1、教師:這個畫面上除了小動物還有什么?(漢字寶寶)
你們愿意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎?
2、我們先來看看小鴨子旁邊的漢字吧!這里有幾個漢字?
這些漢字一樣嗎?你能猜出這個漢字念什么嗎?
跟老師一起念:嘰嘰嘰
3、小鴨旁邊的漢字呢?
一起念:呷呷呷
4。誰來說說小羊旁邊的漢字?
5。我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧!
我們一起來說說這些漢字吧!
這些漢字你們都記住了嗎?
四、游戲:找漢字—在哪里
1、采用游戲形式認識漢字:嘰、呷、咩、喵。
2、教師:現(xiàn)在老師想和你們玩一個游戲,我出示一個小動物,
你們看到什么動物就在桌上的小筐里拿出什么動物叫聲的字寶寶,好嗎?
五、找漢字的相同之處
1、帶領(lǐng)孩子仔細觀察嘰、呷、咩、喵漢字,找一找這些漢字的相同之處。
(1)你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎?
(2)出示“口”字,提問:為什么旁邊都有一個“口”字?
2、小結(jié):它們旁邊都有一個“口”字,我們把它叫做口字旁,
“口”就是嘴巴的意思,因為動物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來的,所以它們都有一個口字旁。
六、啟發(fā)幼兒想一想、說一說:農(nóng)場還會有哪些動物?
中班語言虎和兔教案篇2
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道無論能力大小都可以給朋友帶來快樂。
2、萌生給別人帶去快樂的意愿和行為。
活動準(zhǔn)備:
1、表情圖(正面為微笑的表情,反面為哭泣的表情)
2、人手一張空白圓形卡片,記號筆,信封
3、掛圖(圖片)
活動過程:
一、游戲?qū)?,引起幼兒興趣。
1、今天,我們一起來玩一玩變臉的游戲。當(dāng)老師出示笑臉,你們就變成笑臉;當(dāng)我出現(xiàn)哭臉,你們就變成哭臉。(正是笑臉,反是哭臉)
2、誰來說一說,當(dāng)你表演笑臉的時候,心情怎么樣?
當(dāng)你表演哭臉的時候,心情怎么樣?
3、你喜歡哪一張圖片?為什么你喜歡微笑的表情?
4、總結(jié):原來,微笑會讓你們想到快樂的事。
二、傾聽、理解故事內(nèi)容。
(一)引出故事
1、可是,有只小蝸牛卻在哭,一點都不開心。
“小蝸牛,小蝸牛,你怎么了?”——小蝸牛悄悄的告訴老師,它心里很著急。
2、你們猜猜,小蝸牛為什么著急?
3、小蝸牛到底為什么著急呢?我們一起來聽聽他的故事,名字叫《微笑》
(二)講述故事段??
1、故事先講到這里,你們說小蝸牛為什么著急?
2、小鳥、大象、小兔都為朋友做了什么?
(先出示動物圖片,再根據(jù)幼兒回答出示對應(yīng)圖片,相對應(yīng)的講述)
3、那小蝸牛能為朋友做什么呢?你們有沒有幫小蝸牛想到什么好辦法呢?
(三)講述故事段二、三。
1、你們想了這么多好辦法,蝸牛是不是也想到了呢?我們繼續(xù)來聽聽故事。
2、故事講完了,小蝸牛想出了什么好辦法?它要給朋友什么?——送微笑
3、他是怎么想到把微笑送給朋友的?
4、朋友們喜歡蝸牛送的微笑嗎?他們是怎么對蝸牛說的?
5、現(xiàn)在我們再來聽聽這個故事,能干的小朋友跟著一起說。
三、送微笑
1、小蝸牛把微笑送給了朋友,森林里的朋友都很開心。
2、你們想不想也給你的好朋友帶去快樂?
3、都想??!那我們也學(xué)學(xué)故事里的小蝸牛,等會請你在小紙片上畫上你甜甜的微笑,放在信封里,送給你的好朋友,給好朋友帶去快樂吧!
教學(xué)反思:
?微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?,從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要,在活動開始的第一環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表達能力比較弱,另外留給幼兒的時間較少,使得許多幼兒沒有了表演的機會。我班幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣。為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對故事內(nèi)容的感知,所以,在講述故事時只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提問簡單的問題:(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事?
我班幼兒在情感及認知方面理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗為朋友做事的快樂尤為重要。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程,本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,進而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動的愿望,促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標(biāo)。
但是從活動開展的情況來看,所設(shè)計的環(huán)節(jié)較局限,所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來,因此根據(jù)這類情況,我試想在設(shè)計環(huán)節(jié)中,需要與目標(biāo)的制定達成一致,如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié):幼兒在初次閱讀后,就可以安排幼兒表演的內(nèi)容,幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗,然后再聽 老師完整講述。另外教師在安排幼兒的繪畫活動時,把重點放在幼兒繪畫出快樂的笑臉上,通過這樣的一種調(diào)整,就可能會更貼切于目標(biāo),更有助于問題的解決。
通過這次活動,我覺得教學(xué)過程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點進行教育活動才會得到最好的效果。在以后的語言教學(xué)中,我會繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式,并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進。
中班語言虎和兔教案篇3
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實各有所長。
2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。
3、初步幫助幼兒樹立自信心。
活動準(zhǔn)備
北風(fēng)和太陽圖片各一張。
活動過程
1、引出話題:小朋友們五一放假都去哪兒了?你們喜歡旅行嗎?有九只小豬也要去旅行了,我們來看看他們旅行時發(fā)生了什么事情?
2、閱讀理解:
情節(jié)一:入草地出示前三幅畫面,著重引導(dǎo)幼兒了解小豬們亂扔垃圾的行為和心態(tài),引發(fā)幼兒對故事主題的理解。
提問:大家都看懂了嗎?小豬們在旅行中都發(fā)生了什么事?小豬看到警示牌了嗎?他們?yōu)槭裁催€要進入草地?
教師小結(jié)故事內(nèi)容;小豬們看到了“禁止亂扔垃圾”的警示牌,可他們?nèi)滩蛔∵€是進入了草地,又吃又玩真開心,可是美麗的草地卻變成了垃圾場。
情節(jié)二:過危橋
教師出示危橋畫面,通過提問啟發(fā)幼兒對故事情節(jié)和角色心態(tài)展開聯(lián)想,再呈現(xiàn)故事情節(jié)。
提問:①小豬繼續(xù)往前走,這回他們又看到了什么?②為什么要豎這塊“禁止過橋”的牌子呢?③你們猜小豬會過去嗎?小豬過了橋又會發(fā)生什么事呢?④我們一起來看看結(jié)果到底怎么樣了。
情節(jié)三:鉆木桶
教師講述時呈現(xiàn)“木桶”圖片,引發(fā)幼兒對故事情節(jié)和結(jié)果的猜測。
提問:九只小豬繼續(xù)往前走,
突然它們聞到了香味。這香味從哪里來的?大蜜蜂桶旁邊也寫著什么,想想這回小豬們會怎么做?小豬們進入木桶從山坡上滾了下來,你們說一說結(jié)果會怎樣?
3、拓展理解:采用提問與交流的形式,拓展幼兒對故事的理解。
提問:九只小豬去旅行經(jīng)過了哪些地方?看到了什么?這些牌子有什么相同的地方?“禁止”是什么意思?
九只小豬還要繼續(xù)旅行,一路上他們還會看到“禁止”的牌子嗎?他們會怎么做呢?請幼兒討論后交流自己的想法。
情節(jié)四:過天橋
小豬繼續(xù)往前走,他們又看到了什么?會怎樣做呢?
4、請幼兒完整地欣賞故事
5、引導(dǎo)幼兒自由看小故事書、講述故事,然后師幼共同完整講述故事。
活動延伸:請幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的警示牌并在生活中遵守。
中班語言虎和兔教案篇4
一、說教材
1、教材分析
語言閱讀活動《春雨》是選自中國幼兒百科畫冊中主題活動《美麗的春天》的一個活動,詩歌中滴答的春雨,重復(fù)而又有變化的對話,給幼兒以美的陶冶和享受,同時讓幼兒了解春雨與植物生長的密切關(guān)系,獲得了自然知識。正如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語表達能力較好,表達事物連貫、具體、口語化,進入中班以來已學(xué)會了一些詩歌,如《家》、《雷公公在敲門》等,對詩歌的語言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)詩歌有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗貧乏,對事物的理解能力較弱。
3、活動的目標(biāo)
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。因此,根據(jù)幼兒年齡特點及實際情況,我從情感、能力、認知三方面確定了本活動的目標(biāo):
(1)感受春雨帶給大自然的生機勃勃,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
(2)發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、語言表達能力和創(chuàng)編詩歌的能力。
(3)引導(dǎo)幼兒感受詩歌表現(xiàn)的各種情趣和積極向上的生機,幫助幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上,知道春雨對萬物生長的作用。
4、活動重點、難點
根據(jù)目標(biāo),活動重點定位于幼兒各方面能力的發(fā)展,分角色朗誦對話,豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒的觀察力、思維力和語言表達能力;活動難點是理解春雨與萬物之間的密切關(guān)系,嘗試創(chuàng)編詩歌第五段。
5、教學(xué)準(zhǔn)備:
①知識準(zhǔn)備,這里已經(jīng)下過幾場春雨了,教師幫助幼兒觀察。
②材料準(zhǔn)備:圖畫設(shè)計(直觀形象、生動,顏色鮮艷,突出各種植物的色彩和表情);植物頭飾。
二、說教法
?綱要》強調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,學(xué)決定教,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,鼓勵幼兒大膽探索與表達,讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系,所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。
1、情境導(dǎo)入法:創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境,讓全體幼兒聽一聽春雨。
2、提問法:根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗通過問答,豐富知識。
3、直觀形象法:看畫面,視聽結(jié)合,幫助幼兒理解詩歌的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,通過植物的對話,讓幼兒理解春雨對萬物生長的作用,突破難點。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高認識、鍛煉能力,更升華了情感,本次活動采用的學(xué)法有:
1、多渠道參與法:
新《綱要》目標(biāo)明確指出,幼兒“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動中引導(dǎo)幼兒聽一聽、看一看、說一說、演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對詩歌產(chǎn)生興趣。
2、體驗法:
心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解,我采用此法,在說說演演中引導(dǎo)幼兒體驗、理解植物的對話,始終體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣:
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分,它是推動幼兒探求知識的動力,它會使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此,我用一段有滴答下雨聲的錄音來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情。
2、認識植物:
滴答滴答,下小雨啦,誰會很開心呢?教師展示畫面中擬人化的種子、梨樹、麥苗,讓孩子認識一下詩歌中出現(xiàn)的植物,因為如今的孩子對于這些植物是很陌生的,而畫面中這些笑容燦爛的植物一定會吸引孩子的眼球。
3、理解詩歌:
我在設(shè)計這一活動時,打破以往上語言課的常規(guī)模式,先欣賞詩歌,再請幼兒回答的方式。我設(shè)計成講述在前,欣賞在后的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題積極主動地思考、想象,大膽講述,更好的理解詩歌的內(nèi)容,與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。詩歌的重難點是理解、創(chuàng)編對話部分,知道春雨與萬物生長的密切關(guān)系。我這樣設(shè)計:滴答滴答,下小雨啦!種子娃娃、梨樹娃娃、麥苗娃娃,它們正開心地說著話呢!你們想聽聽它們說了什么嗎?你想聽哪個娃娃說的話呢?根據(jù)幼兒的意愿,教師隨機播放詩歌中的對話內(nèi)容,雖然這打亂了詩歌中出現(xiàn)植物的順序,但這體現(xiàn)了幼兒的主體性。然后讓幼兒說說:種子娃娃為什么要說“下吧,下吧”?它要干什么呀?讓孩子知道這些植物要喝了雨水,才會發(fā)芽、開花、長大。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)幼兒的興趣,運用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達出來,發(fā)揮了他們的語言表達能力、觀察、思維能力。最后讓孩子們學(xué)念詩歌中的對話。
4、創(chuàng)編詩歌:
詩歌的創(chuàng)編也是活動的難點之一,突破這個難點的關(guān)鍵是要喚醒孩子的經(jīng)驗,并將經(jīng)驗用詩歌中類似的語言表現(xiàn)出來,我這樣提問幼兒:“春雨過后,種子、梨樹、麥苗會發(fā)芽、開花、長大,還有哪些植物也會說這樣的話呢?”讓孩子拓展經(jīng)驗,創(chuàng)編詩歌。如柳樹說:“下吧。下吧我要發(fā)芽?!痹姼璧谖宥危部梢杂锰鎿Q的方法進行創(chuàng)編。可以這樣問:“小朋友看見下雨,除了種瓜,還會要干什么呢?”讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達出來,發(fā)揮了他們的語言表達能力、觀察、思維能力。
5、欣賞詩歌:
請幼兒配合畫面再次欣賞,引導(dǎo)幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的春天萬物生長的美好。視聽結(jié)合,把幼兒帶入一個有聲有色的春雨圖中,通過視覺聽覺的結(jié)合,有助于幼兒理解詩的內(nèi)容。
6、表演詩歌:
在幼兒對詩歌有充分理解與感受的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒學(xué)說對話,并自選角色,戴上頭飾,配合發(fā)芽、開花、長大、種瓜的動作進行表演。讓幼兒在輕松的氛圍中體驗萬物生長欣欣向榮的感受,也使幼兒的語言能力得到發(fā)展和提高,較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)、語言,達到比較完美的統(tǒng)一。
中班語言虎和兔教案篇5
設(shè)計背景
中班的幼兒各方面都有了一定的發(fā)展,包括語言表達能力。本次活動設(shè)計就是想讓幼兒從身邊最近的地方,最近的人出發(fā), 使幼兒想說、多說、愛說,注重用完整的語言表示,進一步促進幼兒語言的發(fā)展。以及感受家的溫暖。
活動目標(biāo)
1:鍛煉幼兒的膽量,學(xué)會傾聽。
2:進一步促進幼兒語言的發(fā)展,以及感受家的溫暖。
3:通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4:讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5:愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
重點難點
難點:鍛煉幼兒的膽量,學(xué)會傾聽。
重點:進一步促進幼兒語言的發(fā)展,以及感受家的溫暖。
活動準(zhǔn)備
爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片
活動過程:
1:開始:播放《家族歌》進入活動場地
2:大家齊唱《家族歌》。
3:老師引導(dǎo)小朋友們說說《我的家》活動規(guī)則:我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我,我也愛他們。。。。。。(幼兒述說當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮)
4:讓幼兒輪流上來描述自己的家庭情況。
5:活動結(jié)束。
教學(xué)反思
這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說,從身邊最親近的人出發(fā),鍛煉幼兒的膽量和表達能力。在活動中,老師充分運用鼓勵表揚等方法,如:你真棒、你說得很清楚等,來激發(fā)幼兒講的欲望,讓幼兒感受到自己能行,自己一定能講得很好,從而提高幼兒的積極性,主動性,就會有一種小小的成就感滿足感。在活動過程中,大部分幼兒達到了預(yù)定的目的,很享受活動的過程,能不拘一格的描述自己的家,而且表達得相當(dāng)?shù)那宄?,有些幼兒在說到自己父母的時候還會表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個別幼兒還是比較膽小,上來的時候很忸怩,怕說。今后我覺得我還是要多學(xué)習(xí),多請教,以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。
中班語言虎和兔教案篇6
活動背景
本次活動是在“動物音樂會”活動之后進行的。幼兒對各種常見動物已有了一定的認識,對動物頭飾也特別感興趣。我就從幼兒感興趣的事物出發(fā),根據(jù)中班幼兒的.年齡特點和我班孩子的心理、生理實際發(fā)展水平,設(shè)計了本次活動。在活動中,充分的調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,我不時的出示幻燈片,既保證了孩子們的注意力不被分散,保持較高的興趣,又使孩子們在輕松的環(huán)境中獲得知。
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在說出三種不同動物叫聲的基礎(chǔ)上,初步認識象聲詞:嘰、呷、喵。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、各種常見動物頭飾、漢字卡片頭飾。
2、投影儀、幻燈片。
3、小雞、小鴨、小貓的圖片,嘰、呷、喵的漢字卡片。
過程實錄
一、看一看(觀察幻燈片)
1、出示小雞的幻燈片。
師:這是誰 ?
幼:小雞。
師: 小雞什么地方最有趣?
幼:雞毛。
師:為什么?
幼:小雞的雞毛可以做毽子,我們可以用毽子來玩。
師:很有趣。
幼:小雞的叫聲也有趣。
幼:因為小雞叫時“嘰嘰嘰”。
師:對“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”(邊說邊模仿小雞的動作,之后,將漢字卡片“嘰”帖到黑板上小雞圖片的下方)
2、出示小鴨的幻燈片。
師:這是誰?
幼:小鴨。
師:你們想和小鴨玩嗎?
幼:小鴨是在水里玩的。
幼:我看到動畫片里的小鴨是在地上玩的。
師:小鴨不但在水里玩,還可以在地上玩。你們聽過小鴨子叫嗎?
幼:呷呷呷。
師:(將漢字卡片“呷”帖到黑板上小鴨圖片的下方)
3、出示小貓的幻燈片。
師:這是誰?
幼:小花貓。
師:你喜歡她嗎?
幼:喜歡。
師:為什么?
幼:它可以抓老鼠。
師:那它怎樣叫?
幼:喵—喵。
師:(將漢字卡片“喵”帖到黑板上小貓圖片的下方)
二、認一認,讀一讀
1、讓幼兒結(jié)合圖片,想象并認讀表示動物叫聲的漢字。并采用集體練習(xí)和個別練習(xí)。
2、引導(dǎo)幼兒仔細的觀察“嘰、呷、喵”三個漢字的結(jié)構(gòu),啟發(fā)幼兒找找三個漢字的相同點。
三、想一想,說一說
師:你見過的小動物還有哪些?
幼:小羊。
師:小羊怎樣叫?
幼:咩咩。
師:說的真好。
(以提問的方式,引導(dǎo)幼兒說出一些常見的動物的名稱、叫聲,教師將動物的主要形象及想關(guān)的漢字寫黑板上,帶領(lǐng)幼兒認讀,讓幼兒感知“口”字旁的漢字)
四、玩一玩
1、幼兒到手工區(qū)去拿自己喜歡的動物、漢字頭飾戴上回座位。
師:小雞小雞在哪里?
幼:在這里。(戴小雞頭飾的小朋友起立)
師:小雞怎樣叫?
幼:“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”(戴漢字頭飾“嘰”的小朋友起立可創(chuàng)編動作)
(幼兒熟悉后,可變換游戲的角色。)
2、 找朋友
第一組:教師將小動物圖片帖到黑板上,請小朋友在圖片下面帖上該動物叫聲的漢字卡片。
第二組:戴動物頭飾的小朋友和戴該動物叫聲的漢字頭飾小朋友,手拉手、站站隊。