腳印船教案7篇

時間:2022-10-15 作者:dopmitopy 備課教案

作為一名新時代的教師,學會制定相關教案是必備技能,教案在起草的時候,老師一定要注意與時俱進,以下是范文社小編精心為您推薦的腳印船教案7篇,供大家參考。

腳印船教案7篇

腳印船教案篇1

設計意圖

戶外活動中,孩子們經常會在沙地上踩出許多小腳印,或用作界限,或用作“水池”。下雪時,孩子們更喜歡沿著他們在雪地上留下的腳印走來走去。據此,我們設計了這個活動,目的在于通過各種腳印的探索,發(fā)展孩子們動作的協調性與靈活性,同時培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

活動目標

1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

2、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上連貫、準確地行走,發(fā)展動作的協調性和靈活性。

活動準備

1、 腳印圖板(40厘米×35厘米的彩色兒童泡沫地板,上面粘有不同的腳印)人手一塊(見右圖),鋪有橡皮泥的木板3-4塊。音樂磁帶一盤。

2、拱形門兩個,獨木橋一座,大樹模型4棵,相同腳印鋪成的小路3條。

活動過程

1、準備活動:鋪有地板的活動室內,教師和幼兒赤腳,在音樂的伴奏下一起進行全身運動,重點引導幼兒用腳跟、腳尖、單腳、雙腳,走一走、跑一跑、跳一跳。

2、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路,引導幼兒觀察小路上的圖板,提問:你是怎么走這個腳印的?請幼兒說一說并演示。

引導幼兒發(fā)揮想象力,在“泥板”上踩腳印。

教師:你的小腳印還會踩出哪些不同的腳印?個別幼兒在“泥板”上踩腳印,集體觀察后,找出相應的腳印圖板。

3、引導幼兒走不同腳印圖板拼成的小路,探索動作的連貫性。

請幾位幼兒任意取一塊圖板(圖板上面粘有不同的小腳印),拼擺出一條小路。

教師:這條路上的腳印有幾種?有什么不一樣?請這幾位小朋友走一走。大家說說走的時候應該注意什么?

引導幼兒討論:怎樣走速度快?請幼兒按照自己的方式試一試。(在連續(xù)走幾種不同腳印時,跳比走的速度快)

小結:小朋友在走腳印時,應先看清楚它的形狀、方向,按每塊圖板上的腳印的先后順序連貫地向前走,腳的位置要準確。

請全體幼兒每人隨意取一張腳印圖板,自由組合,拼成不同的小路,嘗試在小路上行進。幼兒遇到困難時,請大家一起來想辦法。

幼兒交換圖板,多次練習。

游戲:“比一比,看誰快。”

幼兒站成四列縱隊,每隊幼兒將手中的圖板合作拼成一條小路。

口令發(fā)出后,第一名幼兒快速、準確地走過小路,鉆過“小山洞”(拱形門),繞過“大樹”跑回來,拍第二名幼兒的手,第二名小朋友出發(fā),游戲依次進行,最快的一隊為勝。

教師小結后,四隊相互交換場地,重復游戲。

4、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動。

延伸活動

請幼兒到沙地上玩一玩,踩一踩,觀察留下的不同腳印,并在紙上做記錄。

腳印船教案篇2

目標:

1、知識目標:弄清說明的層次、說明的方法、體會語言的生動準確

2、能力目標:速讀能力與語言表達能力

3、情感目標:培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的感情

重點:

學習說明的層次、語言特色、寫法特點

難點:

①文章較長;②層次關系難以把握

設想:

運用“巧妙裁剪”法,長文短教,上成讓學生充分活動的說讀課——即讓學生充分朗讀課文,選點進行說的話動,引導學生進行趣味學習。

課時:

一課時

操作:

一、導入:

①請同學們一起說,我們今天要學的課文是——《時間的腳印》(板書)

②時間有腳印,可見這個標題使用了什么修辭手法?擬人。根據預習,我們知道時間的腳印,實際上是指——時間的記錄,將石頭對時間的記錄說成是時間的腳印,可見標題還使用了什么修辭手法?比喻??磥泶蠹翌A習得很好!

二、讀課文,整體感知(15分鐘)

下面我們來讀課文。這篇文章很長,共有31個自然段,我們不能按照通常的方法逐字逐句的出聲的讀,而應帶著問題,快速的默讀。

頤搶此俁粒?黃鸞餼鋈?鑫侍猓?

1、跳讀:貼標題。

我這里有五個小標題,“時間漫談”、“石頭的毀滅與新生”、“石頭上的.故事”、“讀懂記錄,造福人類”。它們分別可以歸納一些段落的內容,請將它們寫到這些段落的開頭,作為小標題。

如:1-5段講了生活中的時間與大自然中的時間,可以在第1自然段的旁邊貼上小標題“時間漫談”。大家照著將其它的標題貼上去。

2、尋讀,說過渡。

課文中有些段落只有一句話,起承上啟下的作用。請找出幾個這樣的例子,說說它們各自承啟了哪些內容。怎么說?這樣說:“……”是過渡段,它表明“……”。如:第5段“巖石是怎樣記下時間的呢?”是過渡段,它表明下面將要介紹巖石是怎樣記錄時間的。

3、掃讀,講故事。

這篇文章為我們分析了巖石記錄時間的奇異功能,它們是原始的“鐘表”,述說著遠古的故事。請你掃讀課文三、四部分,講述一個巖石中的故事。如:如果礫巖中包含著從前的鵝卵石,這說明了巖石生成的地方是當時陸地的邊緣。

三、組織說讀活動(25分鐘)

1、介紹方法:本文作者運用了很多值得學習的方法,將死寂的巖石寫得生動有趣。下面請同學們分組探尋你認為值得借鑒的寫法,并用“好在……因為……”的句式說話,向全班同學匯報你的發(fā)現。

2、教師示例:如:好在“課文開頭由人記錄時間的方式引出巖石記錄時間的方式”,因為“這樣由人們熟知的事物導入對未知事物的說明,既自然又有吸引力,且層次清晰”。

3、學生活動:(分小組活動)

4、集體交流:(學生述說,老師即興點評)

四、學生積累(5分鐘)

1、摘抄雅詞:二字雅詞、四字雅詞

2、摘抄美句:擬人句、比喻句、排比句等

3、抄背小詩:

附:板書設計:

時間的腳印

陶世龍

跳讀:貼標題

尋讀,說過渡

掃讀,講故事

腳印船教案篇3

【設計思路】

1、從教材分析

本次活動是在主題“夏天真熱啊”背景下開展的。天氣漸熱,鞋子也換成了涼鞋,小腳都出來自由的活動了,孩子們喜歡脫去襪子,沿著腳的輪廓畫腳印。而在主題式課程中,《小小腳印真有趣》這首歌曲內容正好是關于腳印的,以生動有趣的歌詞,活潑歡快的曲調,將幾種小動物腳印與小孩腳印進行形象化的比喻,能激發(fā)幼兒對腳印的觀察興趣。

2、從本班幼兒實際分析

在日常生活中,我觀察到孩子們對顏色非常感興趣,總是在尋找機會來涂一涂,畫一畫,而中班的孩子更是對色彩充滿了好奇與興趣,喜歡把顏料弄得滿手都是,由此我設計了這節(jié)用手來作畫,讓孩子們嘗試一種新的作畫方法,發(fā)展孩子的觀察力和想象力。

3、從環(huán)節(jié)設計分析:

活動一開始,我以一首歌曲引入,讓幼兒自主的發(fā)現歌曲里唱了什么?對歌曲的理解,是為了作畫做準備。游戲是幼兒最喜歡的,通過游戲調動幼兒的積極性。在手印畫環(huán)節(jié),從自己探索到揭曉答案,都是為了讓幼兒掌握作畫方法。最后的作品展示,讓幼兒體驗成功的喜悅,也是一個再學習的過程。

【內容與要求】

1、了解幾種動物以及人的腳印的一些特征。

2、嘗試用手印顏料的方法畫畫,

【材料與環(huán)境創(chuàng)設】

1、課件《小小腳印真有趣》。

2、每個小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。

【活動過程】

一、欣賞歌曲:

1、播放課件《歌曲欣賞》,請幼兒仔細聽歌詞。

教師:這首歌唱了什么?提到了誰?它的腳是怎么樣的?它的腳印像什么?

小結:原來小雞的腳是尖尖的,腳印像竹葉;小狗的腳是圓圓的,腳印像梅花;小鴨的腳是扁扁的,腳印像小扇;小孩的腳是胖胖的,腳印像小樹。

2、打開課件《互動游戲》,請幼兒集體回答,教師操作。

教師:下面我們來做個游戲,游戲的名字叫連連看,猜猜這是誰的腳印。

二、手印畫:

1、請幼兒想想,怎么用手蘸顏料來畫自己的腳印,并試一試

教師:下面我們來畫一畫自己的腳印,以前我們畫畫的工具是炫彩棒,勾線筆等,看看我們今天用到了什么?那我們怎么用顏料來畫自己的腳印呢?

2、介紹一種畫腳印的方法

教師:手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料,在紙上印出腳掌的圖案,然后用大手指在“腳掌”上方點出“大腳趾”,用食指點出其余“腳趾”。

3、觀察腳印,發(fā)現腳印的特征。

教師:我們看看腳印中腳掌在哪???他的五個腳趾是怎么排列的呢?(緊密排列)4、請幼兒跟著試一試:《畫腳印》

教師:我們也來試一試,記得我們的五個腳趾可是好兄弟,總是一個緊挨著一個。

5、引導幼兒繼續(xù)畫手印畫,用不同的顏色自由作畫,看還能用手畫出什么圖案。

教師:畫好了腳印,我們再想想還能用手畫出什么圖案。

4、教師展示幼兒作品,稍作交流。

三、延伸活動:

教師:我也帶來了一些手印畫,我們一起來看一看,好看嗎,我們下次再嘗試用手印來作畫。

活動反思:

1、選材好。

本次活動是在主題“夏天真熱啊”背景下開展的,結合了主題式課程軟件內的內容。雖然本次活動對于中班下學期的幼兒來說,可能過于簡單,但是這正是本班幼兒目前需要的。由于已到夏天,小腳都出來自由的活動了,幼兒關注到了自己的腳,而且我班的孩子更是對色彩充滿了好奇與興趣,所以孩子對用手印畫腳印興趣很濃,也愿意去操作。

2、方式好。

這次活動對孩子們來說是一次有趣的美術活動,活動以歌曲《小小腳印真有趣》導入,幫助幼兒理解幾種動物及人的腳印的特征,知道不同的腳印是不一樣的。整個活動中,充分調動了孩子們的手、眼、耳等多種感官,讓孩子們聽聽、說說、看看、猜猜、動動,使幼兒始終保持參與的熱情,積極地投入到活動中。

不足:

在活動中,我對腳印的結構沒有講解清楚,孩子在探索操作中有一定的影響。一開始孩子們得腳趾都畫到腳掌旁邊去了。通過我的提示,五個腳趾可是好兄弟,總是一個緊挨著一個,以及幼兒自己的探索操作,孩子們自己發(fā)現了手印腳掌時需要充分沾滿顏料,小拳頭左右晃一晃,將腳印印得大些,五個腳趾就會全都在腳掌上面了。

腳印船教案篇4

教學設想:

本文是一篇科普讀物,同時又是一篇很好的文藝性事理說明文。它所追蹤的時間腳印不在我們的生活中,而在巖石上,學生理解起來有一定的難度。教學時教師應首先引導學生弄懂文章內容,然后理清文章思路,體味課文生動有趣的語言,激發(fā)學生探究大自然的興趣。

一、 導入新課。(3分鐘)

今天老師準備用43分種的時間,與同學們一起學習一篇本需要兩個45分種才能學完的文章。大家有沒有信心完成任務?(有)為了更快更好地完成任務,咱們來個男女生競賽怎么樣?(好!)學習這篇課文,老師設計了許多問題,有搶答題,有必答題,希望大家認真思考,積極作答,等課結束時,咱們看看是男生得分多,還是女生得分多?(在黑板右邊設立男女生積分榜)從現在開始計時,誰愿意幫老師記錄這43分鐘時間?(許多,指一名)你準備用什么記錄這43分鐘時間?(用表)這位同學想到了用表記錄時間,說明表可以記錄時間。同學們想一想除了表以外,可以記錄時間的還有什么?(學生發(fā)言)同學們知道巖石也可以記錄時間嗎?(知道或不知道)同學們想知道巖石又是怎樣記下時間的嗎?(想)今天咱們要用43分鐘學的這篇課文《時間的腳印》就是專門給大家介紹這方面的知識的。

二、 析題、介紹作者、確定學習目標(4分鐘)

1、《時間的腳印》,時間沒有腳,說它有“腳印”,這是什么修辭方法?“腳印”又是什么意思?這是一道2分搶答題。(擬人)(痕跡、印跡、蹤跡)

2、一句話介紹作者:陶世龍,是中國著名的科普作家。

3、這篇課文知識點很多,不可能在這么短短的43分鐘面面俱到,那么咱們應重點學什么呢?還是看看編者在“預習提示”中怎么給我們“提示”的吧。大家齊讀“預習提示”第一段,然后搶答(5分):從內容、結構、語言三方面看,應重點學本文的什么?在哪兒能體現出來?(學生搶答,教師板書并與學生共評分。)(內容:分析巖石記錄時間的奇異功能;結構:注意本文的說明層次;語言:怎樣把死寂的巖石寫得生動有趣。)

4、“預習提示”第二段有6個詞語,老師再給大家補充6個詞語(刨刮、沙礫、撣去、地殼、沉淀、楔形文字)。男女生先商量,然后分別選一名代表必答其中一組中的6個詞語。(本題6分)(男女生讀,大家評分。)課下大家把這12個詞語寫在作業(yè)本上并且注音解釋一下,好不好?

三、 整體感知課文,分析巖石記錄時間的奇異功能。(12分鐘)

①搶答(2分):看是男生組還是女生組最先標出全文的段號并回答出共幾段?(共31段)

②搶答(2分):看是男生還是女生組最先找出全文的獨句段,共幾段并分別回答出?(共9段:1、5、7、11、13、18、22、24、27)

③搶答(4分):具體分析某一獨句段與上下文的關系是怎樣的?(答對一段加1分,最多4分。不能重復回答。)(教師提示:承上?啟下?承上啟下?怎么承上怎么啟下的?)

④必答(5分):大家快速閱讀課文,女生思考“巖石是怎樣記錄時間的”這個問題?男生思考“巖石除了記錄時間外,還保存了哪些歷史痕跡”的問題?大家可以下位討論,商量。(教師幫助女生概括,因為這部分是文章的難點。)小組討論、商量概括文章內容后,每組選一名代表發(fā)言。(女生:每一厘米厚的巖石便代表著幾十年到上百年的時間;巖石的破壞和新生;大約3000—10000年的時間,可以形成一米厚的巖石;最早形成的“躺”在最下面等。男生:看到了地殼的活動;說明了氣候的變化;記錄了古生物的狀況;留下了自然界某些轉眼就消逝的活動。)

四、 在大體了解文章內容的基礎上,理清文章的說明層次。(13分鐘)

①搶答(4分):剛才找出的9個獨句段,哪些有助于我們理出女生和男生思考討論的“巖石怎樣記錄時間的”部分和“巖石還保存了哪些歷史痕跡”的部分?并說說這兩部分的起止。(5段和22段;5----21;22----29。)

②搶答(2分):現在誰知道全文可以分為幾個部分?簡說理由(1—4/5----21/22—29/30--31)

③分出了全文的四大部分,并不是說我們就完全理清了文章的說明層次,我們只有理清了第二大部分和第三大部分的層次,我們才算是理清了全文的層次。下面的問題是必答題:男生負責理清第二部分的層次(15分)(教師巡回、幫助男生梳理,因為這部分的層次關系較為復雜。),女生負責理清第三部分的層次。(10分)要求:用段號表示出自己組那一部分的段與段的層次關系示意圖,可以下位討論,出來結果后,將層次關系示意圖板書到黑板上(同組下面的同學可以隨時到黑板上修改)。小組代表發(fā)言回答時,要講解層次關系示意圖的含義。然后師生評議。

五、 分析體會文章語言:生動有趣。(8分鐘)

這篇課文篇幅盡管很長,可由于層次清楚,順序合理,我們還是能盡快熟悉內容;課文盡管有點深奧,可我們學習起來并不感到枯燥乏味和難懂,相反感到生動有趣:這是為什么呢?搶答題(2分)誰又能從文中找出例子加以具體說明分析?舉一例加1分。(因為運用了擬人、比喻、舉例子等方法)

六、 小結(2分鐘):

①總結本課時的內容;

②總結所用時間情況;

③總結男女小組得分情況

七、 布置課下思考題(1分鐘)

(課上若有剩余時間,也可在課上組織學生討論):第四自然段,有的人說放在這里好,有的人說放在這里不好,還有的說這段壓根就多余,沒必要寫,有人認為不多余。你認為如何呢?

腳印船教案篇5

設計說明:

小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前,總是有寶寶會把自己的襪子脫下來,對著小腳仔細的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來??梢娪變簩π∧_是非常感興趣的。那么教師就在這個活動中,通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之后,清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導下,感受小腳丫夾物體的樂趣。學會喜歡并愛護自己的小腳。

活動目標:

1、認識幾種有特征的動物腳丫。

2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。

3、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協調性和靈活性。

4、了解小腳的特點和功能。

活動重點:

了解小腳的特點和用途。

活動難點:

能夠用小腳夾住物體,并且能了解一些關于穿襪子、穿鞋子與腳有關的動作。

活動準備:

1、初步了解小腳的形狀。

2、圖片,(各種動物小腳)。

3、足夠的小玩具。

4、一條小腳鋪成的道路。

活動過程:

一、回顧上節(jié)課老師所講的關于小手的作用。

老師:小朋友們,上次我們講了小手的很多作用,我們可以用小手做很多事情,哪些小朋友還記得呢?

小朋友們:小手可以用來刷牙,穿衣服,吃東西。。。

二、引入活動,認識小動物的小腳。

1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。

老師:小朋友們,我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?

小朋友們:小馬、小公雞、小鴨還有小狗。

老師:小朋友們真棒,那我們現在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?

那么,小朋友們,我們的小腳丫有什么用處呢?

小朋友們:可以走路,跑步。。。

2、觀察自己的小腳。

老師:來,我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現在來看看自己的小腳吧,請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。

小朋友們:不一樣。

老師:那我們的小腳長什么樣呢,有五個腳趾,大腳趾最大,就和我們的小手的大拇指一樣,是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。

小朋友們:是的。

老師:那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢?我們先來玩?zhèn)€游戲,等會小朋友們再告訴老師,好不好?

三、游戲:感受小腳夾物體。

1、觀察教師示范。

老師:我們都有能干的小腳,那今天我們邀請我們的小腳來做游戲吧。放在小朋友們面前的小瓶蓋,我們先用小手把它拿起來,是不是很容易呢,那現在我們把小腳丫伸出來,用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會后)小朋友們有沒有發(fā)現,我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢?

小朋友們:小手可以穿衣服,吃東西。。。小腳可以走路,跑步,跳。。。

2、走小腳鋪成的小路。

老師:接下來呢,我們的小腳很調皮,它東一個西一個的在小路上,我們呢就要按著腳印把這條小路走完,知道了么?

小朋友們:知道了。

活動反思:

這次的教學活動雖然是第一次正式接觸,所以即使已經上過了幾節(jié)體育課,和小朋友雖已有些了解,不過還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的.教小朋友學習新知識的課,不過最終還是順利地完成。這次的教學活動在準備前,我吸取上幾次的經驗,這次特地將教學內容分成了幾個層次,先由觀察不同動物的不同腳印切入,先讓小朋友了解一些關于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關于腳丫的知識,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構思就是如此,雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生,不過好在我還是及時的糾正,并沒有放任自由,這點還是受到了老師的肯定。但是,活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結合起來。如果在走“小腳之路”時,我準備更多的腳印,并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈,讓每個小朋友都在上面走一圈,那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應該會印象更為深刻具體。無論是教學活動還是體育活動,都應該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領悟。另外,課堂組織時,不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。

調整思路:

1.活動準備時,應盡可能讓幼兒參與其中,動靜結合,這樣好動的幼兒才會在活動之中得到體會。

2.應與配班老師好好配合,這樣主班老師才可以更好地組織活動,關注到更多的幼兒。

《小班科學教案“誰的腳印”附反思》摘要:觀察小動物的小腳和自己的小腳之后,清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導下,感受小腳丫夾物體的樂趣。學會喜歡并愛護自己的小腳。

活動目標:

1、認識幾種有特征的動物腳丫。

2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的...

腳印船教案篇6

活動目標

1、初步了解故事內容,感受情節(jié)的有趣和神秘。

2、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。

3、仔細觀察畫面內容,感知各種腳印的特點,積極運用語言進行表達。

活動準備

ppt《誰的腳印》

活動過程

一、觀察圖片,引出話題

師:今天我們班來了個小姑娘,我們一起來看看她在看什么?仔細看看這個腳印是什么形狀的?

二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié)

1、播放ppt畫面3,引導幼兒觀察腳印的形狀,體驗疑惑的表情。

2、播放ppt畫面4,引導幼兒觀察小貓的腳印。

師:小姑娘到了哪里?她遇到了誰?小貓的腳印是怎么樣的?

3、播放ppt畫面5,引導幼兒觀察小鳥的腳印。

師:小姑娘遇到了誰?小鳥的腳印是怎么樣的?

4、播放ppt畫面6,引導幼兒觀察大象的腳印。

師:小姑娘又遇到了誰?她會怎么問大象呢?大象的腳印是怎么樣的呀?

5、播放ppt畫面7,引導幼兒觀察小姑娘情緒的變化。

6、播放ppt畫面8,引導幼兒觀察畫面,推斷腳印的主人。

三、觀察封面,引出故事的題目

1、播放畫面,師幼共同梳理故事情節(jié)。

2、教師揭示故事的名字。

四、按順序觀看畫面,完整講述故事。

師:現在我們再來看一下這個故事好嗎。

腳印船教案篇7

活動目標

1、走不同腳印的小路,發(fā)展走、跑、跳的動作技能。

2、大膽探索不同腳印的不同走法,培養(yǎng)肢體動作的協調性和靈活性。

3、增強規(guī)則意識和團隊合作意識,體驗挑戰(zhàn)成功帶來的愉悅。

4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。

5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

活動準備

音樂磁帶一盒,規(guī)整排列的全掌腳印、不規(guī)整排列的全掌腳印、不同腳?。ㄇ罢颇_印和后掌腳?。?、組合腳?。ㄈ颇_印、前掌腳印和后掌腳?。┬÷犯饕粭l,鞋架兩個,泡沫墊若干,戲水池,毛巾等。游戲場地布置如圖:

活動過程

(一)開始部分

1、 師生共同赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場地上,復習小腳的結構,激發(fā)活動的愿望。

2、隨背景音樂進行小腳熱身運動:小腳走路好神氣(走一走、跑一跑、跳一跳);小腳跟兒抬起來,腳尖輕輕來走路——長高了;腳尖兒累了歇一歇,翹起腳尖腳跟走——變小丑;小腳小腳真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。

(二)基本部分

1、引導幼兒發(fā)揮想象,猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。

師:用小腳的不同部位走路,印在地上的小腳印就會不一樣,有的是整個小腳掌,有的是前腳掌,有的只是后腳掌。真是這樣的嗎?我們一起來驗證吧。

2、出示不同的全掌腳印小路,鼓勵幼兒大膽嘗試用多種方法走過小路。

(1)排列有序、規(guī)整的全掌腳印小路。

規(guī)整排列的全掌腳印小路

師總結:這就是全腳掌走路時印在地上的小腳印,剛才小朋友們用不同的方法走過了這條全掌腳印小路,有的大步走,有的跳著走,有的跑著走,都很平穩(wěn)。

(2)排列無序、不規(guī)整的全掌腳印小路。

不規(guī)整排列的全掌腳印小路

師總結:這條全腳掌腳印小路,小腳印有的靠在一起,有的距離較遠。小朋友們用了單腳跳、雙腳跳和小步走的方法走過了靠在一起的小腳印,用大步跨和大步跑的方法走過了距離較遠的小腳印。

3、不同腳?。ㄇ澳_掌和后腳掌的腳?。┑男÷贰?/p>

前腳掌、后腳掌腳印小路

師總結:這條小路上的小腳印,有的是用前腳掌走路留下的,有的是用后腳掌走路留下的,小朋友們用高人走的方法走過前腳掌腳印,用小丑走的方法走過后腳掌腳印。

4、組合腳?。ㄈ颇_印、前腳掌腳印和后腳掌腳?。┑男÷贰?/p>

組合腳印小路

師總結:這條小路上有不同的小腳印,小朋友們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法,一會兒走,一會兒跳,一會兒高 人走,一會兒小丑走,一會兒快,一會兒慢。

5、游戲:比一比,看誰快。

教師展示四組由四條小路組合而成的長長的路,幼兒站成四列縱隊,通過競賽的方式鞏固走、跑、跳的動作技能。

師小結:今天,小朋友們用不同的方法、變換不同的動作,快速走完了不同腳印的小路,真是了不起!我們的小腳真的很能干!

(三)結束部分

1、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動(播放背景樂):一起背靠著戲水池坐下來,伸直小腿——拍一拍;小手向后撐住地——動動小腳;小腳尖勾一勾,腳背伸直繃一繃,碰一碰;小腳一起向左轉一轉,向右再來轉一轉;左擺右擺,一前一后,動一動,點點頭;慢慢收回小腿,敲一敲,捏一捏;摸摸小腳,撓撓腳底心兒,哈哈——小腳真可愛!

2、幼兒圍坐在戲水池邊,洗干凈小腳,穿好鞋子,結束活動。

教學反思:

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中,我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極,表現出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。