教案可以為教師提供明確的教學(xué)思路,避免課堂上的隨意性和混亂,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新,教師必須不斷嘗試和改進(jìn)教案設(shè)計(jì),范文社小編今天就為您帶來(lái)了幼兒園大班春來(lái)了教案模板5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
幼兒園大班春來(lái)了教案篇1
目標(biāo):
1.根據(jù)故事發(fā)展線索,大膽嘗試、想象,剪紙各種物品。
2.初步學(xué)習(xí)脫稿剪紙,學(xué)會(huì)看圖示剪紙。
3.感受故事里爺爺?shù)穆斆鞑胖?,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
準(zhǔn)備:
繪本ppt;彩紙、剪刀(人手一份)。
過程:
一、回憶繪本故事。
1.教師帶領(lǐng)幼兒邊看繪本ppt,邊復(fù)述故事。
2.故事里的爺爺是一個(gè)怎樣的爺爺?他把一條毛毯變成了什么?
(跟著幼兒的敘述教師出示相應(yīng)ppt)二、根據(jù)繪本故事剪紙。
1.毛毯變外套。
師:毛毯怎樣變成外套呢?
根據(jù)幼兒的敘述,教師在板書上畫出剪紙的線條,引導(dǎo)幼兒觀察老師畫的外套(大)師:老師為什么要把外套畫這么大?引導(dǎo)幼兒觀察約瑟的外套。
指導(dǎo)語(yǔ):幼兒嘗試剪紙,要把外套剪刀最大。
評(píng)價(jià):幼兒展示作品,評(píng)價(jià)誰(shuí)的外套剪得最大。
2.外套變背心。
師:背心跟外套有什么區(qū)別?
引導(dǎo)幼兒觀察約瑟的背心,發(fā)現(xiàn)背心袖口的弧線,教師在板書上畫出弧線。
指導(dǎo)語(yǔ):幼兒嘗試剪紙,教師啟發(fā)幼兒怎樣把背心剪得最大。
評(píng)價(jià)作品。
3.背心變領(lǐng)帶。
師:領(lǐng)帶是什么樣子的.?教師出示領(lǐng)帶模板,引導(dǎo)幼兒觀察領(lǐng)帶的外形特征。
根據(jù)幼兒的敘述教師在板書上畫出領(lǐng)帶的線條。
指導(dǎo)語(yǔ):幼兒嘗試剪紙,教師啟發(fā)幼兒怎樣把領(lǐng)帶剪大。
評(píng)價(jià)作品。
4.領(lǐng)帶變紐扣。
師:約瑟的紐扣是什么形狀的?在生活中,你看見過什么形狀的紐扣?
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你剪出你最喜歡的、最大的一顆紐扣。
幼兒嘗試剪紙。評(píng)價(jià)作品。
三、故事延伸。
1.有一天,約瑟的紐扣突然不見了,到哪里去了?(幼兒猜測(cè))2.出示ppt:原來(lái)地底下住著小老鼠一家,他們把爺爺剪下的零布拿回來(lái),把自己的家裝飾得非常溫馨、舒適。
3.我們也把今天剪下的這些碎紙收集起來(lái),也可以裝飾很多東西呢。
結(jié)束:
幼兒收集碎紙,整理材料。
幼兒園大班春來(lái)了教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險(xiǎn)。
2、會(huì)安全使用文具,能夠遵守文具使用安全規(guī)則。
3、經(jīng)過討論,初步建立班級(jí)的文具安全規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
活動(dòng)過程
1、活動(dòng)導(dǎo)入:談話活動(dòng)教師:文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。小朋友們想一想,你們經(jīng)常使用的哪些文具你們明白文具使用不當(dāng)會(huì)很危險(xiǎn)嗎下頭我們看看書上的小朋友在做什么
2、活動(dòng)展開:觀看幼兒用書和教學(xué)掛圖。
(1)教師:請(qǐng)小朋友翻開書的'第2頁(yè)和第3頁(yè),仔細(xì)看看每一幅圖,圖上的小朋友在做什么他們?cè)谑褂媚男┪木咚麄兪褂梦木叩姆椒▽?duì)嗎
(2)幼兒根據(jù)教師的提問,自由閱讀和講述畫面的資料,教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒講述和討論畫面資料。
①教師:教師這兒的大圖和你們書上的小圖是一樣的,我們一齊來(lái)看看這幅圖都講了些什么。
②逐一討論掛圖中相關(guān)的資料。這個(gè)男孩在做什么咬鉛筆會(huì)有什么危害呢(鉛筆不能咬,會(huì)造成鉛中毒,會(huì)把細(xì)菌等有害的東西吃到肚子里,還會(huì)使小朋友的牙齒歪斜)③討論其他資料。
④教師小結(jié):這幾位小朋友使用文具的方法不正確,這樣會(huì)對(duì)他們的身體健康造成危害,嚴(yán)重的還會(huì)威脅生命安全。
3、活動(dòng)展開:分組討論該怎樣安全使用文具。
(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察并講述最終一幅小圖:此刻我們一齊來(lái)看看,這幅圖上的小朋友的做法是不是正確。為了我們的健康和安全,除了畫完畫要洗手,在使用文具時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意什么
(2)教師發(fā)給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位本事較強(qiáng)的幼兒,請(qǐng)他用圖或圖夾文的方式表現(xiàn)大家討論的資料。
(3)幼兒分組討論該怎樣安全使用文具。
(4)教師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒用自我的方式把自我組的想法表現(xiàn)出來(lái)。
(5)分享各組討論資料。
4、活動(dòng)總結(jié):安全使用文具規(guī)則。
教師引導(dǎo)幼兒回顧團(tuán)體制定的具體的行為規(guī)則,進(jìn)行總結(jié)。
5、活動(dòng)延伸:張貼安全使用文具規(guī)則。
安全使用文具規(guī)則的參考范例:
(1)、使用文具時(shí),堅(jiān)持坐姿端正,正確用筆。
(2)、不玩弄文具,不吃或咬文具。
(3)、不用筆尖對(duì)著自我和他人。
(4)、不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫。
(5)、用完文具要收拾整齊。
(6)、寫完字或畫完畫要把手洗干凈。
(7)、使用剪刀要細(xì)心,不要使用箭頭鋒利的剪刀,使用見導(dǎo)師咬集中將身,不能一邊說(shuō)笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對(duì)著別人亂晃,剪刀用完放到安全的地方。
幼兒園大班春來(lái)了教案篇3
課程分析在《符號(hào)會(huì)說(shuō)話》主題開展過程中,孩子們帶來(lái)了殘疾人標(biāo)志。面對(duì)這一標(biāo)志,大部分孩子不是很了解。特別的人離他們的生活較遠(yuǎn),有些孩子還會(huì)害怕、排斥。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在大班社會(huì)領(lǐng)域指出:能關(guān)注別人的情緒和需要,并給予力所能及的幫助。我們就“特別的人”作為關(guān)愛對(duì)象,設(shè)計(jì)和開展《關(guān)愛特別的人》。希望孩子們通過體驗(yàn)“做三分鐘特別的人”了解社會(huì)上“特別的人”,知道他們的不便與困難,萌發(fā)同情心。同時(shí)為那些努力奮斗的“特別的人”的特別之舉感到震驚,激發(fā)尊敬之情。最后,從自身出發(fā)落到力所能及的幫助行為。
環(huán)節(jié)推進(jìn)如下:
第一,話題導(dǎo)入,發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)特別通過觀察圖片和情境體驗(yàn),走近“特別的人”,為情感激發(fā)做鋪墊。
第二,特別的人,有特別之處結(jié)合問題情境“失去雙臂就不能學(xué)習(xí)和寫字了嗎?”引發(fā)孩子們的討論,了解“特別的人”也能很好地生活、學(xué)習(xí)。進(jìn)而過渡到夢(mèng)想實(shí)現(xiàn),通過播放失去雙臂的游泳運(yùn)動(dòng)員許慶奪冠的視頻,引發(fā)孩子們表達(dá)感受,激發(fā)尊重的情感。
第三,關(guān)愛特別的人,以情感為先,后行為跟進(jìn)。組織孩子們分組討論兩幅公共設(shè)施的不同之處,從而了解社會(huì)給予“特別的人”的關(guān)愛之處。最后,從自身出發(fā)落到力所能及的行為。
課程目標(biāo)
1.了解身邊“特別的人”,體驗(yàn)他們的不便與困難,萌發(fā)同情心。
2.愿意為“特別的人”給予力所能及的幫助。
課程準(zhǔn)備
教學(xué)ppt;眼罩、耳塞、橘子、職業(yè)圖片若干;背景音樂;公共設(shè)施對(duì)比圖片
課程過程
一、說(shuō)說(shuō)聊聊“特別”
提問:今天我們來(lái)聊聊“特別”,什么是特別?哪些人特別?為什么?
小結(jié):有的人有特別的本領(lǐng),有的人長(zhǎng)得特別漂亮,有的人在自己的工作崗位上特別了不起,他們都很特別。
二、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)“特別”
1.觀察圖片,發(fā)現(xiàn)“特別”
提問:他們哪里特別?你是怎么看出來(lái)的?
小結(jié):他沒有雙腿,坐在輪椅上;他手上拿著拐杖,戴著墨鏡,眼睛看不見;他的耳朵上戴了助聽器,有聽力障礙;他在用手和別人交流,可能不會(huì)講話。他們的確有點(diǎn)特別,和我們不太一樣哦。
2.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)“特別”
自主選擇情境體驗(yàn)區(qū):“做三分鐘特別的人”。戴上眼罩或者耳塞、單手剝橘子、你演我猜,感受盲人、行動(dòng)不方便的人、不能說(shuō)話的人和有聽力障礙的人的不便和困難之處。
提問:你體驗(yàn)了什么項(xiàng)目,你感覺怎么樣?
小結(jié):他們的特別有的是天生的,有的是后天疾病導(dǎo)致的;有的眼睛永遠(yuǎn)也看不見了,有的永遠(yuǎn)失去了雙臂,有的沒法再開口表達(dá),有的需要借助工具才能聽清美妙的聲音。他們是一群需要關(guān)愛的人。
三、特別的人有特別之處
1.出示圖片
提問:失去雙臂就不能畫畫和寫字了嗎?
小結(jié):這些特別的人雖然和我們不一樣,但是為了能更好地生活,他們付出了比常人更多的汗水和努力。
2.出示視頻
提問:每個(gè)人都有夢(mèng)想,當(dāng)一個(gè)失去雙臂的人,他的夢(mèng)想是游泳,會(huì)成功嗎?
出示許慶殘奧會(huì)游泳奪冠視頻,看了這個(gè)視頻你是什么感覺?
你想對(duì)他說(shuō)一句什么話?(許慶為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,勤學(xué)苦練,最終獲得了殘奧會(huì)游泳冠軍,為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù),從你們的話語(yǔ)中我已經(jīng)能感覺到你們對(duì)他們的尊重。)
小結(jié):雖然他們很特別,但他們?nèi)匀挥袎?mèng)想,為此他們付出了比常人更多的汗水,贏得了成功,這樣的成功更值得我們尊重和敬佩。
四、關(guān)愛特別的人
1.幼兒分組對(duì)比圖片找不同,并討論交流:左右兩張圖片里的設(shè)施哪里不一樣?為什么要這樣設(shè)計(jì)?
2.這些特別的設(shè)施都是社會(huì)給予他們的關(guān)愛,我們也能做一些力所能及的事(多一些微笑、請(qǐng)不要占用無(wú)障礙洗手間、請(qǐng)不要堵住無(wú)障礙通道、扶一把)。
3.總結(jié):在我們身邊,生活著這樣一群特別的人。遇到他們,請(qǐng)多一些微笑和善意;看到他們有困難的時(shí)候,伸出雙手扶一把、幫一把,讓他們感受到溫暖和幸福。讓我們把特別的愛送給特別的人吧!
課程反思:
親社會(huì)行為的培養(yǎng)是幼兒社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的重要內(nèi)容之一,因此引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊需要幫助的“特別的人”,萌發(fā)同情心,愿意給予力所能及的幫助是十分必要的。以往的社會(huì)學(xué)習(xí)常常以教師的言語(yǔ)說(shuō)教為主,忽略了社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn),很那真正觸及幼兒的內(nèi)心。本節(jié)課程,教師圍繞教育目標(biāo),采用了觀察圖片、對(duì)比圖片、情境體驗(yàn)、集體討論的方式,課程目標(biāo)較好地達(dá)成。
?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在社會(huì)領(lǐng)域指出“結(jié)合實(shí)際情境,提醒幼兒注意別人的情緒,了解他們的需要,給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助”(人際交往目標(biāo)4的建議)。在活動(dòng)中,教師尤其注重發(fā)揮幼兒的主體性,創(chuàng)設(shè)了“做三分鐘特別的人”情境體驗(yàn)區(qū)。幼兒可以自主選擇戴上眼罩或者耳塞、單手剝橘子、你演我猜的活動(dòng),在親身參與實(shí)踐的過程中,直接感受“特別的人”的不便與困難,獲得獨(dú)特的領(lǐng)悟。
好的課程一定是基于幼兒的原有經(jīng)驗(yàn),并能引發(fā)新經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的過程。本節(jié)活動(dòng)中的情感教育不僅局限在對(duì)于“特別的人”的同情和關(guān)愛,還有對(duì)于“特別的人”的特別之舉產(chǎn)生尊重和敬佩的情感。當(dāng)播放許慶參加殘奧會(huì)游泳奪冠視頻時(shí),幼兒紛紛發(fā)出“哇”“加油”“我為你驕傲”的聲音,忍不住起立鼓掌。這些既是情感的升華,也是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)與突破。
情感為先,行為跟進(jìn)?;顒?dòng)的最后環(huán)節(jié),幼兒從公共設(shè)施的特別設(shè)計(jì)之處解讀出社會(huì)給予“特別的人”的關(guān)愛,例如:無(wú)障礙通道、無(wú)障礙洗手間。教師也適時(shí)提升到了幼兒個(gè)人的關(guān)愛行為上:不堵住、不占用等。這樣的教育其實(shí)是水到渠成,自然而然的提升。幼兒在體驗(yàn)、理解之后,才能真正落實(shí)到自己力所能及的舉動(dòng)上!
活動(dòng)中也存在著一些不足之處。當(dāng)幼兒參與情境體驗(yàn)活動(dòng)時(shí),如第一次戴上眼罩,新奇的感覺大于對(duì)黑暗的體驗(yàn),他們的笑聲與游戲打鬧使整個(gè)體驗(yàn)的環(huán)節(jié)顯得松散而不嚴(yán)肅。這也導(dǎo)致在之后的分享環(huán)節(jié)中討論無(wú)法深入,未達(dá)到教師的預(yù)期效果。由此可見,幼兒缺乏體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致環(huán)節(jié)的效果不佳。建議在活動(dòng)前可以開展類似的體驗(yàn)活動(dòng),讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加深體驗(yàn)感。
課程的延伸與跟進(jìn):
?幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在社會(huì)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)部分指出“幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”,滲透性、伴隨性是幼兒社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基本特征?;顒?dòng)結(jié)束后,教師將眼罩、耳塞等教具投放在區(qū)域環(huán)境中,幼兒可以自主選擇繼續(xù)體驗(yàn)“特別的人”。在日常生活中,組織幼兒進(jìn)行義賣、走進(jìn)福利院等活動(dòng),從自身出發(fā)給予力所能及的幫助。同時(shí),教師和家長(zhǎng)做好榜樣,強(qiáng)化幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成。一日生活皆課程,真正有效地促進(jìn)幼兒良好的社會(huì)性和個(gè)性發(fā)展。
幼兒園大班春來(lái)了教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、能大膽想象,用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出自己的愿望。
2、激發(fā)幼兒的愛心,增強(qiáng)幼兒關(guān)心幫助周圍人和事物的情感。
3、能用繪畫的方式記錄自己的愿望。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):幼兒能大膽想象,用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出自己的.愿望。
難點(diǎn):激發(fā)幼兒的愛心,增強(qiáng)幼兒關(guān)心幫助周圍人和事物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
魔法口袋1個(gè),各種小物品若干、心愿卡每人1張、雞蛋2個(gè)、白水鹽水各1杯。
活動(dòng)過程
一、情景表演,興趣激發(fā)。
師幼模仿模仿魔術(shù)師,出示魔法口袋,引起幼兒興趣。
二、魔法口袋,啟動(dòng)思維,語(yǔ)言講述。
1、教師運(yùn)用魔法口袋,變出各種各樣的小物品,如:小飛機(jī),餅干等,提出問題:
a、假如你有魔法口袋,你想變出什么來(lái)?(表達(dá)一句完整的話)
b、為什么想變出這種東西呢?
2、教師邊表演邊講述:“魔法口袋變變變,我想變一輛灑水車,把灰灰的馬路,變得干干凈凈?!?/p>
3、啟發(fā)幼兒講述:“魔法口袋變變變,我想……….”
三、開拓思維,激發(fā)愛心。
1、分別扮演盲人、饑餓的孩子、發(fā)生火災(zāi)……….
“你能變出什么來(lái)幫助他們?”提問拓展思維,激發(fā)愛心。
2、總結(jié)講述,提問:“我們?nèi)绻嫦雽?shí)現(xiàn)這些愿望,我們應(yīng)該怎樣做?”(好好學(xué)習(xí),掌握真正的本領(lǐng))
四、繪畫心愿,放飛愛心。
1、教師示范,在心愿卡上畫出的愿望。
2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手畫出自己的心愿。
教學(xué)反思
通過這次活動(dòng),我嘗試了以直觀演示為主,設(shè)問引導(dǎo)為輔的教學(xué)方法,所的嘗試也是比較符合大班幼兒的學(xué)習(xí)水平的,因此,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題很多,我會(huì)在今后的教學(xué)中加以調(diào)整和改進(jìn)的。
小百科:放懷里的口袋是縫在衣服的里面的.口袋貼著身體,從外邊看不到,比較美觀,也比較安全點(diǎn)。
幼兒園大班春來(lái)了教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)新疆舞的基本動(dòng)作;
2、培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)能力;
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族舞的認(rèn)識(shí)及熱愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
?娃哈哈》mp3.
活動(dòng)過程:
(一)播放音樂《娃哈哈》,幼兒列隊(duì)入操場(chǎng)。
(二)動(dòng)作分解教學(xué):
挽花教學(xué)、托帽轉(zhuǎn)圈、扭脖子、移步擺手、提裙位手腳動(dòng)作。教學(xué)時(shí)注意正確手形的規(guī)范,糾正幼兒的錯(cuò)誤手形和動(dòng)作。
(三)清唱音樂,做舞蹈動(dòng)作,熟記歌詞與舞蹈動(dòng)作的配對(duì)。大概做三遍,教學(xué)時(shí)視情況而定。
(四)合mp3音樂舞蹈。
中間間奏可做移步擺手、托帽轉(zhuǎn)圈兩個(gè)動(dòng)作。
活動(dòng)延伸:
將學(xué)到的新疆舞回家跳給家長(zhǎng)觀賞。
活動(dòng)反思:
1、對(duì)于提問,要事先精心的設(shè)計(jì)、有的`問題,應(yīng)讓學(xué)生通過音樂活動(dòng)得到真切感受后再作回答,這樣才會(huì)真正引起學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn),把自己的感受說(shuō)出來(lái),而不至于迎合教師的感受。此外,還應(yīng)通過教師提問,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問。
2、在學(xué)生學(xué)跳新疆舞這一環(huán)節(jié)時(shí),要更大膽、放心地讓他們自己實(shí)踐,相信他們的能力,比如:先讓他們說(shuō)說(shuō)自己看到的新疆舞或跳跳會(huì)的新疆舞,然后再來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,自己編排一個(gè)新疆舞。這樣既可以了解他們真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況,也更符合低年級(jí)兒童的音樂學(xué)習(xí)心理,隨著音樂跳一跳,把歡快活潑的情緒表現(xiàn)出來(lái),把學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)引向深入。
3、我在歌曲的藝術(shù)處理方面有所忽略了,學(xué)生是能用準(zhǔn)確的節(jié)奏、活潑愉快的心情演唱,但缺少了一點(diǎn)點(diǎn)感情。
課雖已結(jié)束,但我還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,不斷總結(jié)。在理論上有一個(gè)更高的飛躍,來(lái)指導(dǎo)我的教學(xué)。