語文s版三年級教案精選6篇

時間:2023-06-25 作者:Fallinlove 備課教案

想要自己的課堂能夠有序進(jìn)行,我們就要提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的教案,沒有合理的思考,寫出的教案就很難給課堂帶來較高的活躍度,范文社小編今天就為您帶來了語文s版三年級教案精選6篇,相信一定會對你有所幫助。

語文s版三年級教案精選6篇

語文s版三年級教案篇1

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

3、掌握課文內(nèi)容,了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解“浪平沙細(xì)”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

三、教具準(zhǔn)備

1、生字詞卡片。

2、課文錄音、鋼琴曲。

3、香港風(fēng)景圖片。

4、練習(xí)投影片。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,你們想不想去香港旅游?

今天這節(jié)課,我們要通過認(rèn)真讀課文,和作者一起去飽覽香港的美景,領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。

二、學(xué)習(xí)第1節(jié)

1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國的南大門,有哪些景點(diǎn),是課文的總起。

誰來說說香港有什么?(香港有——)

2、讓我們打開書本,一起讀一讀第1節(jié)。(生齊讀第1節(jié))

三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)

1、清晨,我們在上海登上飛機(jī),經(jīng)過兩個小時的航程,飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場。香港到了!

我們只在香港停留一天,由于時間關(guān)系,我們就選幾處有代表性的景點(diǎn)游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣,著名的公園中咱們就去海洋公園,繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名,我們也不要忘了去看一看。

?板書:迷人的沙灘——淺水灣

著名的公園——海洋公園

繁華的街市——銅鑼灣

美麗的夜景〉

2、下面,請同學(xué)們輕聲讀第2-5節(jié),盡情地游覽一下各個景點(diǎn)。

3、你最喜歡哪個景點(diǎn),自己先讀讀,再讀給四人小組的同學(xué)聽,讀完后說說自己的感受,其他同學(xué)給他評議評議。(四人小組學(xué)習(xí),輪流讀、說)。

4、精讀訓(xùn)練(生讀后交流,靈活機(jī)動的教學(xué)第2-5節(jié))

你最喜歡哪個景點(diǎn)?游覽后你有什么感受?(生說)

請你讀一遍,讀出這種感受。

第2節(jié):迷人、舒服。

(1)談感受,指名讀第2節(jié)。

(2)你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。(浪平沙細(xì)、陽光和煦、金色)

(3)作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面,〈淺水灣圖1〉看,溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上,真如仙境一般。所以說,淺水灣是——(生說:“旅游、度假的好地方”。)

(4)〈淺書灣圖2〉瞧,每逢節(jié)假日,迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩,有什么感覺呢?(舒服)

人們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢?請大家輕讀第2句話,去大膽地想象,認(rèn)真地體會。(生自讀句2)

(5)誰來帶著這種感受說一說。

(因?yàn)槿藗儭?,感到舒服極了。

人們之所以感到舒服極了,是因?yàn)樗麄儭#?/p>

(6)老師給大家配上音樂,大家來讀一讀第2節(jié),把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。(指讀 愿意讀的讀)〈配上鋼琴曲〉

(7)練背課文(自背指背)

?出示課文填空〉

( ),( )的淺水灣是( )。每逢節(jié)假日,人們( ),( ),( ),( ),真是( )。

第3節(jié):(舉世聞名,精彩)

(1)說感受,指名讀第3節(jié)。

(2)你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩?

(有的……有的……有的……有的……)

(游客:聚集,不時……開懷大笑)

(3)看,海豚,海獅表演開始啦!〈海豚圖〉這些海豚在干什么?(嬉水游戲)海豚和海獅有的頂球,有的鉆圈,有的舉重,有的嬉水跳躍,還有的呢?(生想象說)看到這么精彩的表演,你一定也會——(開懷大笑)。

(4)齊讀第3節(jié)。

(5)這么精彩的表演,你愿意回家介紹給小伙伴嗎?

(生練說 同桌互說 指名說)

(6)小結(jié):有這樣精彩表演的海洋公園,難怪會舉世聞名。

第4節(jié):(鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮)

(1)說感受,指名讀第4小節(jié)〈車圖〉

(2)乘上去銅鑼灣的雙層巴士,不多時就到了銅鑼灣。一下車,你看到了怎樣一番景象?你感受到什么?從哪些詞語看出來的?

重點(diǎn)理解:

a、“鱗次櫛比”:像魚鱗和梳子的齒一樣,一個挨著一個地排列著。

“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢?”〈樓圖〉(指名說:摩天大樓……)

小結(jié):房屋很多,一座挨著一座排列著,很密,這就叫做——鱗次櫛比。

b、從“琳瑯滿目”看出商品多,使我們看得——眼花繚亂。

c、銅鑼灣樓多、商品多、人也多,是全港三大鬧市之一。

?整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來。(齊讀第4節(jié))。

(3)誰能看著這幾個詞語,把第4節(jié)背出來。

(鬧市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮)

(自練 指背 齊背)

第5節(jié)(三句比喻句)

(1)夜幕初垂,輕風(fēng)徐來,站在太平山山頂,美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請同學(xué)們看,請同學(xué)們聽。

?夜景圖1、2、3〉(第5節(jié)課文錄音)

(2)你覺得香港的夜景美不美,美在哪里?(指名說)

(燈的海洋——燈多)

(3)第5節(jié)用了3個比喻句,有靜有動,寫出了香港美麗的夜景。

跟老師一起來讀一讀。

(師引讀:……成了——

……像——

……如同——)

(4)這么美的夜景,真是——(美不勝收)

誰愿意當(dāng)播音員,把這么美的夜景介紹給大家。(指名讀)

誰能不看書,看圖向大家介紹(指名試背第5節(jié))。

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)

1、香港那么著名、迷人、繁華,所以我們說“香港,真是——(一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。)(板書:無比璀璨)

2、1997年7月1日,香港又回到了祖國的懷抱,我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么?(驕傲、自豪、喜愛……)

3、請你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。(齊讀第6節(jié))

五、總結(jié):

一天的香港之旅結(jié)束了,我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開香港,看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港,你最想說些什么?(指名說)

讓我們共同祝愿〈香港未來更美好!〉(齊讀)

六、作業(yè)

在回家之前,老師給大家布置一個任務(wù)。

1、(背誦課文)向家人、朋友介紹香港。

2、(四人小組合作)制作一張香港旅游小指南,要求圖文并茂。

語文s版三年級教案篇2

一、說教材

今天我為大家說的是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第5冊第一單元第3課《爬天都峰》。這是學(xué)生從低年級升入中年級,學(xué)習(xí)的第一組第3篇課文,通過本組教學(xué),幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí),逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。因此這一組教材是低年級和中年級兩個年段語文教學(xué)的接口處,而這篇課文是第3篇精讀課文,所以它在本單元是舉足輕重的。

課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?,描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老大爺,“我們”互相鼓勵,克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中,要善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵,共同進(jìn)步的道理。

這篇課文分兩課時教學(xué),第一課時初讀課文,整體感知,自學(xué)生字詞,檢查評議,書寫生字。

這里我單說第二課時:提示課題,提出學(xué)習(xí)任務(wù)讀議結(jié)合,理解重點(diǎn)句段,依據(jù)板書,弄清全文之間的聯(lián)系。

根據(jù)課標(biāo)3——4年級階段目標(biāo)要求的正確、流利、有感情的朗讀課文;聯(lián)系上下文理解詞句;注重體現(xiàn)人文精神。根據(jù)三年級學(xué)生具有初步理解詞句意思的能力;學(xué)生能初步體會人物的思想感情。我仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容后,擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,體會人物思想感情。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色讀課文。

情感目標(biāo):教育學(xué)生學(xué)會從別人身上汲取力量。

重點(diǎn)、難點(diǎn):體會句子,能從別人身上汲取力量。

我是如何把教學(xué)目標(biāo)與遠(yuǎn)教資源結(jié)合在一起的呢?

二、說教法運(yùn)用

針對教學(xué)內(nèi)容,我打算在教學(xué)中充分借助遠(yuǎn)程教育接收的課件,讓學(xué)生展開想象,進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。從圖中理解體會,教師通過“教、扶、放”讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。讓多媒體輔助教學(xué),以情景教學(xué)法激發(fā)興趣,使其樂學(xué),從而提高課堂教學(xué)效果。

三、說學(xué)法

腦動心到,心口一致。

合作交流,疑難共解。

四、說教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)引入課題,分析題眼

(1)先以質(zhì)疑的方式,引入課題,用多媒體展示一幅山峰的圖片,質(zhì)疑:我們怎么才能上到山上去?(課題《爬天都峰》)并通過多媒體展示遠(yuǎn)程教育資源中天都峰的圖片,創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣,讓學(xué)生體會到天都峰怎么樣?有什么特點(diǎn)?引出天都峰的高和陡。然后讓學(xué)生展示一下搜集到的天都峰的有關(guān)資料,并小組交流。再通過比較“登山”與“爬山”讓他們體會爬山是手腳并用。這為后面的體會思想起到鋪墊作用。

(2)朗讀課文[播放遠(yuǎn)程教育資源——情景朗讀],按“爬山前——爬山時——爬山后”把文章分為三部分。

(二)品釋詞語,明白道理

1、[出示遠(yuǎn)程教育資源圖片]學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第一部分,小組討論:天都峰有什么特點(diǎn)?找出句子讀一讀。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分,聯(lián)系上下文理解“奮力、手腳并用、終于”等詞語。小組討論:人物的動作、語言,體驗(yàn)我的心情。

3、自讀第三部分,自由討論:老爺爺為什么要謝我,我為什么要謝老爺爺?“居然”是什么意思?如果用上別的詞語效果一樣嗎?(果然、突然、忽然)并分角色讀“老爺爺和我”的對話。齊讀爸爸的話,品析“汲取”是什么意思?你從爸爸的話中懂得了什么道理?(善于從別人的身上吸取力量)

4、拓展學(xué)習(xí)[遠(yuǎn)程教育資源],想一想,假如你在爬天都峰,請把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。

(三)教學(xué)反饋與情感教育

這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)習(xí)得很積極,課文《爬天都峰》主要講了在暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位素不相識的老爺爺,互相鼓勵,一起爬上天都峰的事,從這件事,你得到了什么啟示呢?我們今后遇到困難應(yīng)該怎么做呢?(要從別人身上汲取力量,干什么事只要不怕困難,勇于攀登,一定能成功)。從而體現(xiàn)了情感教育滲透于教學(xué)過程中。

五、說板書

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段,也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分?!杜捞於挤濉芬晃牡陌鍟O(shè)計(jì)清晰的展現(xiàn)出課文的主線,體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

高、陡爬天都峰

奮力(攀著……上手腳并用……爬)終于

不怕困難奮發(fā)向上

[設(shè)計(jì)理念]

1、利用豐富的遠(yuǎn)程教育資源,讓學(xué)生享受優(yōu)秀的教學(xué)服務(wù)。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,生動形象的畫面,能幫助學(xué)生解決重點(diǎn)難點(diǎn)。利用多媒體的優(yōu)勢,營造一種學(xué)生喜聞樂見,生動活潑的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的非智力困素,使其主體作用得到更好的發(fā)揮。學(xué)生對于難以理解的抽象內(nèi)容,可根據(jù)媒體上提供的內(nèi)容找到答案。例如:天都峰的特點(diǎn)學(xué)生就可以在多媒體中找到。

3、小學(xué)語文課是一門基礎(chǔ)課,通過詞句的理解,基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練最終歸宿到能力的培養(yǎng)上,這樣的方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一把鑰匙,正如葉圣陶先生說的“教是為了不教”。

語文s版三年級教案篇3

教學(xué)要求:

1、 對照插圖讀懂例文《我的自畫像》,了解主要內(nèi)容,結(jié)合習(xí)作提示,明白寫人的要領(lǐng):抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開介紹。

2、 畫好自畫像,在自我觀察和相互提示下,寫一段關(guān)于自己的話,注意抓住特點(diǎn),按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):抓住外貌特征,通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。

難點(diǎn):寫出個性特征。

課前準(zhǔn)備:

1、 課本插圖投影片。

2、 例文錄音。

3、 用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、 好詞語表。

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入

小朋友,你知道自己是什么樣兒嗎?拿出你的小鏡子,欣賞一下鏡子中的自己吧!杜小虎真逗,他對著鏡子給自己畫了張像呢!畫好了,還寫了篇作文,題目就是“我的自畫像”,想讀嗎

二、 讀懂例文

1、 指導(dǎo)看圖。

(1) 小朋友,你看杜小虎給自己畫的自畫像,哪些地方畫得特別像???指名說。

(2) 你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎?

說給小小組的同學(xué)聽。

指名說。

(3) 小結(jié):小朋友說得都很準(zhǔn)確,他抓住了自己主要的外貌特征來畫的,瞧那笑瞇瞇的眼睛,大大的腦袋,多可愛啊。

2、 學(xué)習(xí)例文。

(1)學(xué)生自由讀例文。

請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》,想想他是從哪些方面介紹自己的。

(2)對照插圖,再讀例文。

小朋友,我們再來看看杜小虎的自畫像,從這張自畫像上,你能看出杜小虎是個怎樣的孩子?

我們再來讀讀杜小虎的習(xí)作,他把自己的特點(diǎn)寫出來了嗎?

三、 指導(dǎo)習(xí)作

1、 學(xué)生給自己畫像

2、 同桌互相欣賞,提出修改意見。

3、 自由地把畫張貼在黑板上,學(xué)生做“猜猜看”的游戲。

(1) 愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上,其他小朋友把眼睛閉起來。

(2) 睜開眼睛,讓我們來“對號入座”猜猜看,他們都是誰,把名字寫在相應(yīng)的畫像旁,并說說你猜出的理由。

(3) 學(xué)生互相提出修改意見,并說出理由。

4、 學(xué)生練說。

(1) 請小朋友拿著自己的畫像,就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個自我介紹,如果小朋友覺得你說得不像,那就要請你唱歌兒啦。

(2) 出示“好詞語花籃”,供學(xué)生寫作時選用。

活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙

愣頭愣腦憨厚

5、 學(xué)生練寫。

(1) 學(xué)生寫草稿。

(2) 指名讀。

(3) 師生評議。

(4) 學(xué)生謄寫。

(5) 習(xí)作和畫像展覽。

語文s版三年級教案篇4

作者:王群英

教學(xué)要求:

1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課12個生字,理解新詞,通過聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

3、通過朗讀課文,感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、出示大海的動態(tài)畫面。

2、說說對大海的印象,出示()的大海。

2、板書:海,用海口頭組詞。

3、揭示課題,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的,題目叫趕海,板書:趕海

4、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文,你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?

2、出示要求:

(1)自讀課文,讀正確,讀通順。

(2)自學(xué)生字新詞。

(3)標(biāo)好自然段序號。

3、檢查。

(1)認(rèn)讀生字新詞,師相機(jī)正音。

暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的

大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸

螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲

大螯咦吹拂哼

(2)你覺得課文中哪些句子最難讀,讀給同學(xué)們聽聽。相機(jī)出示難讀的句子.

4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文,剛才你們提了許多問題,現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍課文,看看哪些問題能自己解決。

5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。(配上音樂)

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字,齊讀,說說你認(rèn)為哪個生字比較難寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。

3、指導(dǎo)學(xué)生描紅,注意坐姿。

四、作業(yè)。

五、

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字詞語。

教后感:

一、激情入境

閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,為了達(dá)到這個目的,教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動中去。

本課一開始,我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面,喚起了學(xué)生對大海的美好印象,接著讓學(xué)生用一個詞來表達(dá)對大海的印象,最后自然地引入課題“趕?!埃@樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量,又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊,同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、以讀感知

在整堂課的學(xué)習(xí)中,我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,每一遍都有不同的要求,真正做到了在讀中理解課文,在讀中感悟課文。

在讀書前,學(xué)生已經(jīng)針對課題進(jìn)行了質(zhì)疑,所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開始,我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求,在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時,我讓學(xué)生帶著自己提出的問題,通過閱讀來理解課文內(nèi)容,初步理清了課文脈絡(luò)。第三次,我讓學(xué)生帶著一定的感情,配上音樂來讀書,學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。

這樣一次一次的閱讀理解,全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。《大綱》中明確指出,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動,引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識,形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí),既避免了教師的煩瑣講解,又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。

同時,通過反復(fù)的閱讀,學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,促進(jìn)了語感的積淀,并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。

三、重視字詞教學(xué)

在第一課時的教學(xué)中,識字、寫字還十分重要。這堂課,我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識字教學(xué),并留有時間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字,對于寫字姿勢正確的同學(xué)給予表揚(yáng),不正確的及時糾正,這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。

語文s版三年級教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

2、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4、讀讀背背,收集積累名人名言。

5、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、口語交際。

2、習(xí)作練習(xí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時用。

【教學(xué)課時】

4課時。

第一課時

口語交際講名人故事

【課時目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);

2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。

3、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、讀讀要求

1、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。

2、聽了以后有什么想法,大家互相交流。

三、分組舉行,組內(nèi)交流

1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

3、小組評價,評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

四、全班交流

1、各組匯報(bào)本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎。

2、全班交流:

榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?

3、挑選一、二名“故事大王”講故事:

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、教師小結(jié):

一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后繼續(xù)交流名人故事。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

〖課時目標(biāo)

1、要寫清楚熟悉的人的一件事。

2、要寫值得寫的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

〖教學(xué)流程

一、談話,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實(shí)守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、幫助選材,讓學(xué)生有東西可寫

1、小組交流:

你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?

2、小組交流:

該人怎么會留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

從學(xué)生的生活實(shí)際入手,學(xué)生有話可說,也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài),降低了學(xué)習(xí)難度。

3、教師指導(dǎo)寫好事件:我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

⑴ 事情發(fā)生的時間。

⑵ 事情發(fā)生的地點(diǎn)。

⑶ 事情中的主要人物。

⑷ 事情的起因。

⑸ 事情的經(jīng)過。

⑹ 事情的結(jié)果

三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

1、抓特征,一定要抓好肖像描寫:

千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習(xí)慣,所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學(xué)會畫眼睛,學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進(jìn)行刻畫,這樣,這個對象就能栩栩如在眼前。

2、抓語言,一定要抓好對話描寫:

語言要個性化,語言是人物內(nèi)心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。

3、抓事例,一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

四、學(xué)生動筆寫習(xí)作

語文s版三年級教案篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會本課的生字新詞;

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言;

3.理解課文,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情;

4.體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象;體會“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句;培養(yǎng)學(xué)生對大自然美的體驗(yàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。

四、教學(xué)課時:2課時

五、教學(xué)過程:

第一課時

一、趣味導(dǎo)入,觸發(fā)語感

1.師:同學(xué)們,老師出一則謎語,你們看能不能猜出謎底是什么?!耙粋€小姑娘,長在水中央。身穿白衣裳,坐在綠船上?!?老師邊誦邊畫出了一枝含苞欲放的荷花,學(xué)生一看,很快就猜出謎底來了。)

2.師:夏天到了,荷花已經(jīng)開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書課題,寫作者,指名讀,齊讀。)

3.(課件播放荷花圖片,生觀察、欣賞荷花。)師:美嗎?你們看得都入迷了,能用一個四字詞語來形容荷花嗎?(出示填空練習(xí): 的荷花,根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”)

[設(shè)計(jì)意圖:猜謎的方式導(dǎo)入,既能使學(xué)生喜聞樂見,又能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,營造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍;簡筆畫新穎、直觀、醒目,能抓住學(xué)生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過視覺感官,觸發(fā)學(xué)生的語感;填空練習(xí)的設(shè)計(jì),考查了學(xué)生積累與運(yùn)用詞語的能力。]

二、感知全文,領(lǐng)悟語感

1.師:同學(xué)們真了不起,能用豐富的詞語把荷花形容的那么美。讓我們打開課本,看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?

2.課件出示讀書要求,指名讀:自讀課文,劃出生字詞,多讀幾次,用自己的方法理解詞語。可以聯(lián)系上下文,也可以結(jié)合圖畫。

3.生自由讀文,師巡視,注意生字的讀音。

4.出示句子,檢查生字詞讀音。

(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來,花瓣兒全都展開了,露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬。(圖片)

(2)還是花骨朵兒,看起來飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)

(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。

(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過來,告訴我清早飛行的快樂。

(需掌握的生字詞為紅色,第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。)

[設(shè)計(jì)意圖:讀書要求的出示,讓學(xué)生先掌握理解詞語的方法;紅色的使用可以起突出重點(diǎn)、提醒注意的作用;結(jié)合形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了“讀”在語文教學(xué)中的重要地位,讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙,達(dá)到用普通話正確、流利的朗讀課文。]

三、潛心學(xué)文,積淀語感

(一)感受荷葉美

1.師:俗話說“紅花還需綠葉陪”,咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子,用“—”劃出,再讀一讀。

2.師據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示句子:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。指名讀,說說你從這句話中知道了什么?

生1:從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多,很茂盛。

師:荷葉一片挨著一片,一片擠著一片,從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機(jī)板書“多”)。假如你們是荷葉,用動作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。

生2:“碧綠”這個詞寫出了荷葉的顏色很綠。(相機(jī)板書“綠”)

生3:“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。(相機(jī)板書“圓”)

3.師:這生機(jī)盎然的荷葉很多、很綠、很圓,真惹人喜愛。老師這兒帶來了一些荷葉,請兩位同學(xué)來把它們貼到黑板上。(兩生上臺貼荷葉,師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個詞。)

[設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞語理解句子,動作表現(xiàn)及貼荷葉還原語言形象,感受語言情況,培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評力。]

(二)體會“冒”字的妙處

1.這么密的荷葉,荷花是怎么長出來的呢?

2.找相關(guān)的句子,課件展示句子,指名讀。

師:用了一個動詞“冒”,你們覺得這個“冒”字可以用哪些詞來代替?

生討論可用“鉆、露、長”等字來代替“冒”。

師:你覺得荷花怎樣生長才叫“冒”?

生(交流得出):迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐后、自豪等。

師:請你們把這些詞中選自己最喜歡的一個填到“白荷花在這些大圓盤之間( )冒出來”的括號中,體體會那是一種“怎樣的冒”。

生自由誦讀體會。

3.師:這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來的情形),請想象:你仿佛看到了什么?聽到了什么?

生1:荷花們要展示自己的美麗,它們像在比美。

生2:這些荷花爭著冒出來,想快點(diǎn)看到美麗的公園、可愛的小朋友。

生3:它們想和蜻蜓說悄悄話……

4.齊讀句子,加動作,讀出使勁、快速長的勁頭。