認(rèn)識(shí)角的教案優(yōu)秀6篇

時(shí)間:2022-11-09 作者:Animai 備課教案

為了更好的保障我們的教學(xué)質(zhì)量,一定要認(rèn)真準(zhǔn)備教案,教案在完成的時(shí)候,教師一定要注意文字表述規(guī)范,以下是范文社小編精心為您推薦的認(rèn)識(shí)角的教案優(yōu)秀6篇,供大家參考。

認(rèn)識(shí)角的教案優(yōu)秀6篇

認(rèn)識(shí)角的教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法,并能正確熟練的求出倒數(shù)。

(2)能力目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力。

(3)情感目標(biāo):提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

知道倒數(shù)的意義,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)

教學(xué)難點(diǎn):

1、0的倒數(shù)的求法。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、開門見山,揭示課題

1、出示課題:倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

老師:今天我們一起來學(xué)習(xí)第三單元分?jǐn)?shù)除法的第1課時(shí):倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

2、理解字的意思

老師:上課之前老師想請(qǐng)同學(xué)幫我解決個(gè)問題:“倒”這個(gè)字怎么讀的?

學(xué)生:倒dǎo,dào

師:這兩種讀音表示的意思一樣嗎?學(xué)生用茶杯演示。

3、老師:你覺得在這里這個(gè)“倒”字怎么讀?你見過這樣的數(shù)嗎?

學(xué)生舉例說說。

看到這個(gè)課題,在你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么問題?

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過自己對(duì)字的理解,初步感知什么是倒數(shù))

二、探索新知,突破重點(diǎn)

(一)、倒數(shù)的意義

1、初步探究

師:請(qǐng)看這兩組算式,我們分組完成,比比哪組同學(xué)速度快。

學(xué)生計(jì)算,交流

老師:做第1組算式的同學(xué)完成的快

這時(shí)學(xué)生可能會(huì)說:不公平,第1組的題目簡單,得數(shù)都是1、

老師:為什么第1

組的算式簡單,有什么特點(diǎn)?

生:每組數(shù)中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母的位置顛倒過來了。

生:都是乘法。

生:得數(shù)都是1、

老師:這樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),你們能用一句話說說什么是倒數(shù)嗎?

學(xué)生試著概括

師概括并板書:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

師:找一找關(guān)鍵詞,說說你對(duì)這句話的理解。

生1:乘積是1、是乘法,而且積是1

生2:兩個(gè)數(shù),只能是兩個(gè)數(shù),三個(gè),四個(gè)數(shù)的乘積是1也不能說它們互為倒數(shù)。

生3:互為倒數(shù)。

老師:“互為倒數(shù)”是什么意思呢,誰愿意說說

老師:這學(xué)期我們班來了幾位新同學(xué),經(jīng)過幾周的相處,你們之間互相成為朋友了嗎?誰能告訴大家,你是怎樣理解“互相成為朋友”這句話的?

生:我是他的朋友,他也是我的朋友。

師:那我們舉個(gè)例子說說。比如3/8和8/3的乘積是1

,我們就說因?yàn)?/8和8/3互為倒數(shù)。所以3/8的倒數(shù)是8/3;也可以說8/3的倒數(shù)是3/8。(示范說)

師:同桌兩個(gè)人舉出倒數(shù)的例子,并仿照剛才老師說的用上“因?yàn)椤?/p>

“所以”。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在計(jì)算練習(xí)中體會(huì)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積是1,同時(shí)也體會(huì)到互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的練習(xí)與區(qū)別,為求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)做準(zhǔn)備。)

2、深入剖析

師:為什么乘積是1的兩個(gè)數(shù)不直接說是倒數(shù),而要說“互為”倒數(shù)呢?“互為”是什么意思呢?你是怎樣理解這兩個(gè)字?

生1:“互為”是指兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。

生2:“互為”說明這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是相互依存的。

師:同學(xué)們說得很好。倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,它們是相互依存的,所以必須說清一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù),而不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。

師:和的積是1,我們就說(生齊說)

師:5和的乘積是1,這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系可以怎么說?

(小結(jié):剛才我們認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的意義,知道乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),而且倒數(shù)不能單獨(dú)存在,是相互依存的。)

(二)、倒數(shù)的求法

1、求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)

師:(出示課件例1)下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)?請(qǐng)同位的同學(xué)之間在一起交流一下,把它們找出來。(學(xué)生合作交流,認(rèn)真尋找。)

老師:你是怎樣找出來的?

學(xué)生回答,老師問:五分之三的倒數(shù)和五分之三相等嗎?

學(xué)生:不相等

板書:

2、求整數(shù)的倒數(shù)

師:整數(shù)6的倒數(shù)怎么求?

生:把6看成是分母是1的分?jǐn)?shù),再把分子分母調(diào)換位置。

板書:

3、交流一下1和0這兩個(gè)特殊的數(shù)。

師:那1

的倒數(shù)是幾呢?(學(xué)生很快就說出來了,并說明了理由)

師:0的倒數(shù)呢?生:沒有。

師:為什么?

學(xué)生討論交流

生1:因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0,不可能得1。

生2:分子是0的分?jǐn)?shù),實(shí)際上就等于0,0可以看成是0/2、0/3……把這些分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)換位置后分母就為0了,而分母不可以為0。

師:我們求了這么多數(shù)的倒數(shù),誰來總結(jié)一下求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

生1:求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),只要把分子分母調(diào)換位置。

生2:如果是求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù),可以把這個(gè)整數(shù)看成是分母是1的分?jǐn)?shù),然后再調(diào)換分子分母的位置。

生3:1

的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)。

生齊讀求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在討論交流中探索1、0的倒數(shù),能很好的理解)

三、鞏固練習(xí)

1、寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。

2、寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。

①0、8的倒數(shù)是()。

②的倒數(shù)是()。

3、爭當(dāng)小法官,明察秋毫。

(1)1的倒數(shù)是1。

(2)a的倒數(shù)是1/a。

(3)因?yàn)?、5×2=1,所以2是倒數(shù)。

(4)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于1,假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1。

(5)因?yàn)?-7=1,3÷3=1,所以8和7,3和3是互為倒數(shù)。

四、總結(jié)反思、評(píng)價(jià)體驗(yàn)

這節(jié)課你們有什么收獲?還有什么疑問?

(設(shè)計(jì)意圖)幫助學(xué)生梳理知識(shí),反思自己的學(xué)習(xí)過程,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

五、課堂小結(jié)

師:今天我們認(rèn)識(shí)了倒數(shù),同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn),其實(shí)在數(shù)學(xué)中存在很多的規(guī)律,只要我們善于觀察,勤于動(dòng)腦,相信大家會(huì)創(chuàng)造更多的發(fā)現(xiàn)!

認(rèn)識(shí)角的教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知正方體的基本特征,能找到生活中正方體的物品,并能用語言描述。

2、比較并了解平面圖形與立體圖形的不同。

3、嘗試?yán)貌煌男误w組合正方體。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、在區(qū)域活動(dòng)中幼兒利用平面制作圖制作正方體;

2、記號(hào)筆、積木、ppt、相機(jī)。

活動(dòng)預(yù)設(shè):

一、出示幼兒之前區(qū)域活動(dòng)中做好的正方體引入活動(dòng)。

1、小朋友們,這是我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中做的什么?(正方體)

2、你們?cè)谧龅臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)合幼兒的照片講解,幫助幼兒認(rèn)識(shí)正方體的每個(gè)面都是一樣大的正方形。

3、師小結(jié):小朋友通過制作正方體發(fā)現(xiàn)了正方體的每個(gè)面都是一樣大的正方形。

二、請(qǐng)幼兒制作骰子,幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方體的特征。

引導(dǎo)語:正方體能變成什么呢?(請(qǐng)幾名幼兒說說)我覺得這個(gè)提議很好,我們就來變正方體的骰子。

1、要求:做骰子的時(shí)候先想想可以用什么標(biāo)記來做骰子,一邊做標(biāo)記一邊數(shù)正方體的骰子有幾面。

2、幼兒動(dòng)手做骰子,師提醒幼兒邊畫邊數(shù),一定要數(shù)清楚骰子有幾個(gè)面。

3、師幼交流分享:你用什么來做標(biāo)記?你的正方體骰子有幾個(gè)面?請(qǐng)全體幼兒一起數(shù)一遍。

4、師小結(jié):正方體有六個(gè)面,每個(gè)面都是一樣大的正方形。

三、玩“擲骰子”的游戲。進(jìn)一步鞏固對(duì)正方體的認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)語:小朋友們真棒,都做好了正方體的骰子,我們來玩“擲骰子”游戲吧。

游戲規(guī)則:請(qǐng)一名幼兒擲骰子,全體幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問題。若扔出的骰子數(shù)字相同,就換一人重新擲一次。

問題1、說說圖中哪些物品是正方形的,哪些物品是正方體的。

問題2、 說說生活中有哪些正方體的東西?

問題3、 從圖中找出是正方體的物體。

問題4、請(qǐng)看大屏幕,這是什么?猜猜看。這個(gè)大正方體是由幾個(gè)小的正方體拼成的?請(qǐng)每桌用小正方體的積木拼出一個(gè)和照片中一樣的大的正方體,并數(shù)一數(shù)用了幾塊小正方體。比比哪桌最快。

問題5、請(qǐng)每人在規(guī)定時(shí)間內(nèi),用各種樣子的積木拼一個(gè)大正方體。(師將幼兒拼成功的正方體拍照,集體分享)

四、延伸活動(dòng):

師:由于時(shí)間的關(guān)系,今天的游戲就先玩到這里,請(qǐng)小朋友到區(qū)域活動(dòng)探索剩下的最后一個(gè)問題:這是什么?它和正方體有什么相同和不同的地方?

認(rèn)識(shí)角的教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道分與秒的關(guān)系,初步建立秒的時(shí)間概念。

2、通過觀察與操作,體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值。

3、借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。

教具準(zhǔn)備:

鐘表課件、實(shí)物鐘表。

第二十九課時(shí)

教學(xué)過程:

一、學(xué)前準(zhǔn)備:

引出秒的概念。

1、出示第59頁主題圖,請(qǐng)同學(xué)們說一說圖中的人們?cè)谧鍪裁矗?/p>

(在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計(jì)時(shí):十、九、八、七、……二、一)

2、老師提問:人們倒計(jì)時(shí)時(shí)喊的“十、九、八、七、……二、一”每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷多長時(shí)間?(1秒)

師小結(jié):計(jì)量很短的時(shí)間,常用比分更小的單位――秒,今天就來認(rèn)識(shí)秒。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道分與秒的關(guān)系,初步建立秒的時(shí)間概念。

三、出示自學(xué)指導(dǎo):

1、小明和媽媽來到鐘表店,這里都有什么樣的表?

2、拿出一個(gè)有秒針的鐘表,請(qǐng)同學(xué)們觀察,你能從鐘面上發(fā)現(xiàn)什么?

3、在鐘面上怎樣表示1秒呢?

四、后教環(huán)節(jié):

1、課件出示一個(gè)有秒針的鐘表,請(qǐng)同學(xué)們觀察,你能從鐘面上發(fā)現(xiàn)什么?(我發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針和分針,還有秒針;有12個(gè)數(shù)字,有12個(gè)大格,還有一些小格。

師說明:同學(xué)們說得很正確,鐘表上又細(xì)又長的針就是秒針。

2、在鐘面上怎樣表示1秒呢?

(秒針走一小格就是1秒)

用課件演示秒針走一小格的動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察。

3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)1秒鐘有什么感受。

4、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察課件中的表, 老師演示秒針走一圈,提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:秒針走一圈是60秒,分針也在走,分針走一格是1分,所以1分=60秒。)

同學(xué)們觀察得很仔細(xì),1分=60秒。

5、出示有秒針的實(shí)物鐘表,和同學(xué)們共同感受1分鐘有多長。

請(qǐng)同學(xué)們談感受。(1分鐘比1秒鐘長,但1分鐘也過得很快)

6、出示課本61頁做一做第2題,了解1分鐘可以做哪些事情。

現(xiàn)在給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間,你親自實(shí)踐一下,這段時(shí)間可以做些什么,然后把你的感受告訴小組的同學(xué)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練:

1、在括號(hào)里填上合適的時(shí)間單位。

大約每天睡9( ) 穿衣服大約需要20( )

燒一殼開水大約需要25( )

2、填一填。

人1分鐘脈搏跳( )下,1分鐘做( )道題

1分鐘寫( )個(gè)字。

3、填空:

深呼吸1次用( )秒,15秒內(nèi)能深呼吸( )次。

從1數(shù)到30用了( )秒。

1分=( )秒,120秒=( )分

4、繞操場跑1圈,王剛用59秒,李月用了1分零3秒,誰快些?

六、課堂小結(jié):

我們今天學(xué)習(xí)了秒的認(rèn)識(shí),知道了1分=60秒,還感受了1分、1秒有多少長,常言道:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”同學(xué)們從現(xiàn)在開始,珍惜每一分、每一秒,做時(shí)間的主人吧!

認(rèn)識(shí)角的教案篇4

課 題:圓的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、給合生活實(shí)際,通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓,認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等,體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用,會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2、通過觀察、操作、想象等活動(dòng),發(fā)展空間觀念。

教材分析

重點(diǎn):在觀察、操作中體會(huì)圓的特征。知道半徑和直徑的概念。

難點(diǎn):圓的特征的認(rèn)識(shí)及空間觀念的發(fā)展。

教具:教學(xué)圓規(guī) 電化教具 課件

教學(xué)過程:

一、觀察思考

1、(呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖)這些小朋友是怎么站的?在干什么?你對(duì)他們這種玩法有什么想法嗎?(從公平性上考慮)得到:大家站成一條直線時(shí),由于每人離目標(biāo)的距離不一樣導(dǎo)致不公平。

2、(呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖)如果大家是這樣站的,你覺得公平嗎?為什么?得到:大家站成正方形時(shí),由于每人離目標(biāo)的距離也不一樣導(dǎo)致也不公平。

3、為了使游戲公平,你們能不能幫他們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)公平的方案?(學(xué)生思考)學(xué)生想到圓后,出示第三幅圖,提問:為什么站成圓形就公平了呢?(每人離目標(biāo)的距離都一樣)

4、上面我們接觸了三種圖形——直線、正方形、圓。其中圓是有點(diǎn)特殊的,你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎?舉出生活中看到的圓的例子。

二、畫圓

1、你們誰能畫出圓來嗎?動(dòng)手試一試。

2、誰來展示一下自己畫的圓,并說說你是怎樣畫的?畫的時(shí)候要注意什么?其他同學(xué)有想法可以補(bǔ)充。

3、思考:以上這些畫法中有什么共同之處?注意的問題你是怎么想到的?(固定一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)長度,引出圓心和半徑)

三、認(rèn)一認(rèn)

1、教師邊畫圓邊講概念。(概念講解一定要結(jié)合圖形,并要舉一些反例)強(qiáng)調(diào):圓心是一個(gè)點(diǎn),半徑和直徑是線段。

2、半徑和直徑的辨認(rèn) 。

四、畫一畫,想一想

1、畫一個(gè)任意大小的圓,并畫出它的半徑和直徑。想:在同一個(gè)圓中可以畫多少條半徑、多少條直徑?同一個(gè)圓中的半徑都相等嗎?直徑呢?(放動(dòng)畫)

2、以點(diǎn)a為圓心畫兩個(gè)大小不同的圓。

3、畫兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。

4、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)交流。你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎?知道為什么嗎?

五、應(yīng)用提高

討論:圓的位置和什么有關(guān)系?圓的大小和什么有關(guān)系?

六、作業(yè)

1、教材第5頁練一練

2、在平面上先確定兩個(gè)不同的點(diǎn)a和b,再畫一個(gè)圓,使這個(gè)圓同時(shí)經(jīng)過點(diǎn)a和點(diǎn)b(就是這兩個(gè)點(diǎn)都在所畫的圓上),這樣的圓能畫幾個(gè)?(提高題)

訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)現(xiàn)問題的能力

不直接說出圓,把思考的空間留給學(xué)生

在畫圖中體會(huì)圓的特征

思考共同之處時(shí)再一次體會(huì)圓的特征

通過正反例的練習(xí),加深對(duì)半徑和直徑的理解

動(dòng)手操作,理解畫圓的關(guān)鍵是定圓心(位置)和半徑(大?。?/p>

鞏固提高,滿足不同學(xué)生要求

認(rèn)識(shí)角的教案篇5

一、說教材

(一) 教材地位與作用

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),而本單元?jiǎng)t是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實(shí)際生活中的意義。這一單元是在小學(xué)階段對(duì)整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一課。對(duì)以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù),并計(jì)算大數(shù)奠定了知識(shí)基礎(chǔ),而且初步感知大的數(shù)目。

(二)教材的編排特點(diǎn)

a.結(jié)合實(shí)際情境,讓學(xué)生感受大數(shù),產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。b.合理安排教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索。

本節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅是學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展,也進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,通過學(xué)習(xí),能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解,會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義,這體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活,最終服務(wù)于生活”的理念!

(三)學(xué)情分析

這個(gè)年齡段的學(xué)生一般具有接觸面廣、獨(dú)立性增強(qiáng)、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動(dòng)手操作等特點(diǎn),而且學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過了萬以內(nèi)的整數(shù)。

(四)教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位 “十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

(2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性,使學(xué)生體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義,感受億以上數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

(3)讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索,自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

(五)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計(jì)數(shù)單位的知識(shí),知道每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義。

難點(diǎn):比較正確熟練地說出計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序和知道“每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十”。

二、說教法、學(xué)法:

教法:為了完成教學(xué)任務(wù),在教學(xué)方法方面,我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有趣的情境,開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 注重基礎(chǔ)知識(shí),基本概念的教學(xué),給學(xué)生留有自主探索的空間,對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí),十進(jìn)關(guān)系等知識(shí),應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去體會(huì),通過自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。這樣密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力,數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要,認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來交流,解決生活中的實(shí)際問題,從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。

學(xué)法:學(xué)生主體參與;動(dòng)手操作;多向交流;教學(xué)游戲

三、教學(xué)準(zhǔn)備

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),我會(huì)做一些準(zhǔn)備,一是《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)課件;二是準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、游戲卡片等教具。

四、教學(xué)理念

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué),必須的數(shù)學(xué),不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識(shí),教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲得新知識(shí)能力,培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題提供了可能。為此,在教學(xué)“延伸性、遷移性知識(shí)”時(shí),我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié),給學(xué)生自主探索新知的空間、時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)參與”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。

五、說教學(xué)過程

根據(jù)以上對(duì)教材的分析,以及教法學(xué)法的選擇,我準(zhǔn)備按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué):

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

(二)、探究交流,獲取新知

(三)、鞏固練習(xí),形成能力

(四)、小結(jié)強(qiáng)化,增強(qiáng)自信

第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

首先用ppt課件出示復(fù)習(xí)題,讓學(xué)生自主完成。

1、讀出下面各數(shù):

6853 308 7060 2007 1039 10000

2、填空:

①一個(gè)四位數(shù),千位上是8,百位上是4,十位上是0,個(gè)位上是9,這個(gè)數(shù)是( )。

②6725百位上的數(shù)是( ),表示( )個(gè)( )。

3、用ppt課件演示教材中的主題圖:先展示我國行政區(qū)劃分圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,提問:你得到了那些數(shù)學(xué)信息?(六個(gè)省市自治區(qū)的人口數(shù))再出示全國人口總數(shù),問:你發(fā)現(xiàn)什么?(數(shù)很大,很大。)老師小結(jié):這節(jié)課我們就來探討這些大數(shù)怎樣讀?他們的計(jì)數(shù)單位是什么?揭示課題,并板書 “億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。

第二環(huán)節(jié)探究交流,獲取新知

1.以北京市13819000人口數(shù)為例,讓學(xué)生試讀。

2.全班共同回顧原來學(xué)過的數(shù)位名稱。

3.讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器,按照ppt課件演示,邊撥邊數(shù)邊想:一千一千地?cái)?shù),一直數(shù)到九千,再加上一千是多少?認(rèn)識(shí)10個(gè)一千是一萬;再一萬一萬地?cái)?shù),一直數(shù)到九萬,再加上一萬是多少?認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬是十萬;(蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)生的智慧在學(xué)生的手指尖上”讓學(xué)生通過動(dòng)手撥一撥,學(xué)生對(duì)十進(jìn)制的認(rèn)識(shí)肯定會(huì)有很大程度的提高。)同桌或前后桌相互交流,同理得出:

10個(gè)十萬是一百萬。(板書)

10個(gè)一百萬是一千萬。(板書)

10個(gè)一千萬是一億。(板書)

(給足時(shí)間撥、想、說,然后全班交流)

提問:同學(xué)們想一想,以前我們學(xué)習(xí)了那些計(jì)數(shù)單位?今天我們學(xué)習(xí)了那些新的計(jì)數(shù)單位?(十萬、百萬、千萬、億)

4.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。問題:大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

根據(jù)學(xué)生的討論,教師小結(jié):同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦,通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律是:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十,哪一位上滿十就要向前一位進(jìn)一。

5.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。

(1)學(xué)習(xí)“數(shù)位”、“數(shù)級(jí)”。

請(qǐng)同學(xué)們整理數(shù)位順序表,從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,……億位。介紹我國計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。(在數(shù)位表上增加欄,并標(biāo)明數(shù)級(jí))從右向左四位分一級(jí),第一級(jí)是個(gè)級(jí),第二級(jí)是萬級(jí),第三級(jí)是億級(jí)。同時(shí)告訴學(xué)生分級(jí)線。(ppt課件動(dòng)畫演示)

6.學(xué)習(xí)數(shù)的組成。

(1)撥數(shù),將13819000人在自己的計(jì)數(shù)器上撥出來。

(2)按數(shù)位順序?qū)懗?3819000,并說出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱,計(jì)數(shù)單位,表示多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位?

(3)全班交流,抽查:十萬位上的8表示什么?百萬位上是幾,表示什么?千萬位上是幾,計(jì)數(shù)單位又是什么?

7.鞏固練習(xí),讓學(xué)生數(shù)一數(shù),自主完成第4頁“做一做”。

(1)讓學(xué)生通過數(shù)數(shù),理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律。

(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù),體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。

8.通過閱讀第4頁你知道嗎?讓學(xué)生進(jìn)一步感受大數(shù)。

第三環(huán)節(jié)鞏固練習(xí),形成能力

首先完成練習(xí)一的第1題。并讓學(xué)生填空:

①在數(shù)位順序表中,從右起第( )位是萬位,它的計(jì)數(shù)單位( ),這個(gè)數(shù)位上的6表示( );第( )位是億位,它的計(jì)數(shù)單位是( ),這個(gè)數(shù)位上的8表示( )。

②十萬位右邊一位是( )位,左邊一位是( )位。

鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)位順序表的理解記憶。

接著通過判斷、填空進(jìn)一步鞏固對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.⑴判斷

①兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。( )

②在一個(gè)數(shù)里,每一個(gè)數(shù)字所占的位置叫數(shù)位。( )。

③一個(gè)六位數(shù),它的計(jì)數(shù)單位是十萬位。( )。

④整數(shù)數(shù)位順序表,從左起第三位是百位。( )

⑵①一百萬里有( )個(gè)十萬。

②( )個(gè)一千萬是十億。

③10個(gè)( )是一千萬。

④一千億里面有10個(gè)( )。

⑤從右邊起,第( )位是千億位。

⑥一個(gè)數(shù)從右邊起,第( )位是百萬位。

⑦一個(gè)十一位數(shù),它的最高位是( )位。

3.北京的人口數(shù)為13819000,

13819000是一個(gè)( )位數(shù),分為( )級(jí)和( )級(jí),最高位在( )上,由( )個(gè)萬和( )個(gè)一組成。

最后利用猜數(shù)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。

游戲規(guī)則:按照一定的規(guī)律填出該數(shù)的前兩個(gè)數(shù)和后兩個(gè)數(shù)。

___________、_________、三百七十九萬————、————。

第四環(huán)節(jié)小結(jié)強(qiáng)化,增強(qiáng)自信

小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),和同學(xué)交流你課前收集的這些更大數(shù)的實(shí)際意義。

板書設(shè)計(jì):億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一萬是十萬,

10個(gè)十萬是一百萬,

10個(gè)一百萬是一千萬,

10個(gè)一千萬是一億。

我的板書設(shè)計(jì)雖然比較簡單,卻體現(xiàn)了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),突出了知識(shí)重點(diǎn),學(xué)生一目了然,便于理解和記憶。

整節(jié)課的設(shè)計(jì),以學(xué)生為主體,讓學(xué)生動(dòng)手操作,多向交流學(xué)習(xí)掌握新知。

認(rèn)識(shí)角的教案篇6

設(shè)計(jì)意圖:

主題活動(dòng)《蘋果和橘子》已開展一段時(shí)間了,小朋友們對(duì)主題中的一些水果也特別地感興趣。紅紅的大蘋果,黃黃的橘子,甜甜的香蕉,脆脆的鴨梨……秋天的水果豐富又多彩。水果是幼兒熟悉的、喜歡的,然而每個(gè)人對(duì)水果都有著自己的喜好,本次活動(dòng)通過讓幼兒講講自己知道的水果,選擇自己喜歡的水果進(jìn)行粘貼,讓幼兒試著對(duì)水果進(jìn)行小組歸類,并以此為基礎(chǔ),讓幼兒體驗(yàn)“水果蹲”游戲的快樂,借機(jī)鞏固幼兒對(duì)水果基本特征的認(rèn)識(shí)并發(fā)展幼兒的應(yīng)變力和身體的協(xié)調(diào)性。希望幼兒在這種情景化、生活化和多元互動(dòng)的共同體中能獲得一些他們所需的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并能在自身快樂的體驗(yàn)中尋求到更好的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo):

1、能正確地說出幾種常見水果的基本特征,并能選擇自己喜歡的水果圖片進(jìn)行粘貼。

2、會(huì)將相應(yīng)的水果進(jìn)行小組歸類,在游戲中發(fā)展身體的'協(xié)調(diào)性及自身應(yīng)變能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、 小馬、小猴、小羊、小兔等教師示范用的圖片各一張。

2、 蘋果、橘子、香蕉、梨子等實(shí)物圖片若干。

3、 水果盆形狀的淺色背景紙若干,固體膠若干。

活動(dòng)過程:

一、說說講講

1、師:寶寶,你喜歡吃什么水果呀?

幼:我喜歡吃××水果。(教師請(qǐng)幼兒自由講述)

2、師:你為什么喜歡吃××水果呀?

幼:因?yàn)樗翘鹛鸬摹ⅰ痢恋摹?/p>

3、師:你喜歡吃的水果除了是甜甜的、××的……,它還是什么樣的呢?(教師盡力引導(dǎo)幼兒說出他喜歡吃的水果的其他基本特征)

4、重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的孩子。教師可以通過具體提問引導(dǎo)幼兒說出自己喜歡吃的水果的基本特征。

(1)××水果吃起來是什么味道的?

(2)它長得怎樣,是什么形狀的?

(3)他穿著什么顏色的衣服?

二、通過故事的形式對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。

1、師:我們小朋友這么喜歡吃水果,森林里的許多小動(dòng)物呀也喜歡吃水果。他們今天要到我們班來做客了,你們猜猜會(huì)是哪些小動(dòng)物呀?

幼1:小貓。

師:小貓是怎么樣的啊?(和幼兒一起做喵喵的動(dòng)作)再猜猜看還有誰也會(huì)來呀?

幼2:小狗。

師:小狗會(huì)怎么樣?。浚ê陀變阂黄鹱鐾敉舻膭?dòng)作)還有誰也會(huì)來呀?

幼3:……

2、師:到底是誰來了,我們一起來看看好嗎?

幼:好!

師:看,是誰來了?(教師模仿馬蹄聲“的噠的,的噠的”并出示小馬圖片)

幼:是小馬!

師:看到它們來了我們要和它們說什么呀?

幼:小馬你好!歡迎你到我們班來!

師:你們知道小馬最喜歡吃什么水果嗎?(請(qǐng)幼兒猜一猜)

幼:……

師:我來問問小馬看,你們有沒有猜對(duì)。小馬小馬你最愛吃什么水果呀?(教師模仿小馬的口吻說:我呀最喜歡吃香香的圓圓的紅紅的吃到嘴里甜甜的——)

幼:蘋果!

師:你們?cè)趺粗朗翘O果呢?

幼:因?yàn)樗羌t紅的甜甜的呀!

師:原來小馬最喜歡吃蘋果呀?。◤纳砗蟪槌鎏O果圖片并貼在小馬旁邊)

3、教師以同樣的形式逐一出示別的動(dòng)物和水果圖片,邊演示邊講故事。

小猴說:“我喜歡吃香蕉,香蕉吃起來甜絲絲的、滑溜溜的?!?/p>

小羊說:“我最想吃脆脆的梨子?!?/p>

小兔說:“我最喜歡吃橘子了,橘子黃黃的,吃到嘴里全是酸酸甜甜的水?!?/p>

4、 請(qǐng)幼兒再次重述各種水果的基本特征。

師:小馬、小猴、小羊、小兔都來了,它們說它們要把自己最喜歡吃的水果帶來給我們班的寶寶分享呢!你們開不開心呀?

幼:開心。

師:小動(dòng)物給我們帶水果來那我們要和它們說什么呀?

幼:謝謝!

師:那你們說說看小動(dòng)物們分別會(huì)帶來什么樣的水果呢?

幼1:小馬會(huì)帶來××的、××的、××的蘋果。(再次重述蘋果的基本特征)

幼2:小猴會(huì)帶來××的、××的、××的香蕉。(再次重述香蕉的基本特征)

幼3:小羊會(huì)帶來××的、××的、××的梨子。(再次重述梨子的基本特征)

幼4:小兔會(huì)帶來××的、××的、××的橘子。(再次重述橘子的基本特征)

三、教師示范并請(qǐng)幼兒自選自己喜歡的水果在水果盆形狀的背景紙上進(jìn)行粘貼。

1、引出水果盆形狀的背景圖片。

師:小動(dòng)物們給我們帶來了這么多的水果想和我們一起分享,我們一起來幫他們想個(gè)辦法把水果裝起來,對(duì)了,寶寶家里的水果是放在哪里的呢?

幼:桌子上、盤子里……

2、教師示范將水果“放入”盤中。

師:好吃的水果要放在水果盤里,我喜歡吃蘋果,我在我的盤子里放一個(gè)蘋果。輕輕地輕輕地蘋果放上去了,哎呀,蘋果掉下來了,怎么辦?

幼:請(qǐng)膠水寶寶幫幫忙。

師:我來貼一貼,我最愛吃小馬帶來的蘋果!你們愛吃什么呀?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來演示)請(qǐng)你們也來裝一樣自己最喜歡的水果到水果盆里去吧!

3、幼兒操作。

(1)幼兒自選一種自己最喜歡的水果圖片貼在水果盆形狀的背景紙上。

(2)教師注意觀察幼兒選擇圖片時(shí)出現(xiàn)的情況,引導(dǎo)膽小的幼兒做出選擇。

(3)引導(dǎo)幼兒邊貼水果圖片邊說:我最愛吃小猴帶來的香蕉,我最愛吃小兔帶來的橘子……

四、初步對(duì)水果盆里的水果進(jìn)行歸類。

1、師:寶寶的水果裝好了嗎?請(qǐng)把你們的小盤子舉起來給老師看看好嗎?沒有裝好水果的寶寶加油哦!

2、引導(dǎo)幼兒在教室四面站開。

師:喜歡吃蘋果的寶寶在哪里?蘋果寶寶走呀走,走到老師這里來。

喜歡吃香蕉的寶寶在哪里?香蕉寶寶跑呀跑,跑到老師這里來。

喜歡吃梨子的寶寶在哪里?梨子寶寶跳呀跳,跳到老師這里來。

喜歡吃橘子的寶寶在哪里?橘子寶寶飛呀飛,飛到老師這里來。

五、游戲:水果蹲

師:寶寶今天好開心呀,我們一起來做個(gè)“水果蹲”的游戲吧!

1、幼兒胸前舉好自己粘貼的水果圖片,表示自己扮演某一種水果。

2、教師念兒歌,如:“蘋果蹲,蘋果蹲,蘋果蹲完香蕉蹲”,“香蕉蹲,香蕉蹲,香蕉蹲完××蹲”等。

3、幼兒按口令做相應(yīng)的動(dòng)作。(教師可視幼兒的反應(yīng)快慢程度改變兒歌的節(jié)奏)

4、游戲重復(fù)幾遍后,活動(dòng)結(jié)束。

5、小結(jié):今天我們找到了不一樣的好吃的水果,每種水果都有不一樣的營養(yǎng),以后我們要多吃水果,保持身體健康。