認識秤教案優(yōu)秀6篇

時間:2022-11-01 作者:couple 備課教案

教案是我們針對自己的教學任務所制定出的書面文體,教案的書寫是能夠讓自己的教學方法和步驟有很好表達的,下面是范文社小編為您分享的認識秤教案優(yōu)秀6篇,感謝您的參閱。

認識秤教案優(yōu)秀6篇

認識秤教案篇1

活動目標:

1.認識10以內為計量的人民幣,能說出它們的單位名稱。

2.知道人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面值。

3.通過游戲"買文具",初步學習"錢幣"的換算。

活動準備:

學具:人手一份買文具的作業(yè)單。

活動過程:

一、認識人民幣。

"小朋友這是什么,你們認識它嗎?"(錢、鈔票)"我們熟稱的錢,也可以稱為人民幣,它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下,它們有什么不一樣?"

"你是從哪里看出來的?"(通過觀察人民幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值)幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

二、游戲"買文具"。

"今天我們要去文具小超市逛一逛,請小朋友注意觀察,文具超市里都有哪些文具?"

(1)幼兒逛文具超市。

(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。

"今天我們要來買文具,大家看一看這些文具需要多少錢?"

先引導幼兒觀察物品的價格.了解小數點前面數字和后面數字所表示的意思。

3)幼兒操作。

三、小組活動。

"今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業(yè)單,我們也來做一次小顧客,也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值,然后用線把它們連起來。"

幼兒操作,教師指導。

四、活動評價。

認識秤教案篇2

活動設計背景:

在課前的了解中,我發(fā)現有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表,有的是有分針和時針的,也有的是電子表。但是大多數孩子不能迅速準確地看時間,不了解鐘面內容,不認識整時。因此,本節(jié)課主要學習任務定位在:

1、貼近生活,感受數學與生活的“魚水之親”。

2、重視動手操作,在主動探究中獲取新知識。

活動目標:

1、能辨認出鐘表上的整點。

2、知道時針、分針及其表示時間的關系。

3、幫助幼兒理解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

教學重點難點:

1、重點:認識整點鐘

2、難點:整點鐘的兩種表示方法

活動準備:

ppt課件、鐘表模型實物、幼兒自制小鐘表等

活動過程:

一、 談話,導入

小朋友們快看,誰來我們班做客了?哦,是小天使。(幼兒扮小天使與小朋友對話)小天使要帶我們去一個神奇的地方,大家準備好了嗎?現在正是秋季,我們沿途可以欣賞秋天的美景。我們可以開汽車,可以開宇宙飛船,開火車,也可以和小動物搭伴去。ok,let’s go!

播放課件音樂《秋天多么美》,師幼開始熱身運動。

大家快看,我們的目的地到了——鐘表王國。(師扮國王)歡迎小朋友們來做客!

二、了解鐘表的種類及用途

1、了解鐘表的`種類(掛鐘、座鐘、懷表、手表)

請大家參觀我們的王國,我們王國的人口可是相當多的,平時你們都在哪里見到過他們?(播放ppt課件)

2、了解鐘表的用途

小朋友們可聰明了,誰知道我們的成員有什么作用嗎?(幼兒思考并回答)

三、認識鐘表

1、介紹鐘表:鐘面、分針、時針、數字

2、通過觀察ppt課件演示的形式向幼兒再次介紹分針和時針,以及分針走一圈,時針才走一格。(ppt演示以1點鐘為例)

3、認識整點:分針指向12,時針指向幾就是幾時。(播放課件)

4、介紹整點鐘的另一種表示方法:電子表示法。如08:00

四、鞏固、練習

幼兒動手操作鐘表模型實物“撥時間”。

五、討論時間的重要性,提出如何珍惜時間?

六、師幼隨音樂《珍惜時間》結束活動。

歡迎小朋友下次再來做客,bye-bye!

教學反思:

運用多媒體演示,借助孩子的想象,符合幼兒的心理特點,有利于激發(fā)幼兒的學習興趣,使幼兒體會到生活中處處有數學,感受到數學與現實生活的密切聯系?;顒又邪才帕擞^察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動,讓孩子自己發(fā)現鐘面上有些什么,在交流中,孩子們把自己在平時積累的經驗表述出來,大家互相借鑒、互相補充,這樣不僅調動和激發(fā)了學習主動性,而且提高了獨立獲取知識的能力。在交流中,較優(yōu)秀的孩子充當小教師的角色,一部分小朋友在小組學習中得到了幫助,輕松愉快地獲得知識。這充分發(fā)揮了學生的主體意識、合作意識,讓他們在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系,同時獲得了積極的情感體驗。在整個教學過程中,教師凡是孩子能獨立思考、合作探究發(fā)現的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動手、多實踐,自主探索、合作學習、師生共同活動相結合,教學形式有分有合,方法多樣,孩子們參與程度高,最大限度地拓寬了幼兒的思維,使課堂充滿生機與活力。

認識秤教案篇3

教學目標:

引導學生通過觀察、研究、類推等數學活動,理解倒數的意義,總結出求倒數的方法;通過互助活動,培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的習慣;通過自行設計方案,培養(yǎng)學生自主探索和創(chuàng)新的意識。

教學重、難點:理解倒數的含義,掌握求倒數的方法。

教學過程:

(一)導入

1.找找下面文字的構成規(guī)律

呆---杏土---干吞---吳

2.按照上面的規(guī)律填數

--()--()--()

能根據分之和分母的位置關系,給這三組數取個名嗎?揭示課題:倒數

(二)教學實施

關于倒數同學們想知道些什么呢?學習倒數的含義

1.觀察教材24頁的例1,歸納,總結倒數的含義,

2.舉例驗證:4和,7和,3和

4乘的積是,所以4和互為倒數;7可以看成分母是1的分數,把分子、分母調換位置后就是,所以7和互為倒數。

歸納:乘積是1的兩個數互為倒數。

3.特殊數:0和1(引導學生辯論0有沒有倒數,1有沒有倒數,是多少?)

教師歸納板書:0沒有倒數,1的倒數就是它本身。

4.學習例2--求倒數的方法

讓學生根據已學知識獨立解決怎樣求一個數的倒數,集體訂正,教師歸納,板書:求倒數的方法

5.反饋練習

完成教材24頁的做一做,完成練習六的第3、4題

(三)課堂練習

找一找下列數中哪兩個數互為倒數

210

填空

的倒數是(),()的倒數是。

10的倒數是(),()沒有倒數。

(四)課堂小結

學完本節(jié)課,我們知道了乘積是1的來年各個數互為倒數。1的倒數是它本身,0沒有倒數。

課后反思:

認識秤教案篇4

教學內容:人教版小學數學六年級上冊第五單元 教學目標:

1.使學生經歷百分數產生的過程,體會百分數在統(tǒng)計過程中的優(yōu)越性,區(qū)分百分數與分數、比之間的異同,深入理解百分數的意義。

2.使學生經歷信息收集、處理與分析的過程,培養(yǎng)學生分析、比較、綜合概括的能力。

3.使學生感受數學與生活的密切聯系,激發(fā)學生學習興趣,體會成功,促進學生發(fā)展。

教學準備:學生提前收集生活中含有百分數的物品,每個小組準備一臺計算器。

教學過程:

一、初步交流,感受百分數的意義

師:同學們,昨天大家已經收集了生活中含有百分數的物品。誰來說說你都是從哪些物品中找到了百分數?

生:我是從飲料瓶的商標中找到的。

生:我是從小食品袋上找到的。

生:我是從報紙上見到的。

生:我是從衣服標簽中找到的。

......

師:聽完介紹,你有什么感受?

生:百分數在我們生活中可真多,無處不在。 師:你知道所找到的百分數表示什么意思嗎?

生:我認為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份,檸檬汁占了12份。

生:我認為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。 生:我認為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話,棉占其中的80份。

師:看來同學們對百分數已經有了自己的理解,那么百分數到底表示什么意思呢?人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分數呢?這節(jié)課,我們就一起來研究一下百分數。(板書課題:百分數的認識)

二、合作探索,體會百分數產生過程

1.創(chuàng)設情境,體會研究必要性

師:前幾天,萬老師在報紙上看到這樣一組信息。

課件出示:

看完這組信息,你有什么感想?

生:我覺得我們國家小學生的近視情況太嚴重了。

師:是啊,我國小學生的近視問題已經不容忽視了。那咱班的近視情況怎么樣?要不這樣,咱們來個現場統(tǒng)計可以嗎?來,請眼睛近視的同學舉手。

學生舉手,數數,匯報。

師:(板書10人)萬老師在此之前,對我教的六年級(2)班也做了一次統(tǒng)計,我們班的近視人數是9人,(板書9人)哎?你們班近視的有10人,而我們班只有9人,看來,你們班的近視情況更嚴重一些!是不是這樣?

生:不一定。因為并不知道兩個班的總人數是多少。

師:也就是說要看兩個班的近視情況,只比較近視人數還不行。那在什么情況下可以呢?

生:在兩個班的總人數相同的情況下可以。

師:那告訴我,咱班一共有多少人?

生:31人。

師:(板書31)可是,我們班只有26人?,F在總人數不一樣,那么該怎么比較呢?下面請大家以小組為單位研究一下這個問題。注意:組長把你們的研究思路寫在報告單上,如果需要,可以使用計算器。

2.研究匯報,感受百分數的優(yōu)越性。

師:現在到了展示大家集體智慧的時候了,哪個組先來匯報一下你們的想法?

組1:我們是先求出兩個班近視人數占總人數的幾分之幾,然后把10/31和9/26進行通分比較,最后的結論是六年級(2)班的近視情況更為嚴重一些。大家同意嗎?

組2:(質疑)如果我們需要比較10個班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了?

師:那你們有什么簡便方法嗎?

組2:我們是利用計算器直接計算出小數,再進行比較的。10÷

31≈0.32,9÷26≈0.35。因為0.35大于哦0.32,所以六年級(2)班的近視情況更為嚴重。

師:相比剛才的方法,大家感覺這種方法怎么樣?(簡便)那好,我把它寫在黑板上。(完善板書:10÷31≈0.32,9÷26≈0.35)你們知道這里的0.32表示什么意思嗎?

生:......(不好解釋)

師:來看這里,(出示百格圖)想一想,如何在圖中表示出小數0.32?

生:從中選擇32個格子涂上顏色。(師涂顏色)

師:還能用哪個數來進行表示呢?

生:32/100.

師:現在能說說這32/100表示什么意思嗎?

生:我們班近視人數是總人數的32/100.

師:0.35還可以寫成哪個分數?又表示什么意思呢?

生:35/100,表示六年級(2)班近視人數是總人數的35/100。 師:像這里的32/100與35/100都表示近視人數是總人數的一百分之幾,它們就是百分數。百分數一般不寫作分數的形式,而是在分子的后面直接加上百分號。注意看(板書:32%)讀一下。來,伸出手,我們一起來寫下一個35%,先寫——35,再寫——%。 師:看一下,哪個班的近視情況更為嚴重一些?為什么? 生:六年級(2)班,因為35%比32%大。

師:為什么剛才9和10不能直接比較,到了現在就能比較了呢? 生:因為現在兩個班的人數統(tǒng)一了。

師:當我們把兩個班的人數統(tǒng)一以后,他們的近視情況也就一目了然了。哎,那剛才第一種通分的方法是不是也統(tǒng)一了總人數?比較一下這兩種方法,你更喜歡哪種方法?為什么?

生:第二種,因為這種方法更簡便。

生:第二種,因為這種方法更便于比較。

生:第二種,這種方法更直觀

......

師:正是由于百分數在統(tǒng)計過程中便于人們去比較和分析,所以人們才會如此喜歡使用百分數。

3.豐富感知,總結百分數的概念。

師:再來看看剛才的百分數,現在知道它們表示什么意思了嗎?

生:表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。

生:表示酒精含量是整瓶酒的56%。

生:表示棉的含量是整件衣服成分的80%。

師:那你們找到的百分數表示什么意思呢?同桌之間互相說說。 學生互相說手中百分數的意義。

師:誰能總結一下,到底什么樣的數叫百分數?

生:表示一個數是另一個數百分之幾的數叫做百分數(板書) 師:同學們,請看這里。(出示農夫果園飲料)看看,這里的果蔬汁含量是多少?

生:30%。

師:仔細觀察。(從瓶中倒出少部分飲料到透明杯子)現在,杯中飲料的果蔬汁含量是多少?(30%)(繼續(xù)倒入多一些的飲料)現在呢?(30%)(再倒一點)那現在呢?

生:還是30%

師:同學們真棒!現在果蔬汁含量依然是30%,哎?是不是說明這杯子里就有30毫升的果蔬汁?

生:不是。

師:那30%表示什么?

生:表示果蔬汁與整杯飲料的一種關系。

師:你說得太棒了!也就是說,這里的30%并不能表示具體數量,而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關系。正是由于百分數僅僅表示兩數之間的關系,所以百分數也叫百分比或百分率。(完善板書)

4.深化理解,區(qū)分百分數與分數的聯系。

師:剛才我們已經研究了我們兩個班的近視情況,那么全國學生的近視情況到底如何呢?我們繼續(xù)關注信息。

課件出示

看完后,你想說點什么?

生:我感覺從小學生到大學生的近視情況越來越嚴重,我們應當保護自己的眼睛。

生:大學生的近視情況是在是太糟糕了,每100人中就有80人近視。

師:其實,我們同學中大部分的近視還屬于假性近視,是完全可以通過后天的努力與保護進行矯正的。還有一點,大家知道嗎? 課件出示:

師:現在,大家是不是更加清楚自己應該做些什么了? 生:是

師:剛才信息中有三個分母是100的分數,想一想:哪些可以用我們今天學習的百分數來進行替換?組內討論一下。

生小組內進行討論。

師:誰想來說說你們的看法?

生:我們認為第一個和第三個可以替換成百分數,因為在這里它們都表示兩數之間的關系,而第二個不可以,因為它帶著單位名稱,表示一個具體的數量,百分數不能表示具體的數量。

師:大家同意嗎?這正是百分數與分數之間最大的區(qū)別。 課件中把表示兩數之間關系的分數替換成百分數:

課件出示:

三、及時運用,升華對百分數的認識

師:同學們,快要下課了,今天的知識你們明白了嗎? 生:明白了!

師:請自認為已經學會的同學舉舉手!嗬,都舉手了!如果用一個百分數表示應該是多少?

生:100%

師:那可不可能超過100%?

生:不可能超過。因為我們只有31個人,舉手的不可能超過這些人。

師:那是不是說明100%就是最大的百分數了?

生:不是,還有更大的!比如說某公司今年營業(yè)額比去年增長了120%。

師:老師也見過。

課件出示:

師:誰能說說這個百分數說明了什么問題?

生:女教師太多了,男教師太少了!

生:女教師人數都是男教師人數的5倍了

師:說得是啊,那大家此時的感覺是不是特別幸福??? 生笑

師:既然沒有最大的百分數,那有最小的百分數嗎? 生:沒有。

師:1%不是嗎?

認識秤教案篇5

教學目標:

1.加強對千米和噸的認識,能利用它們之間的進率進行單位間的換算。

2.能用所學知識解決相關的實際問題。

重點難點:

掌握單位間的換算

聯系生活實際,運用千米和噸解決一些實際問題。

教具準備:

課件和光盤

教學過程:

一、知識再現

1.提問:同學們,本單元我們學習了哪些長度和質量單位?(板書:千米 噸)

2.舉例說明,在什么情況下使用千米?什么情況下使用噸?

3.小馬虎寫了一篇數學日記,我們一起來讀一讀。(課件出示)

周末,我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間,在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙,并洗了臉。媽媽給我準備了一杯250千克的牛奶和一個400 千克的面包。我吃完早餐,來到動物園。動物園里的動物可真多呀!有重45噸的小羊,4千克的大象,80克的小熊貓,真可愛!我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢!

引導:說一說,你覺得這篇日記可笑的地方在哪里?應該怎么改?

二、基本練習

1.完成教材第24頁練習三第1題。

出示題目,讓學生在括號里填上合適的單位,填完后讓學生讀一讀,最后集體訂正。

2.完成教材第24頁練習三第2題。

(1)說一說:米和千米、千克與噸之間的進率。

師歸納:米和千米、千克與噸之間的進率都是1000。

板書:1000米=1千米

1000千克=1噸

(2)填一填:讓學生將結果填入括號內。

3.完成教材第24頁練習三第3題。

(1)讓學生看圖,讀題。提問:從圖中你了解到哪些信息?可以解決什么問題?

(2)讓學生依次解決教材上的問題。

4.完成教材第25頁練習三第4題。

先出示圖,讓學生讀題,并了解題中所提供的信息。再讓學生列式,并說明列式的理由。

三、綜合練習

1.完成教材第25頁練習三第5題。

先讓學生讀題,然后指名口答,并讓學生說說解題依據。

2.完成教材第25頁練習三第6題。

先讓學生看懂題意,了解題中所提供的信息,從不同的角度分析問題。然后讓學生列式解答,再組織交流。

3.完成教材第25頁練習三第7題。

先讓學生讀題,重點理解動車從上海出發(fā)經過南京開往北京指的是哪些路程。再讓學生獨立列式解答,最后組織交流,并讓學生說出解決問題的過程。

4.完成教材第25頁練習三第8題。

先讓學生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度,并填寫表格,再指名匯報。

5.完成教材第25頁練習三思考題。

讓學生先獨立思考,再小組交流,最后指名匯報結果。

四、反思總結

通過本課的學習,你有什么收獲? 還有哪些疑問?

認識秤教案篇6

教學目標:

1、認識計數單位十萬、百萬、千萬……以及十進制計數法。

2、熟記整數數位表。認識我國四位分級的習慣,知道個級、萬級、億級、所包含的數位。

教學重點、難點

整理數位順序表,認識計數單位。

教學過程:

(一)導入新課

我們已經學過“萬以內的數”,在日常生活和生產實踐中,我們還要用到比“萬”大的數。如:這次體育中心共投入人民幣820000000元。今天我們就來學習比萬大的數。

(二)學習新知

1、回憶萬以內計數單位和和數位順序。

(1)萬以內計數單位有哪些?數位呢?

(2)10個一是多少?10個十是多少?十個百是多少?10個一千呢?

位 千

位 百

位 十

位 個

萬 千 百 十 個

小結(略)

2、認識數位順序

(1)用算盤幫助數數,教師示范認識“萬”“十萬”“百萬”等。

(2)、你能根據撥珠過程,把這些計數單位從小到達的順序排列嗎?

(3)、你發(fā)現每相鄰兩個計數單位間有什么關系?

3、計數單位“個”在右邊第幾位?他所占的位置叫“個位”……依次寫出十位、百位、千位、萬位、十萬位……

4、四位分級法。

先自學課本第一節(jié),然后師生邊數數位個數,便按四位一級在標中寫出級名,并用彩色筆按級分開。指出各級表示的是多少個一,萬級表示的是多少個萬,億級表示的是多少個億?舉例說明。

5、觀察數位順序表,指出各數位及計數單位。說出一級左邊省略號說表示的意思?

三、鞏固練習

1、最小的自然數是幾?和99999相鄰的兩個自然數是幾?

2、整數就是自然數嗎?

3、誰能很快依次說出從個位到千億位個數位的名稱?說說你是怎么記的?

4、依次說說相鄰計數單位間的進率。

四、課堂總結

這解課你學習了什么內容?這些知識你是怎么學會的?