找春天優(yōu)秀教案5篇

時間:2024-05-14 作者:Monody 備課教案

寫教案要根據(jù)學(xué)生的實際需求和興趣,提供有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動,寫一份完整的教案可以幫助教師提前準(zhǔn)備好學(xué)生的問題和疑惑解答,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解,下面是范文社小編為您分享的找春天優(yōu)秀教案5篇,感謝您的參閱。

找春天優(yōu)秀教案5篇

找春天優(yōu)秀教案篇1

【設(shè)計意圖】

課文文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美,本課設(shè)計重點通過朗讀品味,想象畫面,抓住課文中的重點詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲,讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界,在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀,讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言,讓平面的文字變成立體的畫面,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊,讓學(xué)生真正體會盲童安靜對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,感悟作者揭示的深刻道理。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個生字,會寫9個生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落,摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

【課前準(zhǔn)備】

師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

第一課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字,會寫9個生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1~4自然段,理解盲童創(chuàng)造的奇跡,體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛。

〖教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入,叩解課題

1、板書“春天”,談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……

2、同學(xué)們多幸福啊,你們看到的春光如此真切,如此絢麗!我們每天都用眼睛感受著春光,感受著美麗和快樂,可就有這么一些特殊的人,他們看不見湛藍(lán)的天,看不見清澈的水,更看不見芬芳的花,看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗,那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜,讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春,感受著充滿生命力的春──(板書:觸摸)

3、讀題:

觸摸春天(輕輕的觸摸,輕輕地讀)

二、感知課文,引入情境

1、想讀這個故事嗎?現(xiàn)在就讓我們打開書,美美地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天?

2、出示下面詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀正確:

流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩

撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂

3、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天?選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。(指名回答,教師相機板書)

三、品析語言,探究體悟

1、感受奇跡:

同學(xué)們,讓我們再用心的讀讀課文,透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀1~4自然段,讀到哪個句子,你的心里怦然一動,用筆勾出它。

2、交流:

(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,用課件相機出示語句幫助理解。)

⑴ 預(yù)設(shè)句子一:這個小女孩,整天在花香中流連。

① 你感受到了什么?

② 還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛?

句子2:安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。

③ 什么是奇跡?為什么你感到這是一種奇跡?

流暢:很熟悉

極其準(zhǔn)確:一個盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,這可能嗎?為什么?

④ 她,一個盲童,看不見鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛的是什么呀?

⑤ 誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛,對生活的熱愛?

⑵ 預(yù)設(shè)句子二:還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(或這是一種奇跡)?

“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?!?/p>

① 你認(rèn)為這是一個奇跡嗎?為什么?

② 你從哪兒感受到了這真是一個奇跡?

③ 僅僅是花香的引領(lǐng),她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

是啊,這奇跡就源自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。

④ 此刻,你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶,你想對安靜說什么?(你那么熱愛生活,讓你感受一下靈動的春天吧)

是呀,與其說是蝴蝶被安靜攏住,不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛,就是對大自然的愛,就是對春天,對生命的熱愛,能讀出這種愛嗎

⑤ “安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?!边@是一個什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象:那個地方會有些什么,安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受。)

⑥ 指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)課文,布置作業(yè)

1、課文小結(jié):

抓住蝴蝶的那一刻,她覺得自己不是盲童,是個正常的孩子。對呀,正常的人能享受到的靈動的春天,安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心,對植物的愛,對春天的愛,對生命的愛。

2、抄寫生字新詞。

3、摘錄好詞佳句。

〖板書設(shè)計

觸摸春天

創(chuàng)造奇跡:伸向、攏住、放飛──熱愛春天,熱愛生活

第二課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、通過讀悟、品味課文語言文字,感受課文的美,感受盲童安靜對生活的熱愛,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)力,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”的內(nèi)涵。

〖教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)引入

1、聽寫部分詞語,同桌互相檢查、糾正。

2、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天,熱愛生活,創(chuàng)造了什么奇跡?

3、這節(jié)課,我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界,繼續(xù)與她一起觸摸春天,感受美好的生活。

二、品讀課文

1、這奇跡打動了你,打動了我,更打動了作者。自由讀課文5~7段,從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個奇跡?

2、交流感受:

隨機出示重點句子:

⑴ 找到“……多姿多彩……”

① “多姿多彩”是什么意思?讓我們閉上眼睛體會一下,你們的眼前是什么顏色?作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?

② 為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?(因為她的心中有對美好事物的向往。)她的心中有些什么?(鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……)

是啊,她的心中裝著整個春天,怎能不說她的世界是多姿多彩的呢?

⑵ “許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻,安靜的心上,一定劃過一條優(yōu)美的弧線?!?/p>

① 談?wù)勀愕南敕?,帶著你的體會讀讀這句話。

② 聽完朗讀,這段話中哪個詞一下印在你的腦海中?

張望:安靜是個盲童,她為什么仰起頭張望?(喜愛、留戀蝴蝶)安靜在望什么?(蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無所知,她多么想親眼看到啊,所以她才會仰頭張望。)

安靜會對蝴蝶說什么?(結(jié)合體會“飛翔、優(yōu)美的曲線”等)

③ 海倫凱勒曾說:“人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內(nèi)在視覺,那可能看的更真實,那就是用心看世界?!蹦阌X得安靜用心望到了什么?

隨著蝴蝶的飛舞,安靜還能用心望到哪些美麗的景物?

④ 是啊,她不僅看見了鮮花,蝴蝶,還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

我們用眼睛能看到的,安靜用“心”也同樣能看到,她用自己的方法來“看”春天,享受春天。

正因為她熱愛生活,即使她失去了色彩,形狀,她依然能感受到世界的多姿多彩,因為她對大自然對生活充滿了熱愛。)

2、小結(jié)。

三、總結(jié)升華

1、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文,再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

2、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照,教師隨機旁白:安靜雖然是個盲童,但她用自己的心靈來觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛生活,熱愛生命?。≡谖覀兊纳钪羞€有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人,如:一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事。

⑴ 你還知道有誰?(貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言,被譽為“當(dāng)代保爾”?;艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜纭#?/p>

⑵ 還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活?媒體出示:工作在各個崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話(媒體出示):

________有生活的權(quán)利,________可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

是啊,無論你是健康還是殘疾,無論你是老人還是小孩,無論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他,你,我,可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理:

誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

3、齊讀中心句:

再讀,讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落,讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。

讓我們把這句話送給同學(xué),送給朋友,送給我們身邊的每一個人,再讀。

四、拓展延伸

1、閱讀課后《閱讀鏈接》:

⑴ 簡介海倫·凱勒。

⑵ 學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。

⑶ 學(xué)習(xí)完這篇課文,讀完這段海倫·凱勒的故事作品,你最想說的是什么呢?你們想做點什么呢?

2、收集、積累人生名言:

⑴ 人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲

⑵ 人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事的時候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基

〖板書設(shè)計

觸摸春天

熱愛生活 創(chuàng)造世界

找春天優(yōu)秀教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞,正確體味流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩等詞語在文中的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

【教學(xué)重難點】

理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活是課文理解的重點,也是課文的難點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前,布置預(yù)習(xí),從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活,體會盲童的內(nèi)心世界

2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

3、觀看中央電視臺播放的舞蹈《千手觀音》

【教學(xué)過程】

出示幻燈片:本冊語文書封面插圖(觸摸春天的插圖)

一、看插圖尋找美

師:你們曾經(jīng)在哪見過這幅圖?當(dāng)你第一次看到這幅圖有什么感覺?當(dāng)你通過上節(jié)課學(xué)習(xí)了《觸摸春天》這課,再看這幅圖,什么感覺?(圖美,圖中的盲童安靜更美)

學(xué)生說后,教師板書:盲童安靜

二、讀文章感受美

師:盲童安靜雖然看不見紅花綠草、小路、美麗的蝴蝶,但她熱愛生活,把自己觸摸春天的事寫了下來。(出示以安靜的口吻寫的文章《觸摸春天》)

觸摸春天

我是一個盲女孩,名叫安靜。

春天來了,小區(qū)的地上花繁葉茂,桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著我。我整天在花香中流連。

早晨,我在花叢中穿梭。我走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。我在一株前停下來。我慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

我的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被我這個盲女孩神奇的靈性給抓住了。蝴蝶在我的手指間撲騰,我充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷。

我細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,我張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,我仰起頭來張望。此刻,在我的`心上,劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在我八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

師:聽了安靜寫的文章,你想說什么?(安靜仿佛不是盲人,而是正常人)

師:我讀了她的文章,也感覺有的地方似乎寫得不真實。咱們來共同結(jié)合課文研究她的文章寫得是否真實。

三、品文章感悟美

1、是真是假:我在花叢中穿梭。我走得很流暢,沒有一點磕磕絆絆。

盲人走路一般為摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌,而安靜卻不同,這是真的嗎?(在課文第二自然段找依據(jù),用聯(lián)系上下文的方法理解句子。體會安靜所創(chuàng)造的是奇跡。)

感情讀句子,突出很、一點兒。

2、是真是假:我的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜者眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

我們有明亮雙眼的人捉蝴蝶都很困難,而安靜這樣一個盲童卻能捉到蝴蝶,這是真的嗎?(抓住合攏、攏住、靈性邊做動作邊想象體會句子。)安靜把手寂靜無聲地合攏,不傷害蝴蝶,是她用聰明智慧捉到了蝴蝶。這是安靜創(chuàng)造的奇跡。

感情讀句子,邊做動作邊讀文。

3、是真是假:許久,我張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,我仰起頭來張望。

安靜為盲人,不能看到東西,張望一詞用錯了吧?

安靜想看到美麗的蝴蝶,更想看到蝴蝶飛,這個詞寫出了安靜對光明的向往。

師:安靜雖然看不見小路,卻能走得很流暢;雖然看不到花,卻能以花香為向?qū)?;雖然看不到蝴蝶,卻能捉住蝴蝶;雖然看不到蝴蝶飛,卻能觸摸到飛翔,這是安靜創(chuàng)造的奇跡!讓我們合作讀安靜所寫的文章,體會她所創(chuàng)造的奇跡。

(師生合作讀文)

四、對比文挖掘美

師:安靜是一個盲童,她渴望了解自然,感受生活的美好。在現(xiàn)實生活中有許多像安靜這樣的盲人在用自己的方式感受春天。(出示幻燈片)這是在南京的一所公園里幾位美麗的盲姑娘在感受春天??戳诉@幅圖,你有什么感受?想說什么?

師:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。這是作者看到安靜的深切感受,所以他寫了《觸摸春天》一課,在這課中他有幾處寫了自己看到安靜之后的表現(xiàn)及想法,請同學(xué)們拿出筆畫下來。

幻燈片:我?guī)缀跻俺雎晛?/p>

(感到驚訝)

我靜靜地站在一旁

(深受感動)

我沒有驚動安靜

(深受觸動)

師:作者所說的誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。這里的誰指的是誰?(所有的人和動物)

五、巧拓展升華美

1、師:安靜雖然看不見,但她的內(nèi)心世界卻是多姿多彩的,在生活中,像她這樣熱愛生活的人還有許多。

出示幻燈片:海倫.凱樂的照片、張海迪的照片、舞蹈千手觀音的照片。

介紹像他們這樣身殘志不殘的人的事跡。推薦讀的書《假如給我三天光明》《輪椅上的夢》

2、你想對身殘志不殘的誰說什么?想對自己說什么?

3、學(xué)完這課再看書的封面,想編者為什么選這幅圖做為封面?希望同學(xué)們每次拿起語文書時都對自己說:我是生活的主人,我要創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!

找春天優(yōu)秀教案篇3

[文本解讀]:

?觸摸春天》選自人教版實驗教材四年級下冊第五組課文。本組教材以“熱愛生命”為主題,選有四篇美文,讓學(xué)生體會生命的美好,從而思考如何對待生命,熱愛生命。

本文文筆細(xì)膩,語言豐富、優(yōu)美,描寫了盲童安靜在花叢中用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強烈追求。

[設(shè)計理念]:

緊扣住“抓”字,設(shè)計跨度較大的問題板塊(抓住蝴蝶意味著什么?為何能抓?。孔プ×藘H是蝴蝶嗎?),讓學(xué)生在品味語言文字的魅力的同時,感受課文的人文意蘊,感悟人生的真諦。

[教學(xué)目標(biāo)]:

1.理解靈性、留連、流暢、穿梭等詞語的意思。

2.研讀課文4—7自然段,理解含義深刻的句子,有感情地朗讀課文。

3.體會盲童對生活的熱愛,懂得熱愛生活,珍愛生命。

[教學(xué)構(gòu)想]:

板塊一:話題導(dǎo)入。

1、一分鐘默記三組詞語:

盲童

流連

穿梭

流暢

奇跡

靈性

繽紛世界

2、交流:你是怎么記住的?

[設(shè)計意圖:教師提示記憶方法,告訴學(xué)生詞語之間是有聯(lián)系的,如果把詞語連成一段話或一個畫面,會更有效果。在學(xué)生鞏固課文新詞的同時教給記憶的方法,還引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,直接導(dǎo)入下文學(xué)習(xí)。]

板塊二:探究文本。

課文講了盲童安靜抓住一只蝴蝶這一件神奇的事。

1、快速讀課文:課文的哪部分直接描寫了這動人的一幕?

2、出示(重點句子)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?!?/p>

⑴朗讀這個句子,你想讀出什么?(預(yù)設(shè):不容易、奇跡、神氣的靈性……)

過渡:無論我們認(rèn)為這是奇跡也好,還是安靜具有神奇的靈性也罷,全都因為安靜抓住這只蝴蝶,而安靜跟我們一般的孩子不一樣,她是個盲女孩,(板書:盲抓)

理解“盲”的字意,體會盲人的不便:

“盲”從字面理解,就是失去眼睛,我們有一雙明亮的眼睛,我們可以看到五彩繽紛的世界,而對于盲人來說,她看不見(百花盛開的景象),看不見(爸爸媽媽的笑臉),看不見……她的眼前只有一片(漆黑),所以我們說,安靜這個盲女孩能攏住這只睜著眼睛的.蝴蝶,不能不說是一個奇跡,我們再來讀讀這個句子。(讀重點句子)

[設(shè)計意圖:對于這個句子,學(xué)生不同的理解就有不同的讀法,可以突出“奇跡”、“神奇”、“睜著眼睛”和“盲女孩”等詞,無非都是體現(xiàn)不容易,但學(xué)生讀得還是稍欠火候,教師再讓學(xué)生體會盲人的不方便,體會他們看不到任何我們常見的東西時,再讀這個句子感情馬上就會投入了。]

⑵引導(dǎo)學(xué)習(xí)4-6自然段

這一“抓”,對安靜意味著什么?先別急著回答,讓我們潛心讀課文4-6自然段。

學(xué)生自由讀課文4-6自然段。

反饋交流,理解句子。

a“蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方”

這一抓意味著這是一個全新的體驗,安靜經(jīng)歷過什么?體驗過什么?

(板書:經(jīng)歷新體驗)

當(dāng)安靜身處于一片黑暗,看不到任何曙光時,她體驗過(學(xué)生相機回答板書:無助、痛苦、恐懼)

當(dāng)她第一次下樓時,她體驗過?(磕磕絆絆……)

后來她漸漸地能夠很流暢地在花香中流連,在花叢中穿梭,聞到了(濃郁的花香,)聽到了(悅耳的鳥語)——

但是她從來沒有這么近地感覺到春天就在自己身邊,當(dāng)這只蝴蝶在她的手指間撲騰時,這是一個全新的經(jīng)歷現(xiàn)在她正體驗著什么?(幸福、快樂……)把你的幸福(快樂)讀出來。所有這些都是因為抓住了這只蝴蝶(讀a句)

我們不要忘記安靜是個盲童,可讀著讀著,我們又好象忘了這個殘酷的現(xiàn)實,因為我們知道了,安靜的內(nèi)心世界不再是一片——漆黑,不再是一片——空白。我們仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。我深深地感動著這一個奇跡,這一份神奇。(讀重點句子)。

[設(shè)計意圖:這里的“經(jīng)歷”和“體驗”比前面的“看不見什么”這問題更深入一層,走進(jìn)安靜這個人物的內(nèi)心世界,通過理解朗讀,去體驗她之前的無助和現(xiàn)在的幸福。]

這一抓還意味著什么?

出示b句“此刻,安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。”

(板書:張望新景象)

看板書這里有什么問題嗎?安靜是個盲童,能夠張望到嗎?

是啊,海倫凱勒說得好:“人除了用眼睛看世界,還有一種獨特的內(nèi)在視角,那可能看得更真實,那就是用心看世界”

她望到了什么?弧線是什么意思?這一條是怎樣的弧線?有多美?像什么?誰能讀得更美?安靜用自己的心,望到了從沒望到的新景象。

⑶這個盲女孩能夠抓住這只蝴蝶是湊巧、是偶然嗎?

請大家好好讀課文1-3自然段。哪些字、哪些詞、哪些句子一下子觸動了你,告訴你這不是個偶然。

相機理解詞語:“流連穿梭流暢磕磕絆絆極其準(zhǔn)確”

朗讀相關(guān)句子。

讀了這些,你認(rèn)為這里神奇的靈性包含了什么?

(堅強、努力,對生活的熱愛……)

讀重點句子

[設(shè)計意圖:這個問題的設(shè)計輻射到課文的1-3自然段,從課文的字里行間感受安靜對生活的熱愛,學(xué)生之前已經(jīng)初讀過這段話,現(xiàn)在重新回顧,引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度加深對課文的理解,理解“靈性”的深刻內(nèi)涵。]

板塊三:升華體悟。

1、想象安靜的未來(背景音樂播放到最后)

我們曾擔(dān)心……曾擔(dān)心……(指著板書:這個盲女孩會恐懼、會無助、會找不到生活的勇氣、沒有未來……)

現(xiàn)在,我們完全有理由相信這個熱愛生活的女孩不再(逐次擦去板書:恐懼、無助……)

我們可以肯定這個勇敢堅強的女孩將來有可能會成為……會成為……

我們可以堅信這個充滿靈性的女孩必定會創(chuàng)造出屬于自己的新生活。

(板書:創(chuàng)造新生活)

2、出示中心句:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”

因為安靜告訴我們這樣的道理。

這里的誰都指誰?

還有誰也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理?你想把這個道理告訴誰?

有人已經(jīng)做到了:

3、補充學(xué)習(xí)《我還有一只腳》。

我還有一只腳

周大觀

貝多芬雙耳失聰,

鄭龍水雙眼失明,

我還有一只腳,

我要站在地球上。

海倫凱勒雙眼失明,

鄭豐喜雙腳畸形,

我還有一只腳,

我要走遍美麗的世界。

(1)簡介小詩人:大家猜想一下作者可能是怎樣的人,我要告訴大家的是,周大觀是一個小男孩,在他8歲那年由于骨癌,醫(yī)生不得不鋸掉他的一條腿,他躺在病床上寫下了四十多首感人至深的詩,每首詩無不滲透著他對生命的熱愛。

(2)朗讀詩歌(指導(dǎo)讀好:還有、走遍等)

(3)練筆:我是________,我有________,我有________,(寫下自己的特點、驕傲)我要。(寫下自己的志向)

[設(shè)計意圖:這首詩雖短,但信息容量大,重要的是故事更感人,使本文所蘊涵的人生哲理更加豐滿,最后的小練筆既內(nèi)化了熱愛生命、熱愛生活的感悟,又讓孩子得到了語言文字的訓(xùn)練。]

3、小結(jié):讓我們記住這句話,我相信一定會觸摸到屬于自己人生的春天。(讀中心句子)

板塊四:主題延伸。

1、朗讀課文

2、課外搜集相關(guān)材料,進(jìn)行故事會或主題隊會。

板書設(shè)計:

觸摸春天

恐懼

無助

體驗

新經(jīng)歷

磕磕絆絆

盲童

靈性

張望

新景象

人生的春天

驚慌

創(chuàng)造

新生活

找春天優(yōu)秀教案篇4

活動目的

1、理解故事內(nèi)容,了解并說出春天的基本特征。

2、說出故事中的對話,能夠分角色進(jìn)行表演。

3、懂得與同伴之間要相互友愛、關(guān)心。

4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

5、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動準(zhǔn)備

1、《春天的電話》語言盒帶、教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖。

2、小熊、小松鼠、小兔、小青蛙和小公雞的頭飾。

3、動物過冬的圖片。

活動過程

1、出示動物過冬的圖片。

(1)引導(dǎo)幼兒說出冬天小動物們都在干什么?都有哪些小動物冬眠了?

(2)請幼兒說說現(xiàn)在是什么季節(jié),發(fā)生了什么樣的變化?

2、播放故事錄音,引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

(1)講述故事的1~2段,講到小黑熊打完電話后提問:小黑熊醒來發(fā)現(xiàn)了什么?他為什么要打電話告訴小松鼠?

(2)出示第3~6段故事的掛圖,引導(dǎo)幼兒看圖猜想:小松鼠接到電話后會繼續(xù)打電話嗎?它會給誰打?說些什么呢?小松鼠打完電話又會發(fā)生什么?

(3)講述故事的第7段,提問“是誰第一個告訴小伙伴春天來了?后來為什么大家都知道春天來了?你喜歡這些小動物嗎?為什么?

3、播放教師教學(xué)資源或者教學(xué)掛圖,完整的講述故事。

(1)教師完整的講述故事一遍,請幼兒按順序說出小動物們的`電話都是多少?

(2)引導(dǎo)幼兒說出故事中小動物們的對話,說出春天有哪些特征?

4、引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。

(1)幼兒自選角色,戴頭飾加以裝扮,分角色學(xué)說對話進(jìn)行表演。

(2)提醒幼兒打電話時要正確撥出電話號碼,打電話時語言要完整。

教學(xué)反思:

春天的電話”是一個童話故事,故事里面活潑可愛的小動物們深受孩子們的喜愛。在故事中,動物的對話是該活動的重點,其次動物的電話號碼的記憶其實是個難點,因此在活動中應(yīng)把這個難點簡化,讓幼兒知道號碼是有5個相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。幼兒平時十分喜歡聽故事、講故事。通過撥打電話“12345”引導(dǎo)孩子找出電話號碼的規(guī)律,激發(fā)幼兒主動積極地觀察、講述、表演。

找春天優(yōu)秀教案篇5

活動目標(biāo):

1、能用鮮艷明亮的顏色及各種造型表現(xiàn)春天的景物特征,表達(dá)對春天的感受

2、能選擇各種材料,大膽想象表現(xiàn),體驗創(chuàng)作的樂趣。

3、嘗試相互商量,共同作畫。

重難點提示:幼兒學(xué)會合作、分工,能進(jìn)行整體布局。

活動方法:情景激勵法、合作創(chuàng)造法

活動準(zhǔn)備:

1、豐富印象和感性認(rèn)識,參加一系列的春季活動,感受春天的到來。

2、材料:水彩筆、水粉筆、顏料、皺紋紙、卡紙、樹枝、蠟筆、剪刀、膠水、抹布等。

活動過程:

1、幼兒坐在線上,與教師討論踏青的所見所聞。

2、教師小結(jié):原來春天這么美,是因為溫暖的陽光,藍(lán)藍(lán)的天,嫩綠樹葉,美麗的花,還有從冬眠中蘇醒的可愛的小動物,小朋友在春天里能快樂地玩耍。還因為春天有很多鮮艷、明亮的顏色。

3、請小朋友想一想,怎樣把春天留在我們教室里,留在我們畫紙上。

4、幼兒自由組成三組,教師引導(dǎo)幼兒討論商量可以畫春天的什么?怎樣分工?用什么顏色,什么材料,做春天的什么?激勵幼兒比一比,哪組小朋友合作做出最美的春天

5、教師指導(dǎo)幼兒做畫:

(1)制作中提示幼兒選擇多種材料,用明亮鮮艷的顏色著畫。

(2)要求幼兒想好后再取工具材料,注意保持桌面清潔,用具用后放回原處,不亂放。

(3)聽信號后,小朋友分組收拾用具。

6、展示幼兒作品,總結(jié)談話:

(1)展示幼兒作品,帶領(lǐng)幼兒觀看每組作品,請每組幼兒介紹畫或制作出春天的什么景象?并給自己組的畫取名。

(2)教師對幼兒所用的顏色、所畫的形態(tài)和所選的材料進(jìn)行評價,幫助幼兒積累繪畫的經(jīng)驗。