作為一名教師必須認真地寫好每一個課時的教案,為了活躍課堂,我們需要學會制定一份全面有效的教案,范文社小編今天就為您帶來了認識比教案推薦6篇,相信一定會對你有所幫助。
認識比教案篇1
一、教學目標:
1、能夠運用不同的方法正確地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。感受100有多少,建立數(shù)的概念,初步認識計數(shù)單位一、十、百、知道10個一是十、10個十是百。
2、經歷從日常生活中抽象出100以內各數(shù)的過程,學會數(shù)數(shù)的方法,體會數(shù)數(shù)的原理是十進制計數(shù)法,通過對數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)的估計,感受100以內各數(shù)的意義
3、讓學生在活動中體驗合作、交流的樂趣,體現(xiàn)數(shù)可在生活中用來表示與交流的作用。培養(yǎng)學生的數(shù)感、數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識。
二、教學重難點:
教學重點:熟練數(shù)100以內數(shù)及掌握數(shù)的組成,建立100以內數(shù)的數(shù)感。
教學難點:數(shù)數(shù)過程中,接近整十數(shù)時的數(shù)數(shù)(拐彎數(shù))。
三、教學準備:
課件、小棒、幸運星、花生、爪子
四、教學過程:
(一)創(chuàng)境激趣
教學主題圖:
1、(課件出示動態(tài)主題圖10小羊):美麗的大草原上來了一群可愛的小羊兒,知道有多少只?我們數(shù)一數(shù)??凑l能做到數(shù)的與點的速度同樣快。
2、學生數(shù)數(shù)(1-10)
3、師:你是幾個幾個數(shù)的?(一個一個地數(shù))你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊?(課件演示10只圈一圈)
師:10里有幾個一?(10個一)也就是說10個一是十。
師:10只是這么多?看,又來了一群,現(xiàn)在一共有多少只羊?我們接著數(shù)一數(shù)吧!(11-20)20里有幾個十?(2個十)原來20是這么多呀!
[設計意圖]通過數(shù)小羊這一親密的素材,了解學生學習的起點,回顧與感受一個一個地數(shù)數(shù)方法,知道10、20究竟有多少,同時也讓學生知道數(shù)數(shù)應做到一一對應,手口一致。
4、(課件出示走動的100只羊)看,草原上又來了這么多的羊兒,估一估現(xiàn)在大約有多少只?(學生估數(shù))
5、師:大家估的數(shù)都比20多得多。今天我們就來學習數(shù)比20多得多的數(shù)及數(shù)的組成。
[設計意圖]在學生已感受了20實際有多少的基礎上,再讓學生估一估百羊圖上的羊有多少,這樣不但有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力,而且有利于學生對估算方法的體驗。
(二)操作與探究
1、教學例1
①師:到底有多少只羊?今天老師給你們每組準備了一份與小羊只數(shù)同樣多數(shù)量的物品,我們就用這些物品代替小羊的只數(shù)一起來數(shù)一數(shù),看哪組又對又準地數(shù)出是多少?并能讓大家一眼看出。
②學生分組數(shù)物品。
③匯報交流:你們組一共數(shù)了多少個?怎么數(shù)的?(取一個一個地數(shù),十個十個數(shù)的小組各一份給大家展示)
[設計意圖]用學具代替小羊只數(shù),滲透數(shù)學符號感的數(shù)學思想。通過小組合作數(shù)100以內的數(shù),以給學生創(chuàng)建自主構建知識的空間,注重發(fā)揮每個學生的主觀能動性,尊重學生本性的潛能,允許他們用不同數(shù)法合作數(shù)出100個物品,關注其個性差異。
④師:剛才你們數(shù)的結果不一樣,老師也準備了一份與小羊只數(shù)同樣多的小棒,我也來數(shù)一數(shù)。
⑤(老師出示43根小棒)你知道老師現(xiàn)在數(shù)了多少個?我們一起來往后數(shù)吧!
⑥指導數(shù)數(shù):首先從43-49一根一根數(shù),數(shù)到50時,問:49后面添上1是多少?你怎么知道的?(演示滿10根捆一捆過程)然后從51-59一根一根數(shù),數(shù)到60時,再問:59后面一個數(shù)是多少?你又怎么知道的?(再演示滿10根捆一捆過程)數(shù)到62時接著一捆一捆添加讓學生一十一十數(shù)到92,最后從92一根一根數(shù)至99時,問:99后面一個數(shù)是幾?把你想的給大家說說!
⑦師:原來100是這么多,我們再來數(shù)一數(shù)(一十一十地數(shù))100里有幾個十?板書:10個十是100。
[設計意圖]通過有目的地指導數(shù)數(shù),讓學生經歷100以內數(shù)的數(shù)序,并知道數(shù)數(shù)方法的多樣;演示10根小棒扎一捆的過程,讓學生體會數(shù)數(shù)的原理是十進制計數(shù)法,知道10個十是一百,建立數(shù)的計數(shù)單位;想想后面一個數(shù)是幾,讓學生在直觀理解的基礎上,通過學生的獨立思考,以解決接近整十數(shù)時的數(shù)數(shù)的教學難點,從中充分去感受100究竟有多少。
⑧數(shù)100只羊。
師:100根小棒代替的是小羊只數(shù),你數(shù)對了嗎?希望你們在數(shù)數(shù)時一定要做到拿一個,數(shù)一個,拿與數(shù)的速度一樣快喲!
這100只羊能讓大家一眼看出來嗎?你有什么好辦法?(每10只圈一圈)再一十一十地數(shù)。
⑨小結并提示課題:今天數(shù)的都是100以內的數(shù),看來,數(shù)100以內的數(shù)不僅可一個一個地數(shù),也可以十個十個地數(shù)。
[設計意圖]進一步理解10個十是一百,知道100以內的數(shù)不僅可一個一個地數(shù),也可以十個十個地數(shù)。
2、教學例2
①從三十五數(shù)到四十二。
師:數(shù)數(shù)有意思吧!現(xiàn)在從三十五數(shù)到四十二。
(課件演示)學生一個一個數(shù)到四十時,課件演示滿十捆一捆,知道39的后面一個數(shù)是40。
②數(shù)數(shù)練習(開火車)
a、接著三十八數(shù)到五十;
b、從六十八數(shù)到一百
[設計意圖]充分借助多媒體演示,讓學生對拐彎數(shù)直觀地加強記憶,再利用有趣的開火車游戲進行脫離實物由具體到抽象地數(shù)數(shù)訓練。體現(xiàn)其層次性,同時也擴大數(shù)數(shù)的范圍,達到人人參與學習活動的目的。
3、教學例3
①師擺出五十二根小棒(學生閉眼)看誰能一眼看出是多少根?(板書:三十五)
②你怎么知道是五十二的?( )個十和( )個一(學生回答后再出示)
③完整說一說:五十二里有(5)個十和(2)個一。
④練習:(出示p33做一做)
圖1反饋:
a、圖中有幾支筆(46)你怎么知道的?(一盒一盒數(shù)一數(shù))。
b、46里有( )個十和( )個一。
圖2反饋:
a、這是( )個十和( )個??
b、(2)個十和(4)個一組成( )
[設計意圖]放手讓學生觀察,并讓學生動口表達自己的想法,培養(yǎng)學生觀察、表達的能力。
(三)練習與升華
1、百球圖出示:首先估一估有多少個球?再讓學生交流數(shù)的方法并演示不同的數(shù)數(shù)方法,最后選擇數(shù)得又快又方便的數(shù)法。
[設計意圖]課件出示打亂放的100個球,讓學生估一估,培養(yǎng)學生估的意識,然后再出示整理的百球圖,讓學生交流數(shù)的方法,讓學生擁有多種數(shù)數(shù)方法,最后經歷比較選出自己喜歡的數(shù)數(shù)方法,提高學生選擇合適數(shù)數(shù)方法的技能。
2、填空:
a、五十六、( )、( )、( )、( )、( )
b、( )、( )、80、( )、( )
[設計意圖]完整地數(shù)出五十六后面5個數(shù),是讓學生去經歷數(shù)序與拐彎數(shù)。拓展練習是把今天學的數(shù)數(shù)方法進行運用,融會貫通。
3、生活中的數(shù)
今天我們學習了100以內的數(shù)的認識,知道幾個十是一百,還知道了幾十幾里有幾個十和幾個一。其實在我們生活中到處都用到了這些數(shù),如:今天我見到了81路和82路公交車、這節(jié)課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過這些數(shù)
[設計意圖]知識來源于生活,服務于生活,舉生活中的例子,使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系,體會數(shù)可用來表示與交流的作用。
認識比教案篇2
活動目標:
1、使幼兒認識球體的一般特征:從各個方向看都是圓的,可以向四面八方滾動,能區(qū)分圓形和球體。
2、讓幼兒發(fā)展比較分析能力和抽象概括能力。
3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備:
乒乓球人手一個、硬幣人手一個、地球儀一個、珠子若干、紐扣若干
活動過程:
一、談話引入,激發(fā)幼兒活動興趣。
師:今天老師帶來了許多有趣的東西,我們一起來玩一玩。
二、玩硬幣
1、師:(出示硬幣)這是什么?是什么形狀的?請小朋友拿出硬幣玩一玩,玩好告訴我你是怎樣玩的?
2、請個別幼兒示范玩,教師小結。
師:把硬幣立起來會朝前后滾動,也會轉,如果不立起來就不會滾。
3、師幼再玩一遍轉硬幣的方法,引導幼兒觀察。
師:我們一起玩把硬幣立在桌子上轉,請小朋友仔細看看像什么一樣?
三、玩乒乓球
1、(出示乒乓球)這是什么?我們一起來玩一玩乒乓球,完好后也請小朋友告訴我你是怎樣玩的?
2、個別幼兒回答,教師總結。
師:乒乓球是能朝任何一個方向滾動的。
四、摸摸、看看
1、幼兒摸摸硬幣和乒乓球,然后說出自己的感受。
2、師小結。
師:硬幣摸上去扁扁的、平平的,而乒乓球摸上去鼓鼓的,放在手心手要圓起來才能抓住的。
3、看看乒乓球和硬幣是不是一樣的
4、師小結:硬幣看上去只有一個是圓形的,而乒乓球不論從哪個角度看過去都是圓形的。像乒乓球這樣會朝任何方向滾動的,摸起來鼓鼓的,不論從哪個角度看都是圓形的形狀是球體。
五、找找
1、在籃子里找出圓形和球體。
2、教師檢查幼兒操作結果。
3、師小結。
活動延伸:
師:今天我們認識了很多東西都是球體,小朋友回去的時候可以在家里找找看,哪些東西也是球體,明天來幼兒園的時候再告訴老師。
活動反思:
整個活動下來,首先反思自己。狀態(tài)不好,跟孩子之間的溝通不太順?;蛘呤墙叹邷蕚洳粔虺浞?,或者是沒有把操作要求交待清楚,感覺整個課堂紀律不是太好。對孩子講話沒什么激情,還沒有足夠的經驗應對課堂的突發(fā)狀況。以后一定多跟有經驗的教師學習,把各個環(huán)節(jié)之間緊密聯(lián)系起來,調動孩子的積極性。
認識比教案篇3
教材分析:
?毫米的認識》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊第一單元的第一節(jié)課。學生已經認識了厘米、米這兩個長度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學習長度單位毫米。教材中的例1采取讓學生估計、測量、討論等活動,使學生明確毫米產生的意義,然后利用學生尺讓學生認識毫米,理解毫米和厘米之間的關系。并通過一分硬幣幫助學生建立1毫米的長度觀念。做一做和實際測量等活動進一步鞏固深化了這部分內容。學習好本課的內容是以后學習長度單位、估測和實際測量的重要基礎。
二、學情分析
每個學生都有自己的生活背景,家庭環(huán)境和一定的文化感受,從而導致不同的學生有不同的知識基礎,思維方式和解決問題的策略。對于本節(jié)課學生并不陌生,從知識角度方面來講有厘米、米的認識做基礎,從經驗角度來講在每個學生的尺上都有毫米的刻度??梢哉f對此有了一些感性的認識。因此我在教學中注重讓學生在學習 程中盡可能多地經歷數(shù)學交流的活動,使得學生能夠在活動中感受別人獲取知識的思維方法和思維過程。
根據教材和學情分析,我確定以下教學目標:
1、使學生經歷測量的過程,知道毫米產生的實際意義。
2、認識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關系,會進行簡單的換算。
3、會用毫米做單位測量物體的長度。
4、通過自主探究與合作交流,培養(yǎng)學生的觀察能力,動手操作能力和解決實際問題的能力。
5、培養(yǎng)學生初步的估算能力、應用意識
教學重點:
建立1毫米的長度觀念,明確毫米與厘米間的關系,會進行簡單的換算。
教學難點:
使學生經歷測量的過程,知道毫米產生的實際意義,建立1毫米的長度觀念。會用毫米做單位量物體的長度。
教學過程:
一、引入新課
(1) 小朋友你們測量過自己的身高嗎?誰來說說你的身高是多少?
在測量身高的時候,你們用到了什么單位?米和厘米是我們已經學過的長度單位,你能用手勢比劃一下,1米有多長?1厘米有多長嗎?你知道他們之間的關系嗎?
(2)課前老師請每位小朋友摘下自己的?;?,現(xiàn)在請你仔細觀察?;?,你能估
計一下它的長和寬嗎? (指名幾位)究竟估得準不準呢?我們可以用什么辦法知道準確的長度呢?(測量) 以前測量過嗎?想一想在測量時要注意什么?(?;找欢艘獙?刻度)現(xiàn)在請你趕緊測量一下吧!
(學生匯報)可能:有的說寬1厘米多一點,有的說2厘米不到。
師:那也就是說寬不是整厘米數(shù),如果老師想知道他的準確長度那怎么辦?
(3)師小結:實際上,在我們的日常生活中,有很多小物體的長度不是整厘米數(shù),為了比較準確的測量它,我們就要學習一個比厘米更小的長度單位――毫米,今天我們一起來學習毫米的認識。(板書課題)
二、探究新知
(一)認識毫米,感知1毫米的長度
1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試,找到后指給同桌看。
2、指名到投影上來找毫米。(師放大尺子)
生可能:一小格就是一毫米
師:大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確)
3、小結:尺上1厘米中間還有許多小格,每一個小格的長度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長,這也是1毫米長。
4、其實我們的?;眨暮穸染褪?毫米,請你摸摸厚度,覺得1毫米怎樣?
(很短)現(xiàn)在請你像老師一樣把?;者@樣捏住,然后再慢慢抽去,觀察兩個手指間的距離,象什么呢?(一條縫隙)
6、想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢?(介紹:5角硬幣、磁卡等)
7、思考:生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢?
師:在量比較短的物體時,要用毫米做單位。需要量得比較精確時,也需要用毫米做單位。
8、既然毫米的用處這么大,現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,把1毫米的長度深深地記在腦子里吧!
(二)認識1厘米=10毫米。
1、師:我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米,那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請在自己的尺上選擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。(為了數(shù)起來方便清楚,小朋鉛筆指著數(shù))先自己數(shù),然后指給同桌看。
2、有發(fā)現(xiàn)了嗎?(指名:1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的?大家數(shù)出來的結果怎樣?(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老師也來選1厘米,咱們一起數(shù)好嗎?
3、怎么樣?( 1厘米正好是10毫米)
4、師板書:1厘米=10毫米(齊讀:順倒各一遍)
5、問:那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?
(三)測量
師:我們已經認識了毫米,也知道了毫米和厘米大哥之間的關系,現(xiàn)在我們就要用這些知識來解決一些實際的測量問題。
1、書本p3做一做
(1) 獨立完成
(2) 交流匯報。你是怎么看出來的?2厘米7毫米就是幾毫米?
(3) 表揚填對者
2、測量每條邊長度(以毫米為單位)
(1) 獨立測量
(2) 指名匯報
三、鞏固新知
1、填上合適的長度單位。
(1)一枝鉛筆的長約18( ) (5)一枝粉筆長75( )
(2)一分硬幣的厚度約1( ) (6)小芳家到學校距離為200( )
(3)教室的長約8( ) (7)一把鑰匙的長45( )
(4)玲玲的身高為125( ) (8)練習本的厚約3( )
2、我會算。
50毫米=( )厘米 76毫米=( )厘米( )毫米
3厘米=( )毫米 100毫米=( )厘米
4厘米3毫米=( )毫米
(四)課堂小結
時間過得很快,一節(jié)課馬上就要結束了,在這節(jié)課中你有什么收獲?到目前為止我們已經認識了幾個長度單位?你能給他們排排隊嗎?米厘米毫米。(板書)米不是最大的長度單位,毫米也不是最小的長度單位,如果你們有興趣,還可到書中或網上查查看。
五、課外延伸。
改一改。
20xx年4月18日 星期三 天氣:晴
今天早晨,我從2毫米長的床上爬起來,來到了衛(wèi)生間,拿起了15米長的牙刷刷完牙后,急忙吃完早飯上學去。來到學校,看到老師已經在教室里講課了,我趕緊拿出17毫米長的鉛筆和8 米厚的筆記本,認真做起筆記。
(請學生把認為不恰當?shù)牡胤竭M行改正。)
認識比教案篇4
一、活動目標:
1、認識正方體與長方體,區(qū)別兩者的不同。
2、能熟練地運算7以內的加減法。訓練思維的靈活性和敏捷性。
二、活動準備:
7以內加減式題若干、正方體、長方體的積木各若干、每人一張作業(yè)圖、一張制作正方體的紙。
三、活動過程:
1、出示7以內的加、減法式題,集體、分組、個別的進行運算練習。
2、認識正方體與長方體:
(1)、觀察:每人三塊積木(一塊正方體、兩塊不同的長方體),讓幼兒進行觀察,找出每塊積木在形體上的特點。如:三塊積木各有幾面?教師在幼兒觀察的基礎上告訴幼兒:六面都是同樣大小的正方體;長方體也有六個面,但不是每一面都是正方形,有的六面都是長方形,有的四面是長方形,兩面是正方形。取出兩種不同的長方體讓幼兒觀察。
(2)、找找正方體與長方體。幼兒在桌上的一堆積木中,根據教師的指令,拿出正方體或長方體的積木。
幼兒運用積木建構簡單物體。請幼兒數(shù)數(shù)自己用了幾塊正方體的積木,幾塊長方體的積木。
(3)、想一想。教室里、幼兒園里有那些東西像正方體,那些東西像長方體?
3、幼兒操作活動:
(1)、每人一張作業(yè)圖。數(shù)數(shù)每一個圖形是由幾塊積木組成的,并在旁邊的圈中寫上相應的數(shù)字。
(2)、每個幼兒用準備好的紙制作一個正方體。
4、教師點評幼兒操作結果,并對整個活動進行小結。
認識比教案篇5
教學目標
結合具體的情境,體驗數(shù)學與日常生活密切相關,能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。
重點
圓的特征的進一步體會
難點
用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。(找到解決問題的突破點:研究各圖形中心點的運動軌跡)
教具
紙片(圓形,方形,橢圓形)
電化教具
動畫課件
教學過程:
一、 知識回顧
1、用你自己的話說說什么樣的圖形是圓?
2、按下列要求畫圓:(在平面上固定一個點a)
(1)以點a為圓心畫一個圓;
(2)畫一個圓,使所畫的圓經過這個點a;
(3)畫一個圓,使a點為圓心,半徑為2厘米。
3、舉出生活中看到圓的例子。(從車輪是圓形的引入新課)
二、新課探究
1、問題:車輪為什么做成圓形的?
2、小組討論探究策略(引導學生想做成圓形有什么好處,如果做成正方形,三角形,橢圓形又會是什么情況?找到解決問題的關鍵點是研究幾種圖形中心點的運動軌跡的不同)
3、學生動手探究(用準備好的紙片試一試),把各種圖形的中心點的運動軌跡想辦法描出來。
4、小組內討論交流,準備好發(fā)言,在全班交流
由于圓上的各點到中心點(圓心)的距離相等,所以圓在滾動時,圓心在一條直線上運動,這樣坐在車上的人或放在車內的物就很平穩(wěn);而正方形、橢圓形等由于上面的點到中心點的距離不一樣,這樣在運動中,中心點運動的線路就不是一條直線,如果人坐在這樣的車上會感覺到顛簸。
三、觀看動畫,進一步體會車輪為什么做成圓形的。
本質:圓上的各點到中心點的距離都相等,而其它圖形不具有這個特點。
四、拓展應用
要重視讓學生動手寫的練習。可先讓一些學生說,其他人補充。
五、課后延伸
用心發(fā)現(xiàn)生活中的圓,嘗試用學過的知識解釋。
進一步體會圓的特征
要使學生明白回答這樣一個問題應從哪方面入手,最基本的一個方法就是探究車輪做成圓會是什么情況,做成其它形狀又是什么情況,這兩種情況進行比較就能得出結論了。
觀看動畫,進一步加深印象。
學以致用,體驗成功。
板書設計
圓的認識(一)
車輪為什么做成圓形的?
圓 形:各點到中心點距離相等-------中心點運動成一條直線---------平穩(wěn)
正方形:各點到中心點距離不相等-------中心點運動不是一條直線---------不平穩(wěn)
橢圓形:各點到中心點距離不相等-------中心點運動不是一條直線---------不平穩(wěn)
教學后記
結合具體的情境,體驗數(shù)學與日常生活密切相關,能用圓的知識
來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。學生掌握得較好,能體會和解釋這些與圓有關的現(xiàn)象。
認識比教案篇6
教學內容:
二年級上冊教科書p90、91例1、例2及練習二十三1
教學目標:
1.使學生會讀、寫幾時幾分。
2.使學生知道1時=60分。
3.通過觀察、操作、思考、討論等活動,初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。
4.培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
教具、學具準備:多媒體、鐘表模型。
教學重點:
1.能準確數(shù)分(5分5分地數(shù));
2.能認、讀、寫幾時幾分。
教學難點:
1.概括認識時間的方法;
2.正確認識幾時幾分。
教學過程:
一、情景再現(xiàn),導入新課
1.這是什么聲音?鐘表可以告訴我們什么?
今天老師帶領同學們到時間王國繼續(xù)探索有關時間的奧秘(板書課題:認識時間)
二、探索交流 解決問題
(一)認識鐘面
1.走時時間王國,要想了解關于時間的奧秘我們得先認識鐘面,請同學們仔細觀察,看看鐘面上有什么?
一邊演示,一邊提問:
a、12個數(shù)字把鐘面分成了多少個大格?我們來數(shù)一數(shù)
b、一個大格被短線分成幾個小格?一共有多少個小格?
2.你是怎樣數(shù)的?
(二)認識分
1.分針走一圈是多少分?
你能記住每個刻度數(shù)字表示幾分嗎?和同桌說一說
(三)認識時
1.看龜兔賽跑比賽,說說誰贏了?
分針走一圈是多少?當分針走一大圈的時候時針走多少?時針走一大格時間是多少?
認識:1時=60分。
(四)讀時間
1.我們認時間的時候,不僅要看分針,而且要看誰?
2.這是幾時?你是怎么看出來是8時的?
3.這是幾時幾分?8:05
寫時間:生說師寫
那么這個時間在電子表上怎樣表示呢?我們來看,因為是5分,不滿10分,所以我們在小圓點右邊的第一位,添寫一個零。(板書:8:05)這個時間我們還可以寫做8時05分。(板書:8時05分)像這樣的時間,你們會寫吧。
4.讀寫:11:30和3:45
總結讀時間的方法
我們要先看時針,再看分針,時針走過幾就是幾時,分針走了幾個小格就是幾分。
三、練習反饋
1.連一連
2.寫一寫:91頁1題小紅的一天
3.學會了讀寫時間,你們高興嗎?老師也很高興,我們一起聽1分鐘的歌曲。
4.你覺得1分鐘的時間怎么樣?
雖然一分鐘很短暫,但只要你不浪費他,我們可以做很多事情,希望大家能珍惜每一分鐘,做時間的小主人,能做到嗎?
5.小游戲:時間列車
時間過得可真快,我們要結束時間王國之旅回家了,用我們手中的智慧卡乘座時間列車回家吧