冀教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

時(shí)間:2022-10-06 作者:loser 備課教案

在制定一份教案的過(guò)程中,教師一定收獲不少優(yōu)越感,教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性事前編寫(xiě)的應(yīng)用文種,下面是范文社小編為您分享的冀教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5篇,感謝您的參閱。

冀教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

冀教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、 正確的、流利的、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞,結(jié)合上下文理解詞義。

2、 整體感知全文,并理解各部分意義,可以自己說(shuō)出維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。

3、 懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,了解維生素對(duì)人體的作用

4、 體會(huì)文中人物在不同階段的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文各部分,了解維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò);有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

理清文章脈絡(luò),體會(huì)文中情感,學(xué)習(xí)遇事細(xì)心發(fā)現(xiàn)勇于思考。

教學(xué)過(guò)程:

第1課時(shí)

一、 揭示課題

1、 板書(shū)課題

2、 引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑

二、 初讀課文

1、 學(xué)生自學(xué)課文,自學(xué)要求

(1)自由輕聲讀課文,圈劃出文中生字,讀準(zhǔn)字音。

(2)畫(huà)出不理解的詞,聯(lián)系上下文理解其意。

(3)讀通順課文,初步了解課文大意。

學(xué)生帶著問(wèn)題,按照要求讀課文。

2、 檢查自讀效果

(1) 出示生字詞

(2) 指名讀,讀準(zhǔn)字音并正音

(3) 說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些字詞的意思

(4) 指讀分自然段讀文,讀準(zhǔn)字音,通讀課文。師正音,評(píng)讀

(5) 指名說(shuō)說(shuō)課文的大意,感知課文的主要內(nèi)容

三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、 出示生字卡片,提示:注意一些易錯(cuò)字的正確寫(xiě)法。

2、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影。

第2課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 聽(tīng)寫(xiě)生字新詞,個(gè)別上黑板寫(xiě)。

哥倫布 大西洋 海上兇神 維生素

2、 讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)本課的大概內(nèi)容。

3、 師述:16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。因?yàn)椤昂I蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。那一年,哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久,就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難。我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。(板書(shū):維生素c的故事。)

二、 閱讀理解

1、 自讀課文2—5自然段,讀后想一想,你從中讀出了什么?

2、 討論交流

一份感動(dòng) 一份悲傷 一份偉大 一份無(wú)私

(1)你是從段中什么地方感受到的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,畫(huà)一畫(huà),再想一想為什么有這么一份情感的?

(2)小組交流

(3)全班指名反饋

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……

3、小結(jié):無(wú)私的船員,為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命,主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布,也令哥倫布倍感愧疚,所以船臨近荒島,他的心情更沉重了。可是奇跡出現(xiàn)了,這是個(gè)什么奇跡呢?

4、這是怎么回事呢?請(qǐng)自由讀第6自然段。

5、指名反饋

6、船員們奇跡般地生存了下來(lái),使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

小黑板出示:難道秘密在野果子里面?

(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)。

(2)改為陳述句。

7、到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

8、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密

9、小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素c

三、總結(jié)全文

1、讀了全文,你有什么想說(shuō)的嗎?

(學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受,也可以結(jié)合實(shí)際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

2、總結(jié):是啊,《維生素c的故事》給了我們很多啟示,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

3、 想一想我們生活中哪些食物含有維生素c。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、調(diào)查生活中還有哪些含有大量維生素c的水果和蔬菜。

板書(shū)設(shè)計(jì):

維生素c的故事

沉重 噙淚

更沉重 驚喜

探索

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教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂例文,學(xué)會(huì)用書(shū)信體。

2、能按一定的順序,從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。

3、通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致描寫(xiě),表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之感。

教學(xué)重點(diǎn):

用書(shū)信體的格式,從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致描寫(xiě),表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之感。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

1.出示信封和紙)同學(xué)們,你們看這是什么?(信封和信紙)

2.今天的課我們不用簿,就用信紙和信封,怎么樣?

二、讀懂例文

1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀例文,看看跟平常的例文有什么不同之處。

(1)指名說(shuō)說(shuō)。

(2)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和第二人稱的形式。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫(xiě)給李陽(yáng)同學(xué)的這封信,想一想,王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)?

3.如果你是李陽(yáng),讀了好朋友的這封來(lái)信,你會(huì)有什么想法?為什么?文中的哪些描寫(xiě)深深吸引了你?

(1)交流。

(2)列出介紹的提綱。

(3)學(xué)生分組匯報(bào)自己的想法。

三、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)

1.同學(xué)們,你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的魅力,能說(shuō)說(shuō)嗎?

(1)分小組交流搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。

(2)把各小組的資料進(jìn)行整合,列出介紹提綱。

(3)分組具體介紹。

2.師生評(píng)議、補(bǔ)充。

3.學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善提綱。

四、學(xué)生練寫(xiě)

1.學(xué)生練寫(xiě)草稿。

2.交流、評(píng)議、補(bǔ)充。

(1)小組互讀互評(píng)互助。

(2)分組交流,師生共同提出修改意見(jiàn)。

3.學(xué)生修改、謄寫(xiě),裝進(jìn)信封,寫(xiě)好地址。

板書(shū)設(shè)計(jì):

請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)

---給遠(yuǎn)方朋友的一封信

教學(xué)反思:

學(xué)習(xí)讀書(shū)名言。

(1)自由讀讀,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

(2)指名朗讀,正音。

(3)討論:這兩句話都運(yùn)用了打比方的方法,分別把什么比作什么?

(4)再讀句子,體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處。

(5)練習(xí)背誦名言。

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教材分析:

本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)要求 :

1. 通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)通順、意思表達(dá)清楚。

3.練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。

4.熟記成語(yǔ),積累詞匯。

5.口語(yǔ)訓(xùn)練,說(shuō)漫畫(huà) 。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):詞句訓(xùn)練、口語(yǔ)交際。

難點(diǎn):口語(yǔ)交際

課前準(zhǔn)備:

卡片、掛圖

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1. 通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)通順、意思表達(dá)清楚。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4

二、教學(xué)第一題:

1.誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)

處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問(wèn)真不少

2.練習(xí):

讀短文思考:

(1)我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過(guò)程課文時(shí),對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑?

(2)他們有什么新的發(fā)現(xiàn)?

(3)閱讀短文思考:醒為什么不用目而用酉?

醒為什么不用目而用酉,師引導(dǎo):酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒 。

用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關(guān),醒原指醉酒后醒過(guò)來(lái),睡醒的醒正是借用醒酒的醒,是其引申意義。

(4)說(shuō)說(shuō)在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字?

(5)遇到類似的疑問(wèn),大家研究一下,可以通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)

(通過(guò)查找工具書(shū),也可小組互動(dòng))

教學(xué)目標(biāo):

1. 練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。

2. 熟記成語(yǔ),積累詞匯。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)第二題:

1.讀讀背背

2.下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀,

全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。

3. 指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個(gè)成語(yǔ),讀準(zhǔn)每個(gè)音。

4.來(lái)把你會(huì)讀的詞語(yǔ)帶著大家一起讀一讀?(指名讀)

5.開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。

6.同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。

7.交流。

8.看誰(shuí)背得最快。

指名背。齊背。同桌互背。

教學(xué)第三題:

1.寫(xiě)好鋼筆字

2.教師范寫(xiě)提醒:口在不同的位置,大小形狀也不同

3.筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫(xiě)得最棒

教學(xué)目標(biāo):

1.看懂漫畫(huà),通過(guò)編故事和形式和同學(xué)交流,并通過(guò)練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫(huà)的特點(diǎn)。

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一、導(dǎo)入:

還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎?它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)細(xì)心觀察研究島上的昆蟲(chóng),發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,才能得以生存的故事。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家,他就是哥倫布,那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、默讀全文,思考:課文主要講了一件什么事?用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)概括一下!

三、學(xué)習(xí)新課:

第一部分

1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)哥倫布的了解。

引出第一自然段

“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn)?!?/p>

2、過(guò)渡:那當(dāng)時(shí)的航海生活的條件怎么樣?自讀第二自然段,用一句話概括。

“那時(shí),航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險(xiǎn)。”(概括成詞組)

(1)從哪些語(yǔ)句可以看出航海生活非常艱苦?哪些語(yǔ)句可以看出充滿危險(xiǎn)?

艱苦:只能吃黑面包和咸魚(yú)

危險(xiǎn):渾身無(wú)力全身出血慢慢地死去

(2)是啊,當(dāng)時(shí)的航海生活有兩大困難,一是艱苦,二是危險(xiǎn),你覺(jué)得其中最主要的是思念困難?從哪里看出來(lái)?(“最可怕”“海上兇神”)

(3)出了這些還會(huì)碰到哪些危險(xiǎn)?

(4)小結(jié):所以說(shuō),對(duì)于當(dāng)時(shí)的航海生活來(lái)說(shuō),“危險(xiǎn)”是他們面臨的最主要的困難。

再讀“那時(shí),航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險(xiǎn)。”(要突出后面的“危險(xiǎn)”)

3、在那么艱苦、危險(xiǎn)的情況下,船員們隨時(shí)都面臨死亡。板書(shū):面臨死亡

可是,文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果,這個(gè)結(jié)果是什么?板書(shū):起死回生

第二部分

1、從一開(kāi)始的面臨死亡到最后的起死回生,故事情節(jié)可謂是跌宕起伏,而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請(qǐng)大家讀讀3到6自然段,找找有關(guān)哥倫布心情變化的語(yǔ)句。

2、交流,板書(shū):十分沉重越來(lái)越沉重又驚又喜

3、精讀課文,加深感情。

(一)(1)是什么讓哥倫布的心情十分沉重?

“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”

所以他眼里“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”思考:哥倫布此時(shí)的感受是什么?他會(huì)想些什么?

他同意把病重的船員留在荒島上,這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)?他是不是太殘忍了?在當(dāng)時(shí)的情況下,還有沒(méi)有更好的做法呢?

(2)當(dāng)時(shí)哥倫布出于大局考慮,怕連累船上其他人,無(wú)奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(二)(1)是什么讓哥倫布的心情越來(lái)越沉重?

哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的,為什么心情越來(lái)越沉重?(“越來(lái)越”說(shuō)明比前面更加沉重了)

(2)指導(dǎo)讀好“越來(lái)越近……越來(lái)越沉重”

“這次探險(xiǎn)的成功,是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀!”

(三)等哥倫布靠岸之后,他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢?(又驚又喜)

(1)他驚的是什么?喜的又是什么?

指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎?他們還活著!”“你們是怎么活下來(lái)的?”

(分別用驚奇和喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀)

(2)分角色朗讀對(duì)話。(看圖片,觀察他們的神情,體會(huì)他們的內(nèi)心。)

第三部分

1、野果子竟然救了生病船員的命,假如你是哥倫布,會(huì)不會(huì)產(chǎn)生疑點(diǎn)?

“難道秘密在野果子里面?”

2、第7自然段中“一……就……”這個(gè)句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開(kāi)奧秘。

3、哥倫布為什么要這么急迫呢?

他解決了嗎?(野果子里的維生素c救了那些船員的命)

(看來(lái),任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么之后,進(jìn)一步探索研究后得到的。)

學(xué)到這里,你對(duì)哥倫布這個(gè)人有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?

(是的,所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí),做一個(gè)生活中的有心人,這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。)

4、哥倫布后來(lái)才明白了,那些船員得的怪病叫什么?不治而愈的關(guān)鍵是什么?

小結(jié):看來(lái),這篇故事實(shí)際上寫(xiě)了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò),非常生動(dòng)有趣,誰(shuí)能把這一經(jīng)過(guò)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

四、課外延伸:

截至目前為止,人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素a、b、c、d、e……不下幾十種不同的種類,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們的不斷研究,今后將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同,課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料,利用班隊(duì)課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動(dòng),讓我們大家共同學(xué)習(xí)更多的知識(shí),好嗎?

冀教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、自主認(rèn)識(shí)生字3個(gè)“倏、瘸、截”。積累詞語(yǔ)4個(gè)“凄慘、攔截、機(jī)警、不約而同”。

2、聯(lián)系語(yǔ)境,重點(diǎn)理解并積累文中形容馬鹿叫聲的詞語(yǔ)和表示“看”的四個(gè)詞語(yǔ)。

3、體會(huì)馬鹿的情緒變化,有感情地朗讀課文。

4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受無(wú)私而偉大的母愛(ài)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)大馬鹿有情的句子。

2、聯(lián)系上下文展開(kāi)想象,把句子補(bǔ)充完整。

教學(xué)工具:

課件

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1、板書(shū):情

2、請(qǐng)學(xué)生為“情”組詞并造句。

3、人間自有真情在,馬鹿亦是如此!

4、出示課題:40 馬鹿有情(齊讀)

“馬鹿有情”中的“情”是什么情?在文中是怎樣體現(xiàn)的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、整體感知

1、根據(jù)自學(xué)要求小組學(xué)習(xí)課文。

2、出示自學(xué)要求。

3、交流

(1)讀一讀

注意:分析“瘸”的結(jié)構(gòu)并書(shū)空。

(2)填一填

(3)按填空,把課文分成兩部分。

4、學(xué)習(xí)“救大馬鹿”這部分

(1)默讀1——5小節(jié)

思考:大馬鹿遇到了什么危險(xiǎn)?遇險(xiǎn)后如何表現(xiàn)?

聯(lián)系語(yǔ)境,理解詞語(yǔ):“凄慘”、“攔截”

板書(shū):(叫聲) 凄慘(遇險(xiǎn))

(2)危急中,我扣動(dòng)了扳機(jī),狼嚇跑了。得救后的馬鹿又有什么表現(xiàn)?

(3)出示句子

(4)讀句子,你有什么疑問(wèn)嗎?

為什么得救后的馬鹿“一動(dòng)不動(dòng)地站在那里,傻了似的眼睛直直地注視著我們”,“不情愿地朝林中走去”呢?

5、學(xué)生討論交流后,感情朗讀這段話。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、指名分節(jié)讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。