我們在寫教案之前一定要先確定好自己的教學(xué)目標(biāo)，工作多年，相信教師一定都了解教案的正確書寫方式，下面是范文社小編為您分享的四年級蟋蟀的住宅教案5篇，感謝您的參閱。
四年級蟋蟀的住宅教案篇1
這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建過程，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。
蟋蟀，是同學(xué)們很喜歡的一種昆蟲，容易調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實踐，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了對蟋蟀的無限贊美的深情?；诮滩牡奶攸c和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以選擇運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮與鍛煉，他們獲得的收益將是無窮的。
首先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生通讀全文，讀懂作者是從哪幾個方面來寫的，概括出幾個方面的主要內(nèi)容。在充分感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入體會蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建造住宅的。最后引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫法，完成小練筆。
【知識與技能】
1、正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
【過程與方法】
通過朗讀感悟，在自主合作探究中了解本課主要內(nèi)容。
【情感、態(tài)度與價值觀】
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
重點
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
難點
體會作者用生動形象的語言描寫具體事物的寫作方法。
教師：布置學(xué)生收集蟋蟀的相關(guān)資料；做一張蟋蟀紙板圖（用于貼圖）。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過互聯(lián)網(wǎng)等工具初步了解蟋蟀的習(xí)性。
2課時
1、正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。
2、朗讀課文，理解課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅。
重點
了解課文的主要內(nèi)容。
難點
理清課文的脈絡(luò)。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過蟋蟀嗎？有誰斗過蟋蟀？說起這個小東西，可以說是家喻戶曉。它不僅是個好斗分子，是個有名的歌唱家，它還是一個不為人知的出色建筑家。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾專門為此寫了一篇文章，這就是今天我們要學(xué)的課文——《蟋蟀的住宅》。請同學(xué)們打開課文，讓我們跟隨作者去了解蟋蟀們高超的建筑本領(lǐng)吧。
二、作者簡介
法布爾（1823～1915），法國著名昆蟲學(xué)家。從小喜愛昆蟲。他的主要著作是10卷《昆蟲記》，第一卷于1878年問世，最后一卷在他87歲（1910年）時出版。這部杰作把科學(xué)知識與文藝很好地結(jié)合起來，用富有詩意的筆調(diào)，向人們展示了一個絢麗多姿的昆蟲世界。
三、朗讀課文，初步感知
1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
（1）出示詞語，用多種方式認(rèn)讀，弄清重點字詞的讀音和解釋。
（2）師強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)范寫，加深記憶。
2、指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事，作者是從哪幾個方面來寫的。
3、一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤浇懈C、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？
明確：作者在這里采用了擬人的手法，表達(dá)了對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。
四、認(rèn)知貫通，整體感知
1、“蟋蟀的住宅”這個題目有什么特點？
明確：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論課文按內(nèi)容不同可以分為幾部分，怎樣分？
學(xué)生思考討論，明確：這篇課文的主題是蟋蟀的住宅，全文圍繞這個主題部分分為三部分。
第一部分（第1自然段）：講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。
第二部分（第2～6自然段）：講蟋蟀住宅的特點。
第三部分（第7～9自然段）：講蟋蟀住宅的建造過程。
3、歸納文章內(nèi)容，感知作者情感。
教師指導(dǎo)，明確：本文通過介紹蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建成等方面的知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
五、布置作業(yè)
找出文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
蟋蟀的住宅
住宅的建造過程（住宅的特點）
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
重點
理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。
難點
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名朗讀課文，鞏固所學(xué)的生字、詞語。
2、上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)，了解蟋蟀住宅的特點及建造過程。
二、精讀課文，重點探究
1、學(xué)習(xí)第二部分。
（1）蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學(xué)們默讀課文第2～6自然段，想一想這一部分從幾個方面講蟋蟀住宅的特點？每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？
明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
（2）蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安?！半S遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”？
明確：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”。
（3）蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@奇呢？
明確：蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學(xué)繼續(xù)讀課文，看一看蟋蟀的住宅內(nèi)外的情況怎樣？
（4）為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？
明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
2、學(xué)習(xí)第三部分。
（1）指名朗讀第7～9自然段，思考：這一部分從幾個方面介紹了蟋蟀建造住宅的？課文是怎樣寫的？
明確：這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
（2）蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并畫出動詞，體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。
（3）蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？
（整修）
提問啟發(fā)：對，蟋蟀是怎樣整修的呢？
（長時間加深加闊）
（4）學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？
學(xué)生交流，教師提示：蟋蟀持之以恒，認(rèn)真工作的精神值得我們學(xué)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。同學(xué)自由發(fā)言，談自己的看法。
明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣細(xì)致入微。
三、品讀感悟，句段解讀
1、蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。
明確：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時的隱蔽所藏身就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰?，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。
2、當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備了休閑娛樂的功能——勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學(xué)家對昆蟲的特殊感情。
四、小結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法
1、為什么作者會把蟋蟀住宅的特點和建造的過程介紹得這么詳細(xì)具體呢？
明確：這都是長時間仔細(xì)觀察的結(jié)果。作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細(xì)，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。
2、如何運用擬人的修辭手法？
明確：擬人，就是將事物當(dāng)作人來寫，賦予其人的特征。本文最大的特點就是擬人手法的運用。作者將蟋蟀當(dāng)作人，把它稱作“專家”“主人”；把蟋蟀的洞穴說成是“住宅”，里面有“大廳”“臥室”；把蟋蟀的叫聲說成是“彈琴”。語言風(fēng)趣幽默，吸引讀者的興趣。
運用擬人時要注意：
（1）使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實感。
（2）只有事物本身的特點和人的特點有一定的相似之處時，才可以把物人格化，不能亂擬。
（3）使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點，借物抒發(fā)作者內(nèi)心情感，從而突出文章的中心思想。
五、疑難探究
作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？為什么？
明確：我們從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程，決不夸張。充分體會到這一點之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
六、拓展延伸
1、以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點。
2、有條件的同學(xué)可以閱讀十九世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾撰寫的《昆蟲記》。
七、課堂小結(jié)作者把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此具體生動，這與作者的仔細(xì)觀察分不開，讓我們學(xué)習(xí)作者的觀察方法、態(tài)度與精神，去留心身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)它們的絢麗多姿！
宅（?。┚男藿ǎㄔ鯓油诰颍┏蹋üぃ?/p>
在課文導(dǎo)入時我讓學(xué)生相互討論蟋蟀的特點，然后引出課題。接著讓學(xué)生快速通讀課文，初步感知課文是從哪幾個方面來談蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在課堂中我注重學(xué)生的主體地位，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。尤其是在動手實踐這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們的積極性非常高，在畫與說中不僅鞏固了課文內(nèi)容，還鍛煉了同學(xué)們的動手能力和口語交際能力。整堂課教學(xué)效果良好。
四年級蟋蟀的住宅教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
2、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。
二、教學(xué)重難點。
讀懂住宅的特點。教學(xué)本課的重點、難點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
三、教師準(zhǔn)備（包括媒體）：
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。
四、學(xué)生準(zhǔn)備：
做好預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑。
五、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題
問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？
問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？
（二）讀課文、畫“住宅”。
1、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。
5、師生進(jìn)行評議，并把最好的作品貼到黑板上。
學(xué)法指導(dǎo)：帶著問題讀課文，畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
（三）品味重點詞語的作用。
1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會）
2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？
3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@一句，你還能體會到什么？
（四）品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵。
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
2、根據(jù)這句話提出問題：
（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？
（2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？（精心修建，反復(fù)修改。）
（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談?wù)勀愕母惺埽?/p>
3、解決問題
步驟：
（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。
（2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。
（3）聽完了介紹，交流一下感受。
（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
（五）拓拓展。
用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
六、板書設(shè)計。
蟋蟀的住宅
特點—→偉大的工程
修建
七、作業(yè)布置。
1、必做【同步達(dá)標(biāo)】：
選擇你喜歡的段落背誦下來。
2、選做【創(chuàng)造實踐】：
借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。
四年級蟋蟀的住宅教案篇3
一、激趣導(dǎo)入
(課件出示兩張蟋蟀的圖片)
師：同學(xué)們認(rèn)識這兩個小東西嗎?它們叫什么? 生：蟋蟀。
師：對，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)
師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因為它能唱歌，更是因為他的住宅，今天我們就一起學(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。
板書：蟋蟀的住宅(齊讀課題) 師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，為什么也叫住宅呢?這是因為這篇課文的最大特點就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。學(xué)習(xí)課文的時候同學(xué)們一定要注意這個問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)
(1)、讀準(zhǔn)字音、記住字形。
(2)、聯(lián)系上下文解釋重點詞語。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
3、認(rèn)讀本課的生詞。
(1)自由讀。 (2)指名領(lǐng)讀。 (3)齊讀。
4、聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞就請他說哪個詞，老師重點指導(dǎo)“隨遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特點。
1、師：下面我們一起來解決第一個問題：蟋蟀的住宅有什么特點呢? (板書：住宅特點)
大家一起看大屏幕，同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)
2、請同學(xué)們默讀相關(guān)課文，畫出相關(guān)的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點。 學(xué)生讀課文匯報：(師生歸納) 1學(xué)習(xí)選址部分。 (板書)
師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰能讀一讀這部分課文?
指名讀相關(guān)課文。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。 師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。 師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點。 (板書：外部)
(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢? 指名讀課文。
(2)師生歸納特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點。 (板書：內(nèi)部)
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點呢?誰來讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的`句子。
(2)師生歸納特點：光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)
4、重點句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點，現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個重點句。
(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”修辭手法是什么?這樣寫得好處。
(2)課件出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！弊髡邽槭裁催@么說呢?
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。 師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點。 (板書：外部)
(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢? 指名讀課文。
(2)師生歸納特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點。 (板書：內(nèi)部)
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點呢?誰來讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點：光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件) 4、重點句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點，現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個重點句
(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(2)課件出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”作者為什么這么說呢?
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
四、了解蟋蟀是怎樣建房的。
師：蟋蟀住宅的特點我們就學(xué)習(xí)到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書：建造過程)
現(xiàn)在我們就來解決第二個問題(課件出示)，請同學(xué)們思考：蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?
請學(xué)生快速默讀課文并小組交流。 (小組交流后，師生歸納。)
師：首先想一想：蟋蟀是在什么時間開始建造住宅的呢?誰來說說。 (板書：時間)
生：“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。
師：對，這就是蟋蟀蓋房子的時間。(課件出示)
師：同學(xué)們讀完課文后，大家覺得蟋蟀建造住宅的過程辛苦嗎?(辛苦)下面請同學(xué)們小聲讀課文第8自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并劃出動詞，我們從動作中體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書：動作)
學(xué)生歸納后匯報。
師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它還要做什么?
生：整修。
師：對，整修。(板書：整修) 那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰來讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納：長時間，加深加固(課件出示)
師：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到蟋蟀的住宅是靠自己長年累月不斷修整換來的，是靠自己的辛勤的汗水換來的。學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的建造過程以后，你能說說蟋蟀有什么精神嗎?
生回答：(勤勞，持之以恒，認(rèn)真工作、不辭勞苦的精神)
(師板書：勤勞、持之以恒)
師：下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動作，以及它整修住宅的過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
蟋蟀的住宅
住宅特點：選址 外部 內(nèi)部
建造過程：時間 建造 整修
四年級蟋蟀的住宅教案篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名朗讀課文。
2.講主要內(nèi)容。
二、朗讀感悟，交流探究
1.探究第三段
（1）體會第四自然段在文中的作用？（這個自然段，并沒有具體地寫蟋蟀的住宅的情況，只是交代了作者為研究，才又“搜索”它們的巢穴的。這是為下文寫蟋蟀住宅的內(nèi)外情況作了一個簡單的交代。）
（2）課文是從哪兩個方面寫蟋蟀住宅的特點的？（內(nèi)、外）
（3）外部和內(nèi)部各有什么特點？（外部：①向陽②隱蔽③干燥④有門⑤有平臺；內(nèi)部：①簡樸②清潔③干燥④很衛(wèi)生）
（4）蟋蟀的住宅從內(nèi)到外給你以怎樣的印象？學(xué)生交流后歸納
（溫暖：朝著陽光；安全：草叢中隱藏、隧道彎彎曲曲、不碰門口半掩著的草叢；便于排水、干燥：堤岸；衛(wèi)生：仔細(xì)耙掃門口、收拾平坦，墻壁光滑；簡樸：沒有什么布置。）
（5）理解“當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”一句。（這是個泥人句?！爱?dāng)……時候”這個介詞結(jié)構(gòu)，專用表示時間，然后再寫出這個時候，蟋蟀已經(jīng)勞動結(jié)束，可以在平臺上“彈琴”，實指它“叫”。在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能──勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學(xué)家對昆蟲的特殊感情。
體會“主人有的是……平整”一句。（是說它很勤勞）
（6）理解“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了”一句。（用“偉大的工程”來形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸張了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來作比較，說是“偉大的工程”卻一點也不為過。蟋蟀的整個身軀是那么的柔弱，用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！所以對蟋蟀來說，這不能不說是一個偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動。）
2.探究第三段
（1）分層：第一層（7）：寫建造的時間和怎樣建造。
第二層（8）：工作速度快，不知疲倦。
第三層（9）：長時間修整。
（2）感悟探究
①動工的時間如何？將第一句話用“當(dāng)……時候”改寫。（當(dāng)十月來臨，秋冬初寒的時候，蟋蟀就開始造房子了。）
②如何建造？說明什么？（說明它是使出全身的勁進(jìn)行挖掘的）
③進(jìn)展如何？累了怎么辦？
“我一連……不耐煩了”說明什么？（說明蟋蟀挖掘的時候很有耐心，不停地工作，能吃苦耐勞。）
④怎樣修整？“即使……只要……還……”一句何意？（從秋天開始建造，到冬天還在整修，說明蟋蟀建造住宅非常認(rèn)真，一點也不馬虎。[也就是開頭說的“不肯隨遇而安”]可見它住宅出名是靠它認(rèn)真辛勤勞動得來的。）
（3）小結(jié)：對于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是從三方面介紹的：①動工時間；②怎樣挖掘；③不斷修整。
三、全文總結(jié)
1.“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”設(shè)疑：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？為什么？提出問題后，要求學(xué)生潛心讀書，引導(dǎo)學(xué)生從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻又是那樣柔弱的一對前足和一雙后腿，讓學(xué)生從這種明顯的反差中體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程，絕不夸張。充分體會到這一點之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
2.中心：《蟋蟀的住宅》這篇課文通過作者介紹自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激發(fā)我們觀察自然界的興趣。
3.寫作手法：
作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動。如“專家”“主人”“大廳”“臥室”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等。這樣寫可以使語言形象生動，增強(qiáng)文章的感染力，也便于表現(xiàn)作者對蟋蟀的喜愛之情。
四、布置作業(yè)
1.摘抄佳句。
2.選讀《昆蟲記》。
板書設(shè)計
出名原因：唱歌 住宅
住宅選擇：慎重 不肯隨遇而安
外：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺
蟋蟀的住宅 住宅特點 吃苦耐勞
內(nèi)：簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生
時間：十月
建宅過程 進(jìn)展：快
整修：長時間
四年級蟋蟀的住宅教案篇5
教學(xué)目的
1．學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2．朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)重點
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子
1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用畫出有關(guān)句子。
2．討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文
1．師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認(rèn)識王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識）
師：（驚訝、不認(rèn)識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做住宅評判委員會的委員來評一評誰的住宅有名。好不好？
2．要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1．讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2．討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)隨遇而安。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出來的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計二
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。正確讀寫住宅、隱蔽等15個詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3．理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物的方法。
教學(xué)難點
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)住宅的話題。（板書：住宅）
誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）
說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細(xì)觀察的孩子。現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？
（板書：蟋蟀）
齊讀課題。
讀了課題，有沒有什么問題提出來？
學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問題
1．生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。
要求：讀課文的同時自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。
2．隨機(jī)檢查自學(xué)情況。
3．解決問題。
①一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）
②從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？它的住宅為什么可以算是偉大的工程？
4．小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。
每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）
②住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。（提示采用擬人的手法）
③住宅的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點）
師小結(jié)，生齊讀5．6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。
三、動手實踐，鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文
1．自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語。
2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。
二、再讀課文，深入理解
1．畫出不理解的生詞，討論詞義。
聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)隨遇而安。
①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
②課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？
2．了解蟋蟀是怎么建房的？
①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。
②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。
③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細(xì)觀察、注意研究。）
3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。
（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）
4．齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。
三、歸納總結(jié)，掌握方法
四、作業(yè)設(shè)計
1．抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2．以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
