哈哈笑教案8篇

時(shí)間:2023-04-08 作者:Trick 備課教案

制定教案最重要的一點(diǎn)就是圍繞自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考,教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性提早起草的教學(xué)文書,范文社小編今天就為您帶來了哈哈笑教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

哈哈笑教案8篇

哈哈笑教案篇1

一、活動(dòng)背景

生活中,很多人喜歡照哈哈鏡,原因就是鏡中人物的變形夸張,讓人不由自主地嬉笑不已,幼兒對(duì)此更是喜愛有加。該活動(dòng)所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”一樣?;顒?dòng)過程中“小人”的造型因?yàn)楫嬙谡奂埖牟煌丿B部位而變形夸張,充滿童趣。活動(dòng)抓住大班幼兒喜歡畫畫的這一特點(diǎn),逐步激發(fā)其探究興趣,為他們的探索、創(chuàng)造提供條件,讓幼兒自始自終感受探究的趣味。

二、過程實(shí)錄

(一)活動(dòng)目標(biāo):

1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。

2.感受作品的幽默,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:小框紅色、綠色各6個(gè);黃、紅兩種折好的長(zhǎng)方形紙,每人1張,沒有折過的綠色紙每人一張;記號(hào)筆每人一支;作品展板一塊。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗(yàn)。

(三)活動(dòng)過程:

1.觀察理解,表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型。

(1)幼兒表述自己擅長(zhǎng)畫什么。

師:你最擅長(zhǎng)畫什么?

幼:小兔子(哦,你最擅長(zhǎng)的是動(dòng)物)、汽車(交通工具是你最拿手的)、大樹(哦,你植物畫得不錯(cuò),是吧)、媽 媽(哦,你媽 媽聽了肯定很開心)……

(2)幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

師:今天汪老師也想請(qǐng)大家來畫一幅畫,請(qǐng)大家來畫一個(gè)“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地?”

師小結(jié):就是頭頂天,腳踩地,所以要畫得高,畫得大,撐滿整張紙

課件:

生動(dòng)形象地展現(xiàn)“頂天立地的小人”。

(3)幼兒畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

幼兒操作表現(xiàn)“頂天立地的小人”,教師巡回指導(dǎo),提醒要“頭頂天,腳踩地”。

(評(píng)析:此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡(jiǎn)單的單線小人,但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能,認(rèn)真觀察并善于傾聽的幼兒能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片。強(qiáng)調(diào)畫“頂天立地”的小人,是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫“小人”做準(zhǔn)備,為探究其趣味性埋下伏筆。)

2.觀察討論,發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系。

(1)幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

師:這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣?

幼:被折過了。

師:請(qǐng)小朋友在這張折過的,有折線的紙上同樣畫一個(gè)“頂天立地”的小人。

提醒:不受折線的影響畫小人。

(2)幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

師:小人怎么啦?哪里斷開了?

幼1:手?jǐn)嚅_了。

幼2:身體斷開了。

……

(3)幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

師:有沒有辦法把斷開的地方連起來?怎么連?

幼兒上臺(tái)嘗試連線。

師小結(jié):在折痕斷開的地方上下(左右)連起來,斷開的地方都要連起來。

(4)幼兒第三次在折紙上繪畫。

師:你想讓小人的哪里變形?

幼:頭變形、腳變形……

師:想想應(yīng)該怎么畫呢?

師小結(jié):把要變形的部位畫在折線上,把斷開的地方用線連起來。

師:畫一張與眾不同的。

(評(píng)析:此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫“小人”、連線,通過觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因,發(fā)現(xiàn)“變”的不同,尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過第三次繪畫,讓幼兒體驗(yàn)變化的樂趣,從無意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體

課件

運(yùn)用起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用。)

3.幼兒展示、欣賞作品。

(1)幼兒觀察、討論最有創(chuàng)意的作品

師:你覺得哪張作品最有創(chuàng)意,變形以后像什么?

(2)欣賞課件各種動(dòng)植物、水果、交通工具的變形效果。

(評(píng)析:此環(huán)節(jié)幼兒相互討論有創(chuàng)意的作品將活動(dòng)推向高潮。欣賞課件部分又一次激起了幼兒繪畫的興趣。)

三、活動(dòng)反思

哈哈鏡中人物的夸張形象常常讓人嬉笑不已。

孩子們對(duì)此更是喜愛有加。活動(dòng)過程中“小人”的造型由于畫在了折紙的不同重疊部位而變形夸張,非常類似于照哈哈鏡的效果,充滿童趣,

孩子們對(duì)此非常感興趣。本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:

1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。

2.感受作品的幽默,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣?;顒?dòng)一開始,請(qǐng)孩子繪畫觀察到的“小人”形象,這一環(huán)節(jié)雖然是讓孩子繪畫簡(jiǎn)單的單線小人,但實(shí)際是在挑戰(zhàn)大班孩子的觀察習(xí)慣與能力,能認(rèn)真觀察并善于傾聽的孩子就能準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己的所見,而不是自己的所想。由于是借班上課,對(duì)孩子不太了解,沒有把這部分環(huán)節(jié)刪除,如果班內(nèi)幼兒有較好地探究、觀察的習(xí)慣,討論下來覺得這部分環(huán)節(jié)是可以刪除的,刪除以后孩子發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容可能會(huì)更加豐富一些。另外,在折過的紙上畫“小人”是本次活動(dòng)的重點(diǎn),活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子們拿到紙后會(huì)有意識(shí)地避開折線來畫,因此活動(dòng)中還需要老師強(qiáng)調(diào)什么是“頂天立地”,撐滿整張紙,這樣孩子出錯(cuò)的幾率就會(huì)變小。

哈哈笑教案篇2

目標(biāo)

1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系,感受其中的趣味。

準(zhǔn)備

操作材料:手工紙(折過與未折過的紙)、記號(hào)筆、詞條、范例

設(shè)計(jì)意圖:

生活中,很多人喜歡照哈哈鏡,孩子們也不例外原因就是鏡中人物的變形夸張,讓人不由自主地嬉笑不已,幼兒更是對(duì)此喜愛有加,簡(jiǎn)單的小人繪畫對(duì)于大班幼兒來說不具任何挑戰(zhàn)性,但在美術(shù)活動(dòng)中融入探究的環(huán)節(jié),這對(duì)于有一定繪畫技能和對(duì)事物、位置有一定經(jīng)驗(yàn)的大班孩子來說更具吸引力,本次活動(dòng)所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在照哈哈鏡,孩子們?cè)诓僮鬟^程中表現(xiàn)的“小人”造型,會(huì)因折線的關(guān)系身體部位將發(fā)生變形夸張,充滿童趣,能引發(fā)幼兒的探索和創(chuàng)造力。

活動(dòng)預(yù)設(shè)方案:

1、“頂天立地”的小人

(1)教師:上大班了,孩子們你們長(zhǎng)大了,而且我發(fā)現(xiàn)你們的本領(lǐng)也越來越大,特別是畫畫的本領(lǐng),會(huì)畫的東西越來越多了,我要問問大家,你最喜歡畫什么?

(2)教師:大班的孩子就是不一樣,今天,我又要請(qǐng)大家來畫畫了,畫什么呢?(出示詞條)

(3)教師:沒錯(cuò),畫一個(gè)“頂天立地”的小人,孩子們,什么是“頂天立地”?

教師小結(jié):就是要頂?shù)阶罡叩牡胤?,站在最下面?/p>

(4)教師:(出示圖片)瞧,這就是頂天立地的小人,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察小人的模樣和大小,然后自己也來畫一個(gè)頂天立地的小人。

(5)幼兒操作,并比較作品與范例之間的差異

2、“小人”與折紙

(1)教師:會(huì)畫頂天立地的小人了,現(xiàn)在我要請(qǐng)你們玩接下來的游戲。

(2)教師:(出示兩張紙)看,這兩張紙一樣嗎?哪里不一樣?接下來,我要請(qǐng)你們?cè)谡圻^的`紙上再來畫一個(gè)頂天立地的小人。

重點(diǎn)提示:不可以打開這張折過的紙

(3)幼兒操作,在折紙上表現(xiàn)“頂天立地”的小人

(4)引導(dǎo)幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化

教師:孩子們,請(qǐng)你們將紙打開,咦,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(5)探索發(fā)現(xiàn)“小人”變化的原因

教師小結(jié):原來斷開的地方和紙上的折線有關(guān)系,哪個(gè)部分畫在折線上,當(dāng)你打開的時(shí)候,這個(gè)部分就會(huì)斷開。

(6)教師:孩子們,你有沒有辦法可以讓斷了的地方連起來?(引發(fā)幼兒用連線的方式把斷開的地方連接起來)

(7)教師示范,幼兒觀察

(8)幼兒操作,并展示作品

教師小結(jié):瞧,“小人”的身體發(fā)生了變化,孩子們,只要你想讓小人哪里變長(zhǎng),你就把要變長(zhǎng)的東西畫在折線上,這樣你們的一個(gè)個(gè)“小人”就會(huì)變成大巨人。

(9)幼兒第三次操作

教師:如果再給你一次機(jī)會(huì),你想把“小人”的哪里變長(zhǎng)?(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)意)

3、哈哈小人

(1)幼兒欣賞、比較同伴的作品,發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

(2)引發(fā)思考

教師:孩子們,剛才我們把“小人”變成了“大巨人”,那你能把“大巨人”變回成“小人”嗎?(引發(fā)幼兒探究折紙的方法)

哈哈笑教案篇3

設(shè)計(jì)思路:

一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì),我玩到了這個(gè)很好玩的“小人”游戲,一下子就喜歡上了它,于是就嘗試把它設(shè)計(jì)成大班的美術(shù)探究活動(dòng)。

探究元素之一:趣味

生活中,很多人喜歡照哈哈鏡,原因就是鏡中人物的變形夸張,讓人不由自主地嬉笑不已,幼兒更是對(duì)此喜愛有加。該活動(dòng)所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”,活動(dòng)過程中“小人”的造型因?yàn)楫嬙谡奂埖牟煌丿B部位而變形夸張,充滿童趣。教師們?cè)谟懻撆c嘗試中也會(huì)因此而樂此不疲地探究。

探究元素之二:發(fā)現(xiàn)

隨著折紙方向、方法以及落在折線部位內(nèi)容的多變,探究“小人”造型的變化會(huì)變得無限可能。大班幼兒已有的繪畫技能和對(duì)事物擺放位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件。因此,一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由,無意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造,幼兒也會(huì)不滿足于一個(gè)活動(dòng)的所獲,希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。

探究元素之三:簡(jiǎn)單

將探究活動(dòng)的元素整合到美術(shù)活動(dòng)中,常常會(huì)使教學(xué)具變得很煩瑣,此活動(dòng)材料簡(jiǎn)單也是教師喜歡的一個(gè)原因。日常教學(xué)研討中,教師們看到心儀的活動(dòng)總想自己回去模仿和嘗試,而材料簡(jiǎn)單是很大的一個(gè)考量。另外,該活動(dòng)對(duì)幼兒前期的生活經(jīng)驗(yàn)要求不高,嘗試相對(duì)比較容易。

探究元素之四:可持續(xù)發(fā)展

“小人”的材料隨手可得,當(dāng)幼兒理解方法后,會(huì)遷移探究對(duì)象。只要想玩,幼兒能不受時(shí)空的限制隨手折、隨手畫。有的幼兒會(huì)嘗試寫英語字母,有的幼兒還會(huì)嘗試畫動(dòng)植物等,由此,就有了不斷實(shí)踐與延伸的可能。

活動(dòng)目標(biāo):

探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系,感受其中的趣味。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.長(zhǎng)方形桌子4張,幼兒14名,小筐4個(gè),小型吸鐵石若干,記號(hào)筆15支,黑板一塊。

2.兩種淺色的紙,其中折好的長(zhǎng)方形紙42張、沒折的紙(如a4紙的1/4大小)同幼兒人數(shù)。

活動(dòng)過程:

一、觀察理解,表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型

1.幼兒表述自己喜歡畫什么。

教師提問并鼓勵(lì):很多孩子非常喜歡畫畫,你最喜歡畫什么?

?此問題切中幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),能很快使活動(dòng)進(jìn)入正題?!?/p>

2.幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

(1)教師:今天,我們來畫一個(gè)“頂天立地的小人”。

(教師觀察幼兒是否理解“頂天立地”,一般情況幼兒都能理解與表述,教師亦可借助肢體語言幫助幼兒理解。)

(2)出示圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小人”的造型。(如圖1)

(此時(shí),教師可以留意每個(gè)孩子觀察的特點(diǎn),請(qǐng)觀察完的幼兒舉手表示“觀察完畢”。)

1. 幼兒在畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

教師請(qǐng)幼兒找出小筐內(nèi)的紙(沒有折過的),把觀察到的“小人”畫在這張紙上。

(教師邊交代邊取走圖片,觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果,留意幼兒觀察后所畫出的“小人”造型。等幼兒畫好后,可以取出圖片讓幼兒對(duì)照。)

?設(shè)計(jì)意圖:1.此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡(jiǎn)單的單線小人,但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能,認(rèn)真觀察并善于傾聽的幼兒能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片。2.強(qiáng)調(diào)“頂天立地”是為下一環(huán)節(jié)在折紙上畫“小人”做準(zhǔn)備,為探究其趣味性埋下伏筆,否則幼兒容易受折紙的“地平線”因素影響,而讓趣味喪失?!?/p>

二、觀察討論,發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系

1.幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。(如圖2)

(1)教師:請(qǐng)你取出另一種顏色的紙(折好的紙),再次把觀察到的“小人”畫在這張紙上,而且要增加一個(gè)要求:不準(zhǔn)打開這張紙。

(教師觀察幼兒是否理解新增的要求,可請(qǐng)幼兒取出紙進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)紙是折過的,繼而幫助幼兒理解這次是在折過的紙上畫畫。)

(2)幼兒在折過的紙上繪畫。

(教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫的位置,同時(shí)留意幼兒第二次繪畫表現(xiàn)的.對(duì)象是否比第一次更仔細(xì),隨機(jī)表揚(yáng)、提示。)

2.幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

教師:你畫的“小人”怎么了?他畫的“小人”為何沒有斷開,你畫的“小人”為

(教師從幼兒作品中選出幾幅,在幼兒觀察比較后引發(fā)思考。嘗試尋找作品斷開的原因,進(jìn)而觀察發(fā)現(xiàn)畫在折線上的部位會(huì)斷開。)

3.幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

教師引導(dǎo):有沒有辦法把斷開的地方連起來?請(qǐng)你用連線的方式把斷開的地方連起來。(當(dāng)幼兒想出用線連接的時(shí)候,教師可以請(qǐng)幼兒上來示范,繼而請(qǐng)幼兒用連線的方式把自己的作品畫完。如圖3、圖4)

2. 幼兒將自己的作品展示在黑板上。

教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品,說說他們分別把“小人”的哪個(gè)部位變長(zhǎng)了?

5.幼兒第三次在折紙上繪畫。

(1)教師:如果再給你一次畫畫的機(jī)會(huì),你想把“小人”的哪里變長(zhǎng)?

(教師根據(jù)幼兒的想法提示幼兒:如果要把某個(gè)部位變長(zhǎng),必須把它畫在什么地方?幼兒會(huì)說折線上。)

(2)鼓勵(lì)幼兒再畫一次:比一比,這次誰畫的與眾不同,變化最有創(chuàng)意。

(教師觀察幼兒再次在折紙上進(jìn)行繪畫,看看誰的作品有創(chuàng)意:如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個(gè)部位同時(shí)變形等。)

?設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓幼兒在觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因,發(fā)現(xiàn) “變”的不同,尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過第三次繪畫,讓幼兒體驗(yàn)變化的樂趣,從無意繪畫轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。為了達(dá)到這個(gè)目的,幼兒必須調(diào)整自己的繪畫方式或技巧,這對(duì)幼兒空間方位、創(chuàng)造表現(xiàn)又是新的挑戰(zhàn)?!?/p>

三、欣賞作品,激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望

1.幼兒欣賞、比較同伴的作品,發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的“小人”,將有創(chuàng)意的作品進(jìn)行分類張貼,教師要尊重幼兒對(duì)同伴的評(píng)價(jià),切忌以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)左右幼兒。)

2.幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

教師提示:如果把紙換個(gè)方向會(huì)怎么樣?再折一下會(huì)有什么變化?

如果嘗試畫別的東西,又會(huì)有什么好玩的發(fā)現(xiàn)?

小筐里最后一張紙是送給你們的,帶著這張紙回去試試吧。

?設(shè)計(jì)意圖:由于快樂始終伴隨著整個(gè)活動(dòng)過程,活動(dòng)結(jié)束時(shí)請(qǐng)幼兒取出小筐里的最后一張紙帶回去,讓他們帶著新的問題、帶著探究的興趣繼續(xù)以后的活動(dòng)。幼兒在逐漸了解了變化的“秘密”后,他們創(chuàng)造的天地就此被打開,以后,他們可以改變對(duì)象,改變折法,改變紙的方向,由此會(huì)有更多的“小人”……】

建議

如果教師具有良好的組織技巧,幼兒也有較好的探究習(xí)慣與能力,可以刪除第一環(huán)節(jié)中關(guān)于“頂天立地的小人”元素,直接進(jìn)入第二環(huán)節(jié),或許探究與發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容將會(huì)更加豐富。幼兒的發(fā)現(xiàn)視角也將會(huì)變得更有趣味,有興趣的教師不妨試一試。

哈哈笑教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。

2、感受"哈哈小人"帶來的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:哈哈小人的范畫、記號(hào)筆20支、黑板一塊、小框5個(gè),人手三張不同顏色的彩紙。

活動(dòng)過程: 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣師:我們?cè)谟變簣@已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng),能告訴老師你最能畫什么?教師總結(jié)幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請(qǐng)小朋友們畫一樣?xùn)|西,請(qǐng)你們畫一個(gè)"頂天立地"的哈哈小人。

二、出示"哈哈小人",幼兒觀察,嘗試畫出一摸一樣的"小人"

1、重點(diǎn)解釋"頂天立地"師:那什么是頂天立地?頂天是什么意思呢?(頭頂著天)那立地呢?(腳踩著地)所以,這幅畫要畫得怎么樣?(畫得高、畫得大)。給你們一點(diǎn)時(shí)間,仔細(xì)觀察這個(gè)小人的摸樣和大小。

2、幼兒觀察范畫,你覺得你觀察好了,請(qǐng)你們舉手(教師拿走范畫)請(qǐng)注意了,籃子里有一張粉紅色的紙,請(qǐng)你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來。

3、幼兒第一次作畫,教師引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人。

師:他是什么樣的?做的是什么動(dòng)作呢?不管畫好沒有,請(qǐng)把筆放下來,現(xiàn)在來看看我的哈哈小人。

4、幼兒的畫和范畫進(jìn)行比較。和你畫得做一下比較,畫之前我提過要求,畫得要怎么樣?(頂天立地)要畫的高、畫的大。第二個(gè)要求是畫你觀察到的小人?,F(xiàn)在和你紙上的小人比較一下,哪些地方是一樣的,哪些地方需要在重新修改一下的,有嗎?在給你們一次機(jī)會(huì),把需要修改的地方重新在改一下。

5、幼兒修改畫面再次做比較。

三、探究"哈哈小人",發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系

(一)嘗試在折紙上畫"頂天立地"的小人

1、請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫頂天立地的"哈哈小人"師:在黃色的紙上請(qǐng)你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人,注意不能打開這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢?注意畫的時(shí)候不能把紙頭打開喔。

2、幼兒畫畫,教師觀察幼兒畫畫的位置。

(二)展開紙,比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系

1、師;現(xiàn)在可以把紙打開了,告訴我,你的小人怎么啦?

2、比較各自作品斷的點(diǎn),發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系師:你的小人什么地方斷掉了?斷開的地方為什么不一樣?

總結(jié):如果你把小人的某一部分畫在折線的地方,當(dāng)你打開的時(shí)候,折過的地方可能是斷掉的,這個(gè)折過的地方叫"折痕"。

(三)嘗試連接斷開的小人,感知折線與畫面斷開的關(guān)系

1、師:如果請(qǐng)你把小人斷掉的地方連起來,會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢?想試一試嗎?

2、幼兒操作,教師巡回觀察指導(dǎo)師:你的什么變長(zhǎng)啦?(臉、身體…..)

3、作品展示:猜猜這個(gè)小人會(huì)哪里變長(zhǎng)呢?你為什么會(huì)這么猜?

總結(jié):什么東西畫在折線上,什么就會(huì)變長(zhǎng)。

四、再次探究,理解折線與畫面變化的關(guān)系

1、嘗試變出不一樣的小人師:如果再給你們一次機(jī)會(huì),你準(zhǔn)備把小人的什么變長(zhǎng)呢?最好要和剛剛變得不一樣。

2、提出要求:

師:再找一張藍(lán)色的紙,把你想要變長(zhǎng)的地方想好了,畫在這張紙上。

3、幼兒作畫,教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、講評(píng)師:你們真棒,畫的越來越好,變得也越來越多了。

五、拓展幼兒的思維,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索的興趣師:如果我把這張紙換個(gè)方向小人會(huì)變成什么樣呢?

哈哈笑教案篇5

一、作品

游戲玩法建議

1、點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲中盡量讓每個(gè)幼兒有游戲的機(jī)會(huì)。

2、演唱歌曲部分:幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、游戲形式逐漸遞增,提高幼兒的參與興趣。

二、教學(xué)活動(dòng)建議

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個(gè)。

2、聽過故事《猴子學(xué)樣》。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受黃梅戲的曲調(diào)風(fēng)格,體會(huì)其中的詼諧和幽默。

2、嘗試根據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動(dòng)作幫助理解記和憶歌詞。

3、樂于參加戲劇表演,注意在游戲的過程中不要擁擠。

【活動(dòng)過程】

1、欣賞黃梅戲《新猴子學(xué)樣》,導(dǎo)入課題。

(l)教師:你們聽過黃梅戲嗎?黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。

(2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學(xué)樣》,幼兒欣賞。

2、初步熟悉歌詞,理解戲曲內(nèi)容,了解戲中角色。

(1)教師:戲曲里表演的是什么故事?

(2)教師再次完整演唱并提出要求。

教師:戲曲里有哪些角色?他們?cè)趺闯模?/p>

3、幼兒初步學(xué)習(xí)戲曲中的對(duì)唱部分。

(1)教師:老爺爺做了哪些動(dòng)作?他為什么要這樣做?他心里是怎么想的?

幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學(xué)唱。

(2)教師:小猴子怎么學(xué)樣的?師生互動(dòng),交換角色進(jìn)行表演。

(3)游戲“草帽在哪里”。

以一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)多人的遞進(jìn)的方式幫助幼兒掌捏對(duì)唱部分,注意根據(jù)幼兒的掌握情移時(shí)調(diào)整速度和韻味。

4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學(xué)樣》。

5、師生分角色完整表演戲曲,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽表演。

(1)提出表演要求,幼兒進(jìn)行黃梅戲表演唱。

教師:小猴子怎樣發(fā)現(xiàn)草帽的?他們說了什么?

幼兒學(xué)說黃梅戲中的說白,并學(xué)唱戲曲中的猴子角色唱段。

(2)利用道具完整表演。

(3)延伸游戲內(nèi)容:?jiǎn)l(fā)幼兒最后不再學(xué)樣,改變故事的情節(jié),激發(fā)幼兒游戲興趣。

大班音樂——《我的小花園》

一、目的:1、通過圖譜教學(xué)讓幼兒理解歌詞內(nèi)容。

2、唱準(zhǔn)弱拍起唱的歌曲,發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。

3、感受歌曲清新、優(yōu)美的特點(diǎn)。

二、準(zhǔn)備:1、花園情景圖一張,節(jié)奏譜若干,圖譜一張;

2、錄音機(jī)一架 ,磁帶一盒,鋼琴一架。

三、過程:

(一)情境引入,激發(fā)興趣。

1、律動(dòng)《新疆舞》入室

2、發(fā)聲練習(xí)《逛公園》,要求愉快地演唱并唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂句 。

3、節(jié)奏練習(xí):

我 的 花 園 種 滿 了 什 么 ? ( 鮮 花 )

0/ /0/

——————

0x / x xx x/x0

——————

這 里 有 什 么 顏 色 的 花 ? ( 白 花 )

0 / / 0

—— ——

0x /xxx /x 0

————

那 里 有 什么 顏 色 的 話 ? ( 紅 花 )

0 / / 0/

—— ————

0 x /x x x x/ x0

—— ————

(二)結(jié)合圖譜,理解內(nèi)容

1、出示圖譜,引導(dǎo)幼兒觀察。

2、師有表情地示范清唱一遍歌曲,表現(xiàn)歌曲清新、優(yōu)美、舒暢的特點(diǎn)。

3、提問:聽了剛才這首歌,你有什么感覺?你好象看到了什么?

(三)學(xué)習(xí)歌詞,掌握節(jié)奏。

1、幼兒完整跟讀。

2、分句朗誦并根據(jù)歌詞用體態(tài)節(jié)奏表示。

3、幼兒根據(jù)圖譜按節(jié)奏完整朗誦歌詞。

(四)熟悉旋律,學(xué)唱歌曲。

1、按旋律朗誦歌詞。

2、提醒幼兒注意休止符,唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂句。

3、認(rèn)識(shí)圖譜中“”(連貫)“”(放聲唱)“”(弱拍起唱)的符號(hào)。

4 、重點(diǎn)練唱弱拍起唱的句子,引導(dǎo)幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準(zhǔn)音。

5、幼兒練唱,采用合唱、輪唱、分組唱、個(gè)別唱等形式學(xué)唱歌曲。

(五)幼兒復(fù)習(xí)舞蹈《拾豆豆》。

(六)律動(dòng)《兔子舞》出室。

哈哈笑教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、積極參與活動(dòng),能創(chuàng)造性地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)搟面皮、包餃子、煮餃子等過程中“餃子”的不同造型。

2、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)在音樂活動(dòng)中的樂趣。

重點(diǎn)

對(duì)音樂作品的理解感知的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編搟面皮、包餃子、煮餃子

難點(diǎn)

在韻律活動(dòng)中合拍的運(yùn)用身體的各個(gè)部位表演動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),圖片,《喜洋洋》音樂,

活動(dòng)過程:

一、圖片談話,引出課題

“小朋友你們看,這是什么?哇!是一盤香噴噴、熱騰騰的餃子呀!”

你們吃過餃子嗎?那有誰知道做餃子的過程是怎樣的?

(搟餃子皮、包餡兒、煮餃子)。

二、播放音樂,讓幼兒完整欣賞《喜洋洋》曲子。

老師帶來了一首好聽的曲子,講的就是做餃子的事情。

1,聽聽有幾段,什么時(shí)候開始變化的?

曲子是aba的形式,第三段和哪段是一樣的?

三、分別學(xué)習(xí)三段曲子的動(dòng)作及創(chuàng)編。

1,把自己變成一個(gè)小面團(tuán),把自己身體部位和餃子一樣桿的薄薄的。

先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演,幼兒集體學(xué)習(xí)。

2,餃子皮變薄了后,張開餃子要包餡兒。

(張開餃子皮,包起來)

先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演,幼兒集體學(xué)習(xí)。

多表揚(yáng),有創(chuàng)意的,和別人動(dòng)作不一樣的小朋友。

3,餃子包好了還要。。(煮)

餃子在鍋里煮的時(shí)候好像在干什么呢?

先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演游泳的餃子,幼兒集體學(xué)習(xí)。

先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演跳舞的餃子,幼兒集體學(xué)習(xí)。

如果老師倒一碗冷水進(jìn)去,會(huì)怎么樣?

四、播放歌曲完整表演創(chuàng)編的舞蹈進(jìn)行游戲。

請(qǐng)幼兒牽手,圍成一個(gè)小鍋?zhàn)印?/p>

不能黏在一起,餃子會(huì)破掉、(聲明紀(jì)律)

破了的餃子,老師會(huì)把它撈起來放回碗里。

五、活動(dòng)延伸

回到教室和其它好朋友一起分享,如何做餃子。

大班音樂欣賞:采茶撲蝶

一、活動(dòng)目標(biāo):1. 初步感受民歌的特點(diǎn)。2. 學(xué)習(xí)采茶舞的基本動(dòng)作,樂意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備:1. 樂曲:《采茶撲蝶》2. 能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料三 活動(dòng)過程:1.請(qǐng)幼兒欣賞樂曲《采茶撲蝶》,說說聽完之后的感覺。2.結(jié)合有關(guān)的圖片或音像資料,講述舞蹈動(dòng)作及其所表現(xiàn)的采茶情景。3.示范采茶舞,鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)采茶、拔樹枝、背著茶籃回家等情景。4.在教師的提示下,想象蝴蝶出現(xiàn)的情景,討論如何用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。(如蝴蝶飛得高,蝴蝶停下來,蝴蝶有飛走了等)5.鼓勵(lì)幼兒隨著音樂有節(jié)奏地舞蹈。

哈哈笑教案篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、大膽嘗試,能初步跳整個(gè)舞蹈,節(jié)奏正確。

2、激發(fā)幼兒探索興趣,培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力并能體驗(yàn)到成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

音樂磁帶

活動(dòng)預(yù)設(shè)過程:

一、復(fù)習(xí)歌曲

1、小朋友我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過娃哈哈了,先跟著音樂演唱一次。

2、我們唱的時(shí)候要用好聽自然的聲音,表達(dá)出自己的情緒。

3、老師今天還帶來了一個(gè)舞蹈,我們一起來看看。

二、教師示范舞蹈

1、剛才老師跳了娃哈哈的舞蹈,你們看了以后有什么感覺呢?

2、老師在跳的時(shí)候用到了一個(gè)步伐有誰知道?

3、娃哈哈的舞蹈老師用了一個(gè)墊步,我們一起來學(xué)學(xué)這個(gè)墊步好嗎?

三、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈

1、剛才小朋友已經(jīng)看到老師跳的舞蹈了,請(qǐng)你們找個(gè)空地方我們一起來學(xué)一學(xué)。

2、我們用慢動(dòng)作來學(xué)習(xí)這些動(dòng)作,手邊轉(zhuǎn)腳邊墊看看行不行?

3、現(xiàn)在找一個(gè)好朋友去練習(xí)一下簡(jiǎn)單的步伐和手部動(dòng)作。

4、小朋友本領(lǐng)真大,已經(jīng)學(xué)會(huì)一點(diǎn)了,我們跟著音樂試試看。

5、小朋友跳的時(shí)候跟上表情就更加完美了,我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表演一下。

6、大家跟著老師一起跳一遍,做慢動(dòng)作看看能不能跟上節(jié)奏?

7、原來跳舞是那么快樂的事情,小朋友跳的也不錯(cuò)。

四、幼兒完整舞蹈

1、小朋友真厲害,現(xiàn)在跟著音樂完整來一次。

2、你如果還不會(huì)就找一個(gè)會(huì)的好朋友來教教你,慢慢的做動(dòng)作。

3、最后我們和老師一起再來舞動(dòng)一次。

價(jià)值分析與調(diào)整反思:

價(jià)值分析:通過歌曲的再現(xiàn),勾起幼兒的回憶,讓幼兒能在熟悉的情況下進(jìn)行活動(dòng)。

觀察與調(diào)整:

幼兒們對(duì)旋律還是很熟悉的,但兩段不一樣的歌詞就記得不是很清楚了,在回顧了兩遍之后,大多能正確唱出歌詞了。

價(jià)值分析:教師來示范舞蹈讓幼兒更加直觀的看到動(dòng)作,也能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。

觀察與調(diào)整:

我邊放磁帶邊示范動(dòng)作,幾個(gè)幼兒已經(jīng)開始忍不住邊看邊做起動(dòng)作了,歌曲的節(jié)奏感很強(qiáng),所以看我示范一遍之后,幼兒就能跟著老師邊唱邊做舞蹈動(dòng)作了。

價(jià)值分析:幼兒學(xué)習(xí)舞蹈是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),通過老師的講解和與同伴的切磋來學(xué)習(xí)舞蹈。

觀察與調(diào)整:

我請(qǐng)幼兒們圍成圈,練習(xí)踏點(diǎn)布,主要是兩腳微微交叉,前面的腳完全著地,后面的'腳用腳尖點(diǎn)。幾個(gè)妹妹寶寶做的有模有樣的,弟弟寶寶美感稍有欠缺。

價(jià)值分析:幼兒完整表演舞蹈可以讓老師檢查幼兒的學(xué)習(xí)情況,以便及時(shí)更進(jìn)。

觀察與調(diào)整:

今天學(xué)下來,單單做手上的動(dòng)作沒有問題,配上腳的踏點(diǎn)步,就會(huì)有點(diǎn)手忙腳亂了,個(gè)別幼兒的踏點(diǎn)步不標(biāo)準(zhǔn),還需要糾正。

哈哈笑教案篇8

活動(dòng)目標(biāo):

1. 用說唱的形式演唱雙聲部歌曲《哈哈鏡》。

2. 通過玩照鏡子游戲掌握雙聲部的演唱。

3. 在演唱時(shí)能控制自己的音量,盡量使兩個(gè)聲部保持和諧一致。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1. 幼兒已有照哈哈鏡的經(jīng)驗(yàn)。

2. 歌曲圖譜一份。

活動(dòng)過程:

一、活動(dòng)導(dǎo)入,回憶照哈哈鏡的經(jīng)驗(yàn),引起幼兒學(xué)習(xí)興趣

1. 師:你們知道哈哈鏡嗎?照哈哈鏡的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)鏡子里的自己會(huì)變得怎么樣?(請(qǐng) 2-3 名幼兒來說一說:變高、變矮、變胖、變瘦)

2. 師:哦 ~~ 你照哈哈鏡的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這么有趣的事情啊!今天呀,有一位小朋友也去照哈哈鏡了,看看他變得什么樣了!

二、學(xué)唱歌曲

1. 學(xué)習(xí)歌曲說唱部分

( 1 )教師出示“胖、瘦、高、矮”四張圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?誰來說一說?(一會(huì)胖,一會(huì)瘦,一會(huì)高,一會(huì)矮)

( 2 )教師指著第一張“胖”的圖片:照一照那個(gè)變胖了,我們一起說一說!

( 3 )教師指著“瘦”的圖片:一會(huì)又變得怎么樣了?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說)我們一起來說一說!照一照那個(gè)變瘦了。

( 4 )用同樣的句式說一說“高”和“矮”。先請(qǐng)個(gè)別幼兒說,再集體說一說。

( 5 )借助圖譜,完整練習(xí)說唱部分。

師:照哈哈鏡發(fā)生了這么多有趣的事情,我們一起來說一說!

( 6 )教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)照哈哈鏡的事情。

師:接下來呀,我們小朋友也來做照鏡子的人,我們小朋友一邊照、一邊說、一邊說、一邊把有趣的事情表演出來。

( 7 )請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行表演。

師:你最喜歡鏡子里的自己變成什么樣?你來學(xué)學(xué)哪個(gè)動(dòng)作?

( 8 )再次完整表演說唱部分。

師:接下來,我們?cè)賮肀硌菀槐?,一邊表演一邊說,好嗎?

2. 初步熟悉一聲部部分

( 1 ) 鋼琴呈現(xiàn)副歌部分旋律一遍。

師:哈哈鏡和小朋友玩游戲玩的可高興了,聽,他都唱起歌了。哈哈鏡的歌聲怎么樣?(優(yōu)美,連貫)

( 2 ) 跟鋼琴學(xué)唱副歌“哈哈鏡”部分。

師:請(qǐng)你用“哈哈鏡”這三個(gè)字配上剛才的音樂,也來唱一唱。(鋼琴伴奏,練習(xí)兩遍)

3. 學(xué)唱歌曲第二聲部。

( 1 )教師清唱歌曲一遍。

師:今天,老師帶來了一首好聽的歌曲,叫《哈哈鏡》我要來唱一唱,請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽歌曲里唱了什么?

( 2 ) 借助圖譜,學(xué)習(xí)歌詞

師:你聽到了什么?我們一起來說一說。(根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容,出示相應(yīng)的圖譜,放在黑板的一邊,說出一句就集體說一說。如果孩子第一遍聽不出,教師翻唱第二遍)

( 3 )教師帶領(lǐng)幼兒唱歌曲一遍。

師:很好,你們都聽出來了。那么你們看,老師的圖片上有三條線,這些圖片怎么排呢?請(qǐng)小朋友跟著老師一起試著唱一唱這首歌。一邊唱一邊找一找這些圖片排在哪里。等下請(qǐng)一位小朋友來排一排。

( 4 )圖譜排序

請(qǐng)一名幼兒將上來將“哈哈鏡真有趣”“照呀照的的真開心”“大家樂的笑嘻嘻,笑嘻嘻”三句話的圖譜貼在相應(yīng)的位置。

( 5 )教師和幼兒一起一邊演唱歌曲,一邊檢查排序是否正確。

師:老師先不清小朋友來糾正,我們一邊唱歌一邊檢查一下對(duì)不對(duì),好不好?

( 6 )師幼一起演唱歌曲一遍

師:讓我們一起用好聽的聲音唱一唱這首歌,好嗎?

( 7 )用跳躍的聲音來演唱說唱部分。

師:你最喜歡那一句?請(qǐng)你來唱一唱。

幼兒說到最喜歡說唱部分的時(shí)候,師:為什么喜歡這個(gè)照鏡子的事情?(有趣)我們要說這些有趣的事情,我們應(yīng)該用什么樣的聲音?讓大家一聽就很開心的 ?( 跳躍、短促的聲音 )

請(qǐng)個(gè)別幼兒用跳躍短促的聲音演唱說唱部分。

( 9 )完整演唱歌曲一遍

師:請(qǐng)小朋友用好聽、整齊的聲音再來唱一唱這首歌。唱到照鏡子這件事的時(shí)候聲音要跳起來,要短促一點(diǎn)。

4. 學(xué)唱歌曲第一聲部。

(1) 幼兒演唱第二聲部,自主發(fā)現(xiàn)二聲部的不同。

師:接下來,老師還要繼續(xù)和小朋友玩游戲。我會(huì)和大家一起唱歌,可是有一個(gè)地方和你們唱的不一樣。請(qǐng)小朋友一邊唱歌,一邊聽一聽老師和你們唱的什么地方不一樣。

( 2 )出示二聲部圖譜

師:你們?cè)谡f照鏡子的事情的時(shí)候,我在唱什么?(哈哈鏡)唱了幾次呢?(四次)正好和你們說的照鏡子的事情對(duì)起來。

( 3 ) 教師唱一聲部,幼兒演唱二聲部。

師:我們要繼續(xù)這個(gè)游戲。我是哈哈鏡我唱“哈哈鏡”。你們是照鏡子的人,就要說照鏡子的事情。老師做動(dòng)作就是在提醒你們要說什么,別忘記自己的任務(wù)哦!

( 4 )用連貫優(yōu)美的聲音唱一聲部“哈哈鏡”。

師:真棒,我這個(gè)哈哈鏡都把你們照出來了,一會(huì)胖、一會(huì)瘦、一會(huì)高、一會(huì)矮。那么老師也想來照哈哈鏡了。你們?cè)敢猱?dāng)我的哈哈鏡嗎?當(dāng)哈哈鏡要唱什么?這個(gè)哈哈鏡聲音和說照鏡子的事情的聲音有什么不一樣?(教師用波浪手型提示是比較連貫、優(yōu)美的)

( 5 )師幼交換角色演唱。

師:很好聽!你們這些哈哈鏡呀,一定能把我的高矮胖瘦照出來。你們是?(哈哈鏡)要唱哈哈鏡。我是照鏡子的人,我說照鏡子的事情。準(zhǔn)備好啦!

( 6 )再次練習(xí)

師:這次要把我的高矮胖瘦都照出來。

三、分聲部完整演唱歌曲

師:剛才是小朋友和老師玩游戲?,F(xiàn)在要請(qǐng)小朋友和小朋友玩游戲了。

教師提醒“哈哈鏡”要用連貫的聲音來唱,照鏡子的小朋友要用跳躍的聲音來唱。

1. 左邊三排先當(dāng)哈哈鏡,右邊三排當(dāng)照鏡子的進(jìn)行分聲部演唱。

2. 交換角色演唱。

四、結(jié)束活動(dòng)

下課后,我們可以找個(gè)好朋友,兩個(gè)人一個(gè)做哈哈鏡,另一個(gè)來做照鏡子的人,一起來邊玩游戲邊唱這首《哈哈鏡》的歌。