11-20教案7篇

時間:2024-06-04 作者:pUssy 備課教案

結(jié)合實際的教學經(jīng)驗編寫教案,可以更好地評估學生的學習情況和進展,及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏,認真準備好適合學生們的教案能激發(fā)他們的學習熱情和自主性,以下是范文社小編精心為您推薦的11-20教案7篇,供大家參考。

11-20教案7篇

11-20教案篇1

教學目標:

1、使學生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。

2、 通過看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。

3、 在學習數(shù)學的具體情景中,讓學生充分體會到生活中處處有數(shù)學。

4、通過觀察、操作等活動,鞏固數(shù)序知識,滲透算法多樣化,使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學重點:

正確掌握11—20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,激發(fā)興趣

課件出示例6插圖,提問:大家從圖中知道了什么信息?

表揚學生觀察的非常仔細,看看需要解決的

問題是什么?

這個問題該怎樣解答?組織學生討論

二、小組討論,合作探究,領(lǐng)會新知

讓學生匯報討論的結(jié)果

教師對學生想出的辦法給予肯定

三、模擬訓練,鞏固深化,應用拓展

1、教材79頁“做一做”

2、練習十八第5題和第6題

11-20教案篇2

教學內(nèi)容:

11~20各數(shù)的認識

指導思想:

營造和諧的教學氛圍,質(zhì)疑問難成為課堂的主旋律。

與理論依據(jù):

學具與多媒體課件穿插使用學生主動參與學習過程,在學習中既發(fā)展個性,又培養(yǎng)能力。

教材分析:

本課主要使學生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學習內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ),同時又為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。本課是在學生能正確教出11—20各數(shù)并會讀數(shù)的基本上進行教學的,重點是通過數(shù)小棒,使學生認識數(shù)位,進一步認識11—20各數(shù)的組成,學會11—20各數(shù)的寫法,這樣的安排符合學生的認識特點,重點突出。

學情分析:

小學一年級學生的思維以具體形象思維為主,好動,喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動,使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。一年級的學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認識11-20的數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教學目標:

1、知識目標:能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù),知道這些數(shù)的組成(一個十和幾個一),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,初步感知十進制。

2、能力目標:培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力,提高將數(shù)學與生活進行聯(lián)系的應用意識。

3、情感目標:進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識教育,使學生體會生活中處處有數(shù)學,并且從中品嘗到學習數(shù)學的樂趣。

教學重點:

認識11-20各數(shù)。

教學難點:

數(shù)字個位與十位的組成、分析與理解。

教學流程:

課前準備----教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題

二、動手操作,探索新知

三、鞏固延伸

四、全課總結(jié)

教學準備:

多媒體、計數(shù)器、小方塊

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題

師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認識嗎?

演示教師帶著學生過馬路圖

生1:是我們在過馬路。

生2:放學了,老師帶我們過馬路。

師:對,就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路,車來車往,小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣,過馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

2、觀察:圖中有什么?有多少?

3、導入新課:生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十,今天我們就來學習11—20各數(shù)的認識。

設(shè)計意圖:讓學生在真實的生活情景中學習數(shù)學,讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,激發(fā)學生學習興趣。通過讓學生數(shù)一數(shù),讓教師明確學生對新知識的已有水平。美國教育心理學家奧蘇貝爾說:影響學習的最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么?我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學。只有準確地了解學生的學習現(xiàn)狀,才能確定哪些知識應當重點輔導,哪些可以略講甚至不講,從而提高課堂教學的效率。體現(xiàn)以學生為本的教學理念。

二、動手操作,探索新知

1、數(shù)數(shù)

①老師這里有一些小棒,請你猜一猜多少根?

②指名來數(shù)一數(shù);

③你猜對了嗎?

④探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根?

⑤集體交流:總結(jié)出好方法。

⑥數(shù)出10根小棒,十個一是(),捆成一捆,一個十是()。接著數(shù)到20根,同桌互數(shù),指名數(shù)。

⑦怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

設(shè)計意圖:通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學生的猜測意識,并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學生的數(shù)感。通過圈10,為以后學習20以內(nèi)進位加法的湊10法作準備。

2、數(shù)的組成

擺小棒,說說是十幾,這個數(shù)里有幾個十和幾個一?

①指名說11

②、添上1根,同桌互說后交流。

③、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說,再交流。

④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。

設(shè)計意圖:當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式,在這里,教師給學生提供了直觀、形象的學習材料,通過學生的動手操作,激發(fā)學生尋找好方法,充分調(diào)動了學生學習的積極性,提供了充分的活動與交流的機會。

3、數(shù)的順序

①看直尺上的數(shù),從0讀到10,再從10讀到20

②提問:13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是?。?7比14大還是???你發(fā)現(xiàn)了什么?

③指名數(shù)數(shù),從七數(shù)到十三,從十二數(shù)到二十,從十八倒數(shù)到九。

④p87練習十四,連一連,看看會有什么驚喜?

設(shè)計意圖:通過學生讀數(shù),讓學生從多種角度去學習數(shù),知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過讓學生把1--20各數(shù)連起來,學生既可以從大到小連,也可以從小到大連,為學生提供了探索空間,真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、鞏固延伸

1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示?

2、比一比誰翻得快

找出數(shù)學書第8、12、17、20頁。介紹好方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?數(shù)出10張,看看有多厚,再數(shù)20張,看看有多厚。

設(shè)計意圖:不僅教會學生獲取知識的方法,而且讓他們靈活運用所學的知識解決實際問題,培養(yǎng)學生的數(shù)感。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課,我們又認識了哪些新朋友?

五、板書設(shè)計

11-20各數(shù)的認識

11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、

十幾1個十二十是由2個十組成的。

幾個??

11-20教案篇3

教學目標

1.使學生正確地數(shù)出11~20之間物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大?。軌蛘_、迅速地讀出11~20各數(shù).

2.初步培養(yǎng)學生的操作能力和語表達能力.

3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.

教學重點

數(shù)11~20各數(shù)及讀法.

教學難點

理解11~20各數(shù)的組成.

教學過程

一、復習導入.

師:誰能按順序說一說,以前我們都認識了哪些數(shù)?(學生可能會按從小到大的順序數(shù)出)誰能再倒著數(shù)一數(shù)?

師:誰能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人?(兩組人數(shù)不超過10)

如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生.你會數(shù)嗎?(男生人數(shù)超過10)

誰來試著數(shù)一數(shù)?

請一位同學數(shù).

師:男生的人數(shù)超過了10,我們只認識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的,生活中經(jīng)常會用到比10大的數(shù),今天我們就一起來學習11~20各數(shù).

板書課題:11~20各數(shù)的認識

二、指導探索.

1.教學例1.【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】

師:這是幾根鉛筆?(1根)

現(xiàn)在呢?(2根)……(一直數(shù)到10根)

10根鉛筆要怎么樣?(捆成一捆)

1捆是幾根?(10根)

1捆就是1個什么?(1個十)

再添1根是多少?(11)

再添1根呢?(12)……(一直數(shù)到19)

19再添1根是多少?(20)

現(xiàn)在又夠10個單根的了,怎么辦?(捆成一捆)

原來的1捆再加上這1捆是幾捆?(兩捆)

兩捆就是兩個什么?(兩個十)

兩個十是多少?(20)

20里面有幾個十?(兩個十)

你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎?請你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20.

學生邊擺小棒邊數(shù)數(shù),教師巡視.

師:不擺小棒,你能從1數(shù)到20嗎?

學生試著從1數(shù)到20.

2.教學例2.

(1)數(shù)的組成:

師:今天我們學習的新數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的,你能用小棒擺出這些數(shù)嗎?

教師說數(shù),學生用小棒表示,同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的.(11、13、15、20)

(2)數(shù)的讀法.

出示例2的11圖

師:這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?

因為它是由1個十和1個一組成,所以讀作:十一.

出示例2的13圖

師:這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成?讀作什么?

分別出示例2的15圖和20圖

師:這個數(shù)呢?(學生先說數(shù)的組成,再讀數(shù).)

出示:12、14、16、17、18、19

師:你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎?(出示直尺圖)

學生齊讀:從0到20

從20到0

指名讀:只讀單數(shù).

只讀雙數(shù).

5個5個地讀.

師:15的后面是多少?前面呢?

18和20中間的數(shù)是誰?

和16相鄰的兩個數(shù)是多少和多少?

指出直尺上第13個格在哪兒?

(3)比較大?。?/p>

師:比11大1的數(shù)是多少?

比18小1的數(shù)是多少?

比13大又比17小的數(shù)有哪些?

比14小的數(shù)有哪些?比17大的數(shù)呢?

三、鞏固練習.

1.數(shù)一數(shù),一共有幾塊糖?

先數(shù)出10塊圈起來,再看還剩幾塊,就是十幾塊.

2.口頭填數(shù).

3.請把卡片按順序排列起來.

4.用小棒擺出下列各數(shù).學生擺完后,指名說每個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的.

11 12 16 17 20

四、課堂小結(jié).

今天我們認識了哪些數(shù)?你有什么收獲?

板書設(shè)計

11~20各數(shù)的認識

教案點評:

11到20各數(shù)的認識是為學習20以內(nèi)加減法做準備.在設(shè)計教案時重點抓住了以下幾點:

一、學生對十位上的“1”表示1個十的理解有一定困難.在教學中通過學生觀察老師演示、通過親自動手擺一擺、捆一捆,來理解十位上的“1”表示1個十.

11-20教案篇4

教學內(nèi)容:

蘇教版《課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級(上冊)第70-71頁

教學目標:

1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

2、使學生初步了解數(shù)的十進制,知道10個1是一個十、2個十是20.

3、初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的估計意識,獲得初步的數(shù)感。

教學重點:

使學生在實踐操作、合作交流的過程中,理解10個1是一個十掌握一個十和幾個一表示十幾。

教學難點:

建立記數(shù)單位十的概念。

教學準備:

多媒體課件、小棒等。

教學過程:

一. 創(chuàng)設(shè)情景,引入新知

師:小朋友們,今天茄子老師又來到了我們數(shù)學課中,他還給我們帶來了一些禮物(演示課件:出示茄子老師和20個排列整齊的五角星)。茄子老師帶來這么多的五角星有什么用呢?我們一起來聽聽茄子老師是怎樣說的。

茄子老師:我知道一(1)班的小朋友特別聰明,又愛動腦筋。今天我?guī)淼倪@些五角星叫做智慧星,是用來獎勵學習認真的小朋友的。在這些智慧星里還藏著一些秘密呢,你們想知道嗎?(五角星上出現(xiàn)1-10各數(shù))

師:原來這些智慧星里還藏著數(shù)呢,這些數(shù)可都是我們的老朋友了,請小朋友們一起讀一讀。猜一猜,其他智慧星里藏著哪些數(shù)呢?(讓學生猜一猜、說一說)

師:小朋友們猜得很對,在后面的這些星里藏著比10大的數(shù),今天我們一起來學習11-20各數(shù)的認識。(板書課題:11-20各數(shù)的認識)

11-20的數(shù)小朋友們都認識嗎?我們一起來認一認、讀一讀。

(依次出現(xiàn)11、12、13、15、18各數(shù),讓學生讀一讀,并說出其他星上是哪些數(shù),認一認、讀一讀。)

?評:從學生實際出發(fā),用學生喜聞樂見的童話形式呈現(xiàn)1-20各數(shù),充分調(diào)動了學生學習的積極性,同時也了解了學情,以利于有針對性地展開教學活動】

二.實踐操作,探索新知

(一)建立記數(shù)單位十地概念

師:茄子老師不僅給我們帶來了智慧星,還給我們帶來了一些數(shù)學問題請小朋友們解決,你們愿意嗎?聽一聽,茄子老師給我們帶來的第一個問題是什么?

茄子老師:請小朋友們數(shù)出12根小棒,在桌子上排成一排。

(學生操作,教師巡視)

師:電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒,我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。

(課件演示12根小棒,引導學生數(shù)一數(shù))

茄子老師:小朋友們真是心靈手巧,不僅自己能正確地數(shù)出12根小棒,還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)??墒且獢?shù)出十幾根,每次都這樣數(shù),太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎?

師:你們聽明白了嗎?下面就請你們想一想、擺一擺,在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

學生操作活動后,進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種:

1. 每2、3、4、6一份地擺。

2. 把12根分成9根和3根。

3. 12根分成10根和2根。

師:小朋友們真了不起!想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法,

我們來看一看,她是怎樣擺的。

課件演示:數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆

師:你們的想法和玲玲一樣嗎?比一比,誰的方法好?請小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。

師:這一捆是幾個一根呀?是多少根?10個一根捆成一捆就是10根,我們說10個一是1個十。(板書并讀一讀:10個一是1個十)

現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出來給大家看一看。

師:(指對1捆帶2根)一捆小棒就是一個十,和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根?

現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力,你能很快地看出擺了多少根小棒嗎?

(演示課件:依次出示13、17根小棒,說一說是幾捆帶幾根,是多少根?)

?評:采用人機對話的方式,提出數(shù)學問題,通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、捆一捆、拿一拿等活動,自然形成10個一是1個十的概念,使抽象的數(shù)學概念變得具體生動,易于學生接受?!?/p>

(二)擺擺、說說,理解2個十是20

師:想一想怎樣擺出11根小棒,再動手擺一擺。

(學生操作后進行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根)

師:請小朋友們很快地擺出19根小棒。

學生操作后交流各自的擺法,有兩種可能:

1.先擺出一捆,再數(shù)出9根。

2.在18根后添上一根。

(對于學生的兩種擺法予以肯定)

師:19根再添上一根是多少根?怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢?請小朋友們與你的伙伴商量商量,再合作擺一擺。

師:19根再添上一根就是20根了,20根是幾捆帶幾根?單根的又滿了10根又可以怎樣了?現(xiàn)在有兩捆小棒,是2個十,2個十就是20。(板書:2個十是20)

?評:在教師的組織引導下,學生動手操作,動腦思考,充分展現(xiàn)學生各自的聰明才智,在較短的時間里靈活運用已有知識理解了2個十是20】

(三)11-20的數(shù)序

(課件切換到茄子老師和五角星畫面)

師:小朋友們這么地聰明,學得又這么地認真,頑皮的小猴也來到了我們的課堂。(課件演示;出示小猴)他看到茄子老師帶來了這么多的智慧星,高興得手舞足蹈,一不小心把擺放得整齊有序的智慧星打亂了。(課件演示出凌亂的五角星畫面)茄子老師會對小猴說些什么呢?

茄子老師:你這小猴真調(diào)皮,請你趕快幫我把這些智慧星按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。

猴:茄子老師,對不起!我馬上就排一排。

(課件演示:標有1-10的五角星消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)

猴:10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!

師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13)

師:(分別指著15、18處)這里該放哪個數(shù)?13和15的中間是多少?15和18的中間是哪兩個數(shù)?18的后面呢?

師:小朋友們看一看,直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣?比10大的數(shù)有哪些?我們一起把11-20讀一讀。

?評:讓學生在幫助小猴解決問題的活動中體驗并獲得11-20的排列順序,學生學得生動有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中,使數(shù)的順序更加清晰。】

三.鞏固練習,深化新知

1. 想想做做第2題。

茄子老師:小朋友,你們真聰明,很快就認識了11-20各數(shù)了,看一看我今天還給你

們帶來了什么?(課件演示:出示草莓和雨傘圖)

師:先猜一猜是草莓的個數(shù)多還是雨傘的把數(shù)多?草莓大約有多少個?雨傘大約有多少把?再數(shù)一數(shù)草莓和雨傘各有多少。

(學生活動后進行師生交流,指導學生有序地數(shù)數(shù),并與估計的結(jié)果比一比)

師:這么多的草莓,數(shù)完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個了?

(引導學生數(shù)一數(shù)、圈一圈)

2. 想想做做第3題。

師:我們今天學過的數(shù)在你的文具盒里能找到嗎?看著自己尺子上的數(shù)從0讀到20。

師:誰能從7數(shù)到17?誰能從11數(shù)到20?

師:在尺子上12的后面一個數(shù)是多少?18的前面一個數(shù)是多少?16的鄰居是哪兩個數(shù)?

3. 想想做做第4題。

4. 生活中的數(shù)。

師:小朋友,你們已經(jīng)認識了11-20各數(shù),看看教室里的人和物,你喜歡什么,就去

數(shù)一數(shù),數(shù)到20個就回到自己的座位。

5. 猜數(shù)游戲。

?評:練習形式多樣,在猜一猜、數(shù)一數(shù)、圈一圈等活動中鞏固新知,培養(yǎng)數(shù)感,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。】

四.全課小結(jié)

師:今天我們學習了什么?11-20這些數(shù),在我們的尺子上有,在我們的書上有,在我們的生活中,還有哪些地方有這些數(shù)?請小朋友們課后做個有心人,注意觀察和思考,這樣我們就會越來越聰明。

?總評:這節(jié)課教師在準確把握學情的基礎(chǔ)上,從學生實際出發(fā),緊扣教學重點,突出教學難點,讓學生認識了11-20各數(shù)、掌握了20以內(nèi)數(shù)的。大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。通過人機對話的方式,引導學生積極主動地參與學習活動,使抽象的概念變得直觀形象易于接受。在動手操作、觀察思考和合作交流的活動中,學生學得生動有趣、學得輕松活潑。教師的點撥引導恰到好處,充分發(fā)揮了教師的主導作用。】

11-20教案篇5

教學內(nèi)容:教科書第70頁的例題,第71頁想想做做的習題

教學目標:

1 、學生經(jīng)歷數(shù)出 1120 各數(shù)的過程,認識 1120 各數(shù)并能正確地讀數(shù),掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會 1120 的數(shù)的組成。

2、通過生活化的實例認識計數(shù)單位十,初步了解十進制,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。

3、參與實踐過程,在生活中獲得成功的體驗,培養(yǎng)初步的數(shù)感。

教學重點:學生正確讀1120各數(shù),并掌握它們的大小順序。

教學難點:學生初步十個一是一個十的觀念。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

1、 投影出示文具用品商店的背景圖,小紅和小明買了一些鉛筆,(出示鉛筆)

學生觀察,分別說說這是幾支鉛筆。對照圖2,教師小結(jié):我們可以把10個支鉛筆捆成一捆,生活中許多時候,我們也把10個物體放在一起,你能舉一些這樣的例子嗎?教師可根據(jù)學生的回答出示實物或圖。(例如:一盒口服液,一包皮筋,一包餐巾紙等)。

2、茄子老師想買10支鉛筆,請小朋友做售貨員,比誰拿得快,讓快的小朋友介紹經(jīng)驗,小結(jié):10個放在一起,拿起來比較方便。

設(shè)計意圖:數(shù)學學習有兩個體驗:即生活體驗和成功體驗。通過生活體驗,學生可以體會到數(shù)學就在自己身邊,生活中處處有數(shù)學。教師創(chuàng)設(shè)生活情景,并且讓學生找出生活中10個物體放在一起的事例,就很自然地將數(shù)學中的計數(shù)單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯(lián)系,獲得了充分的感性認識,激發(fā)了學生探究事物的興趣

二、動手操作 探索新知

1、 學習例1:

學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程: 下面,我們來進行擺小棒比賽,數(shù)12根小棒,比誰擺得又快又好,能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。

學生動手操作小棒, 可能會出現(xiàn)多種擺法,教師指名演示:

組織學生討論評價,說一說你最欣賞哪一種擺法?為什么?

根據(jù)學生討論結(jié)果小結(jié):小朋友想出的各種方法都很好,第6種擺法, 把10根小捆成一捆,(師帶著學生一起捆),桌上還有2根小棒,更容易一眼看出是12根小棒。這樣,和文具商店里面的擺法一樣。

⑵初步認識計數(shù)單位: 1捆小棒里有幾個一呢?(10個一)

這10個一我們也叫它1個十。板書:10個一是1個十 。

學生指著自己的小棒說一說。

2、擺一擺,數(shù)一數(shù)

①1120這些數(shù),你喜歡哪一個?你能用小棒擺一擺嗎?

②學生操作小棒,組內(nèi)交流,說說為什么用這個數(shù)表示?

③你能數(shù)出20根小棒嗎?學生操作小棒,可能會出現(xiàn)以下擺法:

或者:

引導學生觀察比較:哪一種擺法好?

說明: 2捆小棒是2個十。(教師板書)

3、 認識生活中的數(shù)。

①我們已經(jīng)認識了1120這些數(shù), 他們在生活中很常見,你能舉例嗎?學生如果說到直尺,請學生拿出直尺,讀直尺上的數(shù)。

② 從0讀到20 。討論交流:讀了著些數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

③學生如果說到書上的頁碼,則讓學生找一個自己喜歡的頁碼,讀一讀,認一認

④出示羽毛球比賽圖,說說你從圖上看到了什么,想到了什么?

?設(shè)計意圖:這里讓學生擺一擺,數(shù)一數(shù),學生發(fā)現(xiàn)小棒數(shù)目多的時候,不容易一下子看出來,于是學生就會努力尋找解決問題的方法與策略,在此嘗試探索的學習時空中,充分體現(xiàn)學生學習方式的個性化,他們在操作討論中,明事理,悟方法,自始至終主動參與知識的形成過程,實現(xiàn)了資源共享、學習互補,提高了合作交往能力。

三、拓展深化 發(fā)展數(shù)感

1、 看圖認數(shù):(圖略)

2、 游戲:規(guī)則如中央電視臺幸運52的看商品,猜價格。

3、想想做做第2題:草莓圖和傘圖,先讓學生猜一猜各有幾個?你能夠用好的方法,使大家一眼就能準確地看出是多少個嗎?(學生探索后交流)

3、 想想做做第1題 學生抓一小把小棒,猜一猜有幾根?

?設(shè)計意圖:游戲是低年級十分感興趣的活動,這里在鞏固新知識的過程中,利用猜一猜的游戲?qū)Π荽蟮木毩曔M行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果?!?/p>

四、總結(jié)評價:今天你學到了哪些本領(lǐng)? 有什么疑問?學得開心嗎?為什么?

?設(shè)計意圖:教師要幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價,并促進評價的內(nèi)化。為此,不僅要讓學生評價獲得的知識、技能與數(shù)學活動的經(jīng)驗,還要積極地關(guān)心學習的方法和學習過程中的態(tài)度、情感體驗?!?/p>

?評析:建構(gòu)主義學習理論認為:學習不應該被看成對于教師所授予的知識的被動接受,而應體現(xiàn)以學生發(fā)展為本 的指導思想。

1、 幫助學生搭建數(shù)學與生活的橋梁。學生學習有價值的數(shù)學,才能學得主動,生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活。所以,教者根據(jù)學生數(shù)學學習的心理規(guī)律,選擇他們樂于學習的有價值的數(shù)學內(nèi)容為題材,給數(shù)學找到活水源頭和生活原型,既讓學生深刻地認識到我們學習數(shù)學的價值意義所在,又幫助學生建構(gòu)了良好數(shù)學模型。

2、教師幫助學生主動建構(gòu)知識。教學過程中,要把學生置于主體地位,教師只是起組織者、指導者 、幫助者和促進者的作用,本節(jié)課的.設(shè)計中,教師充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,最終達到學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識進行有意義的建構(gòu)的目的。

3、讓學生在自主探索中求得發(fā)展。動手實踐,自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。我采用了自主學習合作交流探索創(chuàng)新的教學模式,突出了數(shù)學活動的教學,通過活動,學生將感性的實際活動和內(nèi)心體驗結(jié)合起來,獲得成功體驗,促進學生健康的發(fā)展。并且練習設(shè)計注重面向全體學生,讓學生靈活運用所學的知識解決實際問題,竟猜的形式不僅能夠激發(fā)學生的興趣,而且可以培養(yǎng)學生初步的估算能力,發(fā)展學生的數(shù)感。】

11-20教案篇6

教材簡析:

11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點。這些數(shù)都是兩位數(shù),分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數(shù),學生要理解這一點是有難度的。因此,教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義,再利用計數(shù)器分析各個數(shù)的組成,形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應的減法,可以讓學生深入理解數(shù)的意義和作用。

教學目標:

1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

2、使學生初步了解數(shù)的十進制,知道10個1是一個十、2個十是20。

3、初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.

教學重點:

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀出1120各數(shù)。

教學難點:

建立計數(shù)單位十的概念。

教學過程:

一:復習舊知,導入新知認識“10個一是1個十”:

1、同學們,我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)?誰能有順序地說一說,同桌之間先說,點名說。(電腦演示)。生回答。(同桌之間說一說,小組合作雛形)

2、擺出10根小棒(電腦演示)

3、如果1根小棒是1個一,那么老師帶來了幾個一,我們一起數(shù)一數(shù)。

4、變魔術(shù)(此處老師語言要有神秘感),10根捆成1捆,電腦演示。師接著問,一捆里面有多少根,一捆里有幾個十。

5、請同學們從準備的小棒中數(shù)出10根小棒,再把這些小棒捆成1捆。(拿起學生實物投影捆的1捆小棒)提問:這1捆小棒是多少根?(10根)對了,一根一根數(shù),有10根,我們可以稱作“10個一”(板書:貼10根小棒,下面寫10個一)捆成一捆也就是“1個十”(在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書:貼一捆,1個十,最后在中間加上“是”)。

在以后的學習中,我們一般滿了10根小棒就捆成1捆,表示1個十。

5、.把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師:這里“一”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。(把“一”和“十”描成紅色)

(此處時間不用長,6分鐘左右結(jié)束)

二、認識12:

1、談話:在課桌上擺12根小棒,怎樣擺容易清楚地看出是12根?請在卡紙上擺一擺?聽清楚老師的口令,說開始擺再擺。(卡紙上貼有雙面膠,便與展示)估計會有一根一根擺,還會有擺成1捆2根,展示兩個個學生的擺法,做對比。(直觀對比,學生直觀感受一捆,深刻感受一捆的好處)

2、提問:我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根,再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎?

3、小結(jié):擺12根小棒時,先擺1捆小棒,是10根,再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一,合起來就是12,看起來比較清楚。請個別同學說一說12的組成。

三、繼續(xù)認識11-20各數(shù):

現(xiàn)在老師來考考小朋友們你們學會擺小棒了嗎?

1、不要動手,腦子里想一想,怎樣擺出“11”,先擺什么?再擺什么?請個別學生說一說,11里面有幾個十和幾個一。

2、電腦演示1捆和3根,請同學們說一說,幾個十和幾個一合起來是幾?

3、你還能說一說幾個十和幾個一合起來是多少嗎?注意要說我們沒有說過的數(shù)(同桌之間說一說,注意反饋不會說的同學),自然過渡到19。(11是讓學生說擺法,13是看小棒認數(shù),變換多種演示練習)

4、提問:19根后面再添上1根是多少根?20根又滿一個十了,可以怎樣?

學生把散放的10根小棒再捆成1捆后,提問:這里是把幾根捆成1捆的?又捆成1捆有什么好處?追問:幾個十是二十?(板書:2個十是20)

5、小結(jié):通過剛才的學習,我們不但認識了11-20各個數(shù),還知道了10個一是1個十,2個十是20。

四、鞏固練習:

1、請女生從7讀到17,男生從10讀到20。(同桌之間數(shù)一數(shù))

2、想想做做第4題,“火眼金睛”。老師給同學們帶來了草莓,給你3秒鐘的時間,你來猜一猜老師帶來了多少草莓?(電腦演示,出示圖片,3秒退出)學生回答,引導學生為什么不猜5個,為什么不猜30個,初步感受估算,不是亂猜。誰有好的方法,能讓大家一眼就看出來是多少?(數(shù)出10個圈一圈)1個十和幾個一?合起來是十幾?正確答案是14。在草莓圖的基礎(chǔ)上估算小傘圖,數(shù)出10個圈一圈,驗證答案。(此處培養(yǎng)學生數(shù)感和估計能力)

3、翻書游戲。翻開書本第10頁,再翻到第13頁,第15頁,第20頁,第18頁,第15頁,第11頁最后回到第10頁。(此處感受數(shù)的順序,數(shù)的大小變化)

4、想想做做第5題,感受生活中的數(shù)。

板書設(shè)計:

10個一是1個十

2個十是20

教后反思:

1、學過本節(jié)課后,學生能正確數(shù)出11-20各數(shù),認識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù),直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認識了計數(shù)單位“十”,初步理解了“10個一是1個十”,培養(yǎng)了學生初步估計意識,發(fā)展了數(shù)感。

2、通過動手擺一擺、說一說,既充分調(diào)動了學生的多種感官參與,又滿足了學生的表現(xiàn)欲望,調(diào)動了他們的學習積極性。在認識20時,讓學生自主擺小棒,并通過交流、討論、比較來引導學生理解2捆就是2個十。

11-20教案篇7

教學內(nèi)容:

西師版數(shù)學教科書一年級上冊第57頁~第60頁,認識11~20各數(shù)。

教材地位:

“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識,并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。

教學目標:

1、知識與技能目標:認識十位和個位,認識計數(shù)單位“十”和“一 ”,知道11?20各數(shù)的組成,會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2、過程與方法目標:經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會11~20各數(shù)在生活和學習中的作用和價值。

3、情感態(tài)度與價值觀目標

能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學學習活動,培養(yǎng)學生合作交流的意識,初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學學習的樂趣,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。

教學重點:

認識十位和個位,認識計數(shù)單位“十”和“一”,知道11?20各數(shù)的組成,會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

教學難點:

培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心

教法學法:

1、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境圖,讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

在這個環(huán)節(jié),我設(shè)計了“教具導入法”

師:大家看看這里,這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。

學生猜后,師打開袋子,展示鉛筆,并和學生一起數(shù)一數(shù)。

數(shù)到10以后,還多余幾根,師問:接著怎么數(shù)?

根據(jù)學生的回答師給予評議。

師:“同學們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數(shù)’?!卑鍟n題,并朗讀2遍。

當學生碰到“猜一猜獎品是什么?”這種情景,心里活動是十分積極的。

二、提供探索機會,經(jīng)歷學習過程

1、明了問題,思考解決方案

師問:“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當鉛筆擺出來時,怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”

這兩個問題打開學生的思路后,讓學生討論,教師給予必要的指導。

2、優(yōu)化表達方法。

師:“哪種方法好一些?”來讓學生理解用一捆來表示10最方便。

3、學習數(shù)位順序表及其意義。

在這里,通過教師引導“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來?!?。然后讓學生在計數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。

4、學習書寫數(shù)字的時候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學生學習如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學生的類推能力,教學時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完,可讓學生自己在認數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

整個教學環(huán)節(jié),重視學生數(shù)概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數(shù)位,還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計數(shù)中的重要作用,深化了對數(shù)概念的理解。

5、學習計算10加幾時,我引導學生借助觀察、操作等活動,根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學生掌握新知識。

6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學生觀察準備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學。

三、鞏固新知。

在這個環(huán)節(jié),我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學活動。

1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。

a、從11數(shù)到20 b、從7數(shù)到13

c、19倒數(shù)到10 d、從11數(shù)到18

2、擺小棒的游戲。

師出示數(shù)字卡片,一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。

3、找朋友。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。

這些活動針對性強,趣味性好。

四、課堂小結(jié)。

教師引導學生思考:這節(jié)課有什么收獲呢?后,讓學生自由回答,再總結(jié)得出:會算10加幾的算式,知道10加幾得十幾;會比較數(shù)的大小,能用“大一些”、“大得多”來進行數(shù)的比較。教師:祝賀大家有這么多的收獲!這節(jié)課學會了10加幾的加法,20以內(nèi)的其他加法怎樣計算呢?