兔子燈教案7篇

時間:2022-10-06 作者:couple 備課教案

通過多年來的工作經(jīng)歷,教師在制定教案時一定十分得心應(yīng)手,教案是教師為了調(diào)動學生積極性預先擬訂的應(yīng)用文種,范文社小編今天就為您帶來了兔子燈教案7篇,相信一定會對你有所幫助。

兔子燈教案7篇

兔子燈教案篇1

一、教學目標:

1、引導幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解內(nèi)容,并學習中反復出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。

2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣。

二、教學準備:

1、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)

2、用以表演的場景:一間小房子,兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

3、中的角色和物品圖片、反復出現(xiàn)的字和詞的字卡。

三、教學過程:

(一)、幼兒講述太陽的外形特征

1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)

教師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)

2、幼兒講述太陽的外形特征

教師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?

教師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當幼兒說出內(nèi)容中反復出現(xiàn)的詞時,如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)

教師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。

(二)、“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷情節(jié)

1、教師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅?兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)

2、教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)

3、教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)

4、教師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)

(三)、學習擺擺講講內(nèi)容

教師:我們坐下來,講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的內(nèi)容)

(四)、去室外觀察

1、教師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。

2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽錄音:告訴你們一個秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

四、延伸活動

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編內(nèi)容。

2、在分區(qū)活動中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述內(nèi)容。

兔子燈教案篇2

教材分析:

?獅子和兔子》是一充滿童真童趣的寓言故事?!蔼{子”是一種兇猛的野獸,被稱為“百獸之王”,“兔子”則是一種性格溫順,身體嬌小的動物,這兩種強弱對比十分鮮明,通過朗讀感受啟發(fā)學生光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,要靠動腦筋,想辦法來解決。

教學目標:

1、認讀本課生字新詞,練習正確書寫;

2、正確、流利、有感情的朗讀課文;

3、理解兔子最后說的話,懂得遇到問題,光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的,應(yīng)該積極動腦筋,想辦法解決問題。

教學重點:

正確識記生字,并加以書寫。

教學難點:

1、正確、流利、有感情的朗讀課文;

2、讀懂課文,受到教育、養(yǎng)成動腦筋解決問題的習慣。

教學準備:

生字卡片,教學掛圖、小黑板

教學課時:

2課時

第一課時

教學目標:

1、認讀本課生字新詞,練習正確書寫;

2、正確、流利、有感情的朗讀課文;

3、懂得遇到問題,光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的,應(yīng)該積極動腦筋 想辦法解決問題。

教學重點:

讀準字音,讀通句子并能有感情的朗讀課文。

教學難點:

學習本課生字,重點學習“蹲”“疲”“怒”“醒。

教學過程:

一、談話,導入新課。

今天老師帶來兩個新朋友,你們看,他們是誰?(出示圖片:獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進課文,讀一讀這個有趣的故事吧!(師板書:獅子和兔子)

二、初讀課文,讀中識字。

1、閱讀要求。

(1)選擇輕聲讀或者默讀的方式,自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

(2)標記己不認識的字,用自己喜歡的方法識字,借助拼音、聽記識字、問同學問老師、查字典、猜一猜……

(3)小組內(nèi)分段輪流讀課文,做到讀準確、讀通順,小組內(nèi)互相正音。

2、檢查識字情況。

3、教師出示本課生字,詞,指導認讀,識記。

4、整體感知,齊讀課文。想:這課文講了一個什么故事?

三、識記字音形義,練習書寫

1、抽讀田字格中的生字,并擴詞。

2、交流識字方法。

3、學生認真觀察字形,提出書寫難點,教師做重點指導。群:左上方中間的“-”要伸到右側(cè)去。怒,右上方是“又”,不要寫成“口”。

4、教師范寫,學生描摹。

5.生獨立完成生字。

四、:正確,流利的朗讀課文。

第二課時

教學目標:

1、有感情地朗讀課文。

2、了解獅子的表現(xiàn),體會兔子的笑,從中明白道理。

教學重點:

有感情地朗讀課文。

教學難點:

了解獅子的表現(xiàn),體會兔子的笑,從中明白道理。

教學準備:

生字卡片、掛圖

教學過程:

一、復習

1、開火車抽讀生字,練習擴詞。

2、聽寫本課生詞。

一群 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討厭 提醒 解決

3、出示文中帶有生詞的句子,練習流利地朗讀。

4、用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。

二、讀懂課文,了解內(nèi)容

1、師問:這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩?

(1)生答:獅子受到紅螞蟻的叮。

(2)引讀課文第2自然段,理解詞語“又疼又癢”。

2、:紅螞蟻的叮咬又疼又癢,實在難以忍受,面對自己遇到的麻煩,獅子是如何對待的?

(1)指名生反饋。

(2)引讀課文第3自然段,啟發(fā)學生展開想象,理解獅子的表現(xiàn)。

a.“蹦著”:獅子蹦著是為了什么?(希望紅螞蟻從身上掉下來)

b.“翻滾著”:獅子為什么不停翻滾著?(希望壓死紅螞蟻)

c.“筋疲力盡”:獅子為什么會筋疲力盡?(理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題,結(jié)果用盡氣力也解決不了)

(3)指導學生有感情地朗讀課文第2自然段。

3、討論:獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里,兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑?兔子在笑什么?

(1)理解:“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。

(2)聯(lián)系上下文,懂得:兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬,只顧著發(fā)脾氣與花力氣,根本就解決不了問題。

4、引導:看到兔子在一旁發(fā)笑,獅子又是如何表現(xiàn)的?

(1)學生發(fā)言。

(2)引讀課文第5自然段。

(3)理解:“惱羞成怒”。

a.“惱”:獅子因什么而惱火?(甩不掉紅螞蟻而惱火)

b.“羞”:獅子為什么覺得羞愧?(拿紅螞蟻沒辦法而羞愧)

c.“怒”:獅子惱羞成怒時是怎么說的?(指導有感情地朗讀課文第5自然段)

5、過渡:堂堂一只大獅子,卻奈何不了去去一群小紅螞蟻,在兔子面前,獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子,兔子又是怎么表現(xiàn)的?

(1)指名讀課文第6自然段。引導理解

a.“笑嘻嘻”——對于獅子的蠻橫無理,兔子并不與他計較。

b.“如果紅螞蟻叮在我的身上,我就跳到水里去。”——這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法,幫助獅子解決問題。

c.生有感情的朗讀課文第6自然段。

6、:那兔子說的這個辦法管用嗎?

(1)指導反饋。

(2)引讀課文第7自然段。

(3)理解:“立即”——立刻、馬上。體會兔子所說的辦法十分有效。

7、討論:兔子這樣做,是想讓獅子明白什么呢?引讀課文最后一自然段。

說說:自己怎樣理解兔子說的話。

8、:兔子這樣做是為了讓獅子明白,雖然他的力氣很大,但遇到問題時,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,關(guān)鍵還得認真動腦筋,想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。

三、全文

1、學生有感情地分角色朗讀課文。

2、談?wù)劊簩W了這個故事,你有什么收獲?

3、:是呀,一只兇猛威武的獅子雖然力大無比,可面對紅螞蟻的叮咬時,光憑著力氣與發(fā)脾氣,卻奈何不了紅螞蟻,最后,還是兔子提醒他,用了一個十分簡單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了。看來當我們遇到問題時,光著急、害怕是不行的,而應(yīng)該積極懂腦筋,想處既簡單又好用的辦法才是最重要的。

四、布置作業(yè)

把這課文講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計:

獅子和兔子

獅子: 吼 蹦 翻滾——趕不走

兔子: 跳到水里去 ——立即沖走

(動腦筋——解決問題)

通過這節(jié)課的教學,讓學生從整體上感知了這課文的內(nèi)容,鞏固了生字和詞語,能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問題,帶著問題進入新課學習,教學中我充分引導學生自主學習,體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學模式,讓學生充分發(fā)揮了主人翁。通過學習學生也明白懂得遇到問題的時候,不能光憑蠻力和發(fā)脾氣,應(yīng)該冷靜的思考,找出解決問題的辦法。

存在問題:在培養(yǎng)學生朗讀課文,理解課文內(nèi)容上顯得過于急躁,學生掌握起來還比較困難;在課文插圖可內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高,比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時,學生可以利用插圖來進行想象,獅子和兔子的心理活動。

兔子燈教案篇3

活動目標:

1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié).

2、能用恰當?shù)脑~句,描述出角色的心理活動與語言。

3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法,并愿意與同伴分享。

活動準備:

1、ppt圖片。

2、云朵3、提前認識、理解"對話框"的含義。

活動過程:

一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

1、出示第一幅圖片,請幼兒觀察。

"這是在什么地方?"鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?

大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?

小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

2、出示第二幅圖片,請幼兒觀察。

小兔子怎么做的?小兔子是怎樣到河對岸的?

大象像什么?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引導幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。

老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

小兔子會怎么說?

3、出示第三幅圖片,請幼兒觀察。

最后怎樣了?

大象的表情是怎樣的?會怎么說?

老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?

小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會怎么說?

二、以對話框的形式,幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。

1、出示對話框,知道對話框放在誰那里,就是誰在講話。

2、請幼兒發(fā)揮想象圖片中動物會說的話。

三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解,完整講故事。

1、教師提出講述要求:在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

2、請幼兒兩人一組互相講故事。

3、請一至兩名幼兒講故事。

4、老師完整講故事。

四、自然結(jié)束。

兔子燈教案篇4

一、板題示標。

1、孩子們,這節(jié)課我們再次走進動腦筋單元學習《獅子和兔子》,伸出小手和老師一起寫課題。(獅是左右結(jié)構(gòu),寫時左窄右寬。兔,兩只耳朵在上面,前腿短,后腿長,小點尾巴不能忘。)齊讀課題。

2、孩子們,瞧!調(diào)皮的詞語寶寶從課文中跳出來了,你們認識嗎?出示溫故而知新

溫故而知新

百獸之王 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒

a、誰來讀?(兩生讀)

b、讀詞語,不僅要讀準字音,還要讀出詞語的感情。來,我們一起叫一遍詞語寶寶的名字,把他們送回課文中。

3、請看這節(jié)課我們的學習目標。出示學習目標

目標定方向:

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文,想一想:兔子笑什么?他想讓獅子明白什么?

明確了目標,就有了學習方向,我們一起朝著目標出發(fā)好嗎?孩子們把語文書輕輕翻到68頁。

二、披文入情,升華主題。

1、自由讀課文,邊讀邊想,這是一只什么樣的獅子?你是從哪些詞語或句子體會到的? 用“ ” 畫出來,讀一讀。出示交流顯智慧

交流顯智慧

這是一只 的獅子。你是從哪些詞語或句子體會到的? 用“ ” 畫出來,讀一讀。

(6分鐘)

(1)集體是力量的源泉,眾人是智慧的搖籃。哪個小隊來展示?

生:這是一只力氣大,脾氣也很大的獅子。

生:我們從第一段看出來的——“從前有一只獅子,他力氣很大,脾氣也很大。他自認為是百獸之王,根本不把別的動物放在眼里?!?/p>

師:其他小隊同意嗎?(生:同意)誰來讀?

(1、老師聽出來了,他在讀“也”和“根本”時加強了語氣,非常好。神氣十足的獅子。2、驕傲自大的獅子。3、捧起課本,我們像x那樣驕傲的讀。)

(2 )這是一只又疼又癢的獅子。

師:驕傲的獅子,但是當一群紅螞蟻爬到它身上時,咬得他——

生:接“又疼又癢”。

師:你有過“又疼又癢”的感覺嗎?

生1:有過,夏天文字叮的時候又疼又癢。

生2:傷疤快好的時候也會又疼又癢。

師:又疼又癢的滋味兒真不好受!男孩們帶著這種體會齊讀第二段。

(3)這是一只筋疲力盡的獅子。

師:獅子為什么會筋疲力盡呢 ?出示第三段

獅子跳起來,吼著、蹦著、翻滾著,想把紅螞蟻趕走,可是累得筋疲力盡,還是趕不走身上的螞蟻。

a、 師:又疼又癢的獅子大王會怎樣吼的?學一學。

師:獅子在那兒吼,到底想說些什么呢?

生1:快走開,可惡的螞蟻!

生2:求求你了,別再咬我了。

生3:真討厭,煩人的螞蟻!

師:獅子一吼,地動山搖,可是還是趕不走身上的小螞蟻。男孩一起讀

師:獅子翻滾是為了什么?

生1:為了把身上的螞蟻壓死。

生2:為了趕走身上的螞蟻。

師:孩子們說的都對。此時,你們就是渾身爬滿紅螞蟻的獅子,跳起來,吼起來,蹦起來,翻滾著把紅螞蟻趕走。獅子們,這一番折騰,你們累嗎?用一個詞語形容你的感受。(生:筋疲力盡,有氣無力)來帶著這種感受齊讀第三段。

b、試著用“筋疲力盡”說一句話。

(4)這是一只惱羞成怒的獅子。

師:聯(lián)系上下文想想獅子苦惱什么呢?生:自己力氣那么大,想盡辦法也沒有趕走身上的螞蟻。他又是因為什么而羞?生:兔子在笑他,讓他沒面子。學學兔子“哧哧地笑”。

師:小兔子為什么笑呢?

生:

1、獅子的表現(xiàn)可笑。

2、兔子有辦法幫助獅子趕走紅螞蟻。

師:獅子又惱又羞,于是他徹底地——憤怒了,這就是——“惱羞成怒”。

師:惱羞成怒的獅子,你想說什么呢?

生1:讀句子“笑什么?這討厭的東西沒叮你是不是?”

師:你評評他讀得好嗎?你來試試?一生讀。

師:惱羞成怒的獅子。全班一起來讀。

師:獅子大王,別生氣,小兔子的笑聲是友善的。

出示: 兔子笑嘻嘻地說:“如果紅螞蟻叮在我身上,我就跳到水里去。”

師:1、這只可愛的小兔子,請你讀——2、聰明的小兔子,你來讀——聰明靈氣的小兔子,原來他是想告訴獅子——快跳進河里,讓河水沖走紅螞蟻。

師總結(jié):兔子沒有直接告訴獅子怎么做,而是讓它經(jīng)過思考,自己找到解決問題的辦法。女孩們,咱們也學學愛動腦筋的小兔子一起讀—

師:一句話提醒了獅子,獅子縱身跳進河里。我們來看68頁的插圖,你都看到了什么?學生自由談發(fā)現(xiàn)。

師:河水立即把獅子身上的紅螞蟻沖走了。看到這種情形,兔子怎么說:這回你明白了吧,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。

出示:這回你明白了吧,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。

師:自由讀這句話,同桌說說兔子想讓獅子明白什么?板書:【動腦筋 想辦法】

生:自由說。

師:我們的學習小伙伴冬冬把自己想說的話寫下來了。趕快拿起筆,把你們說的話寫在70頁。

兔子在岸上說:“這回你明白了吧,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想 。

設(shè)計流程:

1、自由填寫。

2、小組交流。

3、推薦優(yōu)秀組員集體交流。

總結(jié):孩子們,兔子讓獅子明白了不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要想解決問題,必須——動腦筋想辦法。當我們在學習、生活中,遇到煩惱時,必須——動腦筋想辦法; 當我們遇到困難時——動腦筋想辦法。

3、二(5)班的孩子真會動腦筋,老師想和你們合作讀讀這個有趣的童話故事好嗎。男孩讀旁白,壯小伙子讀獅子的話,女孩讀兔子的話。老師給你們配上優(yōu)美的音樂。捧起課本,亮開你們的金嗓子。

4、 孩子們,你們聲情并茂的朗讀,告訴老師你們是最棒的!誰能把《獅子和兔子》講給大家聽呢?

設(shè)計流程:

1、同桌互相復述故事。

2、指名講故事。(兩生)

三、增量閱讀

1、我們再來閱讀一個小故事——《司馬光砸缸》。

師:你覺得司馬光是個怎樣的孩子?

2、孩子們,這節(jié)課我們認識了愛動腦筋的小兔子、司馬光。老師希望你們也能開動腦筋,多思考。

兔子燈教案篇5

活動目標

1、愿意當眾表達,表達時自然、從容、自信。

2、能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像,用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。

重點難點

重點:能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像,用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。

難點:能根據(jù)圖標提示較完整的講述故事情節(jié),嘗試講出角色間的心理活動。

活動準備

經(jīng)驗準備:有看圖講述的經(jīng)驗,知道獅子是食肉動物。

物質(zhì)準備:

1、自制看圖講述《獅子和兔子》 ppt課件

2、幼兒人手一份閱讀材料,多媒體設(shè)備。

活動過程

一、開始部分——謎語導入故事

師:今天辛老師給小朋友帶來了一個故事,不過我想請小朋友通過一個謎語來猜一猜這個故事的主人公是誰。謎語:此物老家在非洲,力大氣壯賽過牛,血盆大口吼一聲,嚇得百獸都發(fā)抖(打一動物)

二、基本部分——講述故事

(一)講述圖1,引導幼兒分析圖1情節(jié),引導幼兒講出故事的時間、地點、人物及角色的心理活動。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗。

1、引導幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動。

師:(出示圖1)

(1)這是一個什么地方?是一天中的什么時間?

(2)你看到誰?它正在哪,做什么?

(3)獅子心里可能在想什么?

2、結(jié)合圖標,引導幼兒完整講述一個情節(jié)的方法。

(1)出示ppt,結(jié)合圖標介紹講述方法

師:我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事,我們試試把它們的故事連起來說一說。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說清楚,就能變成一段好聽的故事。

(二)講述圖片2,引導幼兒在圖標的提示下獲得完整講述的能力。

1、引導幼兒集體閱讀并討論,幫助幼兒看懂故事情節(jié)。

師:(出示圖2)就在獅子打算美餐一頓的時候,誰出現(xiàn)了?兔子怎么樣?獅子心里可能在想什么?

2、引導幼兒遷移運用圖1的講述經(jīng)驗。

(1)將圖標中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿,并提示講述方法。

師:正在獅子打算美餐一頓的時候,獅子發(fā)現(xiàn)了誰?兔子怎么樣?獅子心里可能會怎么想?

(2)幼兒自主嘗試講述。

(三)講述圖片3、4、5、6,引導幼兒在鞏固完整講述一個情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個情節(jié)。

1、教師出示圖標,提出講述任務(wù),提示講述方法。

師:(出示圖3—6)接下來獅子做了什么?兔子和鹿怎樣了?最后獅子的結(jié)果是什么?獅子心里會怎么想?請你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的?最后結(jié)果是什么?

2、幼兒嘗試按照圖標獨立講述,教師巡回指導。

3。師幼間、幼兒間相互講述。

4。教師鼓勵個別幼兒為小朋友講述。

三、結(jié)束部分

1、教師示范完整講述故事,提高幼兒講述水平。

2、請幼兒給故事起個名字。

活動總結(jié)

活動的開始環(huán)節(jié),我以猜謎語的形式引出此次故事里的主人公,激發(fā)幼兒活動興趣。

看圖講述、看著圖去說。圖是靜止的,但事情的發(fā)生是動態(tài)的。幼兒通過看圖,開始往往只能講出表面、簡單的情節(jié)。在開展敘事性講述活動時,幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容,為語言表達做好經(jīng)驗準備。

通常幼兒觀察圖片都比較零散,在一幅畫的講述時,我通過連貫提問的方式,根據(jù)圖標和事件發(fā)生的順序引導幼兒觀察理解圖片,引導幼兒對語言進行構(gòu)思,連貫的串聯(lián)起來。

通過此次活動,幼兒能夠借助憑借物,在看圖講述的活動中用完整的語言將事件發(fā)展的順序講述出來,獲得初步的講述經(jīng)驗。在一日生活中,我也會通過多種活動引導幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化,用在今后更多的語言活動中。

兔子燈教案篇6

活動目標:

1. 初步理解故事內(nèi)容,通過觀察、比較,能用較形象完整的語言來描述太陽的特征,加深對紅紅的、圓圓的認識。

2. 鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。

3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式,多曬太陽有益健康。

活動準備:

知識準備:有曬太陽的生活經(jīng)驗。

物質(zhì)準備:

1.小兔木偶一個,紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

2.一組背景圖:天空、菜地、房屋

活動過程:

一、 導入活動,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1. 巧妙出示太陽圖片,猜一猜、說一說太陽的特征。

師:小朋友們仔細看看里面藏著什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?

小結(jié):這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說:紅紅的、圓圓的太陽。

2. 出示小兔手偶引出故事。

師:小朋友們的聲音被一只小動物聽見的,它是誰?出示小兔手偶。

小兔問侯:小朋友們好,你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈,我要去找一找太陽。

二、 學習故事,理解故事情節(jié)。

1. 介紹故事名稱

師:今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。

問:故事的名字叫什么?

2. 完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

(1)提問:

故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽)按照故事的順序,出示相應(yīng)的圖片。

(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點,學說小兔的問話。

師:小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣?

小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽,問了媽媽一個什么問題?

學學小兔的問話:“媽媽,這是太陽嗎?”

(3)出示背景圖,找出適當?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。

師:我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)

認識房子、菜地、天空,將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。

(4)分角色,學習小兔和媽媽之間的對話。

(5)學學小兔子沒有找到太陽著急的表現(xiàn)及語言。

兔子燈教案篇7

活動目標:

1、熟悉音樂,根據(jù)故事的情節(jié)按照樂句變換動作。

2、按照游戲內(nèi)容創(chuàng)編拔蘿卜,跳舞等動作。

3、學習找好空地方,比較迅速地找到同伴(蘿卜),合作進行游戲。

4、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準備:

音樂磁帶。兔子頭飾。

活動過程:

一、幼兒傾聽教師講述的配樂故事一遍。

二、幼兒按照故事情節(jié),嘗試為小兔子匹配動作。

(1)幼兒嘗試為因子部分匹配動作。

*教師:小兔子早上起床后,可以做些什么事情呢?

*教師反饋幼兒的動作,并播放引子段音樂,幼兒坐在椅子上,嘗試跟著音樂做動作。

(2)幼兒嘗試為a段音樂匹配動作。

教師:小兔子知道要區(qū)拔蘿卜,心里很高興,可以用什么動作來表示呢?

教師反饋幼兒的動作(例如:可以跳一跳,拍拍手等),教師播放a段音樂,幼兒嘗試跟隨著音樂坐在椅子上做動作。

(3)幼兒創(chuàng)編拔蘿卜的動作。

教師:我現(xiàn)在是一個大蘿卜,你們怎樣把我拔出來呢?累了怎么辦呢?

教師反饋幼兒的動作,并請一個幼兒到集體中間聽者音樂示范拔蘿卜的動作,教師做蘿卜。

三、幼兒嘗試完整聽音樂"拔蘿卜"。

(1)幼兒分角色表演一遍。

(2)幼兒交換角色表演一遍。

(教師活動過程自述:我班有很好的游戲環(huán)境,我和孩子們在有地墊的活動室進行了這個游戲。孩子們對一開始小兔子起床的音樂很感興趣,加了很多自己的生活經(jīng)驗,比如刷牙,洗臉等動作。在小兔子出門的動作時候,孩子們都亂跳,但是經(jīng)過我表揚做的好的孩子后,許多孩子開始聽音樂跳了。在音樂結(jié)束后,我讓孩子洗蘿卜,切蘿卜,吃蘿卜,享受自己的勞動成果,孩子對再玩音樂游戲就更有興趣了。)

活動反思:

在這個音樂游戲中,孩子們表現(xiàn)得非常積極主動,很愿意參加到游戲中來,對音樂的旋律掌握得較準,對游戲的玩法及規(guī)則掌握得比較好,因此,游戲效果比較好。為什么能達到這樣的效果呢?我認為,第一,這個游戲內(nèi)容及形式貼近幼兒生活。第二,教師的參入在很大程度上提高了幼兒的興趣。