家的兒歌教案小班優(yōu)質(zhì)6篇

時(shí)間:2023-01-19 作者:Gourmand 備課教案

細(xì)致的教案會(huì)讓老師的課堂更加的豐富多彩,我們寫教案的目的都是為了可以將自己的基礎(chǔ)知識(shí)得到傳授,以下是范文社小編精心為您推薦的家的兒歌教案小班優(yōu)質(zhì)6篇,供大家參考。

家的兒歌教案小班優(yōu)質(zhì)6篇

家的兒歌教案小班篇1

一.活動(dòng)目標(biāo)

理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

豐富疊詞:彎彎腰、歇歇腳、慢慢跑、快快逃。

喜歡朗讀兒歌,感受兒歌的詼諧與幽默。

二.活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖,頭飾。

動(dòng)物圖片(鳥(niǎo)兒、蝸牛、老鼠)。

三.活動(dòng)過(guò)程

1. 出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖。

師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這座橋,和我們平時(shí)的橋有什么不一樣呢?今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的兒歌,請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng),想一想,這是一座什么樣的橋?誰(shuí)喜歡它?誰(shuí)害怕它?

2. 教師示范朗誦兒歌,讓幼兒完整地欣賞。

提問(wèn):兒歌的名稱是什么??jī)焊枥镏v了哪些小動(dòng)物?他們見(jiàn)了橋之后做了什么事?

3. 教師邊操作圖片邊示范朗誦兒歌。

提問(wèn):鳥(niǎo)兒飛到橋上做什么?(學(xué)習(xí)表達(dá)并用動(dòng)作模仿:歇歇腳)

提問(wèn):蝸牛在橋下怎么走?(學(xué)習(xí)表達(dá)并用動(dòng)作模仿:慢慢跑)

提問(wèn):老鼠見(jiàn)了橋是怎么做的?(學(xué)習(xí)表達(dá)并用動(dòng)作模仿:快快逃)

4. 幼兒完整地欣賞兒歌

5. 討論:這是一座什么樣的橋?誰(shuí)會(huì)害怕這座橋?

小結(jié):彎彎腰,造座橋,有人害怕有人愛(ài),不是橋,不是橋,哈哈,原來(lái)是只大花貓。

6. 幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。

(1)教師邊做動(dòng)作邊示范朗誦。

(2)幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊做動(dòng)作邊跟讀。

四.結(jié)束

游戲活動(dòng):造橋。

幼兒兩人一組造橋,其他幼兒從橋下鉆過(guò),體驗(yàn)搭橋和過(guò)橋的樂(lè)趣。

附:【兒歌】

彎彎腰

彎彎腰,造座橋,

鳥(niǎo)兒飛來(lái)歇歇腳,

蝸牛橋下慢慢跑,

老鼠見(jiàn)了快快逃。

不是橋,不是橋,

那是一只大花貓。

家的兒歌教案小班篇2

一、活動(dòng)過(guò)程

1.以游戲情境引入活動(dòng),初步感受兒歌內(nèi)容

(1)播放《火車開(kāi)啦》伴奏,吸引幼兒的注意力。

師:聽(tīng)!這是什么聲音?誰(shuí)開(kāi)過(guò)來(lái)了?(邊說(shuō)邊出示火車,并引出第一句兒歌西瓜爺爺開(kāi)火車,咔嚓咔嚓去旅行。)

分析:教師這一活動(dòng)方式的導(dǎo)入很有童趣,形象、直觀,目的性強(qiáng),符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在輕松、愉悅的游戲情境中喚起他們學(xué)習(xí)兒歌的興趣,并且在耳聞目染的感官碰觸中認(rèn)識(shí)火車的外形特征及火車開(kāi)動(dòng)時(shí)發(fā)出的咔嚓咔嚓的聲音,積累了初步的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教師說(shuō):原來(lái)啊,是西瓜爺爺開(kāi)著火車準(zhǔn)備去旅行啦。馬上邊拍手邊按節(jié)奏念出第一句兒歌西瓜爺爺開(kāi)火車,咔嚓咔嚓去旅行。讓孩子對(duì)兒歌的句式有了一個(gè)初步的感知。緊接著,教師又設(shè)置了懸念:西瓜爺爺還請(qǐng)了其他的水果寶寶一起去旅行,我們來(lái)看看,它都請(qǐng)了誰(shuí)呢?將活動(dòng)自然地過(guò)渡到下一個(gè)小環(huán)節(jié)。

(2)教師結(jié)合課件依次出示水果寶寶,幼兒初步感受兒歌。(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句:上火車,咔嚓咔嚓去旅行。)

分析:在自然、輕松的課件欣賞氛圍中喚起了孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn),他們的思維立即活躍起來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師重點(diǎn)在于讓幼兒學(xué)說(shuō)短句:上火車,咔嚓咔嚓去旅行。通過(guò)借助多媒體教學(xué),教師逐一出示可愛(ài)的水果寶寶,并逐句來(lái)學(xué)習(xí),讓幼兒對(duì)兒歌的句式有了更進(jìn)一步的理解,這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。而且,為了激發(fā)幼兒的興趣,教師還將各種水果擬人化。當(dāng)可愛(ài)的、充滿卡通趣味的水果寶寶在大屏幕上款款而下的時(shí)候,孩子們個(gè)個(gè)激動(dòng)極了。這時(shí)候,教師適時(shí)地引導(dǎo)孩子跟水果寶寶打招呼,并告訴幼兒說(shuō)老師要用一句好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)水果寶寶上火車,自然而然地引出了下一句兒歌:蘋果蘋果上火車,咔嚓咔嚓去旅行。緊接著,我請(qǐng)幼兒也來(lái)用那句好聽(tīng)的話邀請(qǐng)水果寶寶上火車。在這種輕松的游戲情境中,孩子們邊玩邊學(xué),不知不覺(jué)地就學(xué)會(huì)了每句兒歌。并且,在這環(huán)節(jié)的提問(wèn)中,我采取個(gè)別和集體相結(jié)合的方式,既面向全體又兼顧到個(gè)別幼兒,不會(huì)顧此失彼。

2.借助多媒體課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解兒歌

(1)教師按一定的節(jié)奏完整示范朗誦兒歌,幼兒欣賞。

提問(wèn):兒歌叫什么名字?西瓜爺爺請(qǐng)了哪些水果寶寶去旅行呢?

(2)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

a幼兒結(jié)合圖譜進(jìn)行朗誦。b幼兒按節(jié)奏邊拍手邊朗誦兒歌。c幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)兒歌。

分析:在前面一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒已初步感知了兒歌,并學(xué)習(xí)了短句上火車,咔嚓咔嚓去旅行。因此,在這一環(huán)節(jié)完整學(xué)習(xí)兒歌就顯得輕松多了。況且有了多媒體的幫助,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松、很愉快。教師先是按節(jié)奏完整地示范朗誦,幼兒欣賞。接著,又借助提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌。然后采用了各種不同的方式(結(jié)合圖譜、按節(jié)奏朗誦、結(jié)合動(dòng)作等)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。先是有了形象直觀的看圖朗誦,然后過(guò)渡到結(jié)合動(dòng)作朗誦,動(dòng)靜交替,課堂氣氛十分活躍。

3.引導(dǎo)幼兒分析詩(shī)歌句式,啟發(fā)幼兒想象,嘗試按原兒歌的句式換詞進(jìn)行仿編

(1)引導(dǎo)幼兒分析兒歌句式:兒歌句子中哪些是一樣的,哪些不一樣?

(2)啟發(fā)幼兒擴(kuò)散思維:還有哪些水果寶寶要去旅行?

(3)幼兒仿編,老師全面巡回觀察。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒按原兒歌的句式,換詞進(jìn)行仿編,提醒幼兒互相交流并按節(jié)奏朗誦。

(4)把幼兒仿編得較好的句子組合成一首完整的兒歌,鼓勵(lì)幼兒在集體面前朗誦。

分析:嘗試仿編兒歌是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我先引導(dǎo)幼兒分析兒歌的句式,讓幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌中相同的句子和不同的句子,為仿編作鋪墊。接著讓幼兒說(shuō)說(shuō):還有哪些水果寶寶也要去旅行?啟發(fā)幼兒大膽地想象。在這一環(huán)節(jié)中,老師拓展了幼兒的思維。他們開(kāi)動(dòng)腦筋,紛紛表示要將自己知道的、喜歡的水果寶寶也邀請(qǐng)上火車去旅行。并且用了那句好聽(tīng)的話,能與自己的好朋友大膽地分享自己仿編的句子。教師在全面巡視的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)幼兒的仿編情況很好,如有個(gè)小朋友說(shuō)要請(qǐng)櫻桃寶寶上火車,她還馬上完整而流利地用了老師要求的句式來(lái)表達(dá)櫻桃櫻桃上火車,咔嚓咔嚓去旅行。而對(duì)個(gè)別能力較弱的幼兒,教師只要稍加暗示,他們也可以完整地將自己仿編的句子朗誦出來(lái),這時(shí)教師及時(shí)地表示肯定,可以使幼兒信心倍增?;顒?dòng)過(guò)程中教師更多以接納、尊重的態(tài)度去傾聽(tīng)、鼓勵(lì)支持,將幼兒參與仿編的熱情推向新的高潮,孩子們大膽想象,盡情盡興地進(jìn)行仿編同時(shí),教師多方創(chuàng)造條件,為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間與機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性。在這一環(huán)節(jié)中,教師充分地給孩子創(chuàng)造了想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

4.活動(dòng)結(jié)束

老師扮演西瓜爺爺,幼兒扮演水果寶寶,邊朗誦兒歌邊按順序上火車去旅行,整個(gè)活動(dòng)在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。

二、活動(dòng)反思

1.情況分析

在組織活動(dòng)時(shí),我采用多媒體教學(xué),將水果擬人化,整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)、有趣,充分地吸引了幼兒,不但提高了幼兒的語(yǔ)言能力,也豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。我根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),將認(rèn)知內(nèi)容巧妙地融人各種游戲之中,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,啟發(fā)引導(dǎo),探索發(fā)現(xiàn),形成了師幼互動(dòng)的良好氛圍,教育效果顯著。

2.本節(jié)亮點(diǎn)

活動(dòng)以游戲貫穿始終,讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,活躍了氣氛,拓寬了教學(xué)途徑,符合小班幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。在活動(dòng)中教師充分地給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。

3.存在不足

不足之處是,孩子仿編的水果有一定的局限性,一般都是常見(jiàn)的、常吃的那幾種。

4.調(diào)整策略

一是我們會(huì)將活動(dòng)延伸到區(qū)域活動(dòng)中,在語(yǔ)言區(qū)投放多種多樣的水果圖片,引導(dǎo)孩子繼續(xù)仿編。二是教師可以結(jié)合圖譜來(lái)幫助孩子分析兒歌的結(jié)構(gòu)和句式,這樣比較形象直觀,比較符合小班孩子的年齡特點(diǎn)。

家的兒歌教案小班篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)念兒歌,培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2、在有趣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)詞匯:拿、唱、抬等詞,注意漱,咕嚕,等詞的發(fā)音。

3、知道漱 口可以保護(hù)牙齒,養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒喝水的小花茶杯,數(shù)目和幼兒人數(shù)相等。

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師表演兒歌內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)詩(shī)歌的興趣。

⑴教師手拿小花茶杯,做漱shu口的動(dòng)作,引起幼兒的注意。

⑵教師:“剛才你們看到老師在干什么?”(幼兒:“漱口”注意發(fā)準(zhǔn) shu的音)

⑶教師邊動(dòng)作過(guò)示范朗讀兒歌。 手拿花花杯,喝口清清水, 抬起頭,閉著嘴,咕嚕咕嚕吐出水。

2、提出兒歌的名稱,提問(wèn)兒歌的內(nèi)容。

⑴教師:“剛才老師在漱口,還念了一首兒歌,兒歌的名字叫漱口?!?/p>

⑵ 提問(wèn)兒歌的名稱,練習(xí)發(fā)漱的音。

⑶幼兒再次觀看并注意聽(tīng),教師邊動(dòng)作邊念兒歌。

⑷提問(wèn): a、“教師手里拿著什么?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手拿花花杯,學(xué)習(xí)詞:拿) b、“喝口什么?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出喝口清清水,學(xué)習(xí)詞:喝,注意“清”的發(fā)音) c、“然后頭怎樣,嘴怎樣?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出抬著頭,閉著嘴,學(xué)習(xí)詞:抬、閉,注意“嘴”的發(fā)音。) d、“水吐出來(lái)發(fā)出什么樣的聲音呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出咕嚕咕嚕吐出水,學(xué)習(xí)詞:咕嚕,并發(fā)準(zhǔn)音)

3、集體學(xué)念兒歌:

⑴全體幼兒和教師一起念兒歌1-2遍。

⑵ 幼兒每人一只小花茶杯(不放水),邊動(dòng)作邊念兒歌1-2遍。

4、結(jié)束: 教師和幼兒一起小結(jié),讓幼兒知道要養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。

延伸:在日常生活中注意飯后漱口,并對(duì)兒歌及時(shí)進(jìn)行鞏固。

家的兒歌教案小班篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)兒歌,理解其內(nèi)容。

2、感受秋天落葉飄落自然景色,豐富幼兒想象力。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

樹(shù)葉若干、樹(shù)葉頭飾、磁帶

活動(dòng)過(guò)程:

(一)演唱歌曲《秋天》,激發(fā)興趣

1、師:小朋友們,還記得我們教過(guò)一首歌曲《秋天》嗎?讓我們一起來(lái)唱一下吧!咦,秋天到了什么東西會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)?

2、幼兒自由發(fā)言。

(二)學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容,理解其內(nèi)容。

1、教師把樹(shù)葉從半空中丟下,讓樹(shù)葉自然飄落下來(lái)。

2、提問(wèn)幼兒:樹(shù)葉飄下來(lái)像什么呢?

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4、學(xué)習(xí)兒歌:①教師介紹兒歌名稱

②教師完整朗誦一遍,幼兒欣賞。

③提問(wèn):這首兒歌叫什么名字?兒歌中的樹(shù)葉像什么?

④讓幼兒學(xué)念兒歌。

⑤讓幼兒配戴頭飾,邊朗讀邊表演。

(三)運(yùn)用音樂(lè)形式,幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

1、把《小燕子》的韻律帶到兒歌《小樹(shù)葉》當(dāng)中,用演唱的方式來(lái)演示。

2、教師完整唱一遍。

3、師幼一起唱。

附:小樹(shù)葉,飄呀飄。飄來(lái)飄去像小鳥(niǎo)。小樹(shù)葉,飄呀飄。飄到地上睡大覺(jué)。

活動(dòng)反思

一、設(shè)計(jì)意圖:

這首兒歌主要讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌,理解其內(nèi)容。感受秋天落葉飄落的自然景色,豐富幼兒的想象力。讓幼兒大膽的發(fā)揮想象力,說(shuō)出對(duì)落葉飄落下來(lái)的想象力。

二、優(yōu)點(diǎn):

1.教態(tài)自然清晰,環(huán)節(jié)安排清晰,內(nèi)容豐富。

2.課堂秩序不錯(cuò),幼兒回答問(wèn)題積極。

3.結(jié)束形式不錯(cuò)。

三、不足:

1.目標(biāo)有點(diǎn)達(dá)不到,幼兒感受不到秋天落葉的自然景色

2.準(zhǔn)備得不夠充分,整首兒歌動(dòng)作太多。

3.幼兒傾聽(tīng)能力需加強(qiáng),舉手發(fā)言習(xí)慣要養(yǎng)成。

家的兒歌教案小班篇5

教案目標(biāo):

1、能有節(jié)奏地朗誦兒歌,發(fā)準(zhǔn)"生"、"裝"等字音。

2、運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲的方法感知、理解兒歌內(nèi)容。

3、感受豐收的喜悅。

教案準(zhǔn)備:

1、金黃色的大披風(fēng)一件;筐子一個(gè)。

2、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果。

3、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

教案過(guò)程:

一、了解兒歌中的角色,引起幼兒興趣。

教師身穿大披風(fēng),披風(fēng)下藏著蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果,扮成要生寶寶的秋媽,提問(wèn):我是秋媽媽,我的肚子里有什么?幼兒猜測(cè)。

二、教師邊表演邊朗誦兒歌,初步欣賞、感受兒歌內(nèi)容。

念到"秋媽媽肚皮大"時(shí),雙手做表示大的動(dòng)作,輕輕拍拍自己的肚子。

念到"生下許多果娃娃"時(shí),做表示許多的形體動(dòng)作。

念到"蘋果、梨子和香蕉"時(shí),從披風(fēng)下拿出蘋果、梨子、香蕉放在筐子里。

念到"還有石榴和葡萄"時(shí),從披風(fēng)下拿出石榴、葡萄放在筐子里。

念到"哎呀呀,哎呀呀裝呀裝不下"時(shí),將從披風(fēng)下拿出的水果放在筐子旁邊,表示水果滿的放不下。

三、教師提問(wèn),幫助幼兒理解兒歌并練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音。

秋媽媽肚皮大,她要干什么?(糾正發(fā)音:生)秋媽媽生下了哪些果娃娃?這么多果娃娃能裝得下嗎?(糾正發(fā)音:裝)四、教師幼兒邊玩游戲邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

教師分配角色,扮演"蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄"的幼兒帶頭飾藏在老師的披風(fēng)下面;扮演"筐子"的幼兒圍坐成一個(gè)圓圈。

教師帶幼兒邊朗誦兒歌邊做游戲。

四、幼兒交換角色表演。

家的兒歌教案小班篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、 知道每個(gè)人都有兩只手,能分清手掌和手指。

2、愿意和同伴一起做動(dòng)作、念兒歌。

難點(diǎn):幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。

準(zhǔn)備:豐富幼兒關(guān)于手的知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程:

1。 認(rèn)識(shí)手。

j通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人有兩只手,一只左手,一只右手。

“寶寶們,你們知不知道我們每個(gè)人有幾只手?。俊?/p>

“伸出來(lái)讓老師看看是哪兩只手。”

k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌,手掌上方連接的五根長(zhǎng)長(zhǎng)的“小棒”就是手指。

2。 聽(tīng)兒歌:老師邊做動(dòng)作邊緩慢地念一遍兒歌,讓幼兒根據(jù)動(dòng)作初步體會(huì)兒歌內(nèi)容。

j一只手,兩只手:先伸出一只手,再伸出另一只手,五指張開(kāi)。

k握成兩個(gè)小拳頭:雙手握拳。

l小拳頭,伸出來(lái):伸展拳頭,張開(kāi)五指。

m長(zhǎng)出十個(gè)小朋友:隨意擺動(dòng)十根手指。

3。 學(xué)兒歌。

引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作,并分句跟讀,學(xué)習(xí)兒歌二至三遍。

j邊做動(dòng)作,邊跟讀。

“寶寶們和老師一起來(lái)念一念兒歌,邊念兒歌邊試著動(dòng)動(dòng)你的小手,看看它們是不是聽(tīng)你的指揮?!?/p>

k聽(tīng)兒歌,做動(dòng)作。

“下面,老師來(lái)念兒歌,不做動(dòng)作了,寶寶們聽(tīng)兒歌來(lái)做做動(dòng)作,看看你們的小手聽(tīng)不聽(tīng)話?!?/p>

l看動(dòng)作,念兒歌。

“我們?cè)贀Q一換,老師做動(dòng)作,你們念兒歌?!?/p>

4。 念兒歌。

讓幼兒兩兩相對(duì),老師領(lǐng)讀,幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作,體驗(yàn)樂(lè)趣。

“寶寶們的兒歌都念得真棒,請(qǐng)你也念給自己的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)吧!”

5。 延伸:游戲“小手開(kāi)花”

“我的小手會(huì)開(kāi)花,開(kāi)了幾瓣花?開(kāi)了五瓣花/十瓣花。”