小螞蟻教案推薦8篇

時(shí)間:2024-04-22 作者:pUssy 備課教案

通過(guò)準(zhǔn)備好教案,我們能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng),促進(jìn)有效的師生交流和合作,編寫(xiě)多樣化的教案可以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格,以下是范文社小編精心為您推薦的小螞蟻教案推薦8篇,供大家參考。

小螞蟻教案推薦8篇

小螞蟻教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)相互合作的樂(lè)趣。

2.練習(xí)手膝著地向前爬行。

3.通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

4.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小螞蟻胸飾、毛巾、飲料瓶、大小紙箱、積木、毽子等。

活動(dòng)過(guò)程

導(dǎo)入語(yǔ):小朋友們,今天的天氣真好啊,我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲吧!

1.小小螞蟻兵操練。

(1)小螞蟻是怎么走路的?(幼兒模仿)

(2)引導(dǎo)幼兒練習(xí)手腳著地,膝蓋騰空向前爬行。

2.玩游戲,了解游戲玩法和規(guī)則。

交代情境:冬天到了,螞蟻們要準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食,今天的任務(wù)就是要到遠(yuǎn)處搬“豆子”回家。幼兒分成四隊(duì) 每隊(duì)6位小朋友。

(2)游戲一玩法:介紹豆子(毽子)的位置,認(rèn)識(shí)場(chǎng)地的另一端有許多糧食,請(qǐng)小朋友扮螞蟻爬過(guò)去,將糧食拿回來(lái),放在筐子里,要求每人每次只能拿一個(gè)。

(3)游戲二玩法:介紹大餅(毛巾)的位置,請(qǐng)兩名小朋友扮螞蟻爬過(guò)去,將大餅(毛巾)放在頭中間夾著運(yùn)回來(lái),放在筐子里,要求兩人每次只能運(yùn)一條毛巾。

(4)游戲三玩法:交代情境,幫助螞蟻大嬸運(yùn)糧食。介紹各種糧食的位置,要求每隊(duì)幼兒一起到對(duì)面想辦法將糧食一次性全部運(yùn)回。

3.活動(dòng)結(jié)束,做放松運(yùn)動(dòng)。

教師引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)邊唱歌,邊表演游戲——小螞蟻散步。

教學(xué)反思:

小螞蟻是孩子們非常常見(jiàn)的,孩子們對(duì)螞蟻有著濃厚的興趣。因此我進(jìn)行了一節(jié)體育游戲《螞蟻運(yùn)糧》,將孩子的興趣融合到體育游戲中。孩子們參與積極性高,很好的完成了本次活動(dòng)的三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

小螞蟻教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、識(shí)記文中的生字詞。

2、品味語(yǔ)言,感受螞蟻的精神。

3、理解文章主旨。

4、總結(jié)文章的寫(xiě)作手法。

教學(xué)重點(diǎn):

品味語(yǔ)言,感受螞蟻的精神。

教學(xué)難點(diǎn):

理解文章主旨。

教學(xué)步驟:

教學(xué)步驟一:有感情地誦讀,讀出文章的情趣。

教學(xué)步驟二:品味語(yǔ)言,感受螞蟻的精神。

教學(xué)步驟三:理解文章主旨。

教學(xué)步驟四:總結(jié)文章的寫(xiě)作手法。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

二、讀課文(帶問(wèn)題)

三、再讀課文,讀出情趣(朗讀的幾個(gè)步驟)

四、品味語(yǔ)言:

1、“它謹(jǐn)慎地左顧右盼,慢慢地朝著一個(gè)方向邁出了幾步,隨后又不放心地退了回來(lái),往另一個(gè)方向試探?!?/p>

文章采用擬人的手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法“左顧右盼”表現(xiàn)了螞蟻的膽怯。“慢慢地”說(shuō)明它的速度很慢?!半S后又不放心地退了回來(lái)” 的“退”照應(yīng)了前面的“這只孤獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)膽怯”當(dāng)中的“膽怯”。說(shuō)明螞蟻所做的一切都是圍繞著保存生命的平安,一切為了安全。兩次試探說(shuō)明它的心情不堅(jiān)定、不放心。

2、它懷疑來(lái)到的這個(gè)書(shū)桌:一是書(shū)桌是陌生的;二是它從來(lái)沒(méi)有來(lái)到?!巴刀伞北砻髁四懬?。采取的方式是嘗試。

3、螞蟻是聰明的,不是唐突的。它用上身體的所有器官來(lái)進(jìn)行判斷:用腿“爬”,用眼睛“左顧右盼” ,用“小腦袋”“ 嗅”是在用腦子思考。

4、“義無(wú)反顧、信念堅(jiān)定”:寫(xiě)英雄的行為用來(lái)寫(xiě)螞蟻,大詞小用,產(chǎn)生了幽默、詼諧的效果。

5、“畏畏縮縮”疊詞形象地寫(xiě)出了螞蟻爬爬停停、停停爬爬的情態(tài)。它是在“左顧右盼”地爬、慢慢地爬。它的速度是“慢慢地”而不是“高速”。這里有兩層含義:一方面表現(xiàn)了螞蟻的膽怯;另一方面表明了它“勇往直前、決不回頭”的信念。為什么這樣?心態(tài)決定的。它既膽怯又信念(決心)堅(jiān)定。

6、我在稿紙上寫(xiě)下兩個(gè)字:“螞蟻”。

承上啟下,承接上文,對(duì)螞蟻的關(guān)注。引起下文,對(duì)幸福的感慨。

文章1—4段寫(xiě)螞蟻的爬行。

7、文章第五段螞蟻遇到餅干屑時(shí)的表現(xiàn)。螞蟻的速度是“停了下來(lái)”。它感到“驚奇”(意外的高興), “暈”說(shuō)明它興奮到了極點(diǎn)、奇怪、沒(méi)想到自己會(huì)如此幸運(yùn)。文章中這幾個(gè)描寫(xiě)螞蟻心情詞語(yǔ)值得玩味:驚奇——快樂(lè)——興奮(暈)——得意(轉(zhuǎn)圈),“圍繞”、“ 打圈子”都寫(xiě)出了螞蟻的得意?!皼_上去嘗了嘗”寫(xiě)出了螞蟻沖鋒陷陣、 一往無(wú)前的精神。

8、“我”在心里想(其實(shí)“我”也在眼里看),可憐的小東西,多么渺小的幸福。

“可憐”的小東西是“我”對(duì)螞蟻的憐憫:身體小,餅干屑小。

“多么渺小的幸?!蔽浵佊X(jué)得幸福無(wú)邊無(wú)際?!岸嗝疵煨 敝小岸嗝础蓖怀隽恕懊煨 保灨尚嫉某潭忍×?。它“知道” 餅干屑好吃(品嘗)。

9、“它無(wú)法知道,它的上方就有一副憐憫的眼光居高臨下地觀(guān)察它,更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末?!?/p>

“憐憫”的莊重程度要深一些?!坝^(guān)察”就是一邊看 一邊琢磨。

“無(wú)法知道”寫(xiě)出了對(duì)螞蟻的憐憫、同情?!案恢馈庇腥藭?huì)頃刻之間弄死它。螞蟻是幸福的,幸福里伴隨著危險(xiǎn)。

10、螞蟻?。?、形體上的小。2、幸福的?。ㄓ邢蓿悍秶蛿?shù)量)。

“主宰我的命運(yùn)”:人的生活有一個(gè)管理的范圍。生活是冷峻的,嚴(yán)肅的,莊重的,無(wú)奈的,不能躲避的,躲避不了的。自然的力量——敬畏生命?規(guī)律、規(guī)則?

“優(yōu)越”:條件好,超過(guò)別人。他與螞蟻是平等的。

結(jié)尾:開(kāi)放性的。反問(wèn)句,反問(wèn)句的回答是肯定的。有感慨自己的成分,說(shuō)得不明確,因素存在。

五、主旨探究:

螞蟻的幸福——幸福有限(桌子)(范圍有限、數(shù)量有限)——危險(xiǎn)——螞蟻——自己(聯(lián)想)竭盡全力——勇氣和能量。

作者由螞蟻想到了自己,由螞蟻的幸福想到了自己的幸福。

螞蟻的幸福是眼前的、存在的、有條件的、 短暫的。

幸福對(duì)人而言是第一位的,是生命的存在。沒(méi)有幸??梢垣@取幸福,沒(méi)有生命就沒(méi)有幸福。珍惜幸福,維護(hù)幸福,提防幸福被人破壞。

螞蟻的幸福的有無(wú),是人的善惡的有無(wú),他的幸福依附于外物和外力。作者因此而產(chǎn)生感慨:

1、螞蟻是身體瘦小,但能量無(wú)窮無(wú)盡。

2、幸福微小,但歡樂(lè)無(wú)限。險(xiǎn)象環(huán)生,危機(jī)四伏,卻不聞不問(wèn)。??!螞蟻!??!幸福!??!無(wú)知無(wú)事!

寫(xiě)螞蟻爬行的情態(tài)的關(guān)鍵詞:沉著、 冷靜、 機(jī)敏、 果斷都是寫(xiě)人的精神和品格的。寫(xiě)螞蟻的品格用的是寫(xiě)人的品格的詞。寫(xiě)螞蟻對(duì)餅干屑的發(fā)現(xiàn),也就是提醒人們發(fā)現(xiàn)自己的幸福,確認(rèn)這個(gè)幸福,確認(rèn)這個(gè)事情。幸福是從實(shí)實(shí)在在處、生活細(xì)節(jié)處去發(fā)現(xiàn),去認(rèn)定、去珍惜。

六、寫(xiě)作手法:

1、擬人化的手法。

2、大詞小用。

3、幽默風(fēng)趣,生動(dòng)傳神。

七、作業(yè):

1、賞析文中的五個(gè)句子。 2、完成課后題。

附:板書(shū)

歡呼

慶幸

螞蟻 珍惜 幸福—— 螞蟻——人——生命

確認(rèn)

一、(1-5)觀(guān)察

二、(6-8)感受

三、( 9 )感慨

小螞蟻教案篇3

活動(dòng)由來(lái):

戶(hù)外散步時(shí),兩名幼兒為魚(yú)池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭(zhēng)論,并圍繞“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”討論不停,這一爭(zhēng)論引起許多小朋友的好奇。為滿(mǎn)足幼兒對(duì)螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中,教師通過(guò)不同材料,創(chuàng)設(shè)不同情境,激發(fā)了幼兒探究的興趣。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)觀(guān)察螞蟻,培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力,激發(fā)幼兒的探索欲望。

2、培養(yǎng)幼兒喜歡對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

2、螞蟻較多的場(chǎng)地。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):幼兒能夠帶著問(wèn)題參與實(shí)驗(yàn)并尋找出答案。

難點(diǎn):幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場(chǎng)材料救助螞蟻。

活動(dòng)過(guò)程:

1、討論:螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?

教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳,有的說(shuō)不會(huì),螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?

幼:小螞蟻不會(huì)游泳,它停在葉子上是求生呢!

幼:螞蟻會(huì)游泳,不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?

大家各抒己見(jiàn),并且爭(zhēng)得面紅耳赤,不過(guò)多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。

2、螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗開(kāi)始進(jìn)行探索。

“螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我問(wèn)幼兒。小朋友說(shuō):“我們捉它看看?!薄白搅朔旁谀抢锬?”我反問(wèn),幼兒說(shuō):“拿個(gè)小碗吧。”于是幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗來(lái)到操場(chǎng)上迫不及待地開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。

幼:小螞蟻爬得太快了。

幼:是呀!它們和在地上爬得一樣快。

幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻,并且邊觀(guān)察,邊和旁邊幼兒交流著……我問(wèn)幼兒這樣看,能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說(shuō),“不行,碗里沒(méi)有水?!蔽矣謫?wèn):“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說(shuō);“我們?cè)谕肜锓派纤椭懒??!庇谑恰?/p>

3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀(guān)察尋找答案:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳。

教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水,然后再觀(guān)察螞蟻的活動(dòng)??粗?,看著,一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說(shuō):“老師你看,小螞蟻會(huì)游泳,它們正在水里快樂(lè)地扭動(dòng)著身體呢。”

另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴:“快看,我的螞蟻會(huì)潛水,它們?cè)谒着滥??!惫嫘∥浵佋谒着滥亍?/p>

于是,幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著:“小螞蟻肯定會(huì)游泳,你們看它e水里游得多自在呀,再看水,有點(diǎn)像放大鏡,螞蟻?zhàn)兇罅耍此纳眢w有六條腿,嘴像鐮刀一樣,眼睛小小的,沒(méi)有睫毛?!?/p>

之后,多數(shù)幼兒激動(dòng)地呼應(yīng)起來(lái):“我們贏(yíng)啦!小螞蟻會(huì)游泳。”

這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說(shuō):“我的螞蟻不動(dòng)了,快死了,我要放它出?!彼囊环?huà),提醒了其他幼兒。于是,大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻,似乎都不動(dòng)了。最后,大家把碗中的水和螞蟻都倒出來(lái)了。

4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。

師:剛才我們看到螞蟻快要死了,我們小朋友都把螞蟻和水倒出來(lái),幫助螞蟻逃生,那如果螞蟻在湖中、海里落難了,又沒(méi)有辦法把水0出來(lái),咱們應(yīng)該用哪些辦法落水的螞蟻呢?

幼:上次在池塘里我看見(jiàn)小螞蟻爬上了葉子,往水里放些葉子,螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨后孩子們開(kāi)始找葉子往里放)

師:這個(gè)辦法不錯(cuò),可是如果沒(méi)有葉子怎么辦呢?你們?cè)僮屑?xì)想還有沒(méi)有別的好辦法來(lái)救助小螞蟻。

第二輪的探索活動(dòng)開(kāi)始了,幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息),有的放紙,有的放木棒……

幼兒:老師,我想到一個(gè)好辦法,把一根長(zhǎng)的小棒放在小碗中,棒一頭在水里、一頭在外面,螞蟻?lái)樦敉吓谰退啦涣死病?/p>

對(duì)于這個(gè)建議,大家都比較贊成,于是,幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。

5、:老師和幼兒一起討論。

師:螞蟻剛到水里是什么樣子的?

幼:能夠自由自在地游泳。

師:螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?

幼:做掙扎,然后動(dòng)作就慢了下來(lái)、運(yùn)動(dòng)小了。

師:如果放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì)怎樣?

幼:螞蟻會(huì)自救。

師:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?回去后,通過(guò)上、看圖書(shū)等方式尋出答案。

個(gè)人反思:

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

此次探索活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的疑問(wèn)。由于問(wèn)題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的,所以幼兒探索時(shí)興趣濃厚。老師能適時(shí)引導(dǎo),通過(guò)猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想,使幼兒從剛開(kāi)始以自我為中心的無(wú)依據(jù)猜想到根據(jù)客觀(guān)依據(jù)進(jìn)行猜想,培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)。

2、活動(dòng)中的不足:

幼兒在尋找答案的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會(huì)兒后,活動(dòng)越來(lái)越少。由于怕螞蟻死,于是就把它們放生了,為了保護(hù)幼兒純真的愛(ài)心,因此探索活動(dòng)也就此停止。因此,螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳,幼兒還是沒(méi)能通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)找到科學(xué)的答案,最后只能引導(dǎo)他們通過(guò)上查資料、從書(shū)中尋找答案。這也是本次活動(dòng)的遺憾。

主要內(nèi)容:

1、質(zhì)疑:到底該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)?

有的教師認(rèn)為:如果可以這樣實(shí)驗(yàn),幼兒以后對(duì)什么發(fā)生興趣,就對(duì)什么進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),那么,是不是會(huì)有很多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過(guò)一些資料、影像來(lái)解答幼兒的疑問(wèn)。

有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去探索,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長(zhǎng)時(shí)間,他們也是有愛(ài)心的,立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛(ài)心教育的契機(jī)嗎?

2、幼兒獲得知識(shí)的過(guò)程,是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,要親自動(dòng)手的機(jī)會(huì),但是也要重視愛(ài)心教育。

只有幼兒親自參與探索,才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,如果這次不讓幼兒實(shí)驗(yàn)而直接告訴他們答案或看一些資料,幼兒只是對(duì)螞蟻有一些膚淺的了解。但通過(guò)幼兒自己探索、實(shí)驗(yàn),他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識(shí)。教師利用幼兒的好奇心理,引發(fā)幼兒為探索確立目標(biāo)。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問(wèn)中來(lái),所以幼兒的探索興趣濃厚,以至于每個(gè)幼兒都能夠參與其中。

幼兒對(duì)萬(wàn)物都感興趣,充滿(mǎn)了好奇,教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索,還要相信幼兒有能力探索出答案,不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動(dòng)進(jìn)行前,老師要講出注意事項(xiàng),如在探索螞蟻到底會(huì)不會(huì)在水中游泳之前,教師可以提出“如果螞蟻在水中不會(huì)游泳,快死了,我們?cè)撛趺崔k?”從而讓幼兒心中樹(shù)立愛(ài)心意識(shí),必要時(shí)候還可以請(qǐng)老師幫忙。

綜合評(píng)析:

“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題”這一過(guò)程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程相一致,幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子,便對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)行猜測(cè)。在教師的引導(dǎo)下,幼兒親自拿實(shí)驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜想,在此過(guò)程中,又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見(jiàn),教師這一選題對(duì)幼兒有意義,不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究,而且也培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合,事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來(lái)是通過(guò)觀(guān)察探索并尋找螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳這一答案,但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來(lái)時(shí),教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法,并了相應(yīng)的材料,雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo),但生成的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有更大的價(jià)值。

小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)”這一問(wèn)題展開(kāi),中心突出,研討較深入,紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)并表達(dá)出充分的理由,形成鮮明的兩種對(duì)立觀(guān)點(diǎn):一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐,幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻,所以應(yīng)該讓幼兒對(duì)自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認(rèn)為,不能因?yàn)橛變簩?duì)什么感興趣就對(duì)其進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),否則會(huì)有很多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過(guò)深入探討,大家最后形成了基本一致的看法:應(yīng)支持幼兒對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行探究,但在必要情況下,教師應(yīng)在之前做一定的價(jià)值判斷,并對(duì)探究?jī)?nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問(wèn)題,又有交鋒的過(guò)程,最后又形成一致的認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)觀(guān)點(diǎn)碰撞及同伴互助的過(guò)程,達(dá)到了真正意義上的交流和研討。

小螞蟻教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步感知對(duì)比鮮明的聲音長(zhǎng)短高低特征。

2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)。

準(zhǔn)備材料:小螞蟻圖片、歌曲《小螞蟻》磁帶、螞蟻頭飾

重點(diǎn)難點(diǎn):聽(tīng)音樂(lè)能夠區(qū)分聲音的長(zhǎng)短、高低。

活動(dòng)地點(diǎn):活動(dòng)室

活動(dòng)形式:集體活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程:

1、復(fù)習(xí)律動(dòng)《小蜻蜓》,進(jìn)入活動(dòng)室。

2、講故事“搬豆”。老師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言講述,引導(dǎo)幼兒自然進(jìn)入故事情節(jié)。

3、小朋友們,他們是誰(shuí),一只螞蟻在洞口看到了什么?它想把豆搬到洞里給大家吃,它用力搬呀搬呀,怎么也搬不動(dòng),又來(lái)了一只螞蟻兩人搬也搬不動(dòng),身體晃來(lái)晃去的,三只螞蟻搬豆,輕輕一抬就搬到洞里去了。

4、欣賞歌曲《螞蟻搬豆》。鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)拍打歌曲節(jié)奏。

5、幼兒與老師一起邊拍打節(jié)奏邊唱歌曲。

6、歌曲表演結(jié)束音樂(lè)活動(dòng):請(qǐng)小朋友當(dāng)“豆子”坐在椅子上,另一名幼兒當(dāng)找到豆子的螞蟻,邊唱邊動(dòng)作,唱到“請(qǐng)來(lái)許多好朋友”時(shí),另外幾名小朋友趕緊跑過(guò)去圍在豆子周?chē)鎏Ф棺觿?dòng)作,“豆子”這時(shí)也隨音樂(lè)一起走動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步感知對(duì)比鮮明的聲音長(zhǎng)短高低特征。

2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)小螞蟻的.喜愛(ài)。

準(zhǔn)備材料:小螞蟻圖片、歌曲《小螞蟻》磁帶、螞蟻頭飾

重點(diǎn)難點(diǎn):聽(tīng)音樂(lè)能夠區(qū)分聲音的長(zhǎng)短、高低。

活動(dòng)地點(diǎn):活動(dòng)室

活動(dòng)形式:集體活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程:

1、復(fù)習(xí)律動(dòng)《小蜻蜓》,進(jìn)入活動(dòng)室。

2、講故事“搬豆”。老師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言講述,引導(dǎo)幼兒自然進(jìn)入故事情節(jié)。

3、小朋友們,他們是誰(shuí),一只螞蟻在洞口看到了什么?它想把豆搬到洞里給大家吃,它用力搬呀搬呀,怎么也搬不動(dòng),又來(lái)了一只螞蟻兩人搬也搬不動(dòng),身體晃來(lái)晃去的,三只螞蟻搬豆,輕輕一抬就搬到洞里去了。

4、欣賞歌曲《螞蟻搬豆》。鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)拍打歌曲節(jié)奏。

5、幼兒與老師一起邊拍打節(jié)奏邊唱歌曲。

6、歌曲表演結(jié)束音樂(lè)活動(dòng):請(qǐng)小朋友當(dāng)“豆子”坐在椅子上,另一名幼兒當(dāng)找到豆子的螞蟻,邊唱邊動(dòng)作,唱到“請(qǐng)來(lái)許多好朋友”時(shí),另外幾名小朋友趕緊跑過(guò)去圍在豆子周?chē)鎏Ф棺觿?dòng)作,“豆子”這時(shí)也隨音樂(lè)一起走動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步感知對(duì)比鮮明的聲音長(zhǎng)短高低特征。

2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)。

準(zhǔn)備材料:小螞蟻圖片、歌曲《小螞蟻》磁帶、螞蟻頭飾

重點(diǎn)難點(diǎn):聽(tīng)音樂(lè)能夠區(qū)分聲音的長(zhǎng)短、高低。

活動(dòng)地點(diǎn):活動(dòng)室

活動(dòng)形式:集體活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程:

1、復(fù)習(xí)律動(dòng)《小蜻蜓》,進(jìn)入活動(dòng)室。

2、講故事“搬豆”。老師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言講述,引導(dǎo)幼兒自然進(jìn)入故事情節(jié)。

3、小朋友們,他們是誰(shuí),一只螞蟻在洞口看到了什么?它想把豆搬到洞里給大家吃,它用力搬呀搬呀,怎么也搬不動(dòng),又來(lái)了一只螞蟻兩人搬也搬不動(dòng),身體晃來(lái)晃去的,三只螞蟻搬豆,輕輕一抬就搬到洞里去了。

4、欣賞歌曲《螞蟻搬豆》。鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)拍打歌曲節(jié)奏。

5、幼兒與老師一起邊拍打節(jié)奏邊唱歌曲。

6、歌曲表演結(jié)束音樂(lè)活動(dòng):請(qǐng)小朋友當(dāng)“豆子”坐在椅子上,另一名幼兒當(dāng)找到豆子的螞蟻,邊唱邊動(dòng)作,唱到“請(qǐng)來(lái)許多好朋友”時(shí),另外幾名小朋友趕緊跑過(guò)去圍在豆子周?chē)鎏Ф棺觿?dòng)作,“豆子”這時(shí)也隨音樂(lè)一起走動(dòng)。

小螞蟻教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講故事,體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂(lè)。

2、大膽地表現(xiàn)故事中簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞和動(dòng)作,感受故事情節(jié)的有趣。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

故事ppt、圖片。

重點(diǎn)難點(diǎn):

理解動(dòng)詞“趴”“啃”“捧”等。觀(guān)察每只小螞蟻用的不同動(dòng)作,有“推”“踢”“背”等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、感知大小差異,激發(fā)閱讀興趣。

1、師:這是什么?是什么樣的西瓜啊?

2、師:大西瓜引來(lái)了一些小小的動(dòng)物,會(huì)是誰(shuí)呢?

二、愿意大膽表現(xiàn),感受情節(jié)有趣。

1、螞蟻怎樣吃西瓜。

(1)師:說(shuō)了那么多小小的動(dòng)物,請(qǐng)它出來(lái)吧。(、屈老、師教案網(wǎng))誰(shuí)呀?來(lái)了幾只小螞蟻?會(huì)想什么,說(shuō)什么呢?

(2)他們?cè)诟陕?他們是怎么吃的?

(3)坐在西瓜上的螞蟻是怎么吃的?有一只小螞蟻的打扮有些特別,哪只呀?小黑帽在干什么呢?

(4)它說(shuō)了什么?

2、螞蟻怎樣搬西瓜。

(1)第一個(gè)沖上來(lái)的是誰(shuí)?用了一個(gè)什么動(dòng)作呢?那這樣吧,我來(lái)叫上我的一個(gè)朋友,看看我是怎么叫的。誰(shuí)是我的好朋友?我用背在干什么?我的好朋友呢?

(2)再請(qǐng)兩個(gè)朋友,怎么說(shuō)?

(3)看來(lái)四個(gè)朋友不行,怎么辦?來(lái)了那么多好朋友。快一起來(lái)搬西瓜吧。

(4)動(dòng)了沒(méi)有?是不是哪只小螞蟻偷懶?為什么沒(méi)人偷懶,都搬不動(dòng)呢?所有的朋友都來(lái)了,為什么還是搬不動(dòng)?

3、搬不動(dòng)怎么辦?

師:我們一起來(lái)想想辦法,到底怎么辦呢?我也想了一個(gè)好辦法,看看到底是什么好辦法。

4、西瓜皮有什么用?

師:西瓜吃完了,剩下什么了?小螞蟻扛著西瓜皮要干什么?西瓜皮除了可以做小螞蟻的滑滑梯,還可以做什么呢?

活動(dòng)延伸:

介紹繪本,引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。

師:其實(shí)這個(gè)故事里還有一些地方老師沒(méi)有放出來(lái)。這個(gè)故事的名字叫《螞蟻和西瓜》。我有這本書(shū),等會(huì)我們一起來(lái)看看故事里還有什么好玩的,好嗎?

活動(dòng)反思:

小班年齡段的幼兒,經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西,更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒(méi)有意識(shí)關(guān)注,本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的`變化),也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性,我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察小螞蟻的動(dòng)作,學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作,從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣?;顒?dòng)中,我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié),故事的優(yōu)美度欠佳,應(yīng)該再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌,讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力和故事的優(yōu)美。

小螞蟻教案篇6

設(shè)計(jì)背景

散步時(shí)一個(gè)大箱子擋住了去路,我不急著搬走,想看看孩子們?cè)趺刺幚怼:⒆右粋€(gè)一個(gè)的跳過(guò)去,有一個(gè)孩子被拌倒了,后面的一個(gè)孩子就用力的推,可怎么推也推不動(dòng),幾個(gè)孩子就一起推才行,為了讓孩子們更深的認(rèn)識(shí)人多力量大的道理,我選擇這節(jié)課來(lái)上。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解兒歌的內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

2、 懂得人多力量大的道理

重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn):懂得人多力量大的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

每人一個(gè)螞蟻頭飾、布置三個(gè)螞蟻洞、三個(gè)大球。

活動(dòng)過(guò)程

一、引起幼兒興趣

1、教師扮演螞蟻媽媽?zhuān)變喊缪菪∥浵?,在自制的“家”里聊天。師:看,外面有什么?我們螞蟻?zhàn)钕矚g吃豆了,我們把他搬進(jìn)洞里吧!誰(shuí)愿意去搬?(請(qǐng)一幼兒去搬豆)

2、 引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并討論:一只螞蟻搬不動(dòng)豆,我們?cè)撛趺崔k呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出讓大家一起去搬)

3、 分享收獲

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、引導(dǎo)幼兒討論:一只螞蟻去搬豆,它搬得動(dòng)嗎?為什么?怎樣才能搬得動(dòng)?

1、 為什么許多螞蟻就能把豆抬起來(lái)呢?

2、 老師這兒有一首兒歌,說(shuō)的就是螞蟻搬豆的事。(老師有表情到朗誦兒歌兩遍)

3、 教師提問(wèn),幼兒回答。幼兒分句學(xué)念兒歌并做相應(yīng)動(dòng)作。

三、兒歌表演

(請(qǐng)一組幼兒來(lái)表演,其他幼兒邊看表演邊朗誦兒歌)

教學(xué)反思

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是他們探究周?chē)澜绲耐緩健?我一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲的情景,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,接著讓幼兒游戲中探索如何搬豆,使幼兒獲得親身體驗(yàn),由于幼兒理解了兒歌內(nèi)容,因此學(xué)習(xí)的積極性很高。最后讓全體幼兒參與兒歌表演,不但鞏固了所學(xué)兒歌,有使幼兒在情感上得到滿(mǎn)足。

小螞蟻教案篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦,理解兒歌內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)用一問(wèn)一答的形式練習(xí)練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),仿邊編兒歌中間的部分。

3、體驗(yàn)參與表演的樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

操作圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

1、借助手指游戲,讓幼兒猜猜誰(shuí)到班上來(lái)做客。

2、教師以故事情景的方式讓幼兒了解兒歌的內(nèi)容:

(1)小螞蟻?zhàn)哐阶?,肚子很餓了,它看到了什么好吃的'?

(2)小螞蟻?zhàn)哐阶?,肚子很餓了,它又看見(jiàn)了什么?

(3)以同樣的方式了解后面的兒歌內(nèi)容。

3、幼兒跟著圖片一起學(xué)念兒歌。

4、幼兒一邊表演一邊念兒歌。

5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象,仿編對(duì)話(huà)部分的內(nèi)容“螞蟻還找到了什么好吃的呢?”鼓勵(lì)幼兒以一問(wèn)一答的形式講述出來(lái)。

活動(dòng)反思:

在教學(xué)中,我大膽的放手,讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)并及時(shí)的加以引導(dǎo),使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)兒歌,在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)兒歌。

小螞蟻教案篇8

設(shè)計(jì)理念

小班的孩子喜歡爬爬滾滾、跑跑跳跳,以前又聽(tīng)到《螞蟻搬豆》的兒歌,詼諧有趣,孩子們?cè)谟螒蛑懈惺艿接螒驇?lái)的快樂(lè)。小班幼兒很喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,尤其喜歡學(xué)小螞蟻等小動(dòng)物,為了滿(mǎn)足孩子們的興趣,我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.指導(dǎo)幼兒練習(xí)、鍛煉四肢力量,使四肢協(xié)調(diào)進(jìn)行活動(dòng)。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)多人合作游戲的精神。

3.喜歡參加體育活動(dòng),感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。

4.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

5.喜歡與同伴合作,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小螞蟻頭飾、大沙包若干、健康音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.熱身活動(dòng)

聽(tīng)音樂(lè)帶小螞蟻?zhàn)鰺嵘磉\(yùn)動(dòng).(教師扮螞蟻媽媽?zhuān)變喊缥浵亴殞殹?

師:天亮啦,螞蟻寶寶們出洞啦。

播放健康歌:幼兒隨教師做健身運(yùn)動(dòng) 。

2.練習(xí)爬爬 。

師:孩子們們,冬天就要到了,讓我們出去尋找好吃的糧食吧!

(教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒向前爬行,提醒幼兒不要相互碰撞。) 我們四處看看,跟著媽媽爬,不要爬遠(yuǎn)了哦

3.搬豆豆

師邊念兒歌邊示范動(dòng)作。

“一只螞蟻在洞口,看見(jiàn)一粒豆,用力搬也搬不動(dòng),急得直搖頭,小朋友想一想想出好辦法?!币龑?dǎo)幼兒自己想想用什么方法把豆豆運(yùn)回家。

幼兒探索:一個(gè)幼兒試一試;兩個(gè)幼兒試一試;三個(gè)幼兒試一試;許多幼兒試一試。體驗(yàn)合作的'力量和大家同樂(lè)的興趣。

4.放松活動(dòng)

互相敲敲腿、捶捶背。

活動(dòng)反思

活動(dòng)中幼兒們體驗(yàn)螞蟻爬爬的樂(lè)趣和大家合作的過(guò)程喜歡參加體育活動(dòng),感受到了集體活動(dòng)的快樂(lè)。