教案在編寫的過程中，你們一定要考慮講授內(nèi)容要點，寫教案可以幫助我們老師提升自己的教學效率，以下是范文社小編精心為您推薦的閩教英語教案推薦7篇，供大家參考。
閩教英語教案篇1
活動內(nèi)容： new house
活動目標：
１、通過游戲活動＂布置新房＂，復習對日常生活中常用單詞，介詞及句型i need… … i put it… …進一步掌握。
２、通過描述日常生活中幼兒所熟悉的物和事情，激發(fā)幼兒學習英語的興趣。
活動準備：
１、房子圖片
２、平面示意圖――組合圖（１幅）平面示意圖――教師示范幼兒操作圖（１大６小）
３、小超市所需圖片若干
活動過程：
一、幼兒邊唱“happy home”邊進教室，并引導幼兒與老師招呼。 today, we have so many guests in our classroom. let’s say “ hello” to them. all right! sit down, please!
二、（一）引出活動
１、出示房子圖片，引起興趣：＂look! what’s this?＂
２、復習各種房間的名稱：this is the bedroom（bathroom living roomkitchen）
３、以布置房間的形式引起幼兒興趣。 now, i want to decorate them. first, i want to decorate my living room. can you help me?
４、請６－７名幼兒先商量布置客廳，引導幼兒去超市購買所需要的物品。 i need something to decorate it. can you help me? look ! the supermarket is beside my new house. you can get there and buy something we need. who can help me?
a、要求幼兒通過商量，購置布置客廳所需的物品。 think about it. what we need!
b、復習句型i need……
c、請幼兒將所購買的物品布置到客廳內(nèi)，并復習句型i put……及各種介詞的用法。 are you ready? come on! you do it!
tell us, where do you put it?
（二）幼兒分組操作，教師指導。
１、引起幼兒布置其他房間的興趣。 i so believe you. look at my bedroom, bathroom and kitchen. they are almost empty.
let’s decorate them, ok? b.引導幼兒布置其他房間。 this is bedroom.（bathroomkitchen）what we need?
２、引導幼兒自由組合并討論怎樣布置其他房間，并學習去超市購買所需物品。 if you want to decorate the bedroom（bathroomkitchen）。 you can go there and here. the supermarket is beside you. you can get there and buy something you need.
３、幼兒分組操作，教師巡回指導。 you do it! it’s up to you!
４、引導幼兒把圖紙講述給客人老師聽。 say something about your picture to our guests.
５、聽音樂安靜入座。
三、通過競賽的形式進一步復習鞏固介詞的用法及句型i need…i put it…任意選１－２組講述。 come on! let’s have a race. tell us something about your picture.（we need… …i put it… …）
四、結(jié)束活動
１、鞭炮起，教師發(fā)糖welcome to my new house
２、song:出教室。
閩教英語教案篇2
英語教學重點是放在教學內(nèi)容上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生興趣方面的培養(yǎng)？多年來這個問題一直困擾著我。在如今的小學的英語教學中，很多教師往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲、表演等方式開展教學，課堂上唱唱跳跳，哨，十分熱鬧，但這樣做一定好，一定有效嗎，必須打個問號。我們不難發(fā)現(xiàn)：時間一久，很多學生最初的學習熱情急劇下降，原有的教學方式完全不能再引起學生的興趣，畢竟我們不能保證每天都有新花樣。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況：學生又是喊又是舉手，爭著表演做游戲，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程一堂課后，學生一知半解；長此以往,
學生的基礎(chǔ)知識和基本技能都得不到有效落實，，教學流于形式；尤其對于管理經(jīng)驗和方法欠缺的老師，一定會栽跟頭。最終學生會一頭霧水，對今后的英語教學造成很多麻煩和阻力。究其原因，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識上有了斷層，這是英語教學的大忌。，學生的學習成績往往忽上忽下或越來越差。以后的教學沒法開展。
我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的&ldqu;活&rdqu;，&ldqu;樂&rdqu;，&ldqu;玩&rdqu;中。我們更要注重學科本身，基礎(chǔ)知識和基本技能永遠要擺在教學首位。知識和興趣要并重，必要時要有取舍，在教學中我們應該做到：
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
萬事開頭難，在起步階段就要嚴格要求學生，如書寫習慣，發(fā)音技巧規(guī)則，讓學生知道如何學習英語，把好入門關(guān)。
二、組織得法，嚴謹有序
做好課堂的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，教師一定要有一定的方法和口令讓學生能瞬間轉(zhuǎn)換
三、 面向全體，分層教學
課堂教學中，我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，激勵學生不斷上進。
四、 主次分明
這節(jié)課我們必須有側(cè)重點，時間分配上要突出重點，該讓學生記憶的東西必須落實到位，如單詞和句型要突出什么必須心中有數(shù)。
五、合理運用學習小組。
在具體活動中，教學每個環(huán)節(jié)各個小組成員必須有明確的分工和任務(wù)，老師要做好抽查和管理，讓每個任務(wù)落到實處。
隨著社會的發(fā)展，英語的實際運用也變的越來越重要，作為一名教師應該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學中不斷充實自己，為社會培養(yǎng)有用的人才。
閩教英語教案篇3
教學目標
本單元對話課復習了有關(guān)問路及應答用語，要求學生用所學語言自編對話描述所在學校、區(qū)域或城市;
本單元介紹了美國的迪斯尼樂園及其創(chuàng)始人walt disney艱苦創(chuàng)業(yè)的生活經(jīng)歷。通過本單元教學，要求學生掌握迪斯尼樂園的概況，并可根據(jù)提示復述沃爾特?迪斯尼奮斗的生活簡歷。引導學生意識到只有通過自身的努力，艱苦奮斗，才能收獲成功的道理。同時，設(shè)計問答練習，提高學生閱讀能力。
作為高二的起始單元，此處復習了賓語從句的用法，通過課文閱讀，完成練習冊后練習，學生需熟練掌握此語言項目，并準確運用到口頭及書面表達中。
對話教學建議
step 1聽錄音
教師放對話錄音，放完兩遍之后，教師根據(jù)對話內(nèi)容提出一些問題。
1.what were they talking about ?
2.how to answer the first /second/third/forth/fifth visitor question?
step 2 練習
組織學生五個人一組，練習對話三至五分鐘。教師請幾組同學到前面表演。
step 3改寫
將對話內(nèi)容改寫為一篇短文，要求學生用本課的地點名稱如：
sleeping beauty castle , bear country, horse-drawn streetcars, the tomorrow land building
比如：carl is answering visitors’ questions. the first visitor asks carl the way to the sleeping beauty castle….
step 4 討論
if you are visitor, how to ask the way to the stranger at first?
step 5總結(jié)
教師提問學生們，歸納和總結(jié)對話用語。
asking:
where is …...
how can i get to…
which is the way to…
could you tell me if…
could you tell me the way to…
answering:
go straight ahead…
it’s behind …/in frond of/
go down this street…
教材分析
本課的日常用語用語是有關(guān)對話asking the way and responses,這樣的問路用語在初中都以學過，所以對話不在是個難點。本課的兩篇閱讀文章是有關(guān)人物，沃爾特·迪斯尼。難點在于第一篇是了解他的生活經(jīng)歷和艱苦創(chuàng)業(yè)。第二篇是我們眾所周知的disneyland，兩篇文章結(jié)合著學過的語法知識賓語從句在里面，這也不是學生們所要了解的重點。
詞語講解
1.bring on 引起;使...前進;把...端上來(如飯菜等)
1) ill bring on the beef in a minute.我一會就端上來牛排。
2) the fine weather is bringing the crops on nicely. 好天氣使農(nóng)作物長得很好。(使發(fā)展或進步 )
3) he was caught in the rain and this brought on a bad cold.(引起;導致)他被雨淋了，導致了一場重感冒。
bring on 使發(fā)生;
bring in 引來;引進;吸收
bring out 取出;說出;闡明;出版
1) the first dish that was brought on was bean-soup.
2) the sudden cold weather brought on his cold again.
3) his new business brings in 1,000 dollars a month.
4) we also brought in some words from english, such as tank and so on.
5) bring out the meaning more clearly.
6) they have brought out a set of childrens books.
2.you can see as far as the coast.
as far as 遠到;到...為止;常用來在句中加重語氣
every day, the old man walks as far as the summer palace. 他一直走到頤和園 as/so far as (連詞) 就...而??
as far as i know, what you said cant possibly happen.就我所知你所說的事情是不可能發(fā)生的。
so far 到目前為止，常用在完成時態(tài)中
i havent got the invitation so far.到目前為止，我還沒有得到邀請。
3.one day he remembered the mouse that used to come out in his fathers
garage
used to do sth.
ju:st
1) my friend used to write to me, but now she prefers sending e-mails.
be used to do sth. 被用來做
ju:zd
1)the house was used to keep books two years ago.
2)elephants are used to carry things.
be/get used to doing/sth.
ju:st
1) i have been used to living in this area.
i have got used to living in this area.
2) i came to beijing 10 years ago, and ive got used to the weather here.
4.go through the gate and youll find the entrance. = if you go through the gate, youll find the entrance. / go through the gate, or you wont find the entrance.
注意連詞的位置，而且每個復合句中只能有一個連詞，不要在一個句子中重復連詞。
1) use your brain and youll find a way.
2) if you study hard, youll surely make progress.
3) hurry up! or well miss the last train.
語法講解
賓語從句
i. 賓語從句 即在復合句中作主句的(及物動詞或介詞)賓語。賓語從句通常由連接代詞或副詞引導;可分為四類：
1.由 that引導的賓語從句(that沒有任何意義，在從句中不充當任何成分，在口語和非正式文體中?？梢允÷?：
i thought (that)the food was rather expensive.
mother knows (that) jim will work hard.
2. 由 if /whether“是否” 引導的賓語從句：
i wonder if/whether it was disney who made the first cartoons.
could you tell me if/whether mr. black lives here?
3. 由 what, why, when, where, who, which, whose, whom, how 等 wh- 類連接代詞或副詞引導的賓語從句：
can anyone fail to see what kind of show they are putting on?
please tell me which class you are in?
he asked me whom i was waiting for.
the stranger doesn’t know when the ship arrives.
i didn’t understand why the boy had so many questions.
please ask the teacher how we get to the place.
4.由關(guān)系代詞型what 等代詞引導的賓語從句：
we always mean what we say.
i will try to make up what i have missed.
i’ll give you whatever help you need.
i’ll read whichever book you recommend
ii.使用賓語從句應注意的幾個問題
1.連接代詞或副詞的使用。連接代詞或副詞的使用是由句子的意義決定的(這是高考的重點)。
a computer can only do what you have instructed it to do.
--“doesn’t helen live on this street?”
--“no. this is where leon lives.”
2. 賓語從句的語序。無論是連接代詞還是連接副詞引導的賓語從句的 語序都應是陳述句的語序。
she asked the boys if they had white hats.
i don’t remember when we arrived.
do you know which class he is in?
3. 時態(tài)的呼應。分以下三種情況考慮：
1) 主句的謂語動詞是過去時態(tài)時，從句的時態(tài)也應是過去的某種時態(tài)。
he answered (that) he was listening to me.
lily told us (that) she was born in may, 1980.
2) 主句的謂語動詞是過去時態(tài)時，從句所敘述的是客觀真理、格言時，從句時態(tài)無需改變，仍用一般現(xiàn)在時。
the teacher said that (that) the earth goes around the sun.
father told me that practice makes perfect.
2)主句的謂語動詞是現(xiàn)在時或?qū)頃r，從句的時態(tài)不受限制。根據(jù)實情，可使用任何所需時態(tài)。
he says he will be back in an hour.
they know jim is working hard.
4.形容詞后的賓語從句。
?？筛e語從句的形容詞有：afraid, glad, sure, happy, pleased, surprised, sorry 等等。
she is afraid that jim will forget his chinese.
i’m sure that he will succeed.
閩教英語教案篇4
unit1 what’s he like?(第一課時)
一.教學內(nèi)容
main scene part a (let’s try let’s talk)
二.教學目標
1.能正確聽，說，朗讀“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … ishe/she…?yes,he/she ’s look and say ’s listen and sing”who’s your teacher?”
step2. presentation
1.學習main scene
(1).出示main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察who? what are they talking about?
(2).學生看圖片想象并回答老師的問題。
dialogue1: who:wu yifan,amy,oliver and a a and report the a new dialogue and act it out。
七.板書設(shè)計
unit 1 what’s he like?第二課時教學設(shè)計
一.教學內(nèi)容
part a let’s learn ask and answer let’s spell
二.教學目標
1.繼續(xù)學習，能夠正確聽，說，朗讀“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … ishe/she…?yes,he/she a song”who’s your teacher”
2.show pictures and say
出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如chinese teacher/math teacher/english teacher/artteacher/music and ,he/she isn’ at the pictures and is a song”who’s your teacher?”
2.我做你說。
請幾位同學上臺借助肢體和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等詞，其他同學觀看并比賽猜詞，同時將手中單詞卡片展示出來。
3.let’s listen and
(2)listen and answer
she strict?
(3)教師引導學生將討論的結(jié)果展示交流。
(4)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。
(5)教師領(lǐng)讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
2.let students talk about their teachers in and repeat the a new dialogue and act it out.
七.板書設(shè)計
閩教英語教案篇5
教學目標：
1.能聽、說、認讀數(shù)字單詞eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.
2.能運用句型"how many ... do you see?""i see ... "對數(shù)量進行詢問與回答。
3.留心身邊事物，熱愛生活。
教學過程：
1. warm up.
1. do you remmember the numbers 1-10? 師帶著學生一起按順序、倒序從1數(shù)至10。
2. do actions when you say.
師念指令"show me one/two/six ... "，生做動作，熱熱身，進入上課狀態(tài)。
2. presentation.
1. 由單詞seven引導生讀eleven，指生個別讀。途中可變化方式，師做動作或出示某物件，生表達 eleven ....s.
2. 出示圖片，問生"how many ... do you see?"引出單詞twelve并教讀，指生讀，幫助生糾音，后讓生齊答"i see ..... "并板書。
3. 由one and twelve is ...? 引出單詞thirteen并教讀，開火車讀。方式亦可多變。請生看黑板說說"how many ... do you see?"
4. 師緊接上步再添個水果，繼而問"how about now? how many ... do you see?"引出單詞fourteen，讓生試讀后，生回答問題。
5. 回到課本，師問"what are they?" "how many fish do you see?"，和生一起數(shù)一數(shù)，引出生詞fifteen并教讀，指生讀，回答問題。
6. 齊讀單詞及句子。
3. practice.
1. 加法游戲。
師示范隨機說倆數(shù)字相加，生舉手搶答結(jié)果。后請生上臺隨機說數(shù)字(和要在15以內(nèi))，臺下生舉手搶答。
難度升級，師給結(jié)果，指生說兩種倆數(shù)相加和為它的算法。
2. let's chant.
閩教英語教案篇6
一.學情分析
從學生高一理科期末考試情況來看，存在以下三方面問題：
①在思想上、態(tài)度上放松或放棄的現(xiàn)象有所表露，讀,不會讀，就談不上聽得懂,看得懂,從而導致破罐子破摔的現(xiàn)象。
②基礎(chǔ)知識不夠扎實，靈活運用語言的技能相對薄弱。
③運用能力不夠強實。學生的閱讀能力、理解能力、分析能力、判斷能力、應變能力等均不能較好地適應考查要求。
二.解決辦法和具體工作
1、認真落實集體備課。以集體備課為形式，集備課組全體的智慧做好日常的教學工作。具體做法如下：
1、集體研討，統(tǒng)一教學進度，教學目標，確定重點和難點;
2、分工合作，收集備課資料 ，做到精選精練，突出應用與能力; 3》.整合教材，靈活使用，變成實效性教材;
4、摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。
2、利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型，培養(yǎng)學生的閱讀能力，并以此材料為基礎(chǔ)，擴充學生詞匯量擴展學生閱讀量，努力補充學生的詞匯。
3、聽力強化
我們打算選用聽力材料，作為日常聽力訓練。
4、綜合檢查
1》準備每一單元做一次練習，主要以結(jié)合當前教學內(nèi)容為主要測試內(nèi)容,間或分塊測試，習題的訓練在于精而不在于多。選擇典型性題目，針對共性問題進行精講。
2》在平時教學過程中不斷擴大學生的詞匯量，詞匯教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充詞匯的目的，做到經(jīng)常督促、檢測。
總之，高二理科的教育教學工作任務(wù)雖然比較重，但是備課組的全體老師堅信只要我們團結(jié)一致，互研合作，謙虛認真，辛勤耕耘，追求科學方法，求真務(wù)實，優(yōu)化教材資源，夯實“雙基”，創(chuàng)新課堂教學模式，培養(yǎng)英語能力，我們的明天會更好!
閩教英語教案篇7
一、活動目標：
1、理解并學習“come in 、go out ”。
2、積極參與游戲活動，能基本聽懂老師的指令，大膽地用英語進行交流。
二、活動準備：
盒子、小玩具一只、“come in 、go out ”圖片各一張、充氣玩具一只、呼啦圈兩個。
三、活動過程：
（一）warm up(律動)：“if you are happy”。（集中幼兒注意力）
（二）輸入“in out”。
利用盒子和小玩具、手輸入“in 、out”。（集體與個別練）。
game：walking walking……（個別與小組練習）
（三）輸入“come in go out”
1、利用圖片輸入“come in,go out”.（集體與小組）
2、game1：do as i tell you.（集體、個別操練、學說“come in,go out”）
3、game2：“paper scissors stone”理解、鞏固并再次學說“come in,go out”。
（四）結(jié)束
game：“bunny and walf”
