語文s版三年級教案參考5篇

時間:2023-06-25 作者:Lonesome 備課教案

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定一份教案,可以使接下來的教學(xué)工作順利,沒有合理的思考,寫出的教案就很難給課堂帶來較高的活躍度,范文社小編今天就為您帶來了語文s版三年級教案參考5篇,相信一定會對你有所幫助。

語文s版三年級教案參考5篇

語文s版三年級教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動,培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立保護環(huán)境的意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強對比喻句的認(rèn)識。

3.積累反義詞。

4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句,培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。

第一課時

口語交際

1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)美嗎?但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間,你觀察到了哪些環(huán)境問題?

2.交流:各調(diào)查小組派出代表,根據(jù)本組的調(diào)查情況,采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法,圍繞以下方面再全班進行匯報交流:調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?

3.討論:以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題,對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

習(xí)作

1.同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對保護環(huán)境有了進一步的認(rèn)識,你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。

2.學(xué)生自由寫作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。

3.交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo),對有進步的同學(xué)給予鼓勵,并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

第二課時

我的發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

2.發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?

3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn):

1.學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3.拓展:列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

讀讀背背:

1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩句,讀準(zhǔn)字音。

2.采取多種形式讀古詩句。

3.采取多種形式背古詩句。

展示臺:

安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進行交流和展示??梢圆扇≈谱鞅Wo環(huán)境的標(biāo)語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式,可以單獨制作,也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。

語文s版三年級教案篇2

一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們,古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽?

2、對話導(dǎo)入:剛才我們一起背了許多古詩,從大家聲情并茂的朗讀中,老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天,老師就和大家走進這座寶庫,再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。

二、學(xué)習(xí)古詩《元日》。

1、讀——讀準(zhǔn)字音,識記生字。 (1)自由朗讀,讀準(zhǔn)詩題、作者、讀通每一句詩。 (2)抽生讀,檢查字音及停頓情況。 (3)將整首詩讀得正確、流利。

2、看——圖文結(jié)合,畫中會意。 (1)仔細(xì)觀察圖畫,然后再讀讀古詩,從中知道了什么? (2)互相交流。

3、議——探究協(xié)作,讀中悟情。 (1)以小組議議,哪些地方讀懂了,哪些詞語還沒有讀懂。 (2)全班討論交流,教師重點指導(dǎo):屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符 (3)說說詩句的意思。

4、評——多元評價,品析美讀。 (1)讀出你的感悟,說說你為什么這樣讀? (2)教師相機幫助學(xué)生了解作者的寫作背景。 (3)古詩賽讀,師生互評。

5、誦——積極展示,深情誦讀。 采用“對詩”、“詩句接龍”等形式反復(fù)吟誦,熟讀成誦。 第二課時放手讓學(xué)生按照“讀——看——議——評——誦”的方法自學(xué)。教師只作必要的指點即可,重點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論:這么冷的天,漁翁為什么還要出來釣魚? 作業(yè)超市: 1、收集王安石的詩,讀一讀,并選擇自己喜歡的一首背誦 2、收集柳宗元的詩,讀一讀,并選擇自己喜歡的一首背誦 3、收集課外你喜歡的古詩,試著理解 4、模仿古詩自己也寫一首

語文s版三年級教案篇3

知識與能力:

1.認(rèn)識“蒲、英、?!钡?個生字,學(xué)會“蒲、英、盛”等13個生字,理解相關(guān)詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,增強主動觀察自然、了解自然的意識。

突破重難點:

重點:準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。

突破方法:一方面,需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進行品讀,同時借助想象進行畫面與文字的轉(zhuǎn)化,初步體會“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián);同時,借助多媒體課件展示畫面,讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。

難點:感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

突破方法:教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象,將自己幻化成故事中的兄弟倆,感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好,進而體會他們在草地上玩耍的開心快樂,同時,還要聯(lián)系自己平時在大自然中自由自在玩耍的情形,進一步形成對課文意境的感知。

教法與學(xué)法推薦:

教法:創(chuàng)設(shè)情境法,利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中,這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動地學(xué)習(xí),同時還能進一步感悟到語言文字帶來的美,從而輕松突破重、難點;質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法,運用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進行探究學(xué)習(xí),這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中明晰的目的性。

學(xué)法:自讀自悟、探究交流法,通過自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式,不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中,以更好地體會文章作者對于蒲公英的喜愛之情;美讀感悟法,文章語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口,學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進行朗讀,受到美的熏陶,更能激起無限的想象。

師生齊準(zhǔn)備:

教師:準(zhǔn)備多媒體課件;搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料

學(xué)生:了解關(guān)于蒲公英的知識;認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物

課時巧安排:

2課時。

第一課時

課時目標(biāo):

1.認(rèn)識“蒲、英、?!钡?個生字,學(xué)會“蒲、英、盛”等13個生字,理解相關(guān)詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內(nèi)容,初步理清課文的條理。、

教學(xué)過程:

一、謎語激趣,引出課題

1.課件出示謎語:“小小降落傘,飄散到各處。身著小白衣,還有一條小綠裙。“引導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物,同時注意引導(dǎo)他們抓住特點進行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時出示蒲公英的圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流對蒲公英的了解,教師簡單補充(一年生草本植物,植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實成熟時,花莖頂端長成一個白色的、蓬松的小絨球,風(fēng)吹來后,一簇冠毛帶著一顆果實,被吹到四面八方,活像一個個小傘兵飄落到遠處。蒲公英的植株可供藥用)。

2.想象引入:孩子們,如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時候,你們能想象到是一種怎樣的情形嗎?接下來,就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題:金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:草地為什么是金色的呢?教師及時梳理問題。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在愉悅的情感體驗中進入本課的學(xué)習(xí),同時也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、初讀課文,掃清障礙

1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后與同桌進行自主朗讀課文檢查,注意及時進行互讀糾正。

2.指名分自然段朗讀課文,教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適時出示讀錯的生字予以糾正指導(dǎo),重點指準(zhǔn)“蒲”是第二聲,“英、攏、盛”三個生字是后鼻音,注意不要把“耍”讀成了“要”,“釣”不能讀成了“鉤”。

3.生字識寫指導(dǎo)。

(1)出示課文中的生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字,然后與同學(xué)、老師交流自己的識字方法,教師適時引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。

(2)再次出示課文中要求會寫的13個生字,看看這些生字在書寫時分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個生字:“蒲”是上下結(jié)構(gòu),上面的“艸”略寬,下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距;“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展,與下面部分呈半包勢,下面的“皿”要注意寫得扁而略寬,最后一筆橫畫較長且略有弧度;“?!鄙厦姘氩糠忠⒁鈱懙寐员?,下面“女”的橫畫較長,托住上半部分;“趣”字“走”的平捺較長,完全托住“取”字,“取”的捺畫變成點畫;“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順,其中第三筆是中間長豎,第四筆橫畫最長,同時要注意橫畫之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字,教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況,及時反饋并進行書寫強調(diào)。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識字——書寫鞏固的步驟組織學(xué)生初讀,讓他們隨文進行了字詞識讀,同時,通過對識記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練,真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。

三、理清文脈,整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容,學(xué)生交流:

生:我從課文中知道了那片草地很美,是文中的“我們”快樂玩耍的地方。

師:那片草地在哪兒呢?

生:就在“我們”的窗戶前面。

師:真好!窗戶前就有一大片草地,來到草地上,你們還看到了什么呢?

生:我還看到草地上開滿了蒲公英,非常多。

師:在這樣的草地上玩耍,難怪故事中的兩個孩子會覺得非常開心。

生:我還從課文中知道了草地是因為蒲公英而發(fā)生了顏色的變化。

師:真奇妙!但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識而感到高興。再讀一讀課文,想一想課文每個自然段分別寫了什么內(nèi)容,試著用簡單的語言進行概述。

2.學(xué)生思考交流,教師適時引導(dǎo)他們在描述各自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容,同時予以補充(講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的,并通過仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情)。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報的形式,讓學(xué)生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對課文內(nèi)容的認(rèn)知,并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。

四、課堂

課上到這兒,相信大家一定跟老師一樣,在腦海里產(chǎn)生了一個大大的疑問——草地為什么會在一天中的不同時刻變化顏色呢?難道是被誰施了魔法不成?孩子們,下節(jié)課我們再去探究其中的奧秘吧。

第二課時

課時目標(biāo):

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,增強主動觀察自然、了解自然的意識。

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)

1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),簡單說說自己對課文都有哪些了解。教師適時引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文,注意做到眼到、口到、心到。

2.過渡引入:這樣美好的草地我們怎么能錯過了呢?孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法,讓學(xué)生通過交流自己的讀書收獲,實現(xiàn)了對上節(jié)課所學(xué)知識的鞏固,同時也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。

二、圖文對照,融情入境

1.過渡引入:孩子們,這究竟是一片怎樣的草地呢?課件呈現(xiàn)草地畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。

生:我覺得這是一片充滿生機的草地,看,草的顏色多綠啊,真像一張巨大的綠毯子。

師:你一下子就抓住了草地的顏色特征,老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么?

生:我特別想在上面打滾。

生:我想躺在上面曬太陽。

生:我還想跟伙伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。

師:快看吶,草地上除了碧綠的小草外,還有什么?

生:還有很多蒲公英。

師:你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎?

生:是金色的。

教師補充出示開滿蒲公英的草地圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感受。

生:好美啊,綠色的地毯上面好像灑了一層金光。

課件出示課文第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,想一想自己從這段話中體會到了怎樣的情感,教師適時引導(dǎo)他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段,想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。

(1)學(xué)生交流(兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形),教師適時引導(dǎo)他們再讀這段話,找出最能體現(xiàn)他們玩耍時“快樂”感覺的詞句,邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。

(2)指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子,課件適時出示這段話中的第2、3、4這三句話,引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的,抓住他們的動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫體會他們心中的快樂感覺,同時隨文理解“一本正經(jīng)”(形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅,鄭重其事)。

(3)課件出示第5句話:“就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂?!币龑?dǎo)學(xué)生展開想象:除了課文中描寫的畫面外,可能還有哪些有趣的情形?(比賽看誰把蒲公英吹得更遠更高)教師適時引導(dǎo)學(xué)生從中體會蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣,他們自然非常喜愛蒲公英,同時隨文理解“引人注目”(吸引人們注意)。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段,注意想象畫面美,并體會孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛之情。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對照與想象體驗相結(jié)合的方式,充分激發(fā)了學(xué)生對于課文美好情境的情感體驗,讓他們更好地融入到了畫面中,初步感受文情。

三、探究交流,體驗快樂

1.精讀課文第3自然段,看看草地都發(fā)生了怎樣的變化,為什么會發(fā)生這樣奇妙的變化呢?試著完成以下表格填寫。課件出示:

時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

2.學(xué)生讀書思考,自主完成表格填寫,然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流,教師深入到小組內(nèi)進行指導(dǎo),提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會草地顏色發(fā)生變化的原因。

3.指名學(xué)生展示匯報自己的填寫情況,教師適時指導(dǎo),并將學(xué)生的填寫情況補充出示在表格內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生從中體會草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián),進而準(zhǔn)確體會草地顏色發(fā)生變化的根本原因。

時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

早晨綠色綠色花朵還沒張??

中午金色金色花朵張??

傍晚綠色綠色花朵合攏,花瓣被包住

4.想象體驗:孩子們,看到草地因為蒲公英竟然發(fā)生了如此奇妙的變化,你心里對蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感?(覺得它非常奇妙、有趣;我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識)教師適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段,想一想自己從這段話中體會到了什么,重點引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句,體會孩子們對于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話,注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法,讓學(xué)生通過填寫表格的形式并與同學(xué)進行交流,從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因,體驗了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。

四、拓展延伸,深化認(rèn)知

1.探究交流:從文中的“我”為什么會發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中,你受到了怎樣的啟發(fā)?(要學(xué)會認(rèn)真觀察事物)教師適時引導(dǎo)學(xué)生從中體會觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識,而且還會給觀察者帶來很多樂趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺”,說說自己從中讀懂了什么。教師適時引導(dǎo)他們進一步明確觀察的作用(留心觀察周圍的事物,我們就會有新的發(fā)現(xiàn))、方法(細(xì)致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解)。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對某種熟悉的事物進行觀察的情況,說說它都有哪些有趣的變化(含羞草、秋天樹葉會變黃),教師適時引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚,必要時予以糾正、補充。同時引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例,將自己觀察到的內(nèi)容寫下來,與同學(xué)交流。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性,激發(fā)了自主探究自然的積極性。

五、課堂

大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!孩子們,只要你們能夠認(rèn)真觀察自然,老師相信你們也會像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢!

語文s版三年級教案篇4

教學(xué)要求:

1、知識與技能:

進行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品

2、過程與方法:

(1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會寫作。

(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展示中擴大見識。

3、情感態(tài)度價值觀:

在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

重難點、關(guān)鍵:

1、進行口語交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩。

課時安排:

3課時

教學(xué)設(shè)計:

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

進行口語交際。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。

1、生講,師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè):

回家講給媽媽聽。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

完成習(xí)作。

教具準(zhǔn)備:

帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫作

1、請幾個同學(xué)上臺講述。

2、老師點評。

三、寫作

第三課時

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學(xué)生字

教具準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字

2、師范讀,學(xué)生跟讀

3、議議詩意:一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè):

背誦古詩

語文s版三年級教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“激、殊、筒”等17個生字,會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認(rèn)識“斤字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識激光的特點和用途,感受激光帶給人們的生活樂趣。

3、讓學(xué)生感受激光的神奇,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

教學(xué)重點、難點:

1、正確讀準(zhǔn)17個會認(rèn)字。按正確筆順書寫8個會寫字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫1個部首。

2、了解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。

學(xué)情分析:

三年級孩子還小,加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子,知識面狹窄,不懂得什么是激光,對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作,尤其是收集資料,做直觀課件!

學(xué)習(xí)方式:

小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

教師收集資料、制作課件

學(xué)生制作生字卡片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、師生做自我介紹。

2、引出課文的mp3朗讀。

3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友,板書課題。明確課文的特點。

二、學(xué)習(xí)生字

1、生自由讀文,讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。

2、同桌互相學(xué)習(xí),大家互相讀,注意聽字音是否讀準(zhǔn)確,互相評價。

3、請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來,展示自己。

4、集體交流,學(xué)習(xí)生字。

出示課件

(1)學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

(2)開火車認(rèn)讀:激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

(3)男女生賽讀。

(4)游戲:猜猜它是誰?師剖析部分字的特點,學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。

5、小游戲——找朋友。(將生字和拼音連起來)

6、我能讀詞。

(1)明確激光和人類之間的聯(lián)系。

(2)理解“特殊”,文中說誰特殊,為什么?順勢出示激光的圖片,以及其它光的圖片,明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說話。

(3)文中說誰“削鐵如泥”,理解詞語,練習(xí)說話。

(4)練習(xí)用“而且”“所以”說話。

(5)出示圖片,認(rèn)識“激光炮”

7、出示課文,檢查學(xué)生朗讀。

三、簡要學(xué)習(xí)課文

1、師過度:激光想和我們交朋友,那它會干什么呢?

自由朗讀課文,在文中作記號。

2、出示課件:我是激光,我會—————(學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)),師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

四、拓展延伸

1、生活中,你還知道激光有哪些好處?生交流搜集的資料。(師補充相關(guān)圖片)

2、你希望激光還能為人類做哪些事情?生展開想象,暢所欲言。

師總結(jié):是呀,激光在我們的工作、生活中,發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在,使人類以前想做卻做不成的事,如今變得非常簡單,令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí),爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。

五、作業(yè)

朗讀課文,辦一期激光知識的壁報。

六、板書設(shè)計

激光的話

激光刀在工廠里切割鋼板

在醫(yī)院里做手術(shù)

在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮

在日常生活中裝點節(jié)日的廣場

唱片、光盤