不管是完成什么樣的教學(xué)任務(wù),我們都是要好好寫(xiě)教案的,作為教師在寫(xiě)教案時(shí)一定要注意邏輯思路是清晰的,范文社小編今天就為您帶來(lái)了中班下語(yǔ)言教案優(yōu)秀7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
中班下語(yǔ)言教案篇1
設(shè)計(jì)背景
中班的幼兒各方面都有了一定的發(fā)展,包括語(yǔ)言表達(dá)能力。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)就是想讓幼兒從身邊最近的地方,最近的人出發(fā), 使幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、愛(ài)說(shuō),注重用完整的語(yǔ)言表示,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。以及感受家的溫暖。
活動(dòng)目標(biāo)
1:鍛煉幼兒的膽量,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
2:進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,以及感受家的溫暖。
3:通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4:讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5:愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
難點(diǎn):鍛煉幼兒的膽量,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
重點(diǎn):進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,以及感受家的溫暖。
活動(dòng)準(zhǔn)備
爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片
活動(dòng)過(guò)程:
1:開(kāi)始:播放《家族歌》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地
2:大家齊唱《家族歌》。
3:老師引導(dǎo)小朋友們說(shuō)說(shuō)《我的家》活動(dòng)規(guī)則:我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛(ài)我,我也愛(ài)他們。。。。。。(幼兒述說(shuō)當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮)
4:讓幼兒輪流上來(lái)描述自己的家庭情況。
5:活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思
這次活動(dòng)的主要目的就是讓幼兒敢說(shuō)會(huì)說(shuō),從身邊最親近的人出發(fā),鍛煉幼兒的膽量和表達(dá)能力。在活動(dòng)中,老師充分運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方法,如:你真棒、你說(shuō)得很清楚等,來(lái)激發(fā)幼兒講的欲望,讓幼兒感受到自己能行,自己一定能講得很好,從而提高幼兒的積極性,主動(dòng)性,就會(huì)有一種小小的成就感滿足感。在活動(dòng)過(guò)程中,大部分幼兒達(dá)到了預(yù)定的目的,很享受活動(dòng)的過(guò)程,能不拘一格的描述自己的家,而且表達(dá)得相當(dāng)?shù)那宄?,有些幼兒在說(shuō)到自己父母的時(shí)候還會(huì)表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個(gè)別幼兒還是比較膽小,上來(lái)的時(shí)候很忸怩,怕說(shuō)。今后我覺(jué)得我還是要多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。
中班下語(yǔ)言教案篇2
目標(biāo):
1.了解是各種各種動(dòng)物有趣的叫聲,感受和體驗(yàn)詩(shī)歌有沒(méi)的語(yǔ)句、獨(dú)特的情趣和意境。
2.會(huì)用圖標(biāo)幫助記憶詩(shī)歌,并會(huì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)所創(chuàng)編的詩(shī)歌的內(nèi)容。
準(zhǔn)備:
1.詩(shī)歌相關(guān)圖標(biāo),小卡片,勾線筆人手一只。
2.事先錄制好的各種夏天動(dòng)物叫聲的磁帶,錄音機(jī),配套磁帶或光盤(pán)。
3.《幼兒畫(huà)冊(cè)》第2冊(cè)第18頁(yè)。
過(guò)程:
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:
師:你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?在夏天里,你聽(tīng)到過(guò)什么美妙的聲音嗎?
2.初步欣賞詩(shī)歌內(nèi)容:
(1)教師帶領(lǐng)幼兒欣賞ppt。
你們看到了什么?什么地方?(蟈蟈、知了、青蛙、大樹(shù)、雨傘……)
(2)教師朗誦詩(shī)歌,幼兒初步欣賞。
師:這些美麗的畫(huà)面告訴了我們一首歌,仔細(xì)聽(tīng)。教師朗誦,幼兒欣賞。
2.幼兒欣賞錄制好的動(dòng)物叫聲磁帶,引出詩(shī)歌。
(1)幼兒模仿磁帶中一兩種動(dòng)物的叫聲。提問(wèn):是什么動(dòng)物在叫?
(2)教師朗誦詩(shī)歌,請(qǐng)幼兒注意聽(tīng)詩(shī)歌中有哪些小動(dòng)物,它們是怎么叫的?
(3)逐句邊念邊出示圖標(biāo),幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(4)分組請(qǐng)幼兒扮演詩(shī)歌中的小動(dòng)物,朗誦詩(shī)歌。
3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。
(1)提問(wèn):還有哪些小動(dòng)物也會(huì)在夏天唱歌呢?
(2)幼兒把想到的小動(dòng)物畫(huà)在卡片上。
(3)將幼兒繪畫(huà)的小卡片替換詩(shī)歌中的小動(dòng)物,并嘗試?yán)收b。
附錄;夏天的歌,在哪里?“蟈、蟈、蟈”,在綠綠的草叢中。
夏天的歌,在哪里?“知了、知了”,在高高的大樹(shù)上。
夏天的歌,在哪里?“咕呱、咕呱”“嘩啦、嘩啦”,在清清的池塘里。
夏天的歌,在太陽(yáng)帽里,在小花傘里,在甜津津的冰淇淋里,在小朋友樂(lè)呵呵的歌聲里。
中班下語(yǔ)言教案篇3
《家》
活動(dòng)目標(biāo):
(1)幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面,把握這首詩(shī)的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
(2)教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周?chē)挛?,想象事物之間的關(guān)系。
(3)教幼兒按照詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編,將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。
(4)讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
(5)通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,制作1幅教學(xué)掛圖。
2、水筆、油畫(huà)棒、剪刀、漿糊
活動(dòng)過(guò)程:
第一層次:學(xué)習(xí)作品教師主要幫助幼兒理解詩(shī)歌中"家"的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫(huà)面,弄清楚每段詩(shī)句中事物之間的相互關(guān)系,初步感受詩(shī)歌中的內(nèi)在情緒。
①教師以提問(wèn)的方式,引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如:教師問(wèn):你們都有家嗎?喜歡自己的家嗎?今天,老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字就叫"家",你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看,詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家,是怎樣說(shuō)的?
②接著教師用富有感情的聲音,朗誦1遍詩(shī)歌,給幼兒一個(gè)初步的印象。
③以對(duì)話的方式,讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容,教師出示教學(xué)掛圖,幫助幼兒記憶詩(shī)歌。例如:藍(lán)色的大海,是誰(shuí)的家?黑色的云朵,是誰(shuí)的家?深深的地下,是誰(shuí)的家?密密的森林,是誰(shuí)的家?當(dāng)講到最后一句時(shí),教師要放慢速度,帶領(lǐng)全體幼兒一齊說(shuō)完。
④教師以提問(wèn)的方式,讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的`聯(lián)系。如,教師問(wèn):為什么說(shuō),藍(lán)色的大海,是珊瑚的家?為什么說(shuō),黑色的云朵,是大雨的家?為什么說(shuō),深深的地下,是石油的家?為什么說(shuō),密密的森林,是蘑菇的家?
⑤最后,教師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌,教師要用自己的情緒去感染幼兒,使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在情緒,能正確地朗誦。
第二層次:進(jìn)一步理解詩(shī)歌這個(gè)層次可采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行,意在進(jìn)一步感受,理解詩(shī)歌,以及由詩(shī)歌引發(fā)的,通過(guò)多種途徑去探尋相關(guān)事物的"家"。
(1)詩(shī)歌表演通過(guò)動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。
(2)到大自然中觀察,尋找相關(guān)事物的"家",并用語(yǔ)言表述出來(lái)。
(3)利用畫(huà)報(bào)、電視等知識(shí)媒介物,尋找相關(guān)事物的"家"。
第三層次:遷移詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)層次,主要通過(guò)另一種活動(dòng)形式,把幼兒從詩(shī)歌中猁的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),再現(xiàn)出來(lái),為第四層次的活動(dòng)作準(zhǔn)備。
可以采取剪貼畫(huà)的形式進(jìn)行。教師從一些廢舊的畫(huà)冊(cè)上剪下圖案,由幼兒自由選帖,添畫(huà),表現(xiàn)一幅"家"的圖畫(huà)。
第四層次:擴(kuò)展想象,仿編詩(shī)歌"家"這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn),用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗誦詩(shī)歌,并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。
(2)激發(fā)幼兒講講,除了詩(shī)歌中說(shuō)的,還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢?
(3)請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言,把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。教師可先示范,再請(qǐng)1名幼兒上來(lái)講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編,教師注意觀察,指導(dǎo)。最后,讓每位幼兒輪流說(shuō)一句詩(shī),組成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)篇,以結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
教學(xué)效果評(píng)價(jià):
這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的,幼兒在掌握原詩(shī)的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此在仿編活動(dòng)中,幼兒思維活躍,積極參與,各人將自己的經(jīng)驗(yàn)和想象編出一段"家"的詩(shī)歌。
最后全體幼兒"接龍",將各自的詩(shī)句連接起來(lái),形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不復(fù)雜,因此不需要用太復(fù)雜的教具材料,因?yàn)橛變阂涯芨鶕?jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。
教學(xué)流程圖為;激發(fā)興趣---自由探索---動(dòng)手操作---創(chuàng)編詩(shī)歌
教學(xué)反思:
在實(shí)施過(guò)程中,我首先根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué),讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有新鮮感,吸引幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次,幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能注意與詩(shī)歌情調(diào)和諧,幼兒想象思維活躍,整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的,對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣。
中班下語(yǔ)言教案篇4
設(shè)計(jì)背景
遇到困境該怎么辦?該怎么樣尋求幫助,是孩子從小就應(yīng)該知道的常識(shí),也是孩子從小就需要學(xué)習(xí)的能力,這一主題就是從幼兒的這一需要出發(fā)的選擇。
活動(dòng)目標(biāo)
1.樂(lè)意學(xué)習(xí)句子“xx怎么了?”,“xx發(fā)燒了(暈倒了,著火了……)”,“怎么辦?”,“快快撥打急救電話xx,不要怕,我會(huì)幫助你。”
2.練習(xí)體會(huì)不同的情景,要打什么電話,要說(shuō)什么。
3.鞏固對(duì)報(bào)警電話110,急救電話120,火警電話119的認(rèn)識(shí)。
4.初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):樂(lè)意學(xué)習(xí)句子“xx怎么了?”,“xx發(fā)燒了(暈倒了,著火了……。)”,“怎么辦?”,“快快撥打急救電話xx,不要怕,我會(huì)幫助你?!?/p>
2.難點(diǎn):練習(xí)體會(huì)不同的情景,要打什么電話,要說(shuō)什么。
活動(dòng)準(zhǔn)備
情景圖片
1.房子著火了。
2.兔爺爺?shù)耐葦嗔恕?/p>
3.老鼠偷東西。
4.奶奶暈倒了。
5.小朋友掉到坑里了。
活動(dòng)過(guò)程
1.學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。
兩人一組玩游戲。
甲出示圖片:“房子(草垛,商店…)怎么了?”
乙邊做動(dòng)作,邊說(shuō):“房子(草垛,商店…)著火了?!?/p>
甲:“怎么辦?”
乙邊做動(dòng)作邊說(shuō):“快快撥打火警電話119。xx,不要怕,我會(huì)幫助你?!?/p>
2.熟悉游戲規(guī)則。
教師:“我來(lái)問(wèn),你們來(lái)回答,我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲?!苯處熍c幼兒?jiǎn)柎?,讓幼兒熟悉游戲的?guī)則。
教師:“老師請(qǐng)一位小朋友,和我一起來(lái)玩這個(gè)游戲。誰(shuí)想來(lái)?”
3.幼兒兩人一組玩游戲。
教師:“請(qǐng)小朋友找你的好朋友,兩個(gè)人一起來(lái)玩這個(gè)游戲?!苯處熝不刂笇?dǎo)。
活動(dòng)延伸
把材料留在活動(dòng)室,以便于幼兒在日常生活中玩這個(gè)游戲。
幼兒兩人一組游戲時(shí),教師要注意提醒幼兒更換圖片繼續(xù)玩。
教學(xué)反思
1.教學(xué)過(guò)程中因幼兒已經(jīng)有一定的意識(shí)所以上這堂課進(jìn)行的很順利。
2.若有制造現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行活動(dòng)幼兒理解的更容易并容易記住。
中班下語(yǔ)言教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解作品內(nèi)容,懂得為別人做事是愉快的。
2、能大膽用“我愿意為朋友做……,讓他們高興”的句型說(shuō)出自己的相法。
3、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與散文內(nèi)容相匹配的圖片、散文朗誦磁帶
2、水彩筆、卡紙
3、視頻臺(tái)、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示小鳥(niǎo)、大象、小兔圖片,引導(dǎo)幼兒思考他們能為朋友做什么,導(dǎo)入主題
師:圖片上有誰(shuí),你知道他們?cè)谙胧裁磫幔?/p>
他們都想為朋友做事,讓他們高興,你覺(jué)得他們會(huì)為朋友們做什么呢?
二、分段欣賞散文,幫助幼兒理解散文內(nèi)容
1、學(xué)說(shuō)句型,了解小動(dòng)物為朋友做了什么
提問(wèn):小動(dòng)物為朋友做了什么?讓他們?cè)趺礃樱?/p>
請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物說(shuō)的話
2、引導(dǎo)幼兒思考小蝸牛為朋友做了什么
提問(wèn):小蝸牛怎么了?它為什么好著急?
它能象小鳥(niǎo)一樣給打家唱歌嗎?像大象給大家干活嗎?像小兔給大家送信嗎?
小蝸牛給大家做些什么,讓他們高興
3、傾聽(tīng)第二段散文,了解微笑能給人帶來(lái)愉悅
提問(wèn):小蝸牛送了什么給它的朋友?
它的朋友看到小蝸牛甜甜的微笑都怎么樣?
請(qǐng)小朋友也學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑,把你的微笑送給你的`朋友
老師也將微笑送給小朋友們,你看了覺(jué)得怎么樣?
小結(jié):我們每個(gè)人都會(huì)微笑,微笑是最簡(jiǎn)單的事,可確能讓別人開(kāi)心、高興
三、完整欣賞散文,懂得為別人做事,自己也是愉快的
提問(wèn):你喜歡散文里的小動(dòng)物嗎?為什么?
他們?yōu)閯e人做事,讓別人高興,他們自己也覺(jué)得怎么樣?
小結(jié):為別人做事,自己也感到很愉快
四、請(qǐng)幼兒用“我愿意為朋友做……,讓他們高興”的句型說(shuō)出自己的想法
1、你愿意為朋友們做事,讓他們高興奧妙?
2、你愿意為朋友作什么,讓他們高興?
3、擴(kuò)展幼兒思維,除了為朋友,還可以為父母,為老師或其他人做什么
五、請(qǐng)幼兒將自己所想到的畫(huà)在紙上,講給同伴或老師聽(tīng)
活動(dòng)反思:
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班下語(yǔ)言教案篇6
目標(biāo)
1.懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人。
2.愿意給別人帶去快樂(lè)。
準(zhǔn)備
1.掛圖,故事磁帶。
2.兩幅表情圖:一幅為哭泣的表情,一幅為微笑的表情。
3.空白的圓形卡片,油畫(huà)棒等。
過(guò)程
1.看表情圖。
――教師出示兩幅表情圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂(lè)的事。
――引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡微笑的表情。
――讓我看看你們甜甜的微笑吧!
2.欣賞故事第一段。
――出示掛圖,欣賞故事第一段。為什么小蝸牛很著急?
――小鳥(niǎo)、大象、小兔為朋友做了什么?朋友感到怎么樣?
――小蝸牛能為朋友做些什么呢?
――鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想像并講述。
3.完整欣賞故事。
――請(qǐng)幼兒邊看掛圖,邊完整欣賞故事。
小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事?
――為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給朋友?
――它是怎樣把微笑送給大家的?
――朋友們喜歡微笑嗎?你是怎么知道的?
――大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起?
4.制作“微笑”標(biāo)志。
――幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志,即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。
――啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,時(shí)刻提醒自己為朋友帶去快樂(lè),另一標(biāo)志則送給其他班級(jí)的幼兒。
建議
1.作品通過(guò)簡(jiǎn)煉、優(yōu)美的語(yǔ)言展示了一個(gè)互助、友愛(ài)的童話世界,在教學(xué)中,教師應(yīng)讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)。
2.最后環(huán)節(jié)可放在日?;顒?dòng)中進(jìn)行。
附:微笑
森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上,慢慢地爬,別的什么也干不了。
小兔走過(guò)小蝸牛的身邊,小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō):“小蝸牛,你的微笑真甜?!毙∥伵O耄骸皩?duì)呀,我可以對(duì)朋友們微笑。”小蝸牛又一想,“可是,怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
小蝸牛想出了好辦法。第二天,他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信,信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái),他們說(shuō):“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家?!?/p>
中班下語(yǔ)言教案篇7
一、設(shè)計(jì)意圖:
?艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)·麥基的系列作品之一,他十分了解孩子的心理,“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生?!栋斪矫圆亍芬孕▲B(niǎo)和大象艾瑪捉迷藏為主線展開(kāi),繪本內(nèi)容它不僅貼近幼兒的生活,而且情節(jié)、畫(huà)面均符合孩子的年齡特點(diǎn),運(yùn)用ppt制作的畫(huà)面在視覺(jué)形象上強(qiáng)烈地吸引了幼兒的目光,同時(shí)在捉迷藏尋找的過(guò)程中滿足了幼兒的好奇心,在猜測(cè)中發(fā)揮了幼兒的想象力。
二、活動(dòng)目標(biāo):
(一)仔細(xì)觀察,能大方講述自己的發(fā)現(xiàn),感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
(二)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色(外形)和環(huán)境的關(guān)系。知道一些動(dòng)物自我保護(hù)的本領(lǐng)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
?艾瑪捉迷藏》ppt,太陽(yáng)傘、輪船、帳篷、襪子圖片ak
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)出示封面引導(dǎo)幼兒觀察并告訴幼兒本活動(dòng)的內(nèi)容
1、師:今天,老師帶來(lái)了一本繪本,看看!繪本的封面上有誰(shuí)?
(大象)哦,它和你們一樣有名字哦,它叫艾瑪!我們和艾瑪打個(gè)招呼吧!
2、師:看看艾瑪身上有什么特別的地方?(身上有很多顏色)有些什么顏色呀?說(shuō)一說(shuō)。那這些顏色在艾瑪身上構(gòu)成一塊一塊的什么圖形?
師:哦,原來(lái)艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。
3、師小結(jié):這么有趣的游戲呀!森林里的艾瑪、小鳥(niǎo),還有許多動(dòng)物朋友也要來(lái)玩一玩這個(gè)捉迷藏的游戲,我們來(lái)看看它們是怎么玩的。
(評(píng)析:以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終,既激發(fā)幼兒探究興趣,又滿足幼兒參與活動(dòng)的愿望。)
(二)《艾瑪捉迷藏》ppt,感受捉迷藏的樂(lè)趣
1、ppt2,師:那我們看看艾瑪和小鳥(niǎo)誰(shuí)找誰(shuí)藏呢?你從哪里可以看出來(lái)?捉迷藏游戲開(kāi)始咯,艾瑪趕緊找地方去躲了起來(lái)。
2、ppt3,師:小鳥(niǎo)睜開(kāi)眼睛開(kāi)始找咯!它先飛到了小山坡上,這里會(huì)藏著艾瑪嗎?仔細(xì)地來(lái)找一找。是這里嗎?你為什么覺(jué)得這里可能是艾瑪呢?)那到底是不是呢?(出示“帳篷畫(huà)面”)是什么?(我告訴你們哦,這是一頂帳篷,)知道什么是帳篷嗎?那你們仔細(xì)看看,這是一頂怎么樣的帳篷?
(評(píng)析:活動(dòng)中我的提問(wèn)富有變化,有時(shí)追問(wèn),有時(shí)反問(wèn),這樣就能引起幼兒更多的思考、沖突。對(duì)于幼兒的回答,我的回應(yīng)不重復(fù),而是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言幫助幼兒進(jìn)行梳理、概括、提升。)
3、師:小鳥(niǎo)繼續(xù)在這里找呀找呀,它又發(fā)現(xiàn)了艾瑪,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?在哪里?是艾瑪嗎?(出示衣服、襪子畫(huà)面)原來(lái)是什么?
4、師:這里也沒(méi)有藏著艾瑪,小鳥(niǎo)接著又飛到了小樹(shù)林里,它一下子就找到了艾瑪,你們找到了嗎?在哪里?我們一起看看是不是呢?(出示太陽(yáng)傘畫(huà)面)你能用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這頂太陽(yáng)傘嗎?
5、師:小鳥(niǎo)繼續(xù)向前飛,來(lái)到了灌木叢里,這里有艾瑪嗎?在哪呢?到底是不是呢?我們閉上眼睛,我數(shù)到三你們?cè)俦犻_(kāi),1,2,3,(出示小船畫(huà)面)哎!怎么還不是艾瑪呀?原來(lái)是一艘小船??!
6、(同時(shí)出示帳篷、衣服襪子、太陽(yáng)傘、小船畫(huà)面)師:剛才我們和小鳥(niǎo)找了好多地方,把哪些東西當(dāng)成艾瑪了呀?為什么會(huì)把他們看成是艾瑪呢?
(評(píng)析:活動(dòng)中通過(guò)形象生動(dòng)地課件畫(huà)面集中幼兒的注意力,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)觀察的方法,鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察比較,從而發(fā)現(xiàn)細(xì)微的要點(diǎn)。)
(三)小動(dòng)物捉迷藏,了解躲藏的秘密
1、師:哎,小鳥(niǎo)找了這么多地方也沒(méi)找到艾瑪,于是它決定先去找其他小動(dòng)物,看這里!藏著誰(shuí)呢?(找找說(shuō)說(shuō)青蛙、瓢蟲(chóng))
2、你還知道哪些動(dòng)物有隱身絕招呢?(老師根據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物保護(hù)色的圖片)
3、師:其他小動(dòng)物都找到了,可是艾瑪還沒(méi)找到呢!我們?cè)偃フ艺宜桑?/p>
(評(píng)析:最后讓幼兒觀察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片,從而遷移幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),知道生活中有許多地方人類向動(dòng)物學(xué)習(xí)本領(lǐng)。孩子們對(duì)此表現(xiàn)出極大的探索興趣,思維更加活躍、積極性更加高漲了。)
(四)幫艾瑪躲躲好
1、師:小鳥(niǎo)飛呀飛呀,來(lái)到了更遠(yuǎn)的地方,它在一片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪,小鳥(niǎo)說(shuō):“艾瑪,你怎么躲在這里呀?”艾瑪說(shuō):“哎,我身上五顏六色的,走了這么遠(yuǎn),也沒(méi)能找到適合我躲的地方,我只好隨便躲在這個(gè)草叢里?!毙▲B(niǎo)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,艾瑪,我們?cè)賮?lái)玩一次,這次你可要藏得好好的哦!”
2、師:我們小朋友來(lái)幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)呢?
(根據(jù)幼兒說(shuō)的貼出太陽(yáng)傘、輪船、帳篷、襪子,感受色彩的相似)
師:原來(lái)你已經(jīng)知道了捉迷藏不容易被人發(fā)現(xiàn)的秘密了,就是躲在和自己身體顏色相近的地方,那我們一起來(lái)告訴艾瑪吧!艾瑪,艾瑪,你可以躲在五顏六色的……里,誰(shuí)也來(lái)告訴艾瑪?
師:除了躲在五顏六色的……里,還可以躲在哪里呢?你來(lái)說(shuō)。
3、師:說(shuō)得太棒了!相信在你們的幫助下,這一次艾瑪一定會(huì)把自己藏的好好的。我們今天看了小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲,你們也想玩嗎?那我們也玩一玩吧!