四年級語文《麻雀》教案5篇

時間:2024-09-19 作者:Kris 備課教案

教案的詳細設(shè)計可以促進學(xué)生的積極參與和互動,編寫教案有助于教師進行科學(xué)的教學(xué)評估和反饋,提高教學(xué)質(zhì)量,以下是范文社小編精心為您推薦的四年級語文《麻雀》教案5篇,供大家參考。

四年級語文《麻雀》教案5篇

四年級語文《麻雀》教案篇1

【活動目標(biāo)】

1、練習(xí)雙腳向上跳,向前跳。

2、感受與教師、小伙伴共同嬉戲的歡樂。

【活動預(yù)備】

1、歡快的背景音樂。

2、凹凸不一的小方凳(表示大樹)若干,小蟲子圖片若干。

【活動過程】

一、熱身活動:

1、仿照小動物走路

師:今日我們一起來學(xué)一學(xué)學(xué)小動物走路吧?。ㄐ」?、小貓、小鴨、小兔子等等)

2、一起來學(xué)小麻

幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,聽音樂仿照小麻雀動作:四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

二、嬉戲“小麻雀捉蟲”。

1、每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,爬上“樹”,當(dāng)聽到捉蟲的信號時就跳下來,“飛”出去捉蟲。

師:珍寶,現(xiàn)在你來當(dāng)小麻雀,找一棵大樹來當(dāng)做你的家。不過,你在聽到捉蟲信號的時候,肯定要飛出去捉蟲子,要不然你會餓肚子的。

2、教師引導(dǎo)幼兒進展屢次練習(xí)。動作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來。

3、請個別幼兒示范輕輕跳的方法。

三、嬉戲

1、嬉戲:小麻雀做客

引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,鼓舞幼兒嘗試從凹凸不同的'椅子上跳下。(動作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。)

2、嬉戲“大花貓來了”。

小麻雀從“樹”上跳下來,四散飛,找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來。

師:我們要輕輕從“樹”上跳下來,別讓“大花貓”聽見。好嗎?

師:孩子門,你們已經(jīng)學(xué)會了從樹上往下條的能力,現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了,要輕輕地從樹上跳下來,別讓小動物們聽見,看到小動物來了,要趕快飛回樹上躲起來。

3、放松活動:捉小蟲。

教師撒小蟲,幼兒四散在地上捉蟲,捉完蟲,四散地跟著教師飛回教室。提示語:“一只小麻雀也沒被動物捉去,能力真大。狗走了,我們又可以去找吃的東西了??矗莾河惺裁??吃飽了嗎?該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧!”

【課后反思】

小班孩子喜愛各種動物,用動物作為導(dǎo)入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時依據(jù)孩子們愛仿照的特點,本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶著小麻雀們學(xué)習(xí)能力,使幼兒更加形象、直觀。

四年級語文《麻雀》教案篇2

活動目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2、愿意在集體面前較自然地表述。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備:

1、自制圖書一本,利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹;內(nèi)頁制作時,前一頁都比后一頁短一些,每一頁上都有樹的造型。

2、音樂三段。

活動過程:

一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知——別人睡覺時不要唱歌,不能吵醒別人。

1、初步了解故事。

(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2、理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

(2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

(3)提問:小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事,激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗,為小麻雀想想辦法。

1、展示圖書。

老師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。

2、合作講述。

老師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。

3、分析討論。

4、提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?什么時候小麻雀才能唱歌?

三、第三遍聽故事,行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。

1、播放錄音故事。

2、引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最后時刻,教師用醒來的.小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

3、帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

4、以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

四年級語文《麻雀》教案篇3

教學(xué)要求:

1、幫助學(xué)生會寫“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險”10個生字,會認(rèn)“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個生字,掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意理解重點詞句的意思,體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫作方式,并根據(jù)課后練習(xí)2進行訓(xùn)練。

4、在熟悉掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的主旨,體會愛的巨大力量,理解作者所表達的同情、愛護弱小者,藐視、不畏懼強勢的思想感情。

教學(xué)重點:

1、熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容及課文的敘述順序。

2、著重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護小麻雀的段落,結(jié)合文中重點詞句充分談?wù)撟约旱母惺堋?/p>

教學(xué)難點:

對本文中描寫老麻雀部分的語言文字的感悟理解,體會老麻雀身上所具有的那種強大的愛的力量。

教學(xué)時間:

兩課時。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

第一課時

一、板書課題。

啟發(fā)談話:麻雀對于同學(xué)們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣,沒有動聽的歌喉,平時不會有人愿意多看它幾眼。然而,在這普普通通的鳥的身上,有著一種令人敬佩、令人感動的精神,卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。

二、教師范讀課文,要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學(xué)課文。要求學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文,把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

1.生字:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組成詞語。

2.理解詞義:搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

3.課文主要講了一件什么事?課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀,一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗,“我”深受感動,帶走獵狗的事。

五、理清文章層次。

1.指名朗讀課文,其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上,獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹上掉下來的小麻雀;接著寫獵狗欲吃小麻雀,但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了;最后寫了“我”帶著獵狗走開了。

2.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

全文分兩段:第1自然段為第一段,第2——7自然段為第二段,其中第2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過,第7自然段是事情的結(jié)局。

六、作業(yè)。

1.寫生字和詞語。

2.根據(jù)課后的練習(xí)1體會課文內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、講讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一段,指名讀課文,讀后回答問題:事情發(fā)生在什么時間?什么地點?(時間:打獵回來時。地點:林蔭路上)

(二)學(xué)習(xí)第二段,自由讀課文,讀后師生討論問題。

1.討論事情發(fā)生的起因

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

(3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀,嘴角嫩黃,頭上長著絨毛)

指導(dǎo)朗讀:“猛烈”寫出了風(fēng)很大,要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法,要突出它沒辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長一些?!澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。

(教師示范)學(xué)生練習(xí),然后指名朗讀。

2.討論事情的'經(jīng)過。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。

①回答上述第一個問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒)

指導(dǎo)學(xué)生讀這句時,要突出緊張的氣氛。

②回答上述第二個問題。(突然,一只老麻雀從樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”,引導(dǎo)學(xué)生討論理解?!敖^望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。

指導(dǎo)朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

(2)老麻雀這么急切地飛下來,要做什么?齊讀第五節(jié)。

學(xué)生回答問題:老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀,想拯救自己的幼兒?!?/p>

拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點,從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過,為什么還要飛下來?(讀文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

(3)面對如此無畏的老麻雀,獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。

想一想獵狗為什么會愣?。俊奥?、慢慢地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀:“愣妝、“這么大”兩詞要重讀,兩個“慢慢地”要讀得聲音長些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。

三、朗讀全文,總結(jié)全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀,在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏,老麻雀偉大的母愛令人欽佩,令人感動。

四、板書設(shè)計

13、麻??

“愛”

強大的力量

搏斗拯救

獵狗老麻雀小麻??

(兇猛)感(弱小)

喚回動憐愛

教后反思:

孩子們被老麻雀濃濃的母愛深深的感動,整節(jié)教學(xué)氛圍濃厚,入情入境,通過反復(fù)體會,達到了預(yù)期的教學(xué)效果,同時布置任務(wù),回家后為自己的媽媽表達自己的一份愛意。

四年級語文《麻雀》教案篇4

教學(xué)要求:

1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中,懂得愛的偉大。

2、學(xué)習(xí)先找出重點段再給課文分段的方法。

3、學(xué)會本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文,并背誦四、五、六自然段。

教學(xué)重難點:

繼續(xù)學(xué)習(xí)先找出重點段再給課文分段的方法。理解老麻雀保護小麻雀的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備:

重點句子的投影片。

課時安排:

三課時。

第一課時

教學(xué)要求:

檢查預(yù)習(xí)情況,讀熟課文,提煉主要問題。

教學(xué)重難點:

通過質(zhì)疑提煉主要問題。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

(放《世上只有媽媽好》的歌曲)同學(xué)們,你們一定知道這是什么歌吧。對,這首歌就是《世上只有媽媽好》。我們的爸爸媽媽都非常疼愛我們,在危險的時刻,他們會不顧一切地保護我們。人類是這樣,在動物中也是這樣。今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇新的.課文《麻雀》。

二、默讀課文,想一想,課文講了一件什么事?

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、音

龐蓬鋒愣拯獵樺呆嘶

2、形義

你們認(rèn)為哪個字最難記,你給大家說說該怎樣記。

在記字的過程中理解詞義。

鋒利拯救龐大

再說說在預(yù)習(xí)過程中,有哪些詞是經(jīng)過查字典理解的,講給大家聽。

四、讀熟課文。

1、自由讀生字新詞所在的句子

如果有時間,指名讀檢查。

2、自由讀課文,爭取把課文讀正確流利。

3、同桌互讀互查。(每人一個自然段)

五、默讀課文,想想每個自然段主要講了什么。

六、再讀課文,想想你還有哪些地方不明白。

七、小組討論互相解答問題,歸納出解答不出的問題。

八、小組代表發(fā)言,提出不懂的問題,其他同學(xué)幫助解答。

九、老師與同學(xué)一起,歸納出2-3個重點問題。

第二課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,解決了很多問題,還有2個問題沒有解決。(如果沒有問題,老師可以提出)

二、深入理解課文,并有語氣地朗讀。

老麻雀是怎樣保護小麻雀的?

1、默讀課文有關(guān)段落,看看老麻雀是怎樣保護小麻雀的?用筆畫出來。

2、讀讀你所找的句子,并談?wù)勀泱w會到了什么。

⑴第四自然段第二句:老麻雀速度之快,力量之大,反映老麻雀心情非常著急、緊張,也可以看出老麻雀為了孩子不顧一切,非常勇敢。

⑵第四自然段第三句話:理解“絕望”是什么意思,為什么“絕望地尖叫著”?――老麻雀使盡全身的力氣,準(zhǔn)備跟獵狗拼命。老麻雀對自己是否能擋住獵狗對小麻雀的進攻沒有把握,但它仍然盡力尖叫,拼命保護幼兒。

⑶第五自然段第一句:老麻雀一心為小麻雀,奮不顧身,要用自己的身體來換取小麻雀的生命安全。

⑷第二句:老麻雀太緊張了,沒有把握,但仍然勇敢地面對獵狗。

⑸、第三句、第四句:雖然老麻雀從體形、力量上看,都無法與獵狗相比,(理解“龐大”一詞)但它仍然要準(zhǔn)備進行一場激烈的幾乎是必死無疑生死搏斗??梢娎下槿笎圩又摹?/p>

⑹、理解“一種強大的力量”是一種什么樣的力量?是一種愛,一種對孩子無私忘我的愛。正是這種愛才使得老麻雀從高高的沒有危險的樹枝上飛下來。

3、在學(xué)生談體會的同時,指導(dǎo)他們有語氣地朗讀。

三、闡述異議。

我們通過一起深入地理解課文,已經(jīng)弄清了這個問題,同學(xué)們對課文或插圖還有什么看法或問題嗎?

四、給課文分段。

1、這篇課文主要講了什么事?

2、哪幾自然段是講老麻雀拯救小麻雀的?這是重點段,要合為一段。

3、給課文分段。

4、小組討論。

5、代表發(fā)言,全班討論。

第三課時

一、指導(dǎo)背誦。

1、你認(rèn)為哪一自然段寫得最好,自己讀一讀,再指名讀。

2、自己試著背一背這一自然段。

3、同桌檢查。

二、照樣子寫句子。

1、出示例句。讓學(xué)生讀讀。

2、體會誰像誰似的?也就是把麻雀比喻成石頭,為什么能這樣比?(體會到這兩種事物有共同之處)

3、老師出示范句。學(xué)生讀讀。

4、仿照樣子自己造句。

三、把句子寫具體。

1、出示第一句。

2、把句子寫具體。

3、體會有這個詞與沒有這個詞有什么區(qū)別。

4、總結(jié)如何把句子寫具體。

5、自己填寫

6、小組交流。

7、全班討論。

四、布置作業(yè)。

四年級語文《麻雀》教案篇5

教材分析

本課是語文版s版四年級上冊第四單元的第一篇課文。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序,更好地把握文章主要內(nèi)容。從教材的整體安排上看,本單元的單元要求是對上一單元要求學(xué)生把握課文中的事例的進一步強化,為下一單元抓住重點語句進行理解做鋪墊。在課文的講解中,我將注重文章字句的理解分析,為下單元的單元目標(biāo)打好基礎(chǔ),同時也會重視引導(dǎo)學(xué)生對文章敘述順序的理解感受,并能應(yīng)用到寫作上。

?麻雀》一課主要敘述了受母愛驅(qū)動的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面,保護幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事。在故事中,無論是獵狗還是“我”都被麻雀強大的自我犧牲的母愛精神深深震撼,最后“我”喚回獵狗,走開了。作者在文章中詳細描述了麻雀和獵狗對峙的場面,突出了母愛的無私和偉大,同時也表達了對母愛的贊美和敬佩。

學(xué)情分析

本課的授課對象是仙鶴小學(xué)四年級(1)班全體學(xué)生。四年級處于第二學(xué)段的中后期,四年級學(xué)生在這個學(xué)習(xí)階段已經(jīng)有了一定的字詞積累,也能大概理解課文內(nèi)容,概括課文大意。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,基礎(chǔ)可能會相對薄弱,教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,如糾正字詞讀音、寫字筆劃順序等。四年級學(xué)生多數(shù)比較活躍,可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于動物的故事、麻雀的認(rèn)識和關(guān)于母愛的故事,在鍛煉口語表達能力的同時加強對課文的理解記憶。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo):掌握生字詞,能準(zhǔn)確的寫出生字詞,同時能流暢地、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo):能通過對文章分層次來理解文章的敘述順序,并達到通過對文章敘述順序的理解記憶復(fù)述課文的目標(biāo)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過對課文的'理解,能理解麻雀飛下來保護幼子的原因,能理解作者對母愛的贊美和敬佩,并能說說自己對于母愛的感悟,或關(guān)于母愛的故事。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點:文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫性詞語的作用、文章敘述的順序

教學(xué)難點:麻雀不能“安然站在樹上”的原因

教法學(xué)法

教法:采用多媒體為手段,啟發(fā)式和討論式為主,朗讀為輔的教學(xué)方法。

學(xué)法:在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、勾畫圈點、討論等方法,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧,能力得到實質(zhì)性的提高。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)手段

采用多媒體教學(xué),插入圖片、音頻等多媒體素材。

教學(xué)過程

第一課時

1、教學(xué)目標(biāo):

(1)學(xué)習(xí)本課的生字詞,理解記憶字詞的意思,并能正確地聽寫出生字詞。

(2)理解文章中描寫性詞語在文章的表達效果,能在寫作中合理運用此類詞語。

2、教學(xué)重難點:

理解文章中描寫性詞語的表達效果,并能合理運用。

3、教學(xué)過程

(1)導(dǎo)入新課

通過對學(xué)生提問身邊的動物,引出“麻雀”。

“同學(xué)們,我們身處一個物種豐富的大自然,天上飛的、地上跑的、水里游的各種動物無奇不有。那我們身邊最常見的、我們最常接觸的動物有哪些呢?”

學(xué)生回答,教師適當(dāng)引導(dǎo)到本篇課文的主人公“麻雀”,后可引導(dǎo)學(xué)生對麻雀進行描述,開篇先形成麻雀的具象。

教師小結(jié)并引出課文:“通過同學(xué)們的踴躍發(fā)言,我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普通的鳥類。這個平凡而又不平凡的麻雀,正是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。(板書題目)說到這里同學(xué)們可能會有疑惑,明明麻雀很平凡普通,但老師為什么說它不平凡呢?我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課文,共同尋找它‘不平凡’的原因?!?/p>

(2)檢查預(yù)習(xí)

出示字詞ppt,先讓個別學(xué)生讀字詞,再全班齊讀,教師重點提醒容易寫錯認(rèn)錯的字詞。

出示詞語ppt,提問學(xué)生字義,在ppt上出示標(biāo)準(zhǔn)字義。

(3)課文朗讀

要求學(xué)生把剛剛出示的詞語義代入文章理解朗讀。

(4)課文講解

“在讀過一遍課文之后,同學(xué)們對文章中的哪個句子最印象深刻?或者說最喜歡哪一句?我們請幾位同學(xué)來和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因。”

學(xué)生分享原因。注重引導(dǎo)學(xué)生對句子中的動詞或形容詞的賞析。

教師小結(jié),肯定學(xué)生的看法,開始課文講解。

教師逐句講解文章,對含有描述性詞語的句子重點分析,突出講解這些詞語在文章中的表現(xiàn)效果,同時推導(dǎo)出這些詞語可以用在寫作的哪些方面,如描寫小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫上。

教師小結(jié),明確:

這篇文章中有許多描寫性的詞匯,它們在文章中起著增強表現(xiàn)力、使描寫更生動以及突出有關(guān)事物的特征等作用,在寫作和口語交際中要學(xué)以致用。

(5)總結(jié)課堂

在這篇新課文中,我們學(xué)習(xí)了一些新的字詞,同時還在課文中找出了許多有趣生動的描寫表述語言,這些描寫性的詞語在文章中起著重要的作用,希望同學(xué)們在以后的寫作中也能靈活運用這些詞語,讓自己的習(xí)作更加生動。

(6)布置作業(yè)

抄寫新字詞,完善詞語花籃。