捏老師教案7篇

時(shí)間:2022-10-20 作者:Surplus 備課教案

為了給學(xué)生們營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍,一定要認(rèn)真制定教案,優(yōu)質(zhì)的教案會(huì)讓我們有更多的精力去關(guān)注課堂的情況,下面是范文社小編為您分享的捏老師教案7篇,感謝您的參閱。

捏老師教案7篇

捏老師教案篇1

【教學(xué)要求】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自讀課文,弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

說話:大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言,誰愿意來和大家分享一下。

一、揭題激趣

1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

2.激趣

讀了課題,你想了解什么?

(人類的老師是誰?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋???/p>

過渡:那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

2.分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議,正音,不熟的地方再多讀幾遍。

3.同學(xué)們剛才讀得真熱鬧,誰愿意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)

4.課文讀到這里,大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答)

自然界種種生物(板書)

齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)

三、精讀課文

師:為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想,細(xì)細(xì)地體會(huì),可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃,不理解的地方可以多讀幾遍,還可做上記號(hào)。

1.學(xué)生自讀課文,體會(huì)理解。

師:怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來,和大家分享。當(dāng)然,有疑問的地方提出來,在小組里提出來,討論討論,行嗎?

好,暢所欲言吧!

2.學(xué)生交流討論

師:剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈,十分投入。那么,自然界的種種生物為什么

是人類的好老師呢?請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說出來,讓大家聽聽。

3.集體交流

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì),輪船設(shè)計(jì),建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?

(1)科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,發(fā)明了潛水艇。

(2)科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理,發(fā)明了飛機(jī)。

從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅,蚊子,蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

(3)工程師模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船航行的速度。

(4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

(5)人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

4.拓展延伸

(1)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來的?“……”在這里起什么作用?

(2)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些?

5.理解最后一句話

(1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

(2)學(xué)到這,你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?

(3)齊聲朗讀,再來贊一贊這人類的老師

6.小結(jié)

大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過對(duì)許多動(dòng)物的研究,人類獲得了不少啟發(fā),但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、奇思妙想

1.平時(shí)你一定觀察過許多動(dòng)物,從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下,好嗎?

2.看來,大家一定有許多奇思妙想,能說出來和大家分享嗎?

五、課外遷移

作業(yè)超市

1.課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2.觀察大自然中某些生物的特征,寫觀察日記,有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。

板書——人類的老師

自然界種種生物

捏老師教案篇2

課題名稱:

?課程綱要》分享

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析依據(jù):

基于學(xué)生實(shí)際

三年級(jí)的學(xué)生處于第一學(xué)段的初期,有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲強(qiáng)。因此在教學(xué)時(shí),要從啟發(fā)興趣、激發(fā)思維入手,學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)辦法,鼓勵(lì)暢所欲言,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望,愿意表達(dá)自己獨(dú)特的思想。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過與學(xué)生交流課程綱要,了解本學(xué)期英語學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及課程評(píng)價(jià)。

2、通過了解教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)辦法,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)重點(diǎn):

通過學(xué)習(xí)和老師的講解了解本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)辦法。

教學(xué)難點(diǎn):

1、通過課程綱要的分享,了解本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),并了解英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),并養(yǎng)成習(xí)慣、

2、圍繞《課程綱要》展開討論,就自己感興趣的地方進(jìn)行思考,積極發(fā)表自己的見解和建議。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:課前學(xué)生根據(jù)要求“預(yù)習(xí)要求”自學(xué);教師準(zhǔn)備課件。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

通過課堂指名說、課堂交流等形式對(duì)學(xué)生交流情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)方案:

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,今天的課堂上老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友,它就像一幅地圖一樣,能夠指引大家在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)學(xué)期目標(biāo),理清學(xué)習(xí)內(nèi)容、了解學(xué)習(xí)安排,真正成為學(xué)習(xí)的小主人,它就是——《課程綱要》。 (板書課題)

二、新授

1、怎樣才能做學(xué)習(xí)的小主人呢?首先我們要了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。請(qǐng)大家打開目錄,看一看本冊(cè)書我們總共分為幾個(gè)單元,附錄頁又有哪些部分構(gòu)成?

2、那這些內(nèi)容我們?cè)趺春侠戆才拍??(ppt出示一單元學(xué)習(xí)時(shí)間安排)

3、目錄就像路標(biāo)一樣,指引我們了解每單元都有哪些內(nèi)容,下面我們一同以第一單元為例,一同探討本單元的話題功能及重點(diǎn)單詞類別、句型功能及語音組合。(出示ppt,指生說)

4、請(qǐng)大家打開第二單元,想想這本單元的話題功能及重點(diǎn)單詞類別、句型功能及語音組合又是什么呢?(出示ppt,指生說)

5、下面我們分成四人小組合作學(xué)習(xí),分大組分別完成剩余四個(gè)單元?(四人小組合作學(xué)習(xí))

6、小組匯報(bào)(ppt出示)

7、同學(xué)們,通過剛才大家的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了本學(xué)期我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間安排,那么我們本學(xué)期通過學(xué)習(xí)要掌握哪些本領(lǐng)呢?(ppt出示學(xué)習(xí)目標(biāo))指生讀

8、為了更好地掌握以上本領(lǐng),我們又要怎樣逐步實(shí)施的。接下來是董老師對(duì)你們的期望,希望你們通過努力達(dá)成一個(gè)個(gè)目標(biāo)。(課程評(píng)價(jià)推介)

三、回顧梳理

孩子們,這節(jié)課我們已經(jīng)把《課程綱要》分享完了,你們的認(rèn)真思考、合作共享,真是一個(gè)個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。那么,最后誰愿意再同大家分享分享你在這節(jié)課學(xué)到了什么,又有什么收獲呢?

板書設(shè)計(jì):

課程綱要

學(xué)習(xí)內(nèi)容→學(xué)習(xí)目標(biāo)→學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

捏老師教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。

2.抓住重點(diǎn)詞語,了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字,新詞卡片。

2.搜集生物充當(dāng)人類老師的事例。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣引入,讀題激疑

1.談話引入:孩子們,你們心目中的老師是什么樣的?

2.讀題激疑,課題中的“老師”為什么要加上引號(hào)?這些“老師”究竟是誰呢?

二、初讀課文,自學(xué)生字

1.讓學(xué)生自由朗讀課文,教師給出提示:讀通順課文,借助拼音或工具書準(zhǔn)確識(shí)記生字。

2.點(diǎn)名讀課文,師生共同正音。

3.鼓勵(lì)學(xué)生用老師教給的多種形式識(shí)記生字。要求學(xué)生能聯(lián)系上下文和已有知識(shí)給生字組詞,并能自己理解部分詞語的意思。

4.檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況。用“我給大家提個(gè)醒”的方式,讓學(xué)生來說說每個(gè)生字的字音、字形需要注意些什么,并能給每個(gè)生字組出幾個(gè)不同的詞語來。

5.全體學(xué)生練習(xí)朗讀全文,指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

6.要求學(xué)生默讀課文,并回答開課時(shí)提出的問題:課題中的“老師”為何要加引號(hào)?這些“老師”究竟是誰?先在書上用筆畫出來,再說一說。從學(xué)生的匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段“其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止蝙蝠一種?”引導(dǎo)學(xué)生讀懂這句反問句并理解它。(板書:人類的老師不止是蝙蝠)

三、緊扣課題,深入理解

1.按照自己喜歡的方式,選擇自己最感興趣的段落讀一讀。

2.先跟同桌說一說自己為什么感興趣,再在全班交流,教師相機(jī)落實(shí)對(duì)課文的理解和對(duì)重點(diǎn)詞句的深入感悟。

3.學(xué)習(xí)第三段,引導(dǎo)要點(diǎn):

這一段主要講了誰是人類的老師?(板書:蜻蜓——飛機(jī))

為什么說蜻蜓是人類的老師?在學(xué)生回答的過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“機(jī)毀人亡”“慘禍”的意思,抓句子“原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵?!斌w會(huì)“老師”的含義。(板書:斑點(diǎn)防抖)

有感情地朗讀本段。

4.學(xué)習(xí)第四段。

(1)這段主要講了誰是人類的老師?它又教給了人們什么?(板書:鯨——輪船)

(2)在學(xué)生匯報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語:輕而易舉、研究、流線體。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀句子:“后來,工程師模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船的航行速度?!保ò鍟毫骶€體提速)

5?學(xué)習(xí)第五、六段。

(1)出示一個(gè)雞蛋,讓學(xué)生來捏一捏,看看能不能把雞蛋捏碎。再請(qǐng)學(xué)生想一想:為什么看起來薄薄的蛋殼,用了最大的力都不能捏碎?你從中得到什么啟發(fā)了嗎?(激發(fā)學(xué)生讀課文)科學(xué)家研究了這個(gè)問題后,得到了什么啟示?造出了什么對(duì)我們?nèi)祟愑杏玫臇|西?(根據(jù)學(xué)生回答,板書:雞蛋——建筑物)

(2)學(xué)生匯報(bào),從學(xué)生的匯報(bào)中,教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:堅(jiān)固、承受、均勻、設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。(板書:薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固)

(3)教師導(dǎo)語:其實(shí),人類從動(dòng)物身上學(xué)到的知識(shí)還不止是這些呢,請(qǐng)孩子們齊讀課文第六段,看看人還從動(dòng)物身上學(xué)到了什么。學(xué)生齊讀,匯報(bào)。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)。出示小黑板上的題,讓學(xué)生在回答的同時(shí)完成練習(xí)。

①人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

②人們模仿某些貝殼制成了。

③人們模仿。

6?學(xué)習(xí)第七段。

過渡:是啊,自然界的生物教給我們的真多啊,請(qǐng)孩子們齊讀課文最后一段吧。

7?引導(dǎo)回顧全文,了解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。

8?討論:學(xué)習(xí)了這篇課文,你得到了怎樣的啟示?

四、拓展思維,訓(xùn)練說寫

交流課前收集的有關(guān)人類的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說話。

板書:

16 人類的“教師” 總 人類的老師 不止是蝙蝠

斑點(diǎn)、防抖

分 蜻蜓——飛機(jī)

流線體、提速

鯨——輪船

薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固

雞蛋——建筑物

……

總 生物界有很多人類的老師

相關(guān)資料:

1、仿生學(xué)是研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì),為工程技術(shù)提供新的設(shè)計(jì)思想及工作原理的科學(xué)。

2、建筑上模仿貝殼修造的大跨度薄殼建筑,模仿股骨結(jié)構(gòu)建造的立柱,既消除應(yīng)力特別集中的區(qū)域,又可用最少的建材承受最大的載荷。軍事上模仿海豚皮膚的溝槽結(jié)構(gòu),把人工海豚皮包敷在船艦外殼上,可減少航行湍流,提高航速。

捏老師教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

4、借助課文具體的語言材料,了解人類以生物為老師的有關(guān)事例,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

板書課題(課題故意缺少引號(hào)) 指名讀課題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)板書上的課題與書中課題的區(qū)別。問:知道為什么加上引號(hào)嗎?

二、整體感知。

1、過渡:人類是世界上最聰明的高等動(dòng)物,是誰會(huì)有如此高的本領(lǐng),讓我們?nèi)祟愖鸱Q它為老師呢?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、學(xué)生自讀課文。

3、逐段抽讀課文,相機(jī)正音。

4、交流反饋:書中提到的人類的“老師”有哪些?說出課文的主要內(nèi)容,練習(xí)給課文分段。

三、學(xué)習(xí)生字。

檢查生字詞語的讀音。讓學(xué)生自主識(shí)記生字,教師指導(dǎo)“碎”、“鼠”兩個(gè)字的書寫后學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、抓住重點(diǎn),精讀課文。(因課文主要段落結(jié)構(gòu)相似,故采用“教、扶、放”的方法進(jìn)行教學(xué))

1、你們見過潛水艇嗎?知道它能在大海中自由升降,是科學(xué)家拜誰為師發(fā)明出來的嗎?

這樣的“老師”在我們生活中無處不在。你們想了解更多這方面的知識(shí)嗎?

2、“教”學(xué)第三自然段。

(1)自由讀,用波浪線劃出能概括本段意思的句子。

(2)說說人類是怎樣受鳥兒?jiǎn)l(fā)發(fā)明了飛機(jī)的。

(3)總結(jié)學(xué)法。

3、“扶”學(xué)第四自然段。

四人小組用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)并交流。指導(dǎo)朗讀。

4、“放”學(xué)第五自然段。

獨(dú)立自學(xué)并進(jìn)行全班匯報(bào)交流。指導(dǎo)朗讀。

5、人類從生物受到的啟發(fā)還有很多很多。自讀第六自然段,說說人們?cè)鯓酉氲桨l(fā)明越野汽車和坦克的。

拓展補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容:通過課前的資料搜集,你們還了解到哪些生物是人類的好老師?拿出課前收集的有關(guān)文字或圖片資料進(jìn)行全班交流。

6、、總結(jié):善于觀察,勇于探索,我們?nèi)祟愑辛艘豁?xiàng)又一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生組成不同的探究小組,明確課后探究的方向,如鳥類研究、昆蟲研究、海洋動(dòng)物研究等,并將研究成果寫成報(bào)告參加全班的展示。

7、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。

三、齊讀全文。

捏老師教案篇5

教學(xué)目的:

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、掌握初中語文的學(xué)習(xí)方法。

3、明確本學(xué)期語文教學(xué)常規(guī)要求。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

先做自我介紹,然后以講故事、讀美文、漢字趣解等不同形式引入課題,激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣。

推薦:余光中《聽聽那冷雨》 劉衛(wèi)民《我愛你,漢語》。

二、語文的概念

1、流行的幾種說法:語言和文學(xué)、聽說讀寫、葉圣陶:口語和書面語。

2、初中語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù):掌握語言基礎(chǔ)知識(shí),具備初步的文學(xué)欣賞能力和寫作能力。能閱讀淺易的文言文。另外在如今應(yīng)試教育體制下,同學(xué)們還要掌握好應(yīng)試的技能。

3、大語文概念:應(yīng)試、應(yīng)用、人格修養(yǎng);文史哲不分家;語文的社會(huì)生活化。

4、雅和俗:作為基礎(chǔ)語言工具,掌握好語文這門工具有非比尋常的意義,首先是交際需要語文,更重要的是語文可以提升個(gè)人魅力和生活層次。

三、方法介紹

1、相信自己,勇敢挑戰(zhàn)

一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里,抓到了一只幼鷹,他把幼鷹帶回家,養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息,它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大,羽翼豐滿了,主人想把它訓(xùn)練成獵鷹,可是由于終日和雞混在一起,它已經(jīng)變得和雞完全一樣,根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法,都毫無效果,最后把它帶到山頂上,一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的,直掉下去,慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚颍瓦@樣,它終于飛了起來!

(——相信自己是一只雄鷹,不要去想過去,想自己的基礎(chǔ)是不是很差,勇敢面對(duì)一切挑戰(zhàn)和失敗。)

2、堅(jiān)持不懈,持之以恒

開學(xué)第一天,大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說:“今天,我們只做一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事兒:每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩,然后再盡量往后甩?!闭f著,蘇格拉底示范了一遍,“從今天開始,每天做300下,大家能做到嗎?”學(xué)生們都笑了,這么簡(jiǎn)單的事情,有什么做不到的?過了一個(gè)月,蘇格拉底問學(xué)生們:“每天甩手300下,哪些同學(xué)堅(jiān)持了?”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過了一個(gè)月,蘇格拉底再問,這回,堅(jiān)持下來的同學(xué)只剩下了八成。一年過后,蘇格拉底再一次問大家:“請(qǐng)大家告訴我,最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng),還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了?”這時(shí)候,整個(gè)教室里,只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。(——成功在于堅(jiān)持,這是一個(gè)并不神秘的秘訣。)(強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)積累要堅(jiān)持)

3、自我規(guī)范,養(yǎng)成習(xí)慣

父子兩住山上,每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn),坐鎮(zhèn)駕車,山路崎嶇,彎道特多,兒子眼神較好,總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道:“爹,轉(zhuǎn)彎啦!”有一次父親因病沒有下山,兒子一人駕車。到了彎道,牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎,兒子用盡各種方法,下車又推又拉,用青草誘之,牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事??jī)鹤影偎疾坏闷浣?。最后只有一個(gè)辦法了,他左右看看無人,貼近牛的耳朵大聲叫道:“爹,轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動(dòng)。(要培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣,當(dāng)好的習(xí)慣積累多了,自然會(huì)有一個(gè)好的人生。)(強(qiáng)調(diào):書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣)

4、掌握方法,形成能力

有個(gè)老人在河邊釣魚,一個(gè)小孩走過去看他釣魚,老人技巧純熟,所以沒多久就釣上了滿簍的魚,老人見小孩很可愛,要把整簍的魚送給他,小孩搖搖頭,老人驚異的問道你為何不要?小孩回答:“我想要你手中的釣竿。”老人問:“你要釣竿做什么?小孩說:“這簍魚沒多久就吃完了,要是我有釣竿,我就可以自己釣,一輩子也吃不完?!蹦銈冋f,這個(gè)小孩是不是很聰明?(——重要的還在釣技。學(xué)習(xí),不能只記住知識(shí),更重要的是掌握方法,形成能力。)

四、學(xué)習(xí)要求

可以從“工具準(zhǔn)備”、“上課要求、”“作業(yè)習(xí)慣”、“作文訓(xùn)練”、“其他規(guī)范”等五個(gè)方面提出了學(xué)習(xí)要求。

五、課堂小結(jié)

在中學(xué)的歷程里,語文——文學(xué)作品,他能通過寫作者真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)與心理歷程與你交流,向你展示什么是真善美,什么是假丑惡,什么是人生,什么是人生的價(jià)值取向,怎樣活著才有意義……你可以透過文章,看到作者的精神家園,中學(xué)里沒有哪一門功課是這樣的內(nèi)容,在精神上為你做引領(lǐng)。在我看來,語文就是生活,語文就是做人。你不一定要踏入大學(xué)的門,可你必定要跨入社會(huì)的門,你可以不懂?dāng)?shù)理化,沒有任何特長,只要領(lǐng)工資會(huì)簽自己的名,但你不能不會(huì)做人,你可以失掉一切,但你沒能失掉尊嚴(yán)。

希望大家在中學(xué)階段,不要把語文看成是在應(yīng)付考試,那樣你會(huì)學(xué)得很吃力很疲倦,我希望大家把它當(dāng)成一種欣賞,一種享受,這樣你才能真正在學(xué)習(xí)中獲得快樂。

文字是一種美麗,一種遭遇,和文字用心靈和他相逢是一種幸福。

捏老師教案篇6

●教材分析

課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。課文的結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)潔,詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過,概括簡(jiǎn)略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”,最后描寫了“我”對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。

選編這篇課文的目的,一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的兩個(gè)重要內(nèi)容——獨(dú)立思考和懷疑精神;另一方面,是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從—個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。

學(xué)情分析

學(xué)生是跨越式實(shí)驗(yàn)班六年級(jí)的學(xué)生。通過近六年的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí),計(jì)算機(jī)操作技術(shù)嫻熟。學(xué)生思維敏捷,動(dòng)手能力強(qiáng)。從五年級(jí)開始接觸surf電子批注工具,堅(jiān)持在擴(kuò)展閱讀時(shí)運(yùn)用,掌握比較熟練。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)借助surf工具進(jìn)行協(xié)同閱讀,集體交流;理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法;了解一事一議,從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。

過程與方法目標(biāo):借助surf使學(xué)生掌握批注閱讀的方法和技巧;通過大量拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確把握文章主旨的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的電子閱讀興趣,體會(huì)與他人交流思想、分享智慧的樂趣,了解不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì);體會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

教學(xué)策略

本課教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性,自主合作學(xué)習(xí),利用surf工具進(jìn)行批注閱讀,互相交流,深入討論,領(lǐng)悟體會(huì)本課所蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

教學(xué)環(huán)境與資源

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、vclass課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、surf軟件、多媒體課件。

教學(xué)過程

1.談話導(dǎo)入

師:(板書“我最好的'老師”)看了題目,我想知道你們心目中最好的老師是怎樣的。

學(xué)生自由發(fā)言。

師:今天我們要認(rèn)識(shí)的這位老師可能跟你們想象中的“最好的老師”大不一樣。他是一位科學(xué)老師,名叫懷特森。他是學(xué)生心目中最好的老師,為什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文,尋找答案。

2、自學(xué)課文,批注閱讀

(1)教師借助surf,在關(guān)鍵處設(shè)置閱讀提示:

※文章題目處設(shè)置“問題圖標(biāo)1”:為什么說懷特森先生是“我”最好的老師?

※文章題目處設(shè)置“問題圖標(biāo)2”:這篇文章主要采用了什么寫作方法?

※文章結(jié)尾處設(shè)置“評(píng)價(jià)圖標(biāo)”:你覺得懷特先生是個(gè)好老師嗎?請(qǐng)嘗試評(píng)價(jià)他那“獨(dú)特”的教學(xué)方法。

(2)教師出示閱讀要求:

※借助surf,選擇自己喜歡的方式閱讀,并適時(shí)批注。

※閱讀完后請(qǐng)瀏覽他人的批注內(nèi)容,進(jìn)行回復(fù)評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)自主閱讀課文,邊閱讀邊應(yīng)用surf作批注(見圖1)。

部分學(xué)生批注:

①懷特森先生用特殊的方法,讓“我們”學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷事情的真?zhèn)巍?by qiulinshan)

②他教會(huì)了“我們”做任何事都要具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ荒苊孕艜?,迷信?quán)威。(by caikaixuan)

3、學(xué)生匯報(bào),檢查反饋

(1)教師抽查學(xué)生自學(xué)情況,及時(shí)反饋,重點(diǎn)解決核心問題:“為什么說懷特森老師是一個(gè)最好的老師?”

(2)課堂交流,深化認(rèn)識(shí)。

“我們逐漸增長了見識(shí),也逐漸懂得了如何去接近真理?!闭勔徽劊壕烤谷绾稳ソ咏胬?并填一填“不要(迷信書本),也不要(迷信權(quán)威);要(獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷),也要(敢于懷疑)”,堅(jiān)持不懈地探究,最終才可能走向成功。

4.總結(jié)收獲,拓展延伸

師:感謝懷特森老師讓我們明白了學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的重要性。古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些人的哪些事例?讓我們?cè)賮砜匆恍┦吕?,讀后交流自己的體會(huì)。

學(xué)生使用surf批注閱讀,閱讀后自行瀏覽其他同學(xué)的批注內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)閱讀體驗(yàn)共享。

拓展閱讀篇目:《嗅蘋果》(必讀)、《100℃人生》(必讀)、《“聶利實(shí)驗(yàn)”背后的故事》、《學(xué)無止境》(必讀)、《細(xì)節(jié)與結(jié)論》。

5.討論交流,知識(shí)內(nèi)化(在“閱讀論壇”中完成)

師:通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)的文章,你認(rèn)為哪一種精神對(duì)你啟發(fā)影響最大?學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?

教師在“閱讀論壇”中設(shè)置討論主題“你認(rèn)為學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?”

學(xué)生進(jìn)入閱讀論壇,深入討論交流(見圖2)。

部分學(xué)生在論壇中的討論發(fā)言:

①《堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)》:一天,我和媽媽在做一道數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)便運(yùn)算題,這道題讓我和媽媽起了矛盾,我說用交換律,媽媽卻說用結(jié)合律,我對(duì)媽媽說:“除法不能用結(jié)合律!”就這樣,我和媽媽誰也不讓誰。最后,經(jīng)過爸爸的評(píng)判,我戰(zhàn)勝了媽媽。通過這件事,我明白了:敢于堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn),就一定會(huì)勝利。(by zhaocan)

②《熱愛》:我認(rèn)為最重要的品質(zhì)是熱愛,因?yàn)橹挥袩釔?,才能把精力放上?有些人喜歡學(xué)習(xí),你不逼他,他的成績(jī)都很棒;有的人不喜歡學(xué)習(xí),你逼他也學(xué)不好。(by chenming)

⑤《要敢于懷疑》:做人要敢于懷疑,不要急于否定自己的觀點(diǎn),有時(shí)老師的答案不一定是正確的,你要勇于去解決你心中的疑問,不要把困惑藏在自己的心中,那樣你的疑問永遠(yuǎn)解決不了。你要去“打敗”老師,讓自己更聰明!(by huangxiaooxuan)

教學(xué)反思

略讀課文以學(xué)生自讀為主,強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂上學(xué)生的自學(xué)一般是個(gè)體行為,很難進(jìn)行思想交流,教師也很難立刻了解到學(xué)生的想法。因此,我選擇了利用surf電子批注支持學(xué)生的協(xié)同閱讀,它的在線批注和交流展示、討論等功能,極大地支持了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生借助surf充分實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享,老師更能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。

學(xué)生借助surf批注感悟準(zhǔn)確而深刻。由于學(xué)生認(rèn)真批注并仔細(xì)閱讀和回復(fù)批注,實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享,課文重難點(diǎn)問題輕松解決。并且有學(xué)生在課堂上針對(duì)我設(shè)的填空題大膽地說出了不同的填法。我趁機(jī)表揚(yáng)他勇于獨(dú)立思考,正是本課精神落實(shí)在實(shí)踐中的最好體現(xiàn)。本堂課學(xué)生熟練運(yùn)用surf軟件自主合作學(xué)習(xí),批注形式多樣,內(nèi)容豐富,學(xué)生的電子閱讀能力不斷提高,良好的閱讀習(xí)慣正在逐步形成。

捏老師教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)與老師間的美好感情,提高幼兒對(duì)繪畫的興趣。

2、初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫的能力,并學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的情感。

3、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)畫人的上半身,簡(jiǎn)單畫出人的五官,并表現(xiàn)出老師的明顯特征。

4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

5、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、老師的照片、2、幼兒黑色水彩筆,蠟筆,畫紙。

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入

1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰呀?

你怎么看出是(王)老師呀?誰能說一說王老師長的什么樣子?

2.教師:請(qǐng)小朋友說說我長得什么樣子呢?

鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的看法。

二、展開1.老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好?你們能給老師畫張相嗎?

2.觀察教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師。

請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征。(頭發(fā)的長短,是圓臉還是長臉,眼睛是大是?。?/p>

3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。

4.布置作業(yè),提出要求。

(1)在繪畫前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征,觀察完先用黑色水彩筆畫出形象,再動(dòng)手涂色。

(2)在繪畫時(shí)要保持畫面的干凈。

(3)用色要大膽,美觀。涂色要均勻。

5.幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序。

(2)指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。

三,結(jié)束布置幼兒作品"我喜愛的老師"展,請(qǐng)幼兒互相參觀、介紹,并互評(píng)畫的像不像。

活動(dòng)反思:

通過談話導(dǎo)入,讓幼兒直觀說出老師的樣子,孩子們細(xì)心觀察、各抒己見,能詳細(xì)說出了老師的形象特征,與此同時(shí),我讓孩子用一些簡(jiǎn)單的圖形來描述老師的五官,畫老師的大致輪廓就出來了,這為幼兒后面的繪畫打下了很好的鋪墊。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫,幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切,能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來。這在后面的教學(xué)中要加強(qiáng)畫人物的練習(xí)。