五彩的樹(shù)教案8篇

時(shí)間:2022-11-01 作者:couple 備課教案

不管是哪個(gè)學(xué)科的教師,都是要在上課前將教案準(zhǔn)備好的,作為一名優(yōu)秀的教師,寫(xiě)教案是我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的事情,以下是范文社小編精心為您推薦的五彩的樹(shù)教案8篇,供大家參考。

五彩的樹(shù)教案8篇

五彩的樹(shù)教案篇1

教案目的:

樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序,發(fā)展小朋友的數(shù)數(shù)和分類、排序的能力。

教案準(zhǔn)備:

石頭若干,筐若干。

教案過(guò)程:

1、老師以簡(jiǎn)短的語(yǔ)句,引出今天的主題活動(dòng),既幫助了小朋友復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的內(nèi)容,也激發(fā)了小朋友對(duì)鋪路活動(dòng)的興趣。

2、老師出示石頭,讓小朋友根據(jù)自己的觀察進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征,并突出了石頭特征中的大和小,粗糙和光滑,也培養(yǎng)了小朋友的觀察能力,又使他們的語(yǔ)言得到了發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,小朋友不僅說(shuō)出了石頭有各種各樣的顏色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,還有的小朋友說(shuō)出了石頭是冷冷的,摸上去象冰一樣,這些都說(shuō)明了小朋友比較細(xì)致的觀察能力。

3、老師讓小朋友根據(jù)口令排隊(duì)撿相應(yīng)的石頭,然后讓小朋友自己數(shù)數(shù)撿來(lái)的石頭一共有幾塊,使小朋友能夠數(shù)的清楚、正確。在根據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征進(jìn)行分類,進(jìn)一步鞏固加深小朋友對(duì)于石頭的特征的了解。

4、老師讓出示筐,讓小朋友把撿來(lái)的石頭按照石頭光滑和粗糙這兩個(gè)特征分別放在對(duì)應(yīng)的筐中,加深對(duì)石頭特征的再次認(rèn)識(shí)。

5、老師讓小朋友把撿來(lái)的石頭鋪路,引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)按照間隔的方法進(jìn)行鋪路。

五彩的樹(shù)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個(gè)生字。

2、有感情朗讀課文,欣賞五彩池美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

3、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)……。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文,了解五彩池美麗的自然景色及其成因,感受大自然的美麗和神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解五彩池水的“奇異”之處。

教具準(zhǔn)備

生字卡片,搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不理解的詞語(yǔ)借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞意。

2、自由讀課文,想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。

二、談話激趣,據(jù)題質(zhì)疑。

1、你去過(guò)哪些神奇的地方?為什么說(shuō)這些地方很神奇?這節(jié)課,我們又去一個(gè)神秘的地方,到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的'五彩池。

2、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題后據(jù)題質(zhì)疑:讀了課題你想了解什么?

三、自讀課文,自學(xué)生字。

1、借助拼音認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。

2、教師指導(dǎo)。

四、再讀課文,重點(diǎn)探究。

1、通讀課文,整體感知。

默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹五彩池的。

2、抓住重點(diǎn)句段,理解五彩池的特點(diǎn)。

默讀課文,邊讀邊在書(shū)中做記號(hào),找出描寫(xiě)五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。

(一)提出突破口,重點(diǎn)分析第二自然段,自讀討論:

1、這段共有幾句,是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?

2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫(xiě)具體的?討論,歸納。

3、有感情朗讀第二自然段,體會(huì)五彩池景象的奇異。

(二)自學(xué)第三、四自然段

1、第二自然段主要寫(xiě)了五彩池的形狀,第三自然段主要寫(xiě)了五彩池的什么呢?

2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?

3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

4、造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?

5、有感情朗讀三、四自然段,感受五彩池的神奇與美麗。

(三)學(xué)習(xí)一、三自然段

1、自讀一、三自然段,分別說(shuō)一說(shuō)段意。

2、說(shuō)一說(shuō)開(kāi)頭與結(jié)尾的寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?

五、總結(jié)全文

學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?

六、拓展練習(xí)

為五彩池寫(xiě)廣告詞,或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。

五彩的樹(shù)教案篇3

教材分析

這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫(xiě),贊美了大自然,表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的.特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

教學(xué)構(gòu)想

通過(guò)學(xué)生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會(huì)作者的感情,文章的文字美,蘊(yùn)寓美。

教學(xué)準(zhǔn)備 投影片

教學(xué)內(nèi)容

感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)課,檢查預(yù)習(xí)

1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?

2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來(lái)。

2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決,不能解決的待會(huì)我們一起解決。

3、全班討論交流

(1)指名讀第二自然段。這一段寫(xiě)的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫(huà)下來(lái)嗎? 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。

(2)“更是我驚奇的是,……”“更”去掉可以不可以?為什么? 使作者驚奇的是什么?(默讀課文,想象所描寫(xiě)的景象。)談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),朗讀自己喜歡的句子,你能背下來(lái)嗎?

(3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。

(4)為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。)

三、總結(jié)全文。

你對(duì)五彩持有什么感受?

四、有感情的朗讀課文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

感情

五彩的樹(shù)教案篇4

教學(xué)過(guò)程

一、下面我們將學(xué)習(xí)五彩池這篇課文兒。(板題)大家有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)五彩池?知道五彩池在哪嗎?請(qǐng)看大屏幕,電腦出示九寨溝的地圖,簡(jiǎn)介五彩池——去年我就到過(guò)四川松潘旅游見(jiàn)到了美麗神奇的五彩池。(那是個(gè)晴朗的日子……)

師當(dāng)導(dǎo)游配圖和樂(lè)范讀形、色兩段,感覺(jué)五彩池怎樣?(板:形、色)課文哪幾段寫(xiě)了這內(nèi)容?想不想再深入地了解五彩池?

二、好,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這部分,老師為你們定了幾個(gè)目標(biāo),投影出示:

1、通過(guò)學(xué)習(xí),掌握相關(guān)段落中的生字、新詞,感悟、理解詞句。

2、能將課文讀通順,讀流利,不斷句、不回讀。

3、能感情朗讀,并背誦喜歡的語(yǔ)句。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解五彩池的特點(diǎn)。

5、能通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式多方面了解五彩池的特點(diǎn)。

想想,你自個(gè)兒的目標(biāo)是什么?可以在里邊兒挑幾個(gè)合適自己的。心里有底了嗎?如果學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到什么困難,記住我們的口號(hào)是——一起努力,合作互助!

三、下面,大家快速讀這兩段課文,將不懂的字、詞畫(huà)出來(lái)。

1、再讀這兩段,要求讀準(zhǔn)字音,將課文讀通順。

2、根據(jù)自己的興趣,用自己喜歡的方式再選讀其中一段。

3、檢查,分別讀。(通順、讀準(zhǔn)字音)

四、現(xiàn)在,請(qǐng)你再在自己喜歡的段落中選讀自己最喜歡的一句話,盡量地讀好它。指名讀,交流為什么喜歡,自己認(rèn)為讀出味兒來(lái)了沒(méi)有?別的同學(xué)認(rèn)為呢?推薦一名同學(xué)讀這句話,再齊讀該句。(電腦配畫(huà)及樂(lè)顯示該句,相關(guān)練習(xí)含在其中。)讓學(xué)生在反復(fù)感情朗讀中加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作嘗試背下自己喜歡的句子,并相互背給對(duì)方聽(tīng)。

五、讀了這兩段文字,有什么感興趣,想弄明白的問(wèn)題?(匯集、歸納、篩選出問(wèn)題:五彩池為什么會(huì)出現(xiàn)各種顏色?)面對(duì)這樣的問(wèn)題現(xiàn)在可以想什么辦法解決?(問(wèn)周?chē)睦蠋?、?wèn)同學(xué)、查找資料等)老師告訴學(xué)生曾在圖書(shū)館找回了有關(guān)旅游名勝的簡(jiǎn)介,也曾上網(wǎng)搜索了一些相關(guān)的資料存在電腦里可供學(xué)生查詢。下面,大家可以用自己喜歡的方法去解疑。

六、把問(wèn)題拋給在座的老師及上網(wǎng)、找書(shū)獲得答案的學(xué)生——解疑。

七、齊讀解疑段落。

八、蔣老師有位朋友在南寧的旅行社工作,去年老師游覽回來(lái)后他曾讓我為他編一套有關(guān)五彩池的簡(jiǎn)介圖冊(cè),我覺(jué)得人多力量大,你們?cè)敢鈳臀疫@個(gè)忙嗎?

出示某旅行社評(píng)選“最佳五彩池導(dǎo)游圖冊(cè)”廣告:

要求:

1、設(shè)計(jì)一句能體現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的廣告詞。

2、圖冊(cè)內(nèi)容可在形、色、成因三方面中自選。簡(jiǎn)介語(yǔ)可節(jié)選課文或web網(wǎng)頁(yè)上的語(yǔ)句,也可自編。

3、畫(huà)面能體現(xiàn)五彩池的特點(diǎn),書(shū)寫(xiě)工整,圖文相符。

九、分組活動(dòng), 有什么不懂的可以請(qǐng)教周?chē)念I(lǐng)導(dǎo)老師們。其中一組由師生合作,在電腦上創(chuàng)編。(10分鐘)

十、交流評(píng)比。

十一、布置回去后的任務(wù):以導(dǎo)游的身份向親人,朋友們介紹五彩池,要注意交際禮儀。

板書(shū)設(shè)計(jì):

形:各異

五彩池 人間瑤池

色:豐富

五彩的樹(shù)教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語(yǔ):奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn);理解詞語(yǔ)“玲瓏多姿”。

2、知道課文寫(xiě)了五彩池的幾方面。

3、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句,感受文章前后聯(lián)系的緊密性。

4、能借助板書(shū),概括池水的奇異,積累有關(guān)語(yǔ)句。感受五彩池的奇異。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句,感受文章前后聯(lián)系的緊密性。

2、通過(guò)圈詞劃句,感受五彩池的奇異。能借助板書(shū),概括池水的奇異,積累有關(guān)語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入,揭示課題。

(一)欣賞圖片,感受五彩池景色的奇異。

1、欣賞圖片,初步感受五彩池的神奇。

(媒體音樂(lè),出示:欣賞圖片)

(二)揭示課題。

有一位作者在游覽之后,將這番美景化作文字。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。(板書(shū):17五彩池)齊讀課題

二、反饋預(yù)習(xí),梳理文章的脈絡(luò)。

(一)反饋預(yù)習(xí),了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。

1、反饋預(yù)習(xí),交流寫(xiě)出五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(出示預(yù)習(xí)要求)讀了文章后,五彩池留給你什么印象呢?

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開(kāi)頭和結(jié)尾,梳理文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)1、4節(jié)。

交流:(板書(shū):奇異)對(duì)呀,這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開(kāi)頭總起介紹了五彩池的特點(diǎn),最后又再次總結(jié)了它的特點(diǎn)。就讓我們拿起書(shū)來(lái)讀讀1、4節(jié)。

(二)了解作者從哪些方面介紹五彩池。

1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。

中間兩個(gè)小節(jié),作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個(gè)方面?

2、交流并板書(shū)。(板書(shū):池子、池水)

3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。

文章就是抓住(點(diǎn)課題“池”)池子及其中(點(diǎn)課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來(lái)介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫(xiě)景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來(lái)介紹這個(gè)景物的?,F(xiàn)在就讓我們來(lái)深入學(xué)習(xí),看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

三、學(xué)習(xí)第2小節(jié),了解五彩池大小、形狀上的奇異,積累有關(guān)語(yǔ)段。

(一)了解本節(jié)是圍繞那句話寫(xiě)的。

1、指名讀第2節(jié),正音。

我們先來(lái)看看文中對(duì)池子的描寫(xiě)。指名讀第2節(jié)。(媒體:“玲瓏、恰似、一畝、盛開(kāi)”的拼音)正音。

2、默讀第2節(jié),思考本節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。

那這一節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?用直線劃出句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的。

交流:(板書(shū):大大小小、玲瓏多姿)

引讀體會(huì):這里滿山坡的五彩池卻多得數(shù)不清。這些五彩池——大的——小的呢——池子的邊沿是金黃色的,像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀——

(二)引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文理解句子的意思,體會(huì)作者的情。

1、自讀第2節(jié),初步感受作者是怎樣描寫(xiě)五彩池的。

(出示:滿山池子的圖片)如果你是游客,此時(shí)你會(huì)做什么呀?如果不能用相機(jī),要讓你用文字來(lái)描寫(xiě)美景,該怎么寫(xiě)呢?讓我們來(lái)看看作者是如何用文字來(lái)吸引我們的。(出示:“這些五彩池大大小小蓮花”)自己再讀讀這段話,體會(huì)一下。

2、出示句子,引導(dǎo)感受作者的描寫(xiě)中流露出的驚訝之情。

(1)媒體:音樂(lè);師范讀,學(xué)生想象。作者在文中說(shuō)——(出示:大的面積不足一畝,水深不到三米。)這大的池子在作者眼中是不是很大很大的呢?

(2)交流。

點(diǎn)評(píng):“一畝”相當(dāng)于我們14個(gè)教室那么大!可能我們感覺(jué)很大。但同樣是池子,新疆的天池有7畝多大。而五彩池,大的——并不大呀。一個(gè)“不足、不到”把作者的感受表達(dá)出來(lái)了。

(3)小的呢——男女生分讀兩句話,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大)

3、小結(jié):作者就是用了強(qiáng)烈的對(duì)比來(lái)讓我們感受到池子的奇異的。(板書(shū):對(duì)比)

(三)感受池子形狀各異,有感情朗讀有關(guān)語(yǔ)句

1、知道作者用比喻的方法來(lái)介紹池子的形狀。

作者又是用什么方法來(lái)介紹池子的形狀的呢?(板書(shū):比喻)引讀有關(guān)的語(yǔ)句。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“玲瓏多姿”。

讀了句子,你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致,形狀各異)

3、剛才我們讀了句子,理解了詞語(yǔ)的意思,也感受到了五彩池的美。讓我們?cè)侔训?節(jié)讀好。

四、學(xué)習(xí)第3節(jié),了解五彩池池水的奇異,簡(jiǎn)要概括“池水顏色奇異”。

(一)了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),概括每層要點(diǎn)。

1、默讀第3節(jié),分層。

我們跟隨作者去領(lǐng)略了池子的奇異,讓我們?cè)偃タ纯茨酋r艷多彩的池水吧!(板書(shū):鮮艷多彩)默讀第3節(jié),想想作者從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹池水的?做好分層記號(hào)。

2、巡視,(媒體出示答案)

3、理解這樣分層的原因。交流:(板書(shū):現(xiàn)象、成因)

(二)了解五彩池池水的奇異之處,根據(jù)板書(shū)提示簡(jiǎn)要概括。

1、讀懂并簡(jiǎn)要介紹池水奇異在哪里。

(1)這節(jié)課,我們先跟隨作者來(lái)了解池水奇異的現(xiàn)象,并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)給別人聽(tīng)。引讀:站在山上,向下望去——自己往下讀,把這段話讀正確。(媒體出示原第二層)

(2)指名讀。

(3)(媒體:隱去后半部分)這池水實(shí)在太使人驚奇了——(男生讀)

(4)在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括池水的奇異。

(5)請(qǐng)學(xué)生從這句話中圈一個(gè)能反映池水奇異的詞語(yǔ)詞。(板書(shū):各不相同)

還需要有個(gè)什么條件?(板書(shū):同一溪流)現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然但是”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)把池水的奇異講清楚。)

(6)作者又是如何進(jìn)一步向我們描述池水的水色各不相同的呢?引讀:有的

——有的——有的——有的——

(7)了解作者說(shuō)的“各不相同”有幾種情況。

(8)交流:

第一種情況:池子不同,池水不同。(板書(shū):池子不同,池水不同)第二種情況:同一個(gè)池子,顏色不同。(板書(shū):同一個(gè))

(9)現(xiàn)在你能否連起來(lái)介紹一下池水如何各不相同的?

2、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。

你們讀懂了課文,而且也用抓關(guān)鍵詞的方法也把池水的奇異介紹清楚了。讓我們?cè)賮?lái)讀好這幾句話。(齊讀)如果把各池的.水舀起來(lái)一看——

此時(shí),你忍不住想贊嘆五彩池的池水——

五、總結(jié)課文,布置作業(yè)。

1、總結(jié),并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、作業(yè):

用上“雖然。。。但是。。?!苯榻B池水的奇異之處。

從這兩句句子中任選一句,用鋼筆抄寫(xiě)在本子上。

聯(lián)系下文思考:課文為什么一開(kāi)始要寫(xiě)“晴朗的日子”?

板書(shū):

大大小小(對(duì)比)

五彩池

(奇異)池子:不同同一個(gè)

池水現(xiàn)象同一溪流,各不相同

(鮮艷多彩)雖然但是池水不同成因

五彩的樹(shù)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)選擇自己喜歡的材料大膽的進(jìn)行裝飾活動(dòng)。

2.感受參與創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4.感受作品的美感。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.雞蛋若干、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、橡皮泥、彩紙、膠水、剪刀、底座等。

2.裝飾好的五彩蛋。

活動(dòng)過(guò)程:

1.由故事導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

秋天到了,森林里的樹(shù)葉有的黃了,有的紅了,可漂亮了。小動(dòng)物們也出來(lái)玩了,白母雞媽媽和黑母雞媽媽也出來(lái)賣(mài)東西了,它們賣(mài)什么呢?請(qǐng)聽(tīng)故事《五彩蛋》。

2.欣賞五彩蛋,了解各種裝飾方法。

(1)出示各種方法裝飾的五彩蛋。提問(wèn):黑母雞媽媽的蛋是什么樣子的?她是怎樣打扮蛋寶寶的?

(2)小結(jié):有的蛋顏色漂亮,有的蛋有好看的花紋,有的蛋上有圖案。所以,大家把黑母雞媽媽的蛋稱作五彩蛋。

3.幼兒自己動(dòng)手裝飾。

(1)小朋友喜歡這些五彩蛋嗎?(喜歡)白雞媽媽也想把它的雞蛋變成五彩蛋,我們來(lái)幫助它吧!

(2)操作要求:黃老師為小朋友們準(zhǔn)備了許多工具,有油畫(huà)棒、橡皮泥……你可以從這里選擇你喜歡的來(lái)打扮它。蛋殼很容易碎,操作時(shí)要小心點(diǎn)。

(3)幼兒自主選擇材料操作,老師巡視并給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.幼兒欣賞評(píng)價(jià)。

向好朋友介紹自己的五彩蛋。

活動(dòng)延伸:

繼續(xù)在區(qū)域活動(dòng)中提供各種材料,讓幼兒嘗試不同的裝飾方法。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng),我為幼兒提供了豐富的材料,讓他們大膽想象,在雞蛋上進(jìn)行裝飾。孩子們平時(shí)畫(huà)畫(huà)都是在平面上,第一次給這樣的物體涂色、裝飾。但越是這樣,孩子們興趣越高漲,裝飾出的雞蛋也都非常的漂亮。但是在幼兒展示環(huán)節(jié)引導(dǎo)的不夠完整,孩子表述能力沒(méi)有得到提高。選擇彩紙裝飾的幼兒其實(shí)很多,但都不是很美觀,可在幼兒操作之前著重介紹,讓幼兒動(dòng)手操作能力得到更大的提高。

五彩的樹(shù)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒能用報(bào)紙卷曲固定成魚(yú)的外形。

2、嘗試用彩紙?jiān)O(shè)計(jì)并裝飾魚(yú)身上的花紋。

3、體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

相關(guān)領(lǐng)域:美術(shù)

適用對(duì)象:中班幼兒

教學(xué)方法:示范、操作

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、欣賞過(guò)“美麗的魚(yú)”,畫(huà)過(guò)熱帶魚(yú),對(duì)魚(yú)的外形,花紋色彩有所了解。

2、背景圖、報(bào)紙、雙面膠、彩條紙

活動(dòng)過(guò)程:

1、出示報(bào)紙,引起幼兒興趣。

師:“今天老師帶來(lái)了什么?”

幼:“報(bào)紙?”

師:“想不想看老師變魔術(shù)?”

幼:“想”

師:卷卷卷,卷成一根粗棍子,擰擰擰,擰成一根紙繩子

1)提問(wèn):現(xiàn)在變成了什么?

幼:變成一條蚯蚓、變成一條小蛇。

師:把繩子兩頭圍住現(xiàn)在又變成什么?

幼:變成一條魚(yú)的身體。

2)請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái)示范魚(yú)的身體然后用雙面膠把兩頭粘住。

2、教師出示背景圖,請(qǐng)幼兒上來(lái)操作。

1)教師請(qǐng)一名幼兒把魚(yú)的身體貼在背景圖上。

師:現(xiàn)在只有魚(yú)的身體,還缺了什么呀?請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)小腦袋。

幼:眼睛。

幼:魚(yú)尾巴。

幼:還有魚(yú)鰭。

師:教師拿出圖形寶寶,什么形狀?

幼:三角形的魚(yú)尾巴、圓形的眼睛、長(zhǎng)方形的魚(yú)鰭。

2)教師在請(qǐng)一名幼兒上來(lái)操作。

師:可魚(yú)寶寶還是不高興,它讓我們小朋友給它穿上漂亮的衣服,那用什么來(lái)給魚(yú)兒裝飾呢?

幼:用各種各樣的彩紙剪成長(zhǎng)條來(lái)給小魚(yú)裝飾。(請(qǐng)一名幼兒上來(lái)操作)

師:今天我們用報(bào)紙做魚(yú)的身體,有圖形來(lái)裝飾尾巴、嘴、魚(yú)鰭,還用彩紙來(lái)裝飾城美麗的五彩魚(yú),小朋友想不想也來(lái)動(dòng)手做一做。

幼:“想”

3、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。

1)教師提出要求。

(報(bào)紙條要擰緊,卷好后用雙面膠固定,魚(yú)身上的花紋可以自己設(shè)計(jì),花紋可多一些色彩,注意魚(yú)鰭、魚(yú)尾的裝飾。)

2)幼兒操作。

a提出要求時(shí),教師再做一些動(dòng)作演示幫助幼兒再次理解。

b巡回指導(dǎo)時(shí)留意幼兒設(shè)計(jì)花紋的新想法,鼓勵(lì)她把想法表現(xiàn)出來(lái)。

c留意固定魚(yú)眼睛的新方法。

4、展示作品,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

提問(wèn):你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶,為什么喜歡呢?(請(qǐng)幾位幼兒說(shuō)一說(shuō))

五彩的樹(shù)教案篇8

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):"昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫(huà)、普通、石筍、丘陵、折射"等。

2、有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)水池形狀、色彩的句子。

3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受大自然的美。

4、理解課文中打比方的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

教師準(zhǔn)備:

1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷

2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在。課件中)。

3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。

學(xué)生準(zhǔn)備:

搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。

1、教師激趣。

今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語(yǔ);每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。

?學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進(jìn)生?!?/p>

2、反饋與強(qiáng)化

(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)

(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。)。

二、導(dǎo)入新課。

談話:同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說(shuō)說(shuō)好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?。

那么,你們見(jiàn)過(guò)五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書(shū)課題:五彩池)。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì)想到什么問(wèn)題?。

(教師有。計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,有。計(jì)劃地板書(shū),形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?……)

2、談話:我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)家(出示中國(guó)地圖),有許多山川湖泊???,這兒是我們的家鄉(xiāng)xxx一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

?五彩池》這篇課文寫(xiě)得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象,就會(huì)感覺(jué)到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,可。以輕輕地讀出聲音來(lái)。

我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號(hào),等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō),也可以向老師提出來(lái)。

你覺(jué)得描寫(xiě)特別美的句子或段落,也可以做上記號(hào),等會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

四、學(xué)生初步自主探究閱讀。

1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),也可以在課文旁邊寫(xiě)出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)

2、引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(shū)(或投影)的基本要求交流和討論:

(1)同學(xué)們一開(kāi)始提出的那些問(wèn)題弄懂了沒(méi)有?還有什么不懂的詞句或問(wèn)題?

(2)覺(jué)得哪兒寫(xiě)得特別好、特別美?五彩池獨(dú)特的地方是什么?

(3)讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么?

五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。

在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)?

(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如"奶奶是哄著我玩兒……去看看";"只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語(yǔ)。)

啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)

(1)關(guān)于"騰云駕霧":同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ),想到看過(guò)的什么電視劇、什么鏡頭嗎?

(2)關(guān)于"漫山遍野":課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫"漫山遍野"呢?

讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)"漫山遍野"的意思,又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫(huà)面。讀出贊美的語(yǔ)氣。