教案在書寫的時(shí)候,老師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,在上課前,我們老師一定要將有關(guān)的教案制定完善,以下是范文社小編精心為您推薦的《江上漁者》教案5篇,供大家參考。
《江上漁者》教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī),理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2、根據(jù)詩(shī)句,展開(kāi)想象,想象詩(shī)人描寫的景色,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,領(lǐng)會(huì)情感,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.(課件)小魚都游到江里來(lái)了,它們身上還背著詞語(yǔ)朋友呢!誰(shuí)來(lái)讀!(指名讀,后齊讀).
稱贊 范仲淹 南來(lái)北往 艱辛 危險(xiǎn) 波濤洶涌 酒樓
2.上節(jié)課,我們知道了大詩(shī)人范仲淹曾寫下《江上漁者》這首詩(shī),誰(shuí)還記得,試著背誦。(課件:《江上漁者》)我們一起來(lái)讀讀。
3.那么,他是在什么情況下寫下這首詩(shī)的呢?打開(kāi)書52頁(yè),我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《10.江上漁者》。
4.看老師寫課題,同學(xué)們拿出小手來(lái)書空。
二、讀詩(shī)解意。
1、好,接下來(lái)我們先就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī),多媒體出示詩(shī)句。
江上往來(lái)人,
但愛(ài)鱸魚美。
君看一葉舟,
出沒(méi)風(fēng)波里。
誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
出沒(méi)的沒(méi)讀作mò,不要讀作méi。
風(fēng)波的波讀作bō,不要讀作pō。
(教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià):你可真了不起,第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起,讀得很有感情,但老師這里還要提醒一下出沒(méi)這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎?)
2、自由朗讀:
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩(shī),注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確??梢宰约憾嘧x幾遍,也可以讀給同學(xué)聽(tīng)。
誰(shuí)愿意再來(lái)讀這首古詩(shī),并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽(tīng)聽(tīng),如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)幫助指出來(lái),如果沒(méi)有讀錯(cuò)的地方,我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他,好嗎!)
學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。
學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。
(1)我們讀古詩(shī),不但要會(huì)讀,而且要知道詩(shī)句的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們,再次仔細(xì)地讀讀詩(shī)句,根據(jù)下面的注釋想想這首詩(shī)主要寫了什么?把不明的字詞畫下來(lái),然后可以和同學(xué)商量,當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。
注釋:往來(lái):來(lái)來(lái)往往。
但:只。
美:鮮美。
出沒(méi):一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波:風(fēng)浪。
(2)學(xué)生自由讀,了解詩(shī)句意思。
(3)學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內(nèi)容。
在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人,只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船,在風(fēng)浪中飄著,一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn),多么驚險(xiǎn)啊!
4、齊讀古詩(shī)。
三、.自主體驗(yàn),感悟詩(shī)文:
1. 他是在什么情況下寫下這首詩(shī)的呢?老師想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀一讀課文,其它的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),看他們是不是字音讀的正確,句子讀的流利了。
2.教師引讀第一自然段宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽。教師接著讀第二自然段第一句有一天,范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓,一邊引學(xué)生接著讀一邊飲酒,一邊觀賞風(fēng)景。請(qǐng)大家默讀第二自然段,拿出筆把范仲淹聽(tīng)到的和看到的情景畫下來(lái)。聽(tīng)到的用橫線、看到的用波浪線畫下來(lái)。(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)
3.指導(dǎo)著讀酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。這一句。
讀了這個(gè)句子你知道了些什么?(從肉嫩味鮮這個(gè)詞知道了鱸魚的味道太美了。從南來(lái)北往知道了客人很多。)
那么,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一番怎樣的景象?(酒樓里坐滿了客人,他們都不停地稱贊鮮美的鱸魚。)指名讀句子,讀出人們對(duì)鱸魚的喜愛(ài)。
4、鱸魚是非常好吃的,這些客人大老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚,不住地稱贊鱸魚的鮮美。這時(shí),范仲淹站起身來(lái),向江面上望去,他又看到了什么?(指名學(xué)生回答課文里的句子:只見(jiàn)江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷。)
師范讀,你仿佛看到了江面上出現(xiàn)了怎樣的情景?(江面上風(fēng)浪很大,一只漁船在風(fēng)浪里起伏。)從哪里知道風(fēng)浪很大?(從波濤洶涌這個(gè)詞知道的。)師畫簡(jiǎn)筆畫大波浪。
師:江面上風(fēng)急浪高,一個(gè)浪頭接著一個(gè)浪頭,一浪追著一浪,一浪趕著一浪,一浪比一浪高。相機(jī)認(rèn)讀體會(huì)詞卡:波濤洶涌。
師出示一只漁船做動(dòng)作。師范讀只見(jiàn)江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷。師邊做動(dòng)作邊引讀一會(huì)兒學(xué)生接著讀被卷上浪尖,師邊做動(dòng)作邊引讀一會(huì)兒學(xué)生接著讀又被打入浪谷。此時(shí),當(dāng)你看到這樣的情景,你有何感受?(危險(xiǎn)、害怕、緊張)帶著你的感受來(lái)讀一讀。
指名兩名學(xué)生反饋,只見(jiàn)江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷。讀得好,(出示課件:波濤洶涌的江面上,一只像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)這時(shí),師在哀怨的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié),把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn):在茫茫的江面上,漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏,波濤洶涌,一葉小舟行駛危險(xiǎn),隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn),可這些漁民為了生活,不得不在風(fēng)浪中捕魚
全班合著音樂(lè)齊讀這兩句話。
5、那么,看到眼前的情景他也懷著一顆悲憫之心,范仲淹又是怎么想得呢?
指名學(xué)生回答。(范仲淹想,人們只知道鱸魚好吃,不知道這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險(xiǎn)啊!)從這句話里你又知道了什么?(漁民捕魚是多么辛苦和危險(xiǎn)啊!)師:艱辛就是指的辛苦、艱苦。想象漁民如何艱辛,如何危險(xiǎn)。指名說(shuō)。
范仲淹和大家一樣非常同情漁民,所以他想到引讀人們只知道鱸魚好吃,不知道這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險(xiǎn)啊!指導(dǎo)讀好這一句。
6、你們都是很有同情心的孩子。范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對(duì)漁民產(chǎn)生了同情,于是他寫下了這首詩(shī)《江上漁者》。
7、那么,同樣到酒樓里吃魚的客人,為什么只有范仲淹有這種感受呢?(因?yàn)榉吨傺褪莻€(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人,他心懷天下,同情勞動(dòng)人民,同情人民的疾苦,所以他因景生情,寫下了這首詩(shī)。)來(lái),讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),把你的感受都讀出來(lái)吧。
師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、大家的課文讀得這么有感情,字也一定寫得很美,讓我們一起來(lái)寫字吧。
2、出示要求會(huì)寫的田字格中的四個(gè)字:用學(xué)過(guò)的記字方法,自己試著記一記。
3、老師范寫這四個(gè)字。
4、生練字。并提醒注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如:酒:左窄右寬,右邊的一筆壓著豎中線寫。
板書設(shè)計(jì):
10、江上漁者
江上往來(lái)人,南來(lái)北??
但愛(ài)鱸魚美。肉嫩味鮮
君看一葉舟,波濤洶
《江上漁者》教案篇2
教學(xué)要求
1.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容,從中體會(huì)大自然的美麗景色和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2.培養(yǎng)通過(guò)詩(shī)句展開(kāi)想象和體會(huì)詩(shī)人的思想感情的能力。
3.背誦課文。默寫《舟夜書所見(jiàn)》。
教學(xué)重點(diǎn)
1.根據(jù)詩(shī)句想象《舟夜書所見(jiàn)》描繪的美麗景色。
2.從詩(shī)句的聯(lián)系中體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)詞句的理解浮現(xiàn)詩(shī)歌描繪的情境,體會(huì)蘊(yùn)含其中的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、整體感知
導(dǎo)言:我國(guó)古代詩(shī)人留給我們無(wú)數(shù)光輝的'詩(shī)篇。許多詩(shī)在短短的幾行中包含著極其豐富的內(nèi)容,使人越讀越有味道。這里的兩首古詩(shī)就是這樣,每首詩(shī)雖然只有四行,卻寫出了很美的景,很深的情。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《舟夜書所見(jiàn)》。
1.介紹詩(shī)的作用,《舟夜書所見(jiàn)》的作者是清代詩(shī)人查慎行。他是浙江海寧人,早年從軍西南,又遍游大江南北,所以他的許多詩(shī)是通過(guò)行旅見(jiàn)聞來(lái)描寫山川風(fēng)物的。
2.借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī),不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或加以理解。(理解“孤”、“簇”。)
3.檢查朗讀,同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),指出不足,給予糾正。
二、加深理解
(一)理解題目的意思?!爸邸笔鞘裁匆馑??(船)“書”又是什么意思?(寫,記)“所見(jiàn)”呢?(見(jiàn)到的東西)誰(shuí)所見(jiàn)到的東西?(作者)所以這首詩(shī)題目的意思是“記作者夜間在船上所看見(jiàn)的景色。
(二)教師范讀。學(xué)生思考:《舟夜書所見(jiàn)》講的是詩(shī)人見(jiàn)到的一種什么樣的景象?帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
(三)學(xué)生自學(xué),然后匯報(bào)自己學(xué)懂的和不懂的詞句。
(四)理解字詞,體會(huì)句意。著重講解學(xué)生不懂的詞句。
1.作者在夜間看見(jiàn)了什么?(看圖)
“月黑見(jiàn)漁燈”。
月黑:就是沒(méi)有月亮,一片漆黑。
見(jiàn):同“現(xiàn)”。漁燈:漁船上的燈火。
這句話的意思是什么?
漆黑的夜晚,一盞漁燈閃現(xiàn)在河面。
“孤光一點(diǎn)螢。”
孤光:孤零零的燈光。螢:螢火蟲。
說(shuō)一說(shuō)這句話的意思?
那盞漁燈的光亮,就像螢火蟲似的,靜靜地映在河面上。
這是為什么?
這是因?yàn)樘斓匾黄岷?,漁燈的光亮雖然微弱,卻使人看了覺(jué)得是那么清楚,那么明亮。
2.這些景物是怎樣的?
“微微風(fēng)簇浪”。
簇:讀cù,聚集、簇?fù)?,這里是吹起的意思。
你怎么理解這句話?
一陣微風(fēng)吹來(lái),河面漾起了層層細(xì)浪。
“散作滿河星”。
散:散開(kāi)。作:變作,變成。
這句話是什么意思?
原來(lái)像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了,變成了無(wú)數(shù)顆星星,在河面閃動(dòng)。
討論這是為什么?
漁燈的光亮倒映在河里,河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪,燈光的倒影也隨著微波蕩漾。
3.這些景物之間有關(guān)系嗎?有什么關(guān)系?
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,由“孤光一點(diǎn)螢”到“散作滿河星”的景色變化。由“靜”到“動(dòng)”的神奇畫面。
4.詩(shī)人所見(jiàn)到的景象給你什么感覺(jué)?(美)
5.怎么美?體會(huì)漁燈的變化。
詩(shī)人觀察仔細(xì),善于捕捉剎那間的景色變化,而且運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)形象貼切的比喻。把他所見(jiàn)到的逼真地反映出來(lái),我們讀了也仿佛身臨其境。
(五)小結(jié),這首詩(shī),前兩行寫了漆黑的夜晚,沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候,河面上一盞漁燈那靜態(tài)的美妙景象。后兩行寫了微風(fēng)吹來(lái)時(shí)河面上由靜變動(dòng),漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。
三、指導(dǎo)朗讀
這首詩(shī)是五言詩(shī)。它的讀法是“二、三停頓法”即前面兩個(gè)字和后面三個(gè)字中間要有停頓,第三個(gè)字要讀重些,聲音拉長(zhǎng)些、逗號(hào)、句號(hào)要有區(qū)別。
(一)指導(dǎo)朗讀,讀出意境,讀出情感,使學(xué)生受到感染。
(二)出示投影片,用自己的話說(shuō)說(shuō)加黑詞語(yǔ)的意思,加深對(duì)詩(shī)文的理解。
舟夜書所見(jiàn)
孤光一點(diǎn)螢
微微風(fēng)簇浪
(三)背誦課文。(要求會(huì)默寫。)
四、處理生字
(一)區(qū)分“魚”、“漁”
(二)“孤”字左邊是孑旁,三筆寫成,第三筆是提。右邊是“瓜”不是“爪”。
(三)“螢”下面是蟲,要與“瑩”、“熒”區(qū)別用法。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、整體感知
(一)介紹詩(shī)的作者,《江上漁者》的作者是宋代文學(xué)家范仲淹。他是蘇州吳縣人。北宋政治家、文學(xué)家。詩(shī)詞散文都寫得很好,許多著作為古今傳誦。
(二)借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī),不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或加以理解。(理解“但”、“出沒(méi)”。)
(三)檢查朗讀,同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),指出不足,給予糾正。
二、加深理解
(一)理解題目的意思?!皾O者”是什么意思?(打魚的人。)這首詩(shī)題目的意思是:江上打魚的人。
(二)教師范讀。學(xué)生思考:《江上漁者》前兩句是什么意思?后兩句講的是什么景象?這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
(三)學(xué)生自學(xué),然后匯報(bào)自己學(xué)懂的和不懂的詞句。
(四)理解字詞,體會(huì)句意。著重講解學(xué)生不懂的詞句。
1.理解詩(shī)中前兩句是什么意思?(看圖)
“江上往來(lái)人”。
往來(lái):來(lái)來(lái)往往。
這句話是說(shuō)江上來(lái)來(lái)往往的人,意思是在這一帶走過(guò)的人。
“但愛(ài)鱸魚美”。
但:只。鱸魚;銀灰色,是食用魚類之一。
美:鮮美。
這句話是說(shuō),只喜歡鱸魚的味道鮮美。
2.后兩句講的是什么景象?
“君看一葉舟”。
君:你。一葉舟:一只小船。
小船,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像樹葉一樣,所以叫一葉舟。
這句話是說(shuō),你看江中那只小小的漁船。
“出沒(méi)風(fēng)波里”。
出沒(méi):指一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波:就是風(fēng)浪。
這句話是說(shuō),在風(fēng)浪中飄蕩,一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn),多么驚險(xiǎn)?。?/p>
3.重點(diǎn)理解詩(shī)人在這首詩(shī)中講了幾種人?
(吃魚的人。)(捕魚的人。)
4.這兩種人有什么不同?
(行人喜愛(ài)鱸魚的鮮美。)
(捕魚人的艱辛。)
5.從哪兒看出捕魚人的艱辛?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
捕魚人那只像片樹葉的小船“出沒(méi)風(fēng)波里”的驚險(xiǎn)場(chǎng)面,在頭腦里展開(kāi)想象,浮現(xiàn)出畫面,我們就仿佛身臨其境,親身感受。(這樣想才能體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。)捕魚人隨時(shí)都會(huì)有生命的危險(xiǎn)。(作者同情勞動(dòng)人民。)
(五)小結(jié),這首詩(shī),前兩行講江上行人喜愛(ài)鱸魚的鮮美,后兩行講捕魚的艱險(xiǎn)。聯(lián)系起來(lái),是講吃魚的人要想想捕魚人的艱苦。從這首詩(shī)中可以看出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
三、指導(dǎo)朗讀
這首詩(shī)仍然是五言詩(shī),同第一首讀法相同。
(一)指導(dǎo)朗讀,讀出意境,讀出情感,使學(xué)生受到感染。
(二)出示投影片,用自己的話說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,加深對(duì)詩(shī)文的理解。
江上漁者
但愛(ài)鱸魚美
出沒(méi)風(fēng)波里
(三)背誦課文。
四、處理生字
本詩(shī)只有一個(gè)生字。
“君”字第二筆要出頭。
板書設(shè)計(jì)
《江上漁者》教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“沒(méi)”。
2、能用普通話正確、流利、有感情朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、理解課文內(nèi)容。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是由景生情、因事有感而創(chuàng)作的。
教學(xué)重點(diǎn):
利用課文幫助理解詩(shī)意。讀出自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī),了解漁民勞動(dòng)的艱辛。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:板書“魚”,誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字,(指名讀),大家都知道這就是我們平常吃的魚。(加上三點(diǎn)水旁)這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(指名讀)這兩個(gè)字意思一樣嗎?師解釋“漁”。(捕魚,也就是打魚)那漁者就是——指名生答(打漁的人),那江上漁者就是——生答(江上打漁的人)。
今天我們就跟隨宋朝的大詩(shī)人范仲淹一起去看看江上打漁的人。
二、初讀課文,了解范仲淹
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。生自由讀課文。
師:生字大家都預(yù)習(xí)了,再讀讀,讀完后,同桌互查生字讀音。
師開(kāi)火車檢查生字讀音,字讀得好,詞會(huì)讀嗎?指名讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、師:請(qǐng)生默讀課文,想想從中知道了什么。你們知道的可真多,那對(duì)于文中提到的大詩(shī)人——范仲淹你們
了解多少呢?師隨機(jī)介紹范仲淹。
三、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>
1、師:讓我們一起來(lái)讀讀第一自然段吧!生齊讀第一自然段。
師述:范仲淹喜歡到各地去游覽,一天,他來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓,一邊飲酒一邊欣賞風(fēng)景。此時(shí)他看到了什么?又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,邊讀邊想,范仲淹看到了什么?又想到了什么?將有關(guān)句子勾畫下來(lái)。
2、指名反饋,師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?你從中感受到什么?
生(1):我覺(jué)得酒樓里的人很多。我是從南來(lái)北往這個(gè)詞體會(huì)到的。師隨機(jī)理解“南來(lái)北往”。我們都是酒樓里的客人,客人們,你們都來(lái)自哪里呀?又要到哪去呀?像這樣來(lái)自不同的地方,又又要去到不同的地方,我們便稱之為“南來(lái)北往”,指導(dǎo)讀詞。再指名讀此句。
生(2):我覺(jué)得鱸魚很好吃。我是從不住的稱贊體會(huì)到的。師隨機(jī)指導(dǎo):客人們都會(huì)怎樣稱贊呢?指名生反饋。再指名讀此句。
3、就在客人們?cè)诓蛔〉姆Q贊鱸魚的肉嫩,味鮮,味美。(板書:客人)這時(shí)范仲淹又看到了誰(shuí)呢?指名生答(板書:漁者),他看見(jiàn)漁者在江面上怎樣打漁呢?誰(shuí)來(lái)把找到的句子讀一讀。指名生反饋,師隨機(jī)出示這兩句話。
4、師:怎樣的波濤被稱作洶涌呀?生述,師畫簡(jiǎn)筆畫,指導(dǎo)讀詞“波濤洶涌”。
5、師:在這洶涌的波濤中有一片樹葉隨風(fēng)起伏,(出示“一葉小舟”圖片)這是一片樹葉嗎?那作者為什么稱他為一片樹葉呢?(生體會(huì):洶涌的波濤力大無(wú)窮,小舟輕飄飄,又渺?。┲笇?dǎo)讀好詞句。
6、師:小舟是怎樣隨風(fēng)起伏的呢?指名生上臺(tái)邊聽(tīng)?zhēng)熓鲞呍诤?jiǎn)筆畫上演示“一會(huì)兒一會(huì)兒”師隨機(jī)問(wèn):這是(浪尖),在浪尖上的小船是怎樣的?生演示師述:船頭朝上,船尾朝下,很危險(xiǎn),有翻船的可能。這是(浪谷)怎么到浪谷的?生演示(打入)。在浪谷的小船又是怎樣的?生演示師述:船頭朝下,船尾朝上,更危險(xiǎn),更有翻船的可能。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?請(qǐng)你一定要把漁民冒著生命的危險(xiǎn)在洶涌的波濤中作斗爭(zhēng)的情景展現(xiàn)在大家面前,指導(dǎo)讀好這句。
7、既然打鱸魚這么危險(xiǎn),漁民們?yōu)槭裁催€要還要冒著生命的危險(xiǎn)去打漁呢?體會(huì)生活艱辛。
8、江邊是不住的稱贊鱸魚肉嫩味鮮的客人們,江面上是正在冒著生命危險(xiǎn)打漁的漁者,看到此情此景,你想到了什么?指名答。大詩(shī)人范仲淹和你們想的一樣,一起來(lái)看看他是怎么想的吧!
9、詩(shī)人是這么想的,也是這么寫的,于是范仲淹情不自禁的拿起筆寫下了這首《江上漁者》。師出示古詩(shī),配樂(lè)朗讀全詩(shī)。短短幾句詩(shī)就將范仲淹所看到的情景展現(xiàn)在大家面前,大家也想讀讀嗎?學(xué)生自由試讀,指名讀,生結(jié)合上文談?wù)劼?tīng)后的感受,再談感受的過(guò)程中,師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“但愛(ài)”,“出沒(méi)”的意思,并知道“君”指誰(shuí)。指導(dǎo)讀詩(shī)。
10、讓我們像他們這樣一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!生配樂(lè)齊讀古詩(shī)。能背的同學(xué)可以試著背一背。
四、學(xué)習(xí)生字
你認(rèn)為生字中哪個(gè)字最難寫,指名生答。觀察這個(gè)字怎么記?怎么寫才好看?關(guān)鍵筆畫的位置。師范寫,生仿寫。
板書設(shè)計(jì):
客人文中相應(yīng)的句子江上往來(lái)人
但愛(ài)鱸魚美
漁者文中相應(yīng)的句子
君看一葉舟簡(jiǎn)筆畫出沒(méi)風(fēng)波里
《江上漁者》教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦并默寫詩(shī)歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。
3.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容,從中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦并默寫詩(shī)歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。
難點(diǎn):
1.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容,從中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.復(fù)習(xí)背誦唐朝詩(shī)人韓愈的《早春呈水部張十八員外》。
2.師出示“魚”)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字(指名讀),大家都知道這就是我們平常吃的魚。(加上“氵”)這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(指名讀)這兩個(gè)字意思一樣嗎?師解釋“漁”。(捕魚)那漁者就是--指名答(捕魚的人),那江上漁者就是--生答(江上捕魚的人)。今天我們就跟隨宋朝的大詩(shī)人范仲淹一起去看看江上捕魚的人。(板書課題)
3.作者簡(jiǎn)介:范仲淹(989-1052),字希文,蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人,北宋政治家、文學(xué)家,世稱“范文正公”。工于詩(shī)、詞、散文。代表作有《岳陽(yáng)樓記》。
二、初讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):重點(diǎn)講解“鱸(lú)”字的讀音。
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結(jié)成小組,利用三到五分鐘理解詩(shī)句意思。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。
漁者:捕魚的人。
但:只是。
愛(ài):喜歡。
鱸魚:魚的一種。體側(cè)扁,背部青灰色,腹部灰白色,背部和背鰭有黑斑,口大,下頜突出。
君:你。
一葉舟:像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。
出沒(méi):忽隱忽現(xiàn)。
風(fēng)波:波浪。
三、再讀詩(shī)歌,整體感知。
1.出示古詩(shī),師范讀,看圖讀詩(shī),想想:古詩(shī)中寫了哪些人?
2.交流反饋。(捕魚的人--“漁者”;吃魚的人--“江上往來(lái)人”)
3.引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的主要內(nèi)容。(這首詩(shī)通過(guò)反映漁民勞作的艱苦,希望喚起人們對(duì)民生疾苦的注意,體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)注與同情。)
四、品讀感悟,體會(huì)情感。
1.學(xué)習(xí)前兩句。
出示圖片:畫面上描繪了在江邊的酒樓里,人們舉著筷子,品嘗著鮮美的鱸魚,歡快地談笑著。
師:同學(xué)們,你們看,每天在江邊來(lái)來(lái)往往的人們,他們都非常愛(ài)吃魚,特別是味道鮮美的鱸魚??粗鴪D,想一想,這些人們?cè)诔贼~的時(shí)候,會(huì)怎么說(shuō)?(鱸魚的味道太鮮美了,太好吃了……)
這些江上來(lái)來(lái)往往的人們啊,只知道贊美鱸魚味道的鮮美。那他們不知道的是什么呢?
2.學(xué)習(xí)后兩句。
出示圖片:畫面為漁人駕駛著一葉小舟,在風(fēng)急浪高的江面上穿行。
師讀詩(shī)句,引導(dǎo):吃魚的人們不知道這些魚是從哪里來(lái)的?是怎么來(lái)的?你們看看圖,聽(tīng)老師讀讀詩(shī),你們知道嗎?
引導(dǎo)學(xué)生看圖,了解:捕魚人的船是一條小舟。這條小舟在波濤翻滾的江面上,就像什么?
(一片飄蕩在江面上的小樹葉;一片隨時(shí)都會(huì)被風(fēng)浪卷走的小木片……)
出示句子:你們看啊,在波浪起伏的江面上,一只小漁船像一片小樹葉,一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪底。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子,發(fā)表感嘆:漁人們的生活真________!
(可以填上:真危險(xiǎn)??;真辛苦?。徽娌蝗菀装?;真艱難啊)
教師小結(jié):這就是那些吃魚的人所不知道,所沒(méi)有看見(jiàn)漁人們的生活。漁人們用自己的生命和汗水換來(lái)生活的美味,我們應(yīng)該體會(huì)到他們的艱辛并珍惜他們的勞動(dòng)成果。
五、誦讀和背誦詩(shī)歌。
六、拓展延伸。
師:面對(duì)艱辛的漁民,這不由讓老師想到了艱辛的農(nóng)民(出示《憫農(nóng)》,隨之吟誦),還想起了艱辛的養(yǎng)蠶人(出示《蠶婦》,隨之吟誦)。我們可以學(xué)著發(fā)揮想象,根據(jù)這首詩(shī)編寫小故事,還原詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)的情境,更好地理解本詩(shī)。
江上漁者
江上往來(lái)人,南來(lái)北??
但愛(ài)鱸魚美。肉嫩味鮮
君看一葉舟,波濤洶涌
出沒(méi)風(fēng)波里。謀生艱辛
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中,我指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)含義,了解寫作背景,感悟詩(shī)人的思想感情,體會(huì)勞動(dòng)人民勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,使其受到感染和教育,并積淀一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《江上漁者》教案篇5
古詩(shī)二首
教學(xué)目的:
1. 理解詩(shī)句的思想內(nèi)容,從中體會(huì)大自然的美麗景色和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2. 培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。
3. 有感情地朗讀詩(shī)文,并會(huì)默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 根據(jù)詩(shī)句想象《舟夜書所見(jiàn)》中描繪的美麗景色。
2. 從詩(shī)句的聯(lián)系中,體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情。
第2課時(shí)
一. 教學(xué)目的
1. 深入理解《江上漁者》詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的思想感情。
2. 學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀古詩(shī),并會(huì)背誦。
3. 學(xué)會(huì)根據(jù)詩(shī)句意思,想象詩(shī)人描寫的景色。
二. 教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡(jiǎn)介作者
(二)理解全詩(shī)
1. 揭示詩(shī)題初識(shí)詩(shī)意
2. 細(xì)讀詩(shī)句,理解詩(shī)意
(1)憶上首古詩(shī)學(xué)習(xí)方法
(2)用上面學(xué)法導(dǎo)學(xué)前兩句,想想“往來(lái)人”多指什么人?
(3)自學(xué)后兩句,想想“舟”上“出沒(méi)風(fēng)波里”的人,多指什么人
3. 熟讀全詩(shī),體會(huì)感情
(1)讀全詩(shī)想象,兩種不同的人都在做什么?都是什么景象?
(2)感情朗讀這首詩(shī),認(rèn)真思考:這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
(3)練習(xí)背誦
(三)鞏固練習(xí)
1. 聽(tīng)寫本課生字詞
2. 補(bǔ)充下面詩(shī)句,并寫出所填字的意思
江上( )_________________
( )鱸魚美_______________
( )風(fēng)波里_______________