教案是教師教學(xué)過程中必不可少的重要工具,可以幫助教師有條不紊地組織和安排教學(xué)內(nèi)容,教案的編寫展示了教師對(duì)教學(xué)資源和教具的合理運(yùn)用能力,下面是范文社小編為您分享的小蟋蟀教案6篇,感謝您的參閱。
小蟋蟀教案篇1
一、激趣導(dǎo)入
1.師:(拿出放大的蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
生:蟋蟀。
師:這是它的大名,小名叫什么?
生:蛐蛐。
放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀,而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師:“蟋蟀”兩字怎么寫,老師忘了,誰幫老師一下?接下,學(xué)生說字形,老師板書“蟋蟀”,全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚,讓學(xué)生幫助老師說字形,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,全班學(xué)生在手心上寫一遍,讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。
2.師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書:“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化為小東西、小家伙,為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。
二、初讀課丈,了解蟋蟀住宅的樣子
1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“——”畫出有關(guān)句子。
由“住宅”一詞的慣性思維,激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心。
2.討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象。
三、變換角色,再讀課文
1.師:小家伙的住宅,不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?
師:你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(多問幾個(gè)學(xué)生)
生:不認(rèn)識(shí)。
師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平方米,二層樓,比它好多了??晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”,來評(píng)一評(píng),誰的住宅有名,好不好?
生:好。
通過與老師住宅的對(duì)比,很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。
2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。
生生之間的互幫互助,營造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。
四、再讀課文,找出生詞,討論
1.再讀課文,畫出不理解的生詞,寫在黑板上。
2.討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)
(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
由學(xué)生自己找生詞,討論生詞,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了教育以人為本的思想。“隨遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語,教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。
第二課時(shí)
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1.師:各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們,你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作,你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。
2.學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。
住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn),通過學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn),畫句子,并用一個(gè)詞概括,從而突破文章重點(diǎn)。
3.請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
突破常規(guī),讓學(xué)生板書,使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
4.討論、比較住宅特點(diǎn)。
生:小蟋蟀住宅朝著陽光。(向陽)
師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽,家里就有陽光。
生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。(隱蔽)
師:王老師的住宅不用隱蔽。
師:小家伙真不簡單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎?誰的住宅好?
生:老師的住宅好。
通過比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
二、了解蟋蟀是怎么建房的
1.師:我的住宅比它好,為什么沒它有名?
(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
2.讀后再比。
生:蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
通過比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷整修,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。
三、再換角色,指導(dǎo)說話
1.師:現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,而是建筑專家蟋蟀工程師,現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。
了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生,交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。
四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋??
1.看資料。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,資料)
2.談體會(huì)。
看了圖片、資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)?
將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生視野。
五、看文章,做作業(yè)
1.讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。
2.作業(yè)(以下兩題選做一題)。
(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等。
(2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
附:板書說明:
打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡潔、重點(diǎn)突出。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字詞,通過具體的語言,綠色作文網(wǎng)了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及蟋蟀修建住宅的過程。
2、在言語實(shí)踐任務(wù)“為馬老師推銷住宅”的驅(qū)動(dòng)下,整合信息,訓(xùn)練學(xué)生圍繞“蟋蟀的住宅是偉大的工程”這一中心意思說一段話。
教學(xué)重難點(diǎn):
在言語實(shí)踐任務(wù)“為馬老師推銷住宅”的驅(qū)動(dòng)下,整合信息,訓(xùn)練學(xué)生圍繞“蟋蟀的住宅是偉大的工程”這一中心意思說一段話的能力。
教學(xué)用時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)境遇,激趣導(dǎo)入
1、激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們的教室來了一位客人——馬老師,馬老師來干什么呢?她來買房子,買的就是我們今天要推銷的蟋蟀住宅。(板書課題)熱情的態(tài)度是銷售的第一秘訣。讓我們用熱烈的掌聲歡迎馬老師的到來。
馬老師對(duì)墻上的標(biāo)語十分感興趣,誰來為馬老師介紹一下。
2、朗讀標(biāo)語,認(rèn)識(shí)生字。
出示:
慎重選擇,非臨時(shí)住址;環(huán)境優(yōu)良,專門設(shè)計(jì);蟋蟀的住宅
干凈衛(wèi)生,是上好住址;大廳臥室,一次完成;偉大的工程
二、推銷住宅,梳理賣點(diǎn)
(一)聚焦“住宅的優(yōu)點(diǎn)”
1、出示銷售任務(wù)一:向馬老師推薦蟋蟀住宅的優(yōu)點(diǎn)。默讀全文,梳理蟋蟀住宅的優(yōu)點(diǎn),標(biāo)上序號(hào)。思考:如何說?才能向馬老師推薦成功?
2、學(xué)生默讀課文,思考。
3、團(tuán)隊(duì)交流:和你的同事交流蟋蟀住宅的優(yōu)點(diǎn),在交流中完善你的說法,加上適當(dāng)?shù)耐扑]語。
4、全班匯報(bào),在推薦中梳理蟋蟀住宅的賣點(diǎn)。
預(yù)設(shè):慎重選擇住址;排水優(yōu)良;有溫和的陽光;簡樸、干燥、衛(wèi)生、干凈。
小結(jié):原來法布爾是從住宅的外部條件和內(nèi)部特點(diǎn)兩方面來寫蟋蟀住宅的。那么這樣的住宅是用什么工具修建的呢?
(二)聚焦“修建的過程”
1、朗讀描寫工具的兩句話,初步體會(huì)工具的柔弱;
2、默讀第7自然段,圈畫表示動(dòng)作的詞語,用上“用——還用——用——用”的句式練說蟋蟀住宅的修建過程;
3、出示數(shù)字:九寸=30厘米蟋蟀的身體大約5厘米,引導(dǎo)學(xué)生在比較中感受工程的巨大;
4、補(bǔ)充資料:蟋蟀又名“百日蟲”,生命只有短短的百日。
5、引導(dǎo)思考:住宅成形,蟋蟀停止它的工作了嗎?
(三)聚焦“住宅的賣點(diǎn)”
1、住宅的外部條件、內(nèi)部特點(diǎn)和精心細(xì)致的修建過程都是蟋蟀住宅的賣點(diǎn),請(qǐng)你從這三個(gè)方面梳理信息,有條理地向馬老師推銷蟋蟀的住宅。
2、同桌練說,在交流中梳理住宅的賣點(diǎn)。
3、關(guān)注寫作順序,使用恰當(dāng)?shù)倪^渡語
高處俯瞰時(shí):如果你來到蟋蟀的住宅,你一定會(huì)覺得自己被騙了,這里哪有什么住宅?但這是因?yàn)轶暗淖≌容^隱蔽。
近處細(xì)看:來,參觀完它的外部環(huán)境,現(xiàn)在就和我一起,去住宅內(nèi)部看看吧。
湊近端詳:不要走開,好戲還在后面呢!
4、全班匯報(bào)。
三、切換視角,感受觀察
1、銷售員們,我們把蟋蟀住宅的賣點(diǎn)介紹得這么詳細(xì),都是因?yàn)槲覀冇辛艘晃回?fù)責(zé)的安全監(jiān)理員“法布爾”,他到底是如何工作的呢?出示銷售任務(wù)二:講講法布爾的故事,向馬老師介紹法布爾是如何觀察的?
2、默讀課文,思考:法布爾是如何觀察的?
預(yù)設(shè)1:法布爾高處俯瞰、整體遠(yuǎn)看,從法布爾對(duì)蟋蟀住宅的外部環(huán)境可以看出;
預(yù)設(shè)2:法布爾近處細(xì)看,在觀察中加入想象,從“九寸深、一指寬、在平臺(tái)上彈琴”可以看出;
預(yù)設(shè)3:法布爾湊近仔細(xì)端詳,從“墻壁光滑”可以看出;
預(yù)設(shè)4:法布爾進(jìn)行了長時(shí)間的連續(xù)觀察,從“大多是在十月、長時(shí)間的整修”可以看出;
3、適當(dāng)想象,講述觀察的故事;
四、整合信息,解釋標(biāo)語
1、聽了你們的介紹后,馬老師產(chǎn)生了濃厚的興趣,可是此時(shí),她卻對(duì)宣傳手冊(cè)上的一條標(biāo)語不滿意,認(rèn)為在進(jìn)行夸大宣傳。這可是大事,我們要好好解釋,看看,如何向馬老師解釋這條有爭議的標(biāo)語呢?出示銷售任務(wù)三:解釋引起誤會(huì)的宣傳標(biāo)語——蟋蟀的住宅是偉大的工程?
2、串聯(lián)信息:哪些方面能說明蟋蟀的住宅是偉大的工程呢?
3、還原語言,體會(huì)“擬人手法”的好處;
“唱歌”就是指蟋蟀的——
“住宅”就是指蟋蟀的——
“平臺(tái)”就是指蟋蟀的——
“彈琴”就是指蟋蟀的——
“工作”就是指蟋蟀的——
4、轉(zhuǎn)換視角:我們可以從哪些角度來向馬老師解釋這條標(biāo)語呢?
預(yù)設(shè)1:從蟋蟀的角度,用住宅特點(diǎn)和修建過程解釋標(biāo)語;
預(yù)設(shè)2:從法布爾的角度,用觀察故事解釋標(biāo)語;
預(yù)設(shè)3:從其他昆蟲的角度,在比較中突出蟋蟀住宅的偉大;
小蟋蟀教案篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)課文第一、二段,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎?它的學(xué)名叫蟋蟀。你對(duì)蟋蟀有哪些了解?
2.蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗,而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。
板書:蟋蟀的住宅
二、布置預(yù)習(xí)
1.學(xué)習(xí)本課生字,說說書寫時(shí)注意的問題。
2.讀讀課文,找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。
3.讀課文,想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.按自然段指名讀課文。
2.出示生字卡片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音。“燥”是平舌音。
3.出示帶生字的詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子。
4.組詞練習(xí)
慎( ) 址( ) 掘( ) 崛( ) 搜( )
鎮(zhèn)( ) 扯( ) 倔( ) 屈( ) 艘( )
燥( ) 操( ) 澡( ) 蔽( ) 樸( )
躁( ) 噪( ) 藻( ) 撇( ) 仆( )
四、理清課文脈絡(luò)
1.默讀課文,思考并討論:哪部分寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn),哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的?
2.給課文分段
第一段(第1自然段):蟋蟀出名的原因。
第二段(第2至7自然段):蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第三段(第8至10自然段):蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
五、學(xué)習(xí)第一段
1.齊讀第一段,思考蟋蟀出名的原因?
2.結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名?
六、學(xué)習(xí)第二段
1.指名讀第二段,其他同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)?
(1)住址的選擇;
(2)使用的工具;
(3)屋內(nèi)外的情形。
2.逐層深入理解:
第一層:
(1)“隨遇而安”是什么意思?從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?
(2)“慎重”什么意思?找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方?
(3)蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎?柔弱的.工具指什么?
第二層:
指名朗讀,自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
第三層:
(1)圖文對(duì)照,默讀思考:蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。
(2)師生交流歸納,板書:偉大的工程
(3)指名讀第三層?!皞ゴ蟮墓こ獭睂?duì)什么而言?(柔弱的工具)
3.指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語氣朗讀第二段。
七、小結(jié)
讓學(xué)生對(duì)照板書.總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
八、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段,理解蟋蟀住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語。
2.朗讀課文,說說蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
二、引入新課
上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。
三、學(xué)習(xí)第三段
1.指名讀。
2.作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙?,先寫什么,再寫什么,最后寫什么。(先寫?dòng)工時(shí)間,再寫怎樣挖掘,最后寫不斷整修)
3.出示思考題,學(xué)生自學(xué),同桌討論。
(1)勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動(dòng)作的詞語,體會(huì)這些詞語的作用。
(2)“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說明什么?“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么?
(3)蟋蟀是隨什么來對(duì)它的住宅進(jìn)行長時(shí)間的修整?找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)“即使在冬天,只要?dú)夂驕睾汀闭f明了什么?
4.匯報(bào)自學(xué)情況。
5.讓學(xué)生.總結(jié)第三段內(nèi)容,并讓學(xué)生用簡煉的詞語進(jìn)行板書:(初寒動(dòng)工、不懈工作、長期整修)
6.教師歸納講解。
蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)兒也不馬虎,可見蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷整修,認(rèn)真,辛勤的勞動(dòng)換來的。
(板書:辛勤勞動(dòng))
四、小結(jié)
播放錄像,思考:這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的?
五、朗讀全文
找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并討論其妙處。
六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法
七、布置作業(yè)
運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法,仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,然后寫一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚,做到內(nèi)容具體,語句通順、連貫,不寫錯(cuò)別字。
附:板書設(shè)計(jì)
小蟋蟀教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
2、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
3、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
三、教師準(zhǔn)備(包括媒體):
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,讓學(xué)生讀懂課文。
四、學(xué)生準(zhǔn)備:
做好預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑。
五、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問題,老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請(qǐng)大家回答下面的問題
問:住宅一般指誰居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫有什么好處呢?你在其他作品中見過這樣的寫法嗎?你使用過這種寫法嗎?
問:為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程?
(二)讀課文、畫“住宅”。
1、帶著問題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2、老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3、拿起畫筆,畫出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞,以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。
5、師生進(jìn)行評(píng)議,并把最好的作品貼到黑板上。
學(xué)法指導(dǎo):帶著問題讀課文,畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
(三)品味重點(diǎn)詞語的作用。
1、蟋蟀不肯隨遇而安,這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲又是如何做的呢?(讀文章的'第二自然段,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì))
2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說一說“隨遇而安”的意思?
3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。”這一句,你還能體會(huì)到什么?
(四)品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵。
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會(huì)這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)
2、根據(jù)這句話提出問題:
(1)蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的?
(2)為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了?(精心修建,反復(fù)修改。)
(3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?談?wù)勀愕母惺埽?/p>
3、解決問題
步驟:
(1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說一說這些工具的作用。
(2)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說一說。
(3)聽完了介紹,交流一下感受。
(4)體會(huì)朗讀,讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
(五)拓拓展。
用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
六、板書設(shè)計(jì)。
蟋蟀的住宅
特點(diǎn)—→偉大的工程
修建
七、作業(yè)布置。
1、必做【同步達(dá)標(biāo)】:
選擇你喜歡的段落背誦下來。
2、選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:
借鑒擬人化的寫法,寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲的短文。
小蟋蟀教案篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)故事中優(yōu)美的語言以及和諧美好的人際關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡與別人共同生活的良好心態(tài)。
3、讓幼兒了解蟲子的生活習(xí)性和本領(lǐng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、根據(jù)故事情節(jié)制作掛圖。
2、配樂故事錄音磁帶、錄音機(jī)。
3、相關(guān)角色的頭飾和簡單的場景布置:花叢、草地等圖片粘貼到小椅子上。
【活動(dòng)過程】
一、開始部分;
1、聽音樂,孩子們學(xué)著小動(dòng)物的樣子進(jìn)入活動(dòng)室。
2、談話:小朋友,剛才你們學(xué)得什么小動(dòng)物的?。浚ɡ蠋?,我學(xué)的蝴蝶飛;我學(xué)的小鳥飛;我學(xué)的小螞蟻在避雨;老師,我學(xué)的孔雀開屏。)哇!小朋友們太厲害了,想象力這么豐富,好,掌聲鼓勵(lì)一下?。ㄅ氖郑┙裉欤蠋煘樾∨笥褌儙砹艘粋€(gè)有關(guān)動(dòng)物的故事,想知道故事里有哪些小動(dòng)物嗎?(想)。好,請(qǐng)看大屏幕。
二、基本部分:
1、出示課件:請(qǐng)小朋友們看著畫面,聽老師講述。(邊講邊提問的方式,激發(fā)幼兒的探究欲望。)
(1)老師用故事《蟋蟀、蚯蚓》開頭的語言導(dǎo)入:“那是春天美好的一天,蚯蚓、蟋蟀、蝴蝶和螞蟻來到這個(gè)世界上不久,就偶然地遇在一起,它們遇到一起會(huì)發(fā)生什么事情呢?”請(qǐng)幼兒自由猜想,討論。
(2)教師講述故事至“它們就在那兒成立了它們的家”后,提問:蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和螞蟻?zhàn)≡谝黄鸷?,?huì)發(fā)生什么樣的事情?再次請(qǐng)幼兒猜想、議論(會(huì)打架、會(huì)找不到東西吃,會(huì)沒有房子???會(huì)成為好朋友……)
(3)繼續(xù)講故事至“因?yàn)槭球球臼紫认氤鲞@個(gè)計(jì)劃的”后,提問;如果你是蚯蚓,你會(huì)想出一個(gè)什么樣的主意呢?幼兒自由表達(dá)。(讓蚯蚓去掉土,讓蟋蟀去唱歌,讓蝴蝶采花粉,跳舞,讓螞蟻馱食物等。)
(4)繼續(xù)講完故事。
2、教幼兒完整地聽故事錄音一遍。
3、結(jié)合教學(xué)掛圖孩子們自己看圖講述故事,老師適時(shí)地給與提示。
剛才小朋友們講的太好了,現(xiàn)在聽老師完整地給你們講一遍,注意聽啊,待會(huì)老師可要考考你們??!
4、老師有表情的完整地講述故事,幼兒可隨老師小聲講述。
5、好,故事講完了,現(xiàn)在讓老師來考考你們。
1)、故事中的蟲子(蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、螞蟻)各有什么本領(lǐng)?
2)、它們是怎樣相處的?
3)、你有什么本領(lǐng)?
4)、你的小伙伴有什么樣的本領(lǐng)?
5)、你愿意和有不同本領(lǐng)的朋友一起生活嗎?
6、老師和孩子們一起聽故事錄音進(jìn)行即興表演。
7、幼兒分別戴上蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、螞蟻的頭飾,進(jìn)行故事表演。
表揚(yáng)大膽表現(xiàn)的孩子,鼓勵(lì)孩子們?cè)趧?dòng)作上有自己的創(chuàng)新。
三、活動(dòng)延伸:
1、生活中,你還見過什么樣的蟲子,它們長什么樣子?
2、小朋友,讓我們一起把你喜歡的小蟲子,用這些廢舊材料來制作手偶吧。幼兒動(dòng)手制作,老師來回指導(dǎo),并提醒孩子們注意安全與衛(wèi)生。
3、用制作的手偶進(jìn)行創(chuàng)新表演。
四、結(jié)束部分:
1、讓孩子們回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
2、一起與爸爸媽媽搜集蟲子,制作標(biāo)本。
小蟋蟀教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個(gè)生字,理解積累遇而安”等詞語。
2、感情朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅修建的過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)課文,進(jìn)行語言感悟的同時(shí)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,探索大自然奧秘的興趣,增強(qiáng)與自然和諧共存的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教材簡析:《蟋蟀的住宅》是人教版小語第九冊(cè)第七組課文的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)本組課文,在理解課文內(nèi)容的同時(shí),要注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法,并注意學(xué)以致用,把這些介紹事物的方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。
從教材編排來看,本冊(cè)有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),一是體會(huì)句子含著的意思,一是閱讀有一定速度。因此教學(xué)中要巧安排,精訓(xùn)練,突出這兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。
學(xué)情把脈:
1、《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文,處于本單元第二篇的位置。在學(xué)習(xí)《鯨》之后學(xué)生已掌握了一些說明方法,所以在教學(xué)課文時(shí)學(xué)習(xí)說明方法,以自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>
2、能力方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟,在讀中體驗(yàn),在讀中學(xué)習(xí)語文的能力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的能力。
小蟋蟀教案篇6
?教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,了解蟋蟀的“住宅”的建造過程,激起對(duì)觀察自然界的興趣。
3、聯(lián)系上下文體會(huì)“隨遇而安”“偉大的工程”等語句,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
過程與方法:
閱讀——觀察——閱讀,在讀中體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。
?教學(xué)重點(diǎn)】
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點(diǎn)的'語句體會(huì)蟋蟀肯吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
?教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。
?教學(xué)方法】
從閱讀中感受,從觀察中認(rèn)識(shí),從分析中體味。
?教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
?教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、圖片引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、(師出示蟋蟀圖片)同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?它有什么本領(lǐng)?
(唱歌,斗蛐蛐。)
2、它今天要向我們展示另一個(gè)本領(lǐng)——建住宅,板書課題:蟋蟀的住宅。
二、初讀課文,自學(xué)生字生詞
1、看到這個(gè)題目,你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣?有什么特點(diǎn)?邊讀課文邊畫生字讀一讀。
2、學(xué)生試讀后,同桌互讀互認(rèn)生字。
3、出示生字,抽生讀,師正音。
4、學(xué)生介紹學(xué)的方法,師指出“蔽、搜”等字的寫法。
三、回讀課題,激發(fā)探究意識(shí)
1、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類,為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢?
2、學(xué)生讀1、2自然段,學(xué)生通過比較蟋蟀與其它昆蟲,解決上面的問題。
3、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。
4、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。
四、再讀課文,感情逐步升華
1、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣?
(勤勞,永不滿足)
2、連讀1、2自然段重點(diǎn)詞句。