制定教案是提高我們教學(xué)質(zhì)量最有效的方式之一,教案是老師為了提高上課質(zhì)量提前撰寫的書面文稿,下面是范文社小編為您分享的石榴笑的教案8篇,感謝您的參閱。
石榴笑的教案篇1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們你們看,小作者的家鄉(xiāng)在——(生接讀),那里有——(生接讀)的石榴園。什么叫“馳名中外”?俗話說“耳聽為虛,眼見為實(shí)”,今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看!
二、精讀第二自然段
1、同學(xué)們,你們看到了什么?(師出示開滿了花的石榴樹。請(qǐng)生說說自己的感受,相機(jī)讀好“火紅的石榴花”)
讓我們?cè)僮叩媒稽c(diǎn)去看!(師出示一朵石榴花。)你瞧它長得特別象什么?你把它說得真是太可愛了,誰能讀好這句話?師出示:“走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢?!?/p>
2、這么可愛的花兒可不是一天兩天就長成的,它們可是經(jīng)過了很長的時(shí)間才從石榴樹上長出來的,請(qǐng)你趕緊讀讀課文的第二自然段,然后告訴老師,春天的時(shí)候石榴樹發(fā)生了什么變化,到了夏天的時(shí)候又發(fā)生了什么變化?
3、同學(xué)們,你們瞧春天來了,石榴樹抽出了——(生接讀),長出了——(生接讀)。這葉兒長得怎么樣?老師送給小朋友一個(gè)詞語“郁郁蔥蔥”。(讀好詞語。
4、到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出了一朵朵火紅的石榴花。(師多媒體演示)同學(xué)們,開了這么多夠了嗎?再開一些,夠了嗎?還不夠?為什么?你從哪句話看出來的?“花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭?!蹦隳茏x好這句話嗎?
5、這么多的花,你能用一個(gè)詞來形容嗎?教學(xué)”熱鬧”
三、精讀第三自然段。
1、秋天到了,熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了,樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。這些小石榴是怎樣長大的呢?誰能為我們讀一讀第三自然段?其他小朋友一邊聽一邊找找答案?。ń虒W(xué)“石榴一天天成熟,一天天長大。”)
2、a老師說是“石榴一天天成熟,一天天長大”?可以這樣說嗎?為什么?
你們說得真好,真愛動(dòng)腦筋。
b那石榴是怎樣一天天長大,一天天成熟的呢?
相機(jī)出示“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃?!闭l來給我們介紹一下?
c你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊(duì)嗎?師出示石榴標(biāo)簽
排得對(duì)嗎?對(duì)極了!你能看著這些石榴娃娃來給我們介紹一下它們成熟的過程嗎?石榴娃娃都在為你喝彩呢!
d老師這兒也有一句話,你看:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得黃中帶紅,青中帶黃,最后變成一半兒紅,一半兒黃?!蹦隳馨l(fā)現(xiàn)什么不同嗎?
這樣寫是不是也可以呢?
你們說得對(duì)極了。作者通過仔細(xì)觀察,認(rèn)真推敲,才把文章寫得如此生動(dòng),用詞如此準(zhǔn)確,這多么值得我們學(xué)習(xí)啊,讓我們?cè)僖黄鸢堰@句話讀一讀。
4、最后石榴娃娃都熟透了,你們想看看熟透的石榴娃娃嗎?
師出示圖片。瞧,你覺得他們像什么?這么可愛的石榴娃娃小作者是怎么寫的呢?出示“熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒?!毖剑∵@么惹人喜愛的石榴娃娃,我們看了,心里怎能不喜歡?你能讀出自己的喜歡來嗎?
5、我還知道這些熟透了的石榴娃娃迫不及待的想見人們呢!你知道老師是從哪兒看出來的嗎?“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。”怎樣叫“急切的扒開”“向外張望”?誰可以來學(xué)一學(xué)?能讀好這兩個(gè)詞了嗎?假如你就是這些石榴娃娃,會(huì)說些什么啊?你能讀好這句話嗎?
學(xué)到這,你想對(duì)石榴娃娃說些什么呢?讓我們一塊兒來美美的讀一讀第三自然段吧!
四、精讀第四自然段。
1、同學(xué)們想不想看看這么可愛的石榴娃娃里面是什么樣子的?讓我們一起剝開它的外衣去瞧一瞧吧!瞧——————師出示實(shí)物。
2、你能說說你看到的石榴籽嗎?它們是怎么樣的?相機(jī)教學(xué)“紅白相間、晶瑩透亮”“緊偎”
能讀好這句話嗎?
3、想嘗嘗嗎?我知道同學(xué)們肯定都早已嘗過石榴了,但是今天你嘗的石榴很特別,是老師給你的,我只給你兩粒,而且這兩??刹皇前捉o你嘗的,嘗了之后你還得告訴我你感覺怎么樣?4、這么好吃啊,老師的口水都快被你說得流出來了,一塊來讀讀這句話吧!
5、好吃的石榴應(yīng)該讓沒嘗過的人也嘗一嘗,同學(xué)們能不能為它設(shè)計(jì)一句廣告語,讓所有的人聽了口水都會(huì)流出來!比比誰的本事最大!
太好吃,讓我們?cè)賮砥穱L一次石榴吧!這時(shí),你摘下一個(gè)石榴——生齊讀第四自然段。
五、結(jié)尾
同學(xué)們,今天老師帶你們一同去領(lǐng)略了這馳名中外的石榴園的風(fēng)景,給你留下了印象最深的是什么呢?既然印象這么深,那就讓我們?cè)偕陨酝A粢粫?huì),再去領(lǐng)略一下!齊讀全文。
石榴笑的教案篇2
教學(xué)目的:
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,掌握生字的音、形、義。
2、能力目標(biāo):能正確流利地朗讀課文;理清石榴的生長過程。
3、情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)棗莊石榴的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞,正確流利地朗讀課文;弄清石榴的生長過程。
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情景,以讀為主線,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景,讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷積累、感 悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們,(教師出示蘋果)你們認(rèn)識(shí)老師手中的水果嗎?你想把它介紹給大家嗎?今天,老師就要帶小朋友們走進(jìn)一篇新的課文,到石榴王國去做客,你們想去嗎?(板書課題、指導(dǎo)讀課題)“榴”本來念第二聲,在“石榴”這個(gè)詞中,“榴”念輕聲。(齊讀課題。)到了石榴王國你們想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑,個(gè)別回答,教師歸納)你們有什么辦法解決同學(xué)提出來的問題嗎?(學(xué)生自由回答,教師歸納:通過閱讀課文去解決它們)是啊!同學(xué)門在課文中能得到你們想要的答案。
二、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、 出示本課生字詞:
抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒??
喜訊 活潑 剝開 瑪瑙 頓時(shí)
甜津津 酸溜溜 馳名中外 郁郁蔥蔥
咧開了嘴 紅白相間 晶瑩透亮 清爽無比
a、小老師領(lǐng)讀。 b、開火車讀。 c、齊讀。
小結(jié):我們語文是個(gè)大課堂,只要你像剛才那樣,在和親朋好友交談中、在出門逛街時(shí),在讀課外書報(bào)時(shí)……處處留心,不斷積累,一定會(huì)學(xué)到許許多多生字詞、還能學(xué)到許多課本中學(xué)學(xué)不到的語文知識(shí)。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。
過渡:這些生字詞、回到課文中去,你還認(rèn)識(shí)嗎?(學(xué)生自由說)別說大話,想自己先練讀練讀嗎?
1、 自讀要求:(目標(biāo)展示)
(1)放聲朗讀課文,畫出本課生字詞。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、學(xué)生讀課文,教師巡視。
3、檢查自學(xué)情況:
(1)課文一共幾自然段?
(2)請(qǐng)四位小朋友來讀課文的四個(gè)自然段,其余小朋友認(rèn)真聽,看看他讀得怎么樣?(如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句,教師相機(jī)打斷糾正。)(學(xué)生評(píng)價(jià))你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好?可以說說理由。(教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀)
四、再讀課文,學(xué)生討論。
過渡:同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞,讀通了句子,看來這次來石榴王國作客已經(jīng)有了收獲。那么,課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢?有沒有小朋友知道?(有可能部分同學(xué)知道,有可能都不知道)你們是自己讀懂解決,還是就老師告訴大家。(引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問題,教師巡回查看)
1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的?
①小組討論。(小小組討論)
②指名回答。(邊回答邊送石榴標(biāo)簽)
③請(qǐng)拿到標(biāo)簽的小朋友上臺(tái),哪位小朋友根據(jù)石榴生長過程給他們排排隊(duì)。(請(qǐng)小朋友上來排序,在不斷調(diào)整中排正確)
2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。
3、那位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。(學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練)
五、過渡:石榴娃娃都在為你們喝彩呢!多么可愛的石榴娃娃啊!我們一起在把課文來讀一讀吧。
六、指導(dǎo)寫字。
1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫的?(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo),教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字"訊"、"甜",教師范寫)
2、指導(dǎo)學(xué)生開始描紅。(教師來回查看,隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))
七、布置作業(yè)。
1、流利地朗讀課文。
2、抄寫詞語。(根據(jù)各學(xué)生實(shí)際情況確定抄寫遍數(shù))
板書設(shè)計(jì):
16 石榴
抽枝 長葉 結(jié)果 成熟
石榴笑的教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,其中田字格上面的7個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解作者是怎樣寫石榴的,能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)。
4、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的感情,陶冶審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí),并按一定順序?qū)懰某墒爝^程及特點(diǎn)。
四、課前準(zhǔn)備
課件、生字詞卡、石榴、小卡片,觀察一種果實(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、演示實(shí)物“石榴”,問:這是什么?
交流板書課題:石榴(簡(jiǎn)單識(shí)記“榴”字)
2、談話,觀察石榴,什么樣兒的?什么顏色的?
你對(duì)石榴還有哪些了解?
二、初讀課文
1、拼拼讀讀記記課后生字,讀準(zhǔn)一、二類字音。
2、初讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、檢測(cè)讀生字詞的情況。
逐一卡示,開火車認(rèn)讀,相機(jī)正音。
讀準(zhǔn)詞:甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙
4、再讀課文、思考。
石榴是怎樣成熟的?
課文每一自然段主要寫什么?
5、指名接讀課文,并交流每一自然段主要寫什么?
交流相機(jī)卡示:
①“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園。
②春天和夏天,石榴樹抽出新枝,長出綠葉,開出火紅的花。
③秋天,石榴果成熟了。
④“我”非常喜愛石榴果。
再交流:石榴是怎樣成熟的呢?
交流相機(jī)板書:抽枝、長葉、開花、結(jié)果。
課文哪幾自然段寫到了成熟的過程?(2、3自然段)
我們先來學(xué)第一自然段,了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里?
三、細(xì)讀第一自然段
1、指名讀,思考上述問題。
2、交流:
相機(jī)學(xué)詞:棗(zao)莊
a:讀準(zhǔn)字音。
b:分析字形。(也是紅“棗”的“棗”,棗有核,所以下面有兩點(diǎn)。)
3、棗莊是個(gè)怎樣的地方?
交流相機(jī)學(xué)詞:馳(chi)名中外
a:讀準(zhǔn)字音。
b:“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。
4、指導(dǎo)讀。強(qiáng)調(diào)棗莊有馳名中外的石榴園。
5、過渡:石榴樹是怎樣抽枝、長葉、開花的呢?作者敘述的順序是怎樣的?讓我們看課文第二自然段。
四、細(xì)讀第二自然段
1、自由讀,邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語。
2、指名讀,并交流圈劃情況。
①學(xué)習(xí)生詞:抽(chou)出
②小結(jié):作者敘述的順序是這樣的,石榴樹先是抽枝、接著長葉、然后開花。完成板書:抽枝arr;長葉arr;開花
石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)完成?
交流。相機(jī)板書:春、夏
③指導(dǎo)讀1、2兩句話,體會(huì)作者的敘述順序。
3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子,什么顏色的?
交流。相機(jī)圈劃有關(guān)詞語:新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的
學(xué)詞:郁(yu)郁蔥蔥
a:讀誰字音。
b:理解意思:長得非常茂盛。
c:填空:郁郁蔥蔥的()
再次體會(huì)讀1、2句話,強(qiáng)調(diào)枝、葉、花的情狀和色彩。
4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞說明了什么?(花多)。指導(dǎo)體會(huì)讀讀。
5、讀最后一句話,體會(huì):在寫什么?(石榴花)石榴花長得啥樣?文中用了什么方法?(比喻)把什么比作什么?
學(xué)詞:小喇(la)叭(ba)
師談話:石榴花那么小,作者卻能形象又細(xì)致地寫出它像小喇叭,說明作者觀察非常仔細(xì)。
指導(dǎo)體會(huì)讀讀最后一句話。
6、過渡:石榴果是怎樣成長成熟的呢,下節(jié)課再學(xué)。
7、齊讀第二自然段。
8、完成填空,練習(xí)說話。
作者是按照這樣的敘述順序來寫石榴的成熟過程的,春天和夏天,石榴樹先________,接著_________,然后___________。
五、鞏固練習(xí)
1、齊讀生字詞小卡片。
2、指導(dǎo)書寫本課時(shí)所學(xué)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、交流。
春天,石榴樹有什么變化?夏天呢?
2、齊讀1、2自然段。
3、過渡:秋天,石榴果是怎樣長大成熟的呢?繼續(xù)學(xué)第三節(jié)。
二、細(xì)讀第三自然段
1、自由讀第三自然段,思考有幾句話?分別講了什么?
2、交流。
出示卡片:熱鬧。
聯(lián)系上文,說說哪些句子說明熱鬧?
3、展示課件,細(xì)致觀察,石榴是怎樣長大、成熟的?主要是什么發(fā)生了變化?(外皮)
①課文中是怎么說的?用了哪些詞說明外皮的變化?
②展示文字燈片,交流。相機(jī)圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導(dǎo)讀,體會(huì)石榴在逐漸長大、成熟,外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。
③師:如果把這些表色彩的詞顛倒次序,行不行?再次體會(huì)到石榴是一天天長大,一天天成熟的。
④圈劃“一天天長大,一天天成熟”,討論:應(yīng)怎樣讀?讀出怎樣的語氣?(用較慢的語速讀,特別讀好“一天天”三個(gè)字。)
4、齊讀1――3句。
5、過渡:熟透了的石榴是什么樣的呢?
①展示課件:觀察、交流。(有的裂開了嘴,有的笑破了肚皮)
②裂開了嘴,笑破了肚皮哪個(gè)程度更深呢?書中用了哪個(gè)詞說明?學(xué)詞:甚至(shen zhi)
③書中是怎么說的?交流:展示文字燈片,指導(dǎo)讀。(你覺得這些石榴可愛嗎?讀出來)自由讀、指名讀、范讀、齊讀。
④師:不光是這兩只石榴,熟透了的石榴都急切地想處人們報(bào)告成熟的喜訊呢?讓我們看最后一句話。
⑤映示文字燈片,輕聲讀。找找哪些詞說明了石榴急切地心情。交流。(急切地扒開、向外張望、報(bào)告……)
⑥師:這些石榴可愛嗎?指導(dǎo)讀好最后一句話。
6、總結(jié)談話,果實(shí)的成熟都是有一定過程的,在成熟過程中,或者外皮發(fā)生變化,或者殼發(fā)生變化,這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好,是因?yàn)樗^察仔細(xì)的緣故。我們小朋友平時(shí)也要做到細(xì)致觀察,有順序地寫下來。
7、齊讀第三自然段。
8、過渡:石榴子兒又是怎樣的?味道怎樣呢?
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、出示半只割開外皮的石榴,觀察:石榴子兒是什么樣的?
再出示瑪瑙,比較有什么共同的地方?
請(qǐng)先嘗一嘗,談?wù)勎兜溃?/p>
2、書中是怎么告訴我們的?指名讀。
3、學(xué)習(xí)生詞:瑪(ma)瑙(nao) 緊偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)
4、讀詞:紅白相間、晶瑩透亮、清爽無比
由這些詞體會(huì)作者對(duì)石榴有一種怎樣的感情?(無比喜愛)
5、再次指導(dǎo)讀,讀出喜愛之情。
四、總結(jié)全文
1、總結(jié)。
2、齊讀全文。
五、鞏固練習(xí)
1、讀讀本課時(shí)所學(xué)生字詞。
2、交流識(shí)記生字方法。
3、指導(dǎo)書寫。
甚:上緊下松。
露:上窄下寬。
扒、嚼、津:左窄右寬。
4、生描紅,仿影,練寫。
板書: 石榴
春天 葉
夏天 花
秋天 果
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、交流。
春天,石榴樹怎樣;夏天,秋天呢?
石榴子是什么樣的?味道怎樣?
2、齊聲感情讀全文。
二、指導(dǎo)仿課文第三自然段,寫一種果實(shí)的特點(diǎn)。
1、仿寫內(nèi)容:葡萄的成熟過程。
2、展示課件:葡萄。聯(lián)系實(shí)際,想想,葡萄在什么季節(jié)成熟?(夏季)
a:觀察葡萄,練說:到了夏季,葡萄……
b:展示葡萄一天天長大,一天天成熟,外皮的變化。
青綠色arr;青中帶紫arr;越來越紫arr;全是紫紅了
練說:葡萄的外皮先是……,接著變成………,逐漸變得……,最后變成……。猶如熟透了的石榴,猶如……。
c:如果摘下粒來嘗嘗,是什么味道?(甜滋滋的)
3、練說成一段話。
a:自由說,同桌互說。
b:指名說,評(píng)議,相機(jī)指點(diǎn)。
c:再次自由說,指名說。
4、把它寫下來。
三、鞏固練習(xí)
1、完成詞語、句子抄寫。
2、板書設(shè)計(jì)
石榴笑的教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)文章生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練的語言。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)中心需要抓住特征寫景的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練的語言。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或課件。
設(shè)計(jì)思路
學(xué)習(xí)本文應(yīng)在整體把握文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)美語句,進(jìn)而體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、教師導(dǎo)入。
提到郭沫若,我們不由得想起在初一學(xué)過的《天上的街市》(可集體誦讀)。郭沫若詩寫得好,特別是現(xiàn)代詩。他的散文也相當(dāng)優(yōu)美。今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板書課題及作者。)
2、介紹作者。
(1)學(xué)生根據(jù)初一所學(xué)知識(shí)及自己的積累介紹作者。
(2)明確(出示課件或小黑板1。)
郭沫若,中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。
要求:記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)
師:速讀課文,注意解決以下問題。(出示課件或小黑板2。)
1、讓學(xué)生推薦小組內(nèi)朗讀水平較高的同學(xué)讀課文,畫出并掌握文中的生字詞及自己以為好的句段。
2、按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。
(提示:喜愛石榴_______石榴______石榴)
3、課文第三部分具體描寫石榴特征,語言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練,你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。
4、寫物是為了言志,本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個(gè)語句來分析嗎?
5、找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1、先以小組為單位相互解答疑難問題。
2、在班上討論并解決小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1、解釋下列詞語,并給加點(diǎn)字注音。(出示課件或小黑板3。)
爭(zhēng)妍斗艷奇崛枯瘠陸離
盎然忍俊不禁豐腴潛能
明確:(指定幾名同學(xué)解釋、注音,讓其他同學(xué)糾正。好的句子只要學(xué)生能說出一點(diǎn)即可給予肯定。)
2、按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。
明確:(喜愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路分為三部分:
第一部分(第l段):點(diǎn)明石榴可愛。
第二部分(第2~6段):描寫石榴的特征。
第三部分(第7—9段):抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛之情。)
3、課文第三部分具體描寫石榴特征,語言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練,你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。
明確:(只要學(xué)生答出一點(diǎn)即可給予肯定。)
(運(yùn)用了比喻、擬人、反問、對(duì)偶等修辭手法,使文章語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。如:第六段中“它會(huì)笑你呢”,既生動(dòng)活潑極富情趣,又巧妙地引出下文,且與“忍俊不禁地破口大笑起來”相照應(yīng)。第三段末、第六段首都用了反問,或突現(xiàn)石榴是夏天的心臟,表明它在作者心目中的重要位置,或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金耍。促使讀者生疑,或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”,直抒作者的贊譽(yù)之情。)
4、寫物是為了言志,本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個(gè)語句來分析嗎?
明確:(抓住重點(diǎn)語句理解中心。)
(本文頌揚(yáng)了我們民族美好的情操,表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念,謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操,表達(dá)了作者的理想和追求。如:“最可愛的是它的花,那對(duì)于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”說的是作者最喜愛石榴的花,因?yàn)樗扔行螒B(tài)關(guān)——那深紅的顏色鮮艷動(dòng)人,又有精神美——面對(duì)驕陽的直射毫不避易,敢于抗?fàn)帯!跋奶焓钦麄€(gè)宇宙向上的一個(gè)階段,在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛”這里從宇宙和人的發(fā)展的角度來稱頌夏天,實(shí)際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹在作者的眼中,又是夏天少數(shù)開花的樹中“最可愛的一種”。把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求。)
5、研讀賞析課文第三自然段。
(1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示課件4。)
①全段是由哪個(gè)詞領(lǐng)起?
②作者為什么說“最可愛的是它的花”?
③你怎樣理解“那可不是夏季的心臟嗎”一句?
(2)小組代表交流發(fā)言。
(①由“最可愛”領(lǐng)起。②因?yàn)樗幕ú坏螒B(tài)美,而且還具有敢于同驕陽抗?fàn)?、毫不示弱的精神美。③在各種花面對(duì)赤日炎炎的.yin威“不想再爭(zhēng)妍斗艷”之時(shí)。石榴花卻以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷成為夏天的中心。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題,并談收獲。
(不必面面俱到,也不必只限于一個(gè)方面,只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行,如無時(shí)間可不進(jìn)行。)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。
七、布置作業(yè)
?新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、教師借助多媒體,向?qū)W生展示石榴的圖片,給學(xué)生直觀感受,并介紹有關(guān)資料。
石榴,一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝,葉對(duì)生,倒卵形或長橢圓形,無毛。夏季開花,花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種,常呈橙紅色,亦有黃色或白色。
2、作者簡(jiǎn)介
郭沫若(1892—1978),中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家,著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川人。著有詩集《女神》,歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐,1957年起人民文學(xué)出版社出版《郭沫若文集》。
三、朗讀課文
教師范讀、學(xué)生齊瀆有機(jī)結(jié)合。
四、閱讀課文,整體感知
明確:作者按愛石榴———畫石榴———贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。課文共有9段,可分為三個(gè)部分。
第一部分(第1段):點(diǎn)明石榴的可愛。
第二部分(第2~6段):具體描寫石榴的特征。
第三部分(第7~9段):抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛之情。
思考:
1、文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?
2、學(xué)生小組合作,從文中圈畫主要句子,討論、交流。
明確:這一部分按照由枝葉到花朵到:果實(shí)的順序來描寫石榴,與此同時(shí)也寫出了夏華秋實(shí)的變化,充分展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美。
板書:
石榴枝干和葉片的特征(第2段)
石榴花的形態(tài)美和精神美。3段)
石榴花骨朵成長演變的過程。4段)
單瓣花成長演變的過程。(5段)
描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)(第6段)
六、品味語言,理解關(guān)鍵句子
學(xué)生找出自己喜歡的句子加以評(píng)點(diǎn)或提出問題,全班討論解決。
1、理解文章關(guān)鍵句子。
例如(1)、“最可愛的是它的花,那對(duì)于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛石榴的花,因?yàn)樗扔行螒B(tài)美,又有精神美——面對(duì)驕陽的直射毫不避讓,敢于抗?fàn)帯S纱艘鰧?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆,并把它視為“夏季的心臟。”)
(2)、“博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的?!保ㄗ髡甙唁P跡斑斑與殷、周時(shí)的青銅器聯(lián)系起來,用以比喻石榴果實(shí)表皮的斑紋,這是文學(xué)家兼考古學(xué)家特具的形象思維。)
2、形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言。
比喻、擬人、反問、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用,使文章語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
如:(1)“你看它逐漸翻紅,逐漸從頂端整裂為四瓣,任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱,可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)海疫€精巧地插上了花?(這里連續(xù)運(yùn)用比喻,生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化,巧妙地贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美,使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情;
(2)第六段首句反問以后,緊接著說“它會(huì)笑你呢”,這是用擬人手法,既生動(dòng)活潑極富情趣,又巧妙地引出下文,且與“忍俊不禁地破口大笑起來”前后照應(yīng)。第三段末尾、第六段首尾都用了反問,或突現(xiàn)石榴是夏天的中心,表明它在作者心目中的的重要地位,或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金罍,促讀者生疑,或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”,直抒作者的贊譽(yù)之情。第二段,描寫石榴的枝于和葉片“奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚”;這里用對(duì)偶,從正反兩個(gè)方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征,整齊的句式,易讀利記,給人以深刻的印象。
七、遷移訓(xùn)練
為下列事物(也可自己選定一些事物),寫一段詠物寓理的話。
[示例]壁燈:位置算什么,重要的是發(fā)光。
浪花:
信鴿:
松柏:
螺絲釘:
讓學(xué)生暢所欲言,只要寫出的話短小而富有寓意,答案不求統(tǒng)一。
八、小結(jié)
文章用準(zhǔn)確凝練、優(yōu)美形象的語言描繪了石榴的外在點(diǎn)和內(nèi)在品格,頌揚(yáng)了我們民族美好的情操,表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念,謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操,表達(dá)了作者的理想和追求。
九、布置作業(yè)
1、熟讀課文第二至六段。
2、選用隨堂練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
一、愛頌揚(yáng)民族情操
二、畫石榴謳歌民族氣節(jié)
三、贊郭沫若表達(dá)作者追求
石榴笑的教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、積累文中出現(xiàn)生字和新詞。
2、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子深層含義、表達(dá)作用。
3、體會(huì)詠物記敘文特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征句子來理解作者思想感情。
2、正確領(lǐng)悟文章主題,理解作者執(zhí)著堅(jiān)定信念和熱切追求。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 情景導(dǎo)入,指導(dǎo)初讀
1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴,觀察講臺(tái)上一盆石榴。
2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到石榴。
3、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征句子,
二、抓住特征,分析課文
1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴句子。
2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,體會(huì)作者思想感情。
3、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天心臟”。
三、深入探究,體會(huì)感情
1、給學(xué)生發(fā)放文章背景材料。
2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論:在石榴眾多特點(diǎn)中,作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點(diǎn)來寫?
3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,整體把握作者思想感情。
四、本課小結(jié)
?石榴》一文托物言志,借石榴寄托情懷,通過對(duì)石榴具體生動(dòng)描繪,歌頌真善美,贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上精神品格:向時(shí)也含蓄地抒發(fā)自己執(zhí)著堅(jiān)定信念和熱切追求。
第二課時(shí)
一、 輻射閱讀,體會(huì)寄情于景寫法
1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。
2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。
二、寫作練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里事物,描寫其特征,同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物
抒情”寫法。
三、本課小結(jié)
要寫好物托言志或借物抒情文章,首先要有情,學(xué)會(huì)觀察,做生活有情人;學(xué)會(huì)思考,做生活有心人。
石榴笑的教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀一類、二類生字詞,會(huì)正確書寫一類生字詞,能夠結(jié)合圖文字典理解生字詞語和部分詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)石榴美的獨(dú)特感受,體會(huì)作者語言的美妙。
3、有感情朗讀,抒發(fā)對(duì)石榴的喜愛之情。
4、培養(yǎng)按順序觀察的能力,學(xué)習(xí)描繪水果的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
體會(huì)文中優(yōu)美語句,知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運(yùn)用。
教學(xué)工具:
多媒體工具
教學(xué)過程:
一、揭示課題,引出課文
1、猜謎語
黃瓷瓶,
口兒小,
打破瓷瓶口,
挖出紅珠寶。(打一水果)
2、看實(shí)物或圖片,認(rèn)識(shí)“石榴”。
3、讀課題,說說“石榴”的“榴”字怎樣記住它,要注意的地方。
4、你對(duì)石榴有哪些了解?(自由交流課前對(duì)石榴的了解)
二、在檢查讀課文之前,我們先來看看生字詞掌握的情況。
抽出枝條 仿佛 甚至 肚皮 扒開 喜訊
石榴 棗 咧開嘴 甜津津
馳名中外 郁郁蔥蔥 瑪瑙 嚼 依偎
剝開外皮 紅白相間
1、檢查正確認(rèn)讀以上詞語。
2、檢查生字詞語和部分詞語的理解。
馳名中外:馳,傳播。名,名聲。中,中國。外,外國。(好名聲傳播到中國和外國,指全世界都很有名氣。)
在教師幫助下,學(xué)生自己查字典完成以下詞語。
郁郁蔥蔥:郁,(草木)茂盛。蔥,青綠色。(草木青翠茂盛。)
喜訊:訊,消息,信息。(好消息。)
偎依:偎,依靠。依,依靠。(依靠)
3、利用《新華字典》,學(xué)習(xí)多音字。
剝 bāo 去掉外面的皮或殼
bō 用于合成詞 剝削 剝落
實(shí)踐練習(xí):剝葡萄皮 剝蝕 剝奪 盤剝 剝筍
間 jiān 中間,空間,時(shí)間,房間。
jiàn 空隙,隔閡,隔開,不相連,挑撥使人不和,去掉多余的苗。
實(shí)踐練習(xí):晚間新聞 間斷 字里行間 紅白相間
三、 初讀課文,感知結(jié)構(gòu)。
1、 讀了第一小節(jié),你知道了什么?理解“馳名中外”概括全文的作用。
有感情朗讀。
2、接下去讀課文,思考:你喜歡石榴嗎?喜歡石榴的什么?為什么喜歡?
3、自由交流,隨機(jī)板書,梳理課文結(jié)構(gòu)。
?板書: 花 果 子 】
四、精讀課文,體味特點(diǎn)。
花
1、石榴 為什么惹人喜愛?帶著這個(gè)問題自己讀課文。
石榴花開得(熱鬧)【 板書 熱鬧 】
(出示課文片段)
① 圈出“嫩綠”“火紅”同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開時(shí)顏色鮮艷。(有感情朗讀)
② 圈出“越開越密”“越開越盛”“掛滿了”同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開時(shí)生機(jī)勃勃。(有感情朗讀)
③ 圈出“活潑的小喇叭”“鼓著勁兒”同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開時(shí)令人覺得十分活潑熱鬧。(有感情朗讀)
④ 連起來有感情朗讀。
?如果學(xué)生先找到“熱鬧”一詞,教師就讓學(xué)生思考“從課文的哪些地方可以看出花開得熱鬧。如果學(xué)生先找出具體表現(xiàn)熱鬧的詞句,教師就讓學(xué)生思考“課文中的哪一個(gè)詞語概括地寫出了石榴花給作者留下的印象。正反隨機(jī)】
果
2、要想享受語言的樂趣,就要這樣細(xì)細(xì)品味,下面在老師的幫助下,同學(xué)們自己嘗試學(xué)習(xí)第3小節(jié)。思考石榴 為什么惹人喜愛?帶著這個(gè)問題自己讀課文。
①自己讀課文,在書上做記號(hào)。
②學(xué)生交流,老師指導(dǎo)
圈出“青綠色”“青中帶黃”“黃中帶紅”“一半兒紅,一半兒黃”體會(huì)石榴果的什么特點(diǎn)?(顏色變幻)
圈出“笑得咧開了嘴”“笑破了肚皮”“急切地扒開”“張望”體會(huì)到石榴果的什么特點(diǎn)?(十分可愛)【板書 可愛 】
③ ※為什么人們會(huì)把石榴想象成惹人喜愛的小娃娃,那么高興,那么急切地向人們報(bào)告成熟的喜訊?(因?yàn)槭窆麕Ыo人們快樂和希望。)
④連起來有感情朗讀。
3、自己學(xué)習(xí)第四小節(jié),思考并討論
子
石榴 為什么惹人喜愛?
①學(xué)生自學(xué)討論
(晶瑩透亮 )( 酸甜可口)【 板書 味美 】
②連起來有感情朗讀
五、學(xué)習(xí)書寫生字。
本課9個(gè)生字,其中書寫時(shí)需要注意筆畫順序的是:
甚 訊 甜 佛
在習(xí)字貼上練習(xí)。
石榴笑的教案篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、了解石榴的生長過程,體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛之情。
2、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。
3、品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象,指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文,請(qǐng)打開課本85頁,我們把課題讀一次。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了什么?(石榴在春天長葉,夏天開花,秋天結(jié)果。)
3、作者在寫這篇文章時(shí),是按照石榴的生長順序來寫的,我們?cè)趯懹嘘P(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫。
二、研讀第三自然段。
過渡:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么,小石榴是怎樣一天天長大的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段,找出描寫石榴一天天長大的句子。
1、師相機(jī)出示句子:“石榴一天天長大,一天天成熟?!?/p>
(1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長大,慢慢成熟的。)
(2)全班齊讀。
2、那么,哪一句寫了石榴果的變化。師相機(jī)出示句子:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。”
(1)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次,其它同學(xué)找出表示先后順序的詞,(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。
把這整句話讀一讀。
(2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化:同學(xué)們看,這就是石榴果顏色變化的圖,它的外皮先是,逐漸變得、,最后變成。
(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L是有順序的,說明作者寫文章之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀察的,所以作者用上了表示先后順序的詞,這也說明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)
(4)你們看,石榴果的顏色在變化的過程中,美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
過渡:熟透的石榴又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看,師出示課件:誰能用自己的話說一說。
(1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的,你們讀一讀,并說說哪一句話好,為什么?出示句子:
熟透了的石榴裂了,露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。
熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
(2)為什么說第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來寫)把事物當(dāng)成人來寫,這種寫法叫擬人。
(3)你從哪些詞語看出把石榴當(dāng)成人來寫?(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊)
(4)齊讀這些詞語。
(5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語的動(dòng)作,其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊
(6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí),老師覺得你們非常的活潑可愛,可想而知,作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上,我們自然而然就覺得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當(dāng)成人來寫,就把石榴寫得……(更生動(dòng)形象,有趣活潑,我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛之情。)
(7)現(xiàn)在,誰來說說為什么第二句好?
(8)小結(jié):所以,我們平時(shí)寫作文時(shí),多用些擬人的句子,就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
(9)喜歡石榴嗎?誰來讀讀這兩句,讀出石榴的活潑可愛。
(10)讓我們配上音樂,美美的把這段讀一讀,好嗎?
三、研讀第四自然段。
過度:同學(xué)們看,老師這里帶來了一個(gè)石榴,我把它的外皮剝開,你們看看里面是什么呢?(板書:看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子::“這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮?!鄙R讀。
(1)找出描寫石榴子兒的詞語,把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
(2)出示石榴子兒的課件,理解這些詞,你覺得石榴子兒怎樣?(很美)
(3)從這些詞我們可以看出,作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢?(師板書:形狀和顏色)
(4)你們看,石榴子兒美不美?誰能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒,想吃嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來嘗一嘗。(板書:嘗)并說一說是什么味道的。(板書:味道)
(1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請(qǐng)讀讀課文中的句子,出示句子::“取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無比。”
(2)誰來說說石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)
(3)作者的感覺怎樣?(板書:感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺?(涼快、口感好)
(4)你們喜歡吃嗎?誰能美美的讀讀這句話?
把整段話讀一讀。
四、小結(jié)寫法,讀寫結(jié)合。
1、師小結(jié)寫法:作者寫石榴子兒時(shí),先觀察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫自己的感覺,我們品嘗一種水果時(shí),可以按照作者的這種寫作方法來寫。
2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話,下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話,請(qǐng)讀一讀。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉,掰開薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我聞了聞,好香啊!我輕輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,真是越吃越想吃。
3、徐老師除了按照作者的寫法外,還多加了一項(xiàng)——聞氣味,你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié),街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗,然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過說一說。
5、交流:請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說,師生按照寫法評(píng)議。
6、學(xué)生動(dòng)手寫話,教師巡視指導(dǎo)。
石榴笑的教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力
1、理解文章主題;
2、學(xué)習(xí)形神兼?zhèn)涞臓钗锸址?
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生英勇無畏的品格和敢于斗爭(zhēng)蓬勃向上的時(shí)代精神。
三、過程與方法
自主合作探究
教學(xué)重點(diǎn):
理解文章主題
教學(xué)難點(diǎn):
形神兼?zhèn)涞貭钗?/p>
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語
古往今來,“垂楊”“臘梅”之類的植物歷來是文人墨客的筆下寵物,但現(xiàn)代作家郭沫若卻對(duì)石榴情有獨(dú)鐘,而且還賦予了石榴“夏天的心臟”的美譽(yù)。石榴的魅力究竟在什么地方呢?本節(jié)課我們來一睹石榴的風(fēng)采。
二、導(dǎo)讀
(一)初讀課文、整體感知
1、聽讀課文,感悟作者對(duì)石榴的贊美之情;
2、朗讀課文,按照“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路,理清文章層次。
(二)細(xì)讀課文,深入理解
讀文章2——6段,思考問題:
1、作者從石榴的哪些方面表現(xiàn)石榴樹的“最可愛”?
2、通過什么方法突出了石榴枝葉的特征?
3、作者為什么要詳寫石榴的花朵?
4、作者運(yùn)用哪些修辭方法寫石榴的果實(shí)?
(三)精讀課文,拓展能力
通過學(xué)習(xí)石榴的敢于同驕陽斗爭(zhēng),毫不示弱的精神美,你有什么啟發(fā)和感受,寫一寫并說一說。
三、板書設(shè)計(jì)