小學語文找春天教案6篇

時間:2022-11-17 作者:Monody 備課教案

教案在完成的時候,老師務必要注意與時俱進,教案是老師備課時的必須要會寫的一種書面材料,以下是范文社小編精心為您推薦的小學語文找春天教案6篇,供大家參考。

小學語文找春天教案6篇

小學語文找春天教案篇1

授課時間:2課時

教學目標:

1、會認9個生字,會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、體會春天的美景。

教學重點:會認、會寫生字,感情誦讀。

教學難點:體會春天美景。

教學類型:精讀課。

教學準備:掛圖,錄音。

課時安排:2課時

教學過程:

第一課時

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)情感。

1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)生:仔細觀看

2、你們看到了什么?

生答(略)

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題:找春天

二、初讀課文,合作識字

1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生:朗讀圈點。

2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。

生:小組討論,同桌互教。

3、剛才小朋友們學得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學哪個字?怎樣記住它?生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是 “躲”,生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學生猜一猜。

生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。

6、師指名認讀。

三、細讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文,教師評價。

生:交流合作質疑(略)

第二課時

一、品讀課文,讀中悟文。

(過渡:同學們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自有很大的變化,你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?

生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

1、“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”??

2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

生做動作

3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。

6、誰來表演?(出示4——7自然段)

生:舉手表演

7、真棒,讓我們來夸夸他。

全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;??

三、強化感受,升華感情。

1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

四、本課小結:

春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]

五、板書設計:

小學語文找春天教案篇2

“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生,讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。

1、聽讀:

學習課文之前,我首先進行范讀,使學生整體感知課文內容,訓練學生的聽力,讓學生受到教師朗讀的熏陶。

2、自讀:

自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前,提出要求:

⑴ 借助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字。

⑵ 讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

⑶ 讀通課文后,標出自然段序號和圈出生字。

對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,要及時提醒學生注意。

3、細讀:

所謂細讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它“!”第二段我讓學生找出表示動作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導:這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色,我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機。讀這一部分時,要讀得親切活潑。

4、賽讀:

經(jīng)過教師的指導,多數(shù)學生能讀熟課文。這時,可安排學生分組比賽讀,每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點和不足,以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進行背誦的練習。

小學語文找春天教案篇3

教學目標:

1、學會生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

教學重難點:

怎樣引導學生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學的難點,因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感。

教學課時:

2

教學過程:

第一課時

教學目標:

1、學會生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫;理解詞語的意思,如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內容。

教學過程:

一、談話導入,揭示課題。

讓學生描述自己心目中的春天,由此引入新課,揭示課題,并引導學生對課題質疑。

二、初讀課文。

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文,要求讀準生字詞語,把課文讀正確、讀流利,不理解的地方作上記號;想想安靜是怎樣觸摸春天的。

2、了解自讀情況:

指名學生讀課文,隨機出示詞語,引導學生結合語境、聯(lián)系上下文初步理解;對學生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子,將作及時指導,引導學生把課文讀正確、讀流利。

三、再讀課文。

引導學生進一步讀課文,知道課文主要講了什么事,并談談對安靜的初步印象;初步了解安靜是怎么觸摸春天的,用什么觸摸。

引導學生選擇課文中自己感興趣的段落再讀,方式可多樣,使學生進一步熟悉課文,能正確、流利地朗讀。

四、學生提出不理解的地方,從而使第二課時能作及時而相應的調整。

五、指導識記、書寫生字。

重點提醒學生注意“磕”(上下結構)、“瞬”“翔”(左右的比例)

學生用鋼筆在書上描紅。

六、作業(yè):

1、熟讀課文;

2、抄寫生字詞。

第二課時

教學目標:

1、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

3、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

教學過程:

一、復習導入:

讀課題。

課文中講的是誰觸摸春天?(安靜)她是一個——(盲童)

當美麗的春天到來,我們在用明亮的雙眼欣賞桃紅柳綠的時候,雙目失明的安靜又用什么來感受春光呢?

(鼻、手、心……)

過渡:海倫·凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內在視覺,那可能是更真實的,那就是用心去看這個世界。”

可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜,看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。

二、研讀課文:

1、出示第1、2自然段,學生齊讀。

(1)指名再讀第2自然段。

春天來了,同學們,你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎?

(學生有可能一下子就很會具體描述,那就根據(jù)學生的交流,點出“這可真稱得上花繁葉茂??!”學生也可能很簡單地說“花繁葉茂”,就接口:“是呀,你看小區(qū)里各種花都開了,散發(fā)著濃郁的花香?!保?/p>

(2)引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連。”

從中你體會到什么?

請同學們想象一下,整天在花香中流連的安靜可能會做些什么呢?

是呀,她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么?

小結:是呀,雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂,充滿了對大自然的熱愛。

(3)感情朗讀第2自然段。

2、一天早晨,“我”在綠地里面的小徑上做操,看到了什么情形呢?學生自由讀第3—5自然段。

交流:

(1)我首先看到了什么?

隨著學生的交流,出示第3自然段的一、二兩句,并指名讀。

可這是一個雙目失明的女孩啊,她怎么能走得這么流暢,沒有一點兒磕磕絆絆呢?引導學生聯(lián)系第2自然段說說,并讀“這個女孩,整天在花香中流連?!?/p>

感情朗讀第3自然段的一、二兩句。

(2)接著我又看到什么了呢?

a、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了?!?/p>

b、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的?

(學生默讀課文,用筆劃劃有關句子,如關鍵句“在花香的引導下,極其準確地伸向月季花?!焙汀笆种盖娜缓蠑n,攏住了蝴蝶。”)

c、引讀“安靜的手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。”這真是一個——(奇跡)

d、你覺得這是一個怎樣的女孩呀?(學生說理由并讀有關句子。)

小結:是的,這就是安靜“神奇的靈性”,我們正常人都抓不住蝴蝶,可安靜,她憑著聰明,憑著對大自然的熱愛,憑著對這塊綠地的熟悉,讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛,睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了,這可真是一個奇跡??!

感情朗讀“安靜的手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了?!?/p>

e、引讀“蝴蝶……撲騰,安靜……驚訝?!卑察o怎么會這么驚訝呀?(引導學生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷?!保?/p>

此時的安靜會怎么想呢?

此時的安靜除了驚訝,心里一定還怎么樣?

(如果學生有說到害怕,我就“我想,此時的安靜一定驚訝與開心多過害怕吧,因為——)引出”安靜的心……地方?!保?/p>

在安靜的心里,除了濃郁的花香,還體驗到了什么?(撲騰的蝴蝶。)是啊,在安靜的心里春天充滿了生機,就連靜靜站在一旁看著安靜的我,都仿佛看到了她多姿多彩的內心世界,一瞬間,我深深地感動著。

f、來,把“課文”拿起來,讓我們再把4、5自然段讀一讀(配樂)。

3、引讀第6自然段中的第一句,許久,我又看到了怎樣一幕動人的情景?學生自由讀第6自然段。

出示第6自然段,學生交流作者看到的。

指名讀“許久,……張望?!卑察o怎么把蝴蝶給放了呢/

盲童安靜能張望到嗎?

是的,安靜的眼睛看不見,可她什么地方能看見?(心里)因為她的心里有一雙——(明亮的眼睛)那么,她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢?她可能又在想什么?

引讀第三句。

感情朗讀第6自然段(配樂)。

4、看著這動人的一幕,我怎么做了?引出第7自然段。

當時我可能怎么想的?引出并讀第二句。

(1)這里的“誰”指?包括課文中的——?

(2)總結:文中的安靜是個雙目失明的女孩,她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅,小草的碧綠,可她用心觸摸著春天,感受著春天那濃郁的花香,撲騰的蝴蝶,飛翔的快樂,為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。(板書:創(chuàng)造繽紛世界)

(3)再讀‘誰……誰……”

三、作業(yè):

1、好好地再讀讀課文,背背自己喜歡的段落;

2、積累摘抄課文中好詞佳句。

板書設計:

觸摸春天

創(chuàng)造繽紛世界

小學語文找春天教案篇4

【學習目標】

1、認識7個生字,會寫9個生字;正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

【課前準備】

1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內容,自學生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

一、交流資料,分享信息

1、小組交流:

在小組長的組織下,每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關資料。

2、全班交流:

小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料,教師引導學生運用多種方法進行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡要談談某一類人的主要事跡,還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二、激情導入,感知課文

1、教師導入:

同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動了。對于我們每個人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設計,努力描繪,才不會空白與單調;生命也如多姿多彩的春天,只有細心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

(板書:觸摸春天)

2、由題設問:

初次看到這個課題時,你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?

3、學生交流:

教師引導學生抓住“觸摸”一詞,談談自己讀文前后的感受。

三、自主讀文,識寫生字

1、自讀課文,讀準字音,讀通句子,碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、同桌對讀課文,互相指正、評價。

3、自學生字,并在小組內交流識字方法,練習給生字組詞。

4、教師檢查生字認讀情況,指導“瞬”字的書寫。

四、再讀課文,自讀自悟

1、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文,邊讀邊標注出自己不懂的問題,尋找學習伙伴幫助解疑。

3、全班交流解決疑難問題:

(較為淺顯的問題,讓學生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出,暫時不做討論)

五、合作研讀,領悟語句

1、文中還有很多這樣含義深刻的語句,需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解,請同學們再來找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內的同學談一談自己的理解。

2、請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會。

(教師鼓勵學生發(fā)表不同意見,引導學生對文本進行細致的感悟)

3、指導學生反復品讀這些語句,讀出自己的.理解與體會。

小學語文找春天教案篇5

【教材簡析】

捧讀課文,一幅生動的畫面映入眼簾,在春暖花開的美景中,一個小女孩子穿梭在花叢中,她在一株月季花前停下來,慢慢伸出雙手,悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的臉上充滿了驚訝。許久,她張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,小女孩仰起頭來張望。

這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊,是因為她是一位盲童,說她特殊,還是因為她能夠用自己獨特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦,誰都有把握春天的權利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

這篇課文篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊含的道理非常深刻,選編這篇課文的意圖:一是引導學生體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛。二是學習聯(lián)系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子,并體會其表達效果,增加語言積累,教學的重點是深入體會一些關鍵語句的含義,教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。

【教學要求】

1、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得熱愛生活,珍惜生命;認識7個生字,會寫9個生字。

2、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

5、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

【重點難點】

體會一些關鍵語句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

〖教學目標

1、初讀課文,讀準字音,讀通句子。

2、了解課文內容,理清課文層次。

〖教具準備

學生準備熱愛生命,熱愛生活的資料,老師把初讀自學提示制作成幻燈片。

〖教學過程

一、激情導入

1、同學們,生命對于我們來說是最為寶貴的,人的生命只有一次,生命如同一張雪白的畫布,只有精心設計,努力描繪,才不會空白與單調,生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

2、問:初次看到這個題目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,為什么要“觸摸”呢?)

二、初讀課文(出示自學提示)

1、輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。

2、思考:讀了課文后,你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法?

3、想想課文主要寫了什么內容?

4、把不懂的地方標出來。

三、指名讀課文

1、講解字詞:

⑴ 字音:悄然( qiao) 清香裊裊( ) 小徑( ) 曲線( )

⑵ 字形:“磕”是左右結構,“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

⑶ 字義:

穿梭:像織布的梭子來回活動,形容來往頻繁,本文指安靜在花叢中來回走動。

清香裊裊:形容香氣繚繞不絕。

2、讀完課文后,覺得題目很確切,盲人去尋找春天,感受春天,靠的是觸摸和心靈的體驗。

3、本文主要講了一個盲童穿梭在花叢中,在一株月季花前,攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,她充滿驚訝的神情,許久,她張開手指,放飛了蝴蝶,小女孩兒仰頭張望。

4、質疑答題:(簡單的問題隨時解,難的整理后留在講讀時解答)

四、默讀課文

思考:課文是按什么順序寫的?(事情的發(fā)展順序)

全文共7個自然段,可分為三段:

第一段(第1、2自然段):春天里,安靜整天在花香中流連。

第二段(第3~5自然段):一天早晨,安靜在恭維全中穿梭,攏住了一只蝴蝶,令我非常驚訝。

第三段(6、7自然段):安靜張開手指,放飛了蝴蝶,仰頭張望。

五、課堂作業(yè)設計

按照意思寫出相應的詞語:

1、形容路不好走,或腿腳有毛病而行走不靈便。

2、姿態(tài)色彩繁多,非常美麗。

第二課時

〖教學目標

1、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

2、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

〖教具準備

把含義深刻的句子制成幻燈片。

〖教學過程

一、品讀欣賞,體會情感

1、默讀標畫。

2、上節(jié)課,我們初步讀懂了課文,但這對于閱讀一篇文章來說還不夠,還應對文章進行仔細研讀,課文有許多含義深刻的詞句,需要讀時停下來好好品味它的弦外之音,請你仔細閱讀課文,找出這樣的句子,并想辦法深入理解。

3、匯報交流:

讀讀你畫的句子,說說你的理解:(出示重點句)

⑴ 她走的很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。

⑵ 安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

⑶ 我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。

⑷ 許久,她張開手指,蝴蝶……。述說著飛翔的概念。

⑸ 誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

4、你仔細研讀了課文之后,對安靜有了怎么樣的認識呢?安靜雖然是個盲童,可她熱愛生活,熱愛生命,是在用心靈去感受生活。

⑴ 你從中有什么人生感悟,結合你了解的實例說一說。

⑵ 請你讀一讀“閱讀鏈接”,它又使你感悟到了什么呢?

⑶ 請整理你搜集的資料,辦成專欄。

〖板書設計

伸出 伸向 多姿多彩

17、觸摸春天 合攏 攏住 繽紛世界

(熱愛生活) 張開 張望

〖課堂作業(yè)設計

1、根據(jù)課文內容填空:

⑴ 我沒有驚動安靜,是因為( )

⑵ 在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴我們這樣的道理:( )

2、讀下面一段,完成后面的練習:

安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,左傾香的引導下,極其準確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!

⑴ 摘抄描寫安靜動作的詞語。

⑵ 你從安靜的這些動作中體會到了什么?

⑶ 用一句話概括這段話的內容。

小學語文找春天教案篇6

教學目標

1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。

3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

教學重點

識記生字,積累詞語,感悟讀文。

教學難點

體會春光的美好,體驗大自然的情趣

教具準備

生字詞卡片;課文插圖或;音樂磁帶《春天在哪里》

第一課時

一、導入新課

1、談話導入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關描寫春

天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧?。ò鍟?/p>

:找春天)

2、歌曲導入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)

師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春

天吧!

二、整體感知,初讀文本

1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借

助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈,劃一劃)

3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。

三、識字

1、指名讀課文,師生共同正音。

2、教師出示生字詞,學生交流識字方法。預設方法如下:

看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。

(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧!

(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

四、指導朗讀

1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩躲躲藏藏

五、指導寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬,)

2、學生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學生書寫實際,重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星。

4、學生交流評價,互相打等級。

第二課時

一、復習導入

1、字詞:學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、回顧朗讀

1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

2、引導學生進行問答式的句式訓練:

例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛??!

其他三句也可以模仿訓練。

3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、熟能成誦

播放課文的配樂朗讀錄音,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、

想象情境背誦。)

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂臺賽:學生根據(jù)自己的特長,任選其一。

讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天:結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字指導

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

2、學生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。