每一篇教案的書(shū)寫(xiě)對(duì)于學(xué)生的幫助是有目共睹的,教案是教師在日常工作前都需要制定的,范文社小編今天就為您帶來(lái)了二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇1
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)字。
能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
了解課文內(nèi)容,感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
了解課文內(nèi)容,感受首都北京的巨大變化。
讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀,初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、審題、導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們,你們知道我國(guó)的首都是哪兒?jiǎn)幔空f(shuō)說(shuō)你對(duì)北京有哪些了解?
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字。
3、小組內(nèi)讀課文:互查讀音。
三、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,自主識(shí)字。
1、出示圖片:你看到北京的那些美麗的景物?這些景物美在哪里?(教師隨即出示詞語(yǔ)。)
2、“讀讀記記”下面詞語(yǔ)。
綠樹(shù)成陰 鮮花盛開(kāi) 風(fēng)景優(yōu)美 來(lái)來(lái)往往 高樓大廈 名勝古跡
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、分析字的結(jié)構(gòu)。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字:央、市、旁、城
4、教師范寫(xiě):邊寫(xiě)邊講解。
五、自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1、北京給你的總體印象是什么?
2、用書(shū)上的一句話概括?讀出語(yǔ)氣
3、學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)。]
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、自由讀課文:
北京給你的總體印象是什么?用書(shū)上的一句話來(lái)概括。
2、有感情的讀這句話,讀出贊美的語(yǔ)氣。
二、朗讀感悟,了解內(nèi)容,體會(huì)情感。
1、自由讀課文:作者都抓住了哪些景物寫(xiě)出了北京的美?這些景物的特點(diǎn)是什么?
2、學(xué)生討論得出:天安門:莊嚴(yán)、美麗,寬闊的廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑。
柏油馬路:又寬又長(zhǎng),綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)。
立交橋:許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇,車輛來(lái)來(lái)往往、川流不息。(讀出立交橋的美)
名勝古跡和公園、高樓大廈:許多、風(fēng)景優(yōu)美。
3、教師小結(jié)。
三、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
交流有關(guān)的北京變化的資料。
五、布置作業(yè)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇2
《秋天的圖畫(huà)》閱讀提示
秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà),它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
“秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,”這不正是人們懷著喜悅的心情,呼朋引伴地來(lái)欣賞秋天的圖畫(huà)嗎?作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫(xiě),在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了?!罢l(shuí)使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問(wèn),把我們的思路從山野引向人們,從豐收的景象引向豐收的原因,對(duì)勤勞的人們的贊美之情,油然而生。
《秋天的圖畫(huà)》識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議
本課生字不多,可以先集中識(shí)字,再朗讀課文??稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)讀生字,再根據(jù)學(xué)生掌握的情況,確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法??捎貌伦帧⑼嬲J(rèn)字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如,編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋(píng)果識(shí)字、說(shuō)字、找字等。同時(shí),通過(guò)組詞語(yǔ)記住字形,了解字義。
識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行,把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”?!盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲?!傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
對(duì)要求寫(xiě)的字,要認(rèn)寫(xiě)結(jié)合,先認(rèn)后寫(xiě)。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的,都要注意復(fù)習(xí)鞏固,要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn),單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義,通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫(huà)來(lái)記住字形,通過(guò)范寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正,寫(xiě)美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)本課,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
《秋天的圖畫(huà)》探究活動(dòng)
通過(guò)“我會(huì)讀,我會(huì)畫(huà),我會(huì)做”,把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái),把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。
1、讀“我會(huì)讀”中的句子,聯(lián)系課文、觀察和想象,用圖畫(huà)描繪秋天。
2、用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。如,制作秋天的禮物:用落葉做書(shū)簽,用自己的畫(huà)做賀卡,用句子、短詩(shī)贊美秋天……
3、全班分工合作,辦個(gè)小小展覽會(huì)。
4、根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。
《秋天的圖畫(huà)》多音字同音字形近字組詞
?多音字組詞】
籠:lóng(籠頭、籠屜)
lǒng(籠統(tǒng)、籠罩)
?同音字組詞】
做(做客、做人) 蘋(píng)(蘋(píng)果)
作(作風(fēng)、自作自受) 萍(浮萍、萍水相逢)
?形近字組詞】
宇(宇宙、宇航員) 勞(勞動(dòng)、辛勞)
字(字母、字里行間) 撈(撈取、打撈)
《秋天的圖畫(huà)》詞語(yǔ)理解、搭配與例句
?圖畫(huà)】
1、理解:
在平面上用線條或色彩構(gòu)成的形象。
2、搭配:
制作圖畫(huà),欣賞圖畫(huà);展出的圖畫(huà),美麗的圖畫(huà)。
3、例句:
我的圖畫(huà)被選送到少年宮參加少年圖畫(huà)展覽。
?波浪】
1、理解:
江湖海洋上起伏不平的水面。
2、搭配:
波浪翻滾,波浪滔天;巨大的波浪,平緩的波浪。
3、例句:
高高的石油鉆井臺(tái)聳立在波濤滾滾的大海上。
?勤勞】
1、理解:
努力勞動(dòng),不怕辛苦。
2、搭配:
勤勞的品質(zhì),勤勞的人民;相當(dāng)勤勞,特別勤勞。
3、例句:
我家大搞水產(chǎn)養(yǎng)殖,走勤勞致富的道路。
?舉起】
1、理解:
把事物往上托起或往上伸起。
2、例句:
這伙壞人舉起雙手一個(gè)個(gè)從洞里走了出來(lái)。
《秋天的圖畫(huà)》詞語(yǔ)解釋
?高粱】
一種糧食作物,莖細(xì),含干髓,圓錐花序直立、散開(kāi),種子小、白色或棕色。主要栽培于中國(guó)(尤其在東北),谷粒用作糧食,莖稈作飼料、燃料之用。
?梨】
落葉喬木,葉子卵形。花多白色,果子多汁,可食。
?勤勞】
辛勞,引申為努力勞動(dòng),不怕辛苦。
?波浪】
本義為水自身涌動(dòng)而成波動(dòng)的水面。
?波浪、波濤】
“波浪”一般指較小的;“波濤”指大的波浪。
“波浪”可以是美麗柔和的;“波濤”則是壯觀的或是兇險(xiǎn)的。
?秋天的圖畫(huà)》近義詞反義詞
?近義詞】
勤勞──辛勤、勤苦 舉起──托起、伸起
?反義詞】
勤勞──偷懶、懶惰 舉起──放下
?秋天的圖畫(huà)》好詞好句好段
?詞】
美麗的圖畫(huà) 金黃的燈籠 紅紅的臉頰 金色的波浪 燃燒的火把
?句】
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高梁舉起燃燒的火把。
看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個(gè)大大的“人”字,好像在說(shuō)──勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
1、秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,這不正是人們懷著喜悅的心情,呼朋引伴地來(lái)欣賞秋天的圖畫(huà)嗎?作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫(xiě),在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇3
教學(xué)目的:
1、知道秋天的一些特點(diǎn),感受秋天的美,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。
2、能按一定順序看懂圖意。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字,知道秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
夏天過(guò)去,秋天就來(lái)到了3我們的身邊。秋天到了,天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢?讓我們一塊兒去看一看。
學(xué)生齊讀課題:秋天
二、講授與討論
看圖
1、出示幻燈,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,告訴老師,從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象?
2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)秋天的景象。
初讀課文
1、同學(xué)們真聰明,作家叔叔也觀察了這幅圖,還把它寫(xiě)下來(lái)了。
2、請(qǐng)看書(shū),聽(tīng)錄音。
3、自己讀一讀課文。
學(xué)習(xí)課文
1、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)讀讀課文第一自然段。
(1)看圖:誰(shuí)能告訴老師,秋天的天空是什么樣的?
(2)有多高?有多藍(lán)?能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換?
(3)指導(dǎo)讀。
(4)比較句子有什么不同。
藍(lán)天上飄著幾朵白云。
高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
這兩句話有什么不同?
過(guò)渡語(yǔ):在高高的藍(lán)天下,有什么呢?我們向遠(yuǎn)處望,看見(jiàn)了稻田。
2、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段
(1)看圖理解“一眼望不到邊”
(2)誰(shuí)能告訴老師,為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?
(3)指名讀第二自然段,然后齊讀。
指圖過(guò)渡:現(xiàn)在我們往近處看,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)近處的景物?(生甲:稻田旁邊有池塘,池塘邊上有棵梧桐樹(shù)}還有些什么?{生乙:地上有小螞蟻和落葉,池塘中有小魚(yú)}
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫(xiě)的。
3、學(xué)生自讀第三自然段。
(1)想想春天的梧桐樹(shù)是什么樣的,秋天來(lái)了,梧桐樹(shù)有什么變化。{樹(shù)葉黃了,葉子落了}
(2)梧桐樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的?我們一齊讀一讀下面這句話:
a、一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
b、黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
(3)第二句和第一句有什么不同?
(4)填空:當(dāng)黃葉落下來(lái)后
()把黃葉當(dāng)作()。
學(xué)生口頭填空,先填課文中的,然后擴(kuò)展,自由填。
(5)教師導(dǎo)讀最后兩句。
過(guò)渡:小魚(yú)把黃葉當(dāng)作傘,螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng),燕子把黃葉當(dāng)作什么呢?
4、男同學(xué)讀第四自然段。
(1)秋天來(lái)了,燕子有什么變化?
(2)燕子把黃葉當(dāng)作什么?
(3)電報(bào)是什么?燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢?
(4)指名朗讀。
看圖小結(jié)
秋天來(lái)了,天那么高,那么藍(lán);稻子熟了,黃燦燦的;梧桐樹(shù)的葉子變黃了,開(kāi)始一片一片地往下落;燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。
六、作業(yè)
觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇4
教學(xué)目標(biāo):
(1)能正確流利地誦讀課文。初步感受四季的不同特點(diǎn);在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過(guò)誦讀及探究,發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(2)喜歡讀兒童詩(shī)歌,在詩(shī)歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)步驟:
一、圖片導(dǎo)入
1、播放課件,欣賞四季的圖片
2、用一句話說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)
3、板書(shū):四季的腳步(今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的優(yōu)美詩(shī)歌——四季的腳步)。
過(guò)度:課文中四季正邁著腳步,悄悄地向我們走來(lái)。
二、教師范讀,初步感知
1、師配樂(lè)朗讀
2、你感受到了什么?
過(guò)渡:四季真美啊,它正等著小朋友去讀、去欣賞呢!請(qǐng)小朋友自由地讀讀詩(shī)歌,把小詩(shī)讀正確,讀通順了。
三、初讀課文,讀通小詩(shī)
1、思考:共幾個(gè)小節(jié)?分別寫(xiě)了哪些季節(jié)?板書(shū):春夏秋冬
3、你喜歡哪一節(jié)?有感情的讀一讀。
過(guò)渡:有這么一句話,一年之計(jì)在于春,那么我們就先去會(huì)會(huì)春姑娘,怎么樣?
四、精讀課文,朗讀感悟春天
春天
1、春姑娘是邁著這樣的腳步來(lái)的?指導(dǎo)朗讀“悄悄”
引導(dǎo):什么是悄悄地?(輕輕地)你會(huì)悄悄地做什么?(不讓別人知道,無(wú)聲無(wú)息)
2、春姑娘還是怎么來(lái)的?指導(dǎo)朗讀“笑著走來(lái)”
3、練讀
4、指名讀
5、齊讀
過(guò)渡:溫柔、美麗的春姑娘悄悄地走了,那你還喜歡什么季節(jié),用剛才的方法讀一讀。
五、學(xué)生練讀二、三、四小結(jié)
六、抽讀,讓學(xué)生展示。并適當(dāng)指導(dǎo)。
小結(jié):時(shí)間過(guò)得可真快,一轉(zhuǎn)眼,可愛(ài)的四季就要和我們告別了,讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音?。ㄋ娜伺錁?lè)朗讀)
七、提供句式,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí):
()的腳步悄悄,
悄悄地,她笑著走來(lái)——
()唱起了歌兒
——(),(),
()。
1、小組合作說(shuō)一說(shuō)
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇5
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3.發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫(xiě)字
“沿、際、信”是要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字。教學(xué)時(shí),可以通過(guò)觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”;通過(guò)查字典,理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”;通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),先讓同學(xué)們“看”:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫(xiě)“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。
“抬、蛙、錯(cuò)、答、還”是要求會(huì)寫(xiě)的字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫(xiě)“不”,再寫(xiě)“辶”。
通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。
(二)朗讀感悟
1.圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置??梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥(niǎo)落在()。
2.自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。
3.比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。
4.老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5.分角色朗讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
查查資料或者向別人請(qǐng)教,看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷:朗讀感悟、擴(kuò)展活動(dòng)
(一)朗讀感悟
1.自讀課文,找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。
2.看插圖練讀第一次對(duì)話。
3.感悟第二次對(duì)話。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?
(6)四人小組再讀第二次對(duì)話。(一人引讀,兩人對(duì)話,一人擔(dān)任評(píng)委。)
朗讀提示:
“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(讀出不相信的語(yǔ)氣)
“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”(讀出勸告的語(yǔ)氣)
4.感悟第三次對(duì)話。
(1)自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
(二)擴(kuò)展活動(dòng)
小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?
1.學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話,并分角色讀一讀。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“既”、“牢”、“印”、“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
3.明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng),別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情的朗讀課文,
教學(xué)難點(diǎn)
明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng),別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
出示了雞媽媽的圖片,隨即讓孩子們:“跟雞媽媽打聲招呼?”
雞媽媽家有件喜事兒,雞媽媽的新房子造好了,(板書(shū)課題)咱們?nèi)デ魄瓢伞?/p>
二、整體感知課文,學(xué)習(xí)生字
1.自己輕聲地讀讀這個(gè)故事,讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)?指名逐段讀課文。要求:努力讀正確、讀通順。
(2)故事里生字寶寶等不及了,急著出來(lái)和我們交朋友呢!誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了?帶大家和他們打個(gè)招呼?(即、牢固、腳印、從此)領(lǐng)讀,齊讀,指名讀,開(kāi)火車讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.讀得很好。瞧!雞媽媽來(lái)歡迎我們了。讀讀第一自然段,雞媽媽的新房子怎么樣?
2.一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段。
3.“牢固”就是——(堅(jiān)固、結(jié)實(shí)。)
用上了“既……又……”,把新房子的兩大優(yōu)點(diǎn)都放在一起寫(xiě)出來(lái)了。
4.雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固,你還有沒(méi)有不一樣的感受?
(說(shuō)說(shuō)自己對(duì)新房子的感受。教師板書(shū):美觀、結(jié)實(shí)、舒適、實(shí)用等)
你能從這些詞中選擇兩個(gè),說(shuō)說(shuō)“雞媽媽的房子既……又……”。
擴(kuò)展:天安門紅墻黃瓦,既……又……。
5.一起讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)2-6自然段。
1.誰(shuí)對(duì)雞媽媽的新房子提意見(jiàn)了?他們提了什么意見(jiàn)呢?自己讀2.—.6.自然段,找一找,用直線把他們的意見(jiàn)劃下來(lái)。
板書(shū):鵝大哥
狐貍
鵝大哥的意見(jiàn)是什么?指名讀。(房子造得不錯(cuò),如果墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了。)
2.鵝大哥提出的意見(jiàn)好嗎?從哪兒能看出來(lái)?自由讀3自然段。
指名說(shuō)。
教師引讀:是呀!夏天到了,雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了,雞媽媽這才想起鵝大哥的建議,她趕緊在墻上開(kāi)了隔窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來(lái)了,屋里涼快多了,雞娃娃的病也慢慢好了。
3.看來(lái),鵝大哥是關(guān)心雞媽媽,真心為雞媽媽好,他的意見(jiàn)是——善意的,(板書(shū)善意)
4.那你能當(dāng)這只鵝大哥來(lái)對(duì)這只雞媽媽提意見(jiàn)嗎?
表演,評(píng)價(jià)(看得出,你很關(guān)心雞媽媽的。嗯,你為雞媽媽著想的。善意的提)
5.那雞媽媽從這件事中明白了什么?回答問(wèn)題。板書(shū):多聽(tīng)別人的意見(jiàn)
6.狐貍又提出了什么建議呢?齊讀
7.那么狐貍提的這個(gè)建議怎么樣?從哪兒看出。
8.一天,雞媽媽從外面回到家,發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃,她到處找也沒(méi)有找到。忽然,她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。7.原來(lái),狐貍說(shuō)“你家的窗子在開(kāi)大一點(diǎn)兒就更好了?!睘榈氖鞘裁矗?/p>
狐貍的建議是為了自己,對(duì)雞媽媽來(lái)說(shuō)是不懷好意的(板書(shū):惡意)
9.這只不懷好意的狐貍會(huì)怎么來(lái)提意見(jiàn)呢?
誰(shuí)能試試看。評(píng)價(jià):演得很好,演出了狐貍的狡猾。
10.這件事后,雞媽媽得出結(jié)論(指板書(shū)):不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。
那誰(shuí)的意見(jiàn)可以聽(tīng),誰(shuí)的意見(jiàn)不可以聽(tīng)呢?
11.總結(jié):對(duì),象狐貍這樣壞人的話不可以聽(tīng)。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽(tīng)。要多聽(tīng)別人的意見(jiàn),但不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。
12.雞媽媽明白這個(gè)道理?“趕緊”,從此雞娃娃再也沒(méi)有少過(guò)。
“從此”是從什么時(shí)候開(kāi)始呢?引導(dǎo)學(xué)生理解從此。
四、總結(jié)全文,拓展延伸
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇7
教學(xué)目的:
知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
過(guò)程與方法::使學(xué)生初步掌握在理解每一節(jié)意思的基礎(chǔ)上,了解全篇課文內(nèi)容的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)師生之間的深厚感情。
重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):使學(xué)生初步掌握在理解每一節(jié)意思的基礎(chǔ)上,了解全篇課文內(nèi)容的方法。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一. 啟發(fā)談話。
二. 自學(xué)生字,掃清閱讀障礙。
1. 小聲讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2. 再讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3. 伙伴互相讀課文,檢查生字的讀音。
4. 指名按每一節(jié)讀課文,檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。
5. 全班齊讀課文:要讀得正確,不多字,不丟字。
6. 自學(xué):用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記住漢字的字形。
7. 小組合作學(xué)習(xí):說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
8. 全班匯報(bào)。
二.“我會(huì)讀”。小組讀,開(kāi)火車讀。
三. 教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě):先觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歌”、“甜”、“除”。
四. 自由讀課文。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文,做到讀正確、讀流利。
二. 讀中悟情、抒情。
1. 自由讀:想一想,“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2. 教師范讀:讀出師生之間的真摯情感。
3. 學(xué)生自讀:你從詩(shī)中體會(huì)到什么?質(zhì)疑。
4. 小組合作學(xué)習(xí):任選一節(jié)朗讀,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)都寫(xiě)了什么?從中體會(huì)到了什么?
5. 小組進(jìn)行展示,表現(xiàn)出師生情,全班評(píng)讀。
6. 品味詞語(yǔ)。
“綠葉沙沙”像什么?
“盛開(kāi)的花兒”像什么?
7. 學(xué)生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來(lái)。
三. 寫(xiě)字練習(xí)。
四. 教師小結(jié)。
五. 實(shí)踐活動(dòng)。以我愛(ài)老師為題,每人完成一幅詩(shī)配畫(huà),在全班展示。