蠶和蟬大班語言教案5篇

時間:2023-04-08 作者:Monody 備課教案

大家在動筆寫教案之前,一定要認真思考自己的教學(xué)目標,教案是教師為了調(diào)動學(xué)生積極性事前起草的文字載體,以下是范文社小編精心為您推薦的蠶和蟬大班語言教案5篇,供大家參考。

蠶和蟬大班語言教案5篇

蠶和蟬大班語言教案篇1

活動目標:

1.樂于傾聽故事,感受故事生動、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容,初步認識深淺的含義,懂得深淺不是固定不變的,而是隨著比較對象的改變而改變的,理解深淺的相對性

3.積極思考,能用語言大膽表述自己的想法。

4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動重難點:

樂于傾聽故事,感受故事生動、有趣的情節(jié),能用語言大膽表述自己的想法。

理解故事內(nèi)容,初步認識深淺的含義,理解深淺的相對性。

活動準備:

場地準備:幼兒坐成半圓形

幼兒學(xué)會律動《馬兒跑》

多媒體課件,各種小動物頭飾(人手一個),玩具小馬,錄音機磁帶“√”“ⅹ”標志牌各一個

活動過程:

一、情境導(dǎo)入,引起興趣

1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進入活動場地

2.出示玩具小馬

教師:剛才我們學(xué)什么動物跑到這里來的?我這兒也有一匹小馬,今天要講一個關(guān)于小馬的故事。

(設(shè)計意圖:幼兒模仿馬的動作進入場地坐下。教師特意安排的,營造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公)

二、欣賞故事,理解內(nèi)容

1.運用多媒體課件,理解故事內(nèi)容(分段、分情節(jié))

教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本,不知道怎樣做才好”體驗小馬當時矛盾的心情。

提問:

①故事中有誰?

②小馬遇到了什么困難?

③牛伯伯是怎么對小馬說的?

④小松鼠又是怎么對說的?

⑤小馬會怎么想呢?它會怎么做呢?

幼兒討論回答。

2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事

提問:河水到底是深是淺?

引導(dǎo)幼兒討論。

(意圖:幼兒的語言是在運用中發(fā)展起來的,設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)幼兒積極動腦,感受故事情節(jié)的曲折,目標:得到落實,為突破難點打下基礎(chǔ))

3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會深淺的相對性。

提問:

①為什么說牛和松鼠說的都對?

②小馬后來怎么做的?它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣?

幼兒討論回答,教師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

三、再賞故事,拓展經(jīng)驗

放故事錄音,運用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容,幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問:

1.故事的名字叫什么?

2.你喜歡故事中的誰?為什么?

3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做?

幼兒討論回答(設(shè)計意圖:通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗,突破了重點,回應(yīng)了難點。)

四、游戲活動 享受快樂

1.教師交代游戲規(guī)則。

教師出示小動物頭飾,讓幼兒自由選擇一種頭飾,出示標志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面,引導(dǎo)幼兒觀察,能過河的小動物站到“√”標志牌下,不能過河的小動物站到“ⅹ”標志牌下。

2.幼兒游戲1次,互相交換頭飾,游戲2次。

3.學(xué)動物走(戴頭飾的動物)離開活動室,結(jié)束活動。

設(shè)計意圖:通過游戲活動,充分體驗語言活動的樂趣,并使教學(xué)難點得到了突破,同時動靜交替,促進幼兒身心發(fā)展。

教學(xué)反思:

本次活動適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要,95%幼兒都能積極的參與到活動中來,及個別幼兒注意力不夠集中,需要教師加以提醒引導(dǎo)。

1 .營造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。

2.挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒有給他機會。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學(xué)過程中,我在抓住主教材的同時,忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,學(xué)生一定會非常喜歡,因為這是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)

平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點,巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考,去實踐,甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來,讓學(xué)生在解決問題的同時,練就生活的本領(lǐng)。

蠶和蟬大班語言教案篇2

活動目標:

1、學(xué)會句式"()有兩個名字,小時候叫(),長大了叫()。"

2、知道青蛙小時侯叫蝌蚪,竹子小時侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。

3、讓學(xué)生知道大自然中很多東西有兩個名字。只要細心觀察,一定會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。

教學(xué)重點:學(xué)會用句式介紹竹子和青蛙的名字。

教具準備:課件教學(xué)

活動過程:

一、說話引入,出示課題1師:小朋友,今天有那么多老師來聽課,我們都介紹一下自己,說說自己的名字。2出示:名字師:每個人、每一樣?xùn)|西都有自己的名字。(出示媒體)指名說說動物的名字,說說家用電器的名字。3師:有兩個朋友,也想來介紹一下自己。這兩個朋友是誰呢?(出示圖及課文錄音)他們的'名字與我們剛才介紹的有什么不一樣?4板題,讀題。

二、媒體演示,學(xué)習(xí)句式

1、師:竹子和青蛙怎么會有兩個名字呢?我們先來聽一聽竹子是怎么說的。

(1)問:竹子說了什么?指名說

(2)出示:()有兩個名字,小時候叫(),長大了叫()。師:這就是我們今天要學(xué)的句式。誰能用這個句式介紹一下竹子。

(3)師:想不想了解竹筍是怎么長成竹子的?(媒體演示)

(4)師:剛才我們看了、聽了竹筍是怎么長成竹子的。下面,讓我們一起來學(xué)一學(xué)它的成長過程,好嗎?(模仿操)

(5)小結(jié):我們小朋友通過看、聽、做,知道了竹子有……,小時候叫……,長大了叫……。

2、師:青蛙等不及了,他也想來介紹自己。(聽錄音)

(1)問:青蛙是怎么介紹自己的?用句式說話

(2)媒體演示蝌蚪長成青蛙的過程。

(3)小結(jié):現(xiàn)在我們又知道了,青蛙也有……,小時候叫……,長大了叫……。

(4)小青蛙說小朋友學(xué)得真不錯,他想邀請我們到他家做客,在他家的小池塘里游一游。("游")

3、小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了用"()有兩個名字,小時候叫(),長大了叫()。"這個句子說話。知道了竹子有……,小時候叫……,長大了叫……。青蛙也有……,小時候叫……,長大了叫……。青蛙和竹子回家了,我們跟他們再見。接下來,我們聽課老師想聽一聽你們會不會清楚地介紹青蛙和竹子,說得就像他們一樣好。小組說一說,說給聽課老師聽

三、拓展練習(xí),鞏固句式

1、師:其實我們小朋友當中也有很多人是有兩個名字的。誰能用今天學(xué)的句式來介紹一下。找好朋友介紹一下。問:你分享到了多少小朋友的名字?

2、問:生活中還有哪些東西有兩個名字?老師為大家找了幾個,我們一起來學(xué)一學(xué)。

(1)師生共同學(xué)習(xí)禾苗長成稻子。(看媒體-練句式)問:這是什么?那是什么?師說句子指名用句式說話

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)毛毛蟲長成蝴蝶,蠶長成蛾問:這是什么?誰能用今天學(xué)的句式介紹一下。

四、小結(jié)談話,提出希望師;小朋友,今天這節(jié)課我們學(xué)會了一個句式,知道大自然中很多東西有兩個名字。我們的世界真奇妙,我們的世界真可愛。只要大家細心觀察,一定會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。接下來,小青蛙和竹子還要說話了,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

蠶和蟬大班語言教案篇3

活動目標

1、通過觀察畫面的主要線索,理解故事內(nèi)容,了解蟋蟀的快樂夏天。

2、能根據(jù)已有經(jīng)驗用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

3、體驗故事所表現(xiàn)的夏天的美好意境。

【活動準備】

ppt課件、幼兒用書每人一本。

【活動過程】

一、播放蟋蟀的聲音,吸引幼兒的興趣。

師:聽!這是誰在唱歌?(蟋蟀)

幼:幼兒講述。

師:你們知道蟋蟀在什么季節(jié)會唱歌嗎?

幼:夏天

二、通過觀察畫面的主要線索,理解故事內(nèi)容,了解蟋蟀的快樂夏天。

1、幼兒欣賞故事開端,播放課件,知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。

師:有一天,蟋蟀覺得很無聊,他決定去拜訪好朋友,你瞧!他的手里拿著什么?(幼兒講述“三朵美麗的向日葵”,引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)。)于是,蟋蟀開始出發(fā)啦!

2、幼兒自由閱讀幼兒用書《快樂的夏天》

(1)教師提問:蟋蟀要去找好朋友,他的好朋友是誰?蟋蟀帶了什么禮物給她的好朋友?

(2)幼兒自由翻閱小書。

(3)教師小結(jié):他找了三個好朋友,分別是禪先生、青蛙、螢火蟲;禮物是三朵美麗的向日葵。

三、能根據(jù)已有經(jīng)驗用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

1、和幼兒一起講述故事《快樂的夏天》,重點出示三幅圖片,與幼兒一起觀察講述。

提問:你喜歡哪一幅?誰愿意來介紹一下?

(1)蟬先生的家

師:他找的第一個朋友是誰?一起在做什么?蟋蟀和蟬先生一起覺得怎么樣?為什么?(觀察畫面色彩和線條、理解故事)

師:蟋蟀走呀走呀,你看!他的向日葵怎么了?(數(shù)量變少,枯萎了,說明天氣很熱)

教師小結(jié):蟋蟀覺得好快樂!

(2)荷花池里的青蛙

師:離開蟬先生的家,蟋蟀來到了哪里?(荷花池)

師:請你用你的小眼睛看一看這一幅美麗的畫面。你看到了什么?又好聽完整的話來說說。

(引導(dǎo)幼兒用描述性的語句說“天氣、環(huán)境,如:天空布滿烏云、雨滴滴答答地落下來,吃涼涼的冰棒等”)

教師小結(jié):蟋蟀覺得好快樂。

(3)螢火蟲

蟋蟀離開了青蛙,來到了螢火蟲的家。

師:蟋蟀和螢火蟲做了什么?感覺怎么樣?

教師小結(jié):這就是蟋蟀夏天最快樂的一天。

2、用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

師:你覺得你的夏天是怎么樣的?會做些什么事情呢?(可以分組討論,在集體講述。)

四、體驗故事所表現(xiàn)的夏天的美好意境。

1、完整欣賞故事。

師:讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個好聽得故事(播放課件、音樂。)

2、幼兒講述。

提問:蟋蟀是什么季節(jié)去找好朋友的?

你來幫蟋蟀想想,帶什么出門才不會讓自己很熱?

如果你是蟋蟀的好朋友,你會和他做什么有趣的事情?

3、幼兒與教師一起看書講述故事,鼓勵幼兒大膽講。(配樂講述)

蠶和蟬大班語言教案篇4

活動目標:

1、初步感知理解詩歌中"家"的含義,讀準"樹林、田野、花園"的字音。

2、借助教師提供的圖片,學(xué)習(xí)詩歌,并遷移生活經(jīng)驗,進行仿編詩歌的活動。

3、積極參與仿編活動,體驗仿編后的成功感。

4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

活動準備:

磁性圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友;天空、田野、樹林、小河、幼兒園。

幼兒用書人手一冊。

活動過程:

一、歌曲《辦家家》

音樂起,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩歌的內(nèi)容。

教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。

三、教師采用提問的方式,鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。

1、教師指著天空,說:藍色的天空是誰的家?

2、教師指出田野,說:廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出:是花朵的家。

3、下面幾句詩的學(xué)習(xí)方法同上,并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。

四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

五、教師采用提問的方式,幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問:

1、為什么說藍色的天空是云朵的家?

2、為什么說廣闊的田野是花朵的家?

3、按照上述方法,引導(dǎo)提問,理解詩歌的含義。

六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,閱讀"幼兒觀察圖夾文",閱讀詩歌《家》。

七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。建議提問:

1、藍色的天空是云朵的家,還是誰的家?還有誰在天空上?

2、廣闊的田野還是誰的家?

3、密密的樹林還是誰的家?

4、清清的小河除了是魚兒的家?還是誰的家?(鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,快速地畫在紙上,然后,帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩歌。

八、教師進一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵幼兒仿編詩歌。

活動反思:

我選擇“家”這首詩歌,是因為幼兒喜歡小動物,幼兒對他們的生活習(xí)性比較了解,整個活動的設(shè)計,我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主,加之配樂詩朗誦,配備背景圖,插入圖片,幼兒戴上頭飾表演,學(xué)習(xí)詞組,最后粘貼“家”,并圍繞目標按三個層次有步驟的進行?;顒舆^程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩歌;有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組;有將詩歌內(nèi)容用美術(shù)活動形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣,因而幼兒的參與意識強,學(xué)習(xí)的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演,我給孩子提供的場地、道具、頭飾,讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組,他們模仿小動物的動作特別優(yōu)美,幼兒完全進入角色,既理解了詩歌內(nèi)容,又將自己熔于角色之中,在角色中體驗,學(xué)習(xí)詞組??傊?,詩歌“家” 的活動設(shè)計,由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物,加之符合幼兒的年齡特點,貼近幼兒的生活,我又為幼兒提供了具體、豐富的材料,讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌、表演詩歌、學(xué)習(xí)詞組,用美術(shù)活動展示詩歌的內(nèi)容,讓幼兒結(jié)隊子組合,找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密,環(huán)環(huán)相扣,互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼,他們在一種輕松愉快的氛圍中,學(xué)習(xí)詩歌和詞組,既不枯燥,又完成了教學(xué)目標教學(xué)效果很好。

蠶和蟬大班語言教案篇5

設(shè)計意圖:

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域要求中指出:“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力”;《幼兒園語言課程指導(dǎo)叢書》中指出:“鼓勵幼兒發(fā)揮想象續(xù)編故事,教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的?!?/p>

本班幼兒隨著知識經(jīng)驗的日愈豐富,不僅愛提問題,且喜歡與同伴、教師交流、表達自己的想法,在講述活動中基本上能連貫、完整地講述。但是在續(xù)編故事中,所創(chuàng)編的情節(jié)較平淡、簡單,因此,我們根據(jù)本班幼兒的實際水平,選取了語言活動“老虎來了”,試圖通過“根據(jù)所提供的故事結(jié)局來續(xù)編故事情節(jié)“這一支持來引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象續(xù)編豐富的故事情節(jié),激發(fā)幼兒對創(chuàng)造性想象活動的興趣,鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地表達自己的想法,達到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維與想象力的目的。

活動目標:

1、積極參加續(xù)編故事,對續(xù)編故事情節(jié)的想象活動萌發(fā)興趣。

2、能大膽想象,并連貫、完整以及較生動地表達自己的想法。

3、認真傾聽故事,根據(jù)故事提供的線索,創(chuàng)造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。

活動準備:

有大公雞、小猴、小貓、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景圖片,大老虎圖片、錄音機、磁帶。

活動過程:

一、導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣。

1、出示森林里的背景圖,提問:這是什么地方?森林是誰的家?誰能看著這幅圖來說說這個發(fā)生在森林里的故事?( 幼兒描述圖片)

2、教師根據(jù)幼兒進行小結(jié)。

二、集中討論活動:

(1)幼兒自由交流討論自己的想法:

1、播放“老虎吼叫”的錄音,師:聽,這是什么聲音?是誰來了?你覺得老虎是怎么樣?

2、提問:老虎來了以后,小動物會怎么樣呢?接下來會發(fā)生什么事呢?

(幼兒自由討論。)

(2)個別幼兒集體交流自己的想法。

三、幼兒分組活動,教師提出分組要求。

1、教師用符號幫助幼兒歸納出幾種可能出現(xiàn)的故事結(jié)局:

小動物想出了什么辦法來打跑老虎的?

小動物怎樣逃跑才能躲避兇猛的大老虎?

老虎是怎樣捉到小動物的?

為什么老虎跟小動物做了好朋友?

(1)每組選擇一個問題進行續(xù)編,每個朋友都參加,把自己的想法先用符號記錄下來,再在小組中大聲、連貫、完整地說給同伴聽。

(2)使用符號記錄的時候互相幫助,記錄完了就坐下來交流。

(3)認真傾聽小朋友的發(fā)言,評選“故事大王”,在集體中交流。

2、幼兒分組活動:教師重點幫助能力弱的幼兒大聲、連貫、完整地進行表達,提醒幼兒在小組活動中學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

四、集中交流、分享:

(1)每個幼兒先自由地和同伴分享自己續(xù)編的故事。

(2)每組的“故事大王”在集體中交流。

附:故事《老虎來了》的開始部分茂密的森林里,住著許多小動物。一天清晨,紅彤彤的太陽升起來了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動物們。兔子、貓和小猴都是好朋友,它們圍著一顆大榕樹,在草地上高高興興地玩起來了。瞧,小貓在練跳繩,它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子,越跳越起勁;可愛的兔子拍著大皮球,臉都漲紅了;最淘氣的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動著機靈的大眼睛,在大榕樹上蹦來跳去,還在樹枝上蕩秋千呢!小牛也來湊熱鬧,它搖晃著大腦袋,東瞧瞧,西看看,然后豎起它那對尖尖的牛角,神氣地說:“誰來跟我比賽,頂一頂,看誰的力氣大!”小動物們正玩得高興,突然,遠處傳來一陣老虎的叫聲,小動物都嚇壞了,嚷著說:“大老虎來了,大老虎來了……”。