寫教案這件事情是每位老師教學之前必做的事情，教案在擬訂的過程中，你們務必要考慮講授內(nèi)容要點，以下是范文社小編精心為您推薦的數(shù)學三年級教案推薦5篇，供大家參考。
數(shù)學三年級教案篇1
設計說明
1．關注學生已有的生活經(jīng)驗。
?數(shù)學課程標準》強調(diào)關注學生已有的生活經(jīng)驗，把已有的經(jīng)驗和要學習的知識緊密結(jié)合。因此，本設計在學習新知之前鼓勵學生說一說：關于年、月、日的知識，你已經(jīng)知道了哪些？一是投石問路，可以較好地了解學生的認知起點；二是能充分挖掘?qū)W生身上的資源；三是創(chuàng)設一個關于年、月、日的知識情境，在不經(jīng)意間為引發(fā)學生的疑惑作鋪墊。
2．創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
本設計創(chuàng)造性地使用教材，以學習生活中的數(shù)學、用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，從新課的引入到課后的練習，都將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
3．注重觀察，引導發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)能力。
本設計通過年歷卡及相關統(tǒng)計表，讓學生在觀察和發(fā)現(xiàn)中掌握年、月、日及大月、小月等知識，這樣既激發(fā)了學生的參與興趣，又讓學生感受到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者，使學生在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學習的主人。
課前準備
教師準備 ppt課件
學生準備 20xx年、20xx年的年歷
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，引入新課
1．關于年、月、日的知識，你已經(jīng)知道了哪些？
預設
生1：一年有12個月。
生2：有的年份有365天，有的年份有366天。
2．說一說記憶中美好的或有特殊意義的日子。(生自由匯報)
3．觀察教材76頁主題圖，說一說年歷上標注了哪些特別的日子。在這些特別的日子里，都用到了哪些時間單位？(年、月、日)這就是今天我們要學習的內(nèi)容。(板書課題：年、月、日)
設計意圖：選擇學生感興趣、熟悉的素材作為引子，以特別的日子為切入點，引導學生用數(shù)學的眼光觀察，讓學生充分感受到學習內(nèi)容就在身邊，使學生全身心地投入到數(shù)學活動中去。感受數(shù)學學習的價值，有效地激發(fā)學生的求知欲，拓展學生的思維。同時建立新舊知識的聯(lián)系，加深對時間單位的理解，為下面的新知教學作鋪墊。
⊙親自實踐，探究新知
1．教學例1。
觀察20xx年、20xx年的年歷。(課件出示)
思考：
(1)一年有多少個月？
(2)一年中哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？
(3)2月有多少天？
2．師根據(jù)學生的回答板書。
(1)一年有12個月。
(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。
(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。
3．小結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份稱為小月；2月是一個特殊的月份，它的天數(shù)和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。
設計意圖：通過認真觀察20xx年和20xx年的年歷，讓學生自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)大月、小月的天數(shù)及2月的特殊性，提高學生的觀察能力和歸納能力。
4．記憶大月和小月的方法。
(1)拳頭記憶法。(課件演示)
①伸出左手，手背面向自己，握住拳頭。從右邊第一個凸起處開始數(shù)起，第一個凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著以此類推數(shù)到七月，轉(zhuǎn)回來，從數(shù)一月的地方接著數(shù)八月，一直數(shù)到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。
②請大家邊看邊實踐。
(課件重復演示，學生實踐)
(2)歌訣記憶法。
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
說明：臘，這里指臘月，一般指農(nóng)歷十二月，在這里代表公歷十二月。
設計意圖：利用多媒體教學，更加符合學生的思維水平。用歌訣幫助記憶，讓課堂教學的形式“活”起來。
5．知識拓展：一年中，為什么有7個大月，4個小月？
師：每年大月有7個，小月有4個，這其中有一段有趣的歷史小故事。(播放錄音：大月、小月的由來)
(學生恍然大悟，原來這都是人為規(guī)定的)
設計意圖：大月、小月的特殊安排使學生心中有一個大大的“？”?；厮輾v史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了學生的視野，使數(shù)學學習滲透著濃濃的數(shù)學文化。以英文august(八月)與國王的名字(奧古斯都)印證八月的演變，令學生折服
數(shù)學三年級教案篇2
教學內(nèi)容：
北師大數(shù)學二年級下冊第六單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》。
教學目標：
1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷從實際物體中抽象出角的過程，直觀認識平面圖形的角，初步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合直觀操作活動，了解比較角的大小的方法。
教學重點：
讓學生初步地認識角。
教學難點：
引導學生探索角的大小與什么有關。
教具準備：
教師準備多媒體課件、三角板、活動角。學生準備三角板。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，一年級的時候我們已經(jīng)學過了很多的平面圖形，你還記得嗎？知道的請大聲說出他們的名字。（教師出示課件，逐個出示圖形） 全體學生齊說：長方形、正方形、三角形、圓
師：在這些圖形中有一個圖形和其它四個不一樣，它是誰呢？
生1：圓。
師：說說你的理由，為什么？
生1：圓沒有角。
師：你真聰明！今天，我們就來認識角。（板書課題：認識角）
二、探索新知
（一）找角直觀感知角。
師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說。
生：數(shù)學書上有角。
生：黑板上有角。
生：三角板的上面有角等。
師：請你用手指一指。（教師注意動作的引導和示范。）
師：老師這也有幾個物體，請你仔細觀察一下，它們上面有角嗎？
師：（出示課件：剪刀）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。 （教師注意動作的引導和示范。）
師：（出示課件：鐘面）鐘面上的角藏在哪兒？
生：時針和分針組成了一個角。
師：（出示課件：紅領巾）紅領巾的角呢？
師：哦，原來角就是這個樣子的。
（二）認識角
1、抽象出角的概念。（出示課件：從屏幕中的剪刀、三角板、鬧鐘等實物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。
2、觀察角，教學角的各部分名稱
師：請同學們仔細觀察這些角，有什么共同的特點？
生：角有一個尖尖的地方，還有2條直直的線。
師：這些尖尖的地方叫做角的頂點，直直的線叫做角的邊。
邊 { 板書：頂點 邊（直直的線） } （尖）
數(shù)學三年級教案篇3
一、總體說明
數(shù)學是為生活服務的。本單元解決問題，就是要培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。主要內(nèi)容包括用乘法計算解決問題和運用除法計算解決問題。是在學生已經(jīng)掌握了運用乘法和除法一步解決問題的基礎上，進一步學習和掌握需要兩、三步計算解決問題。教材通過實際生活聯(lián)系非常緊密、貼近度很高的生動例子，讓學生先從直觀的圖畫中了解信息，再運用了解的信息來解決問題，既培養(yǎng)了學生了解分析信息的能力，也提高了學生解決問題的能力。
二、教學目標
（1）使學生掌握運用乘法計算或除法計算來解決問題的思路和方法，
（2）培養(yǎng)學生了解信息和分析信息的能力，提高解決問題的能力
（3）通過生動的實例，讓學生體驗解決問題的成功感，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
（4）結(jié)合適當?shù)慕滩膬?nèi)容對學生進行思想道德教育。
三、教學設想
學習數(shù)學的目的就是要能運用數(shù)學來解決日常生活中的實際問題在本單元的教學中，先讓學生自己觀察圖畫，了解和收集圖畫中的信息，再運用所學的知識，根據(jù)信息在小組中討論、合作交流，解決問題，然后讓學生解決問題后總結(jié)和歸納生活中一般性的規(guī)律，提高解決問題的能力。
本單元建議用5課時安排教學。數(shù)學廣角（單元教案）
一、總體說明
本單元的知識內(nèi)容是通過解決生活中的實際問題，擴展學生的思維，開發(fā)學生的智力。主要內(nèi)容包括：統(tǒng)計中的重復問題和等式中實物代換問題兩種類型。是在學生學習了統(tǒng)計和等式的基礎上，進一步理解統(tǒng)計中出現(xiàn)的重復現(xiàn)象和等式中通過實物進行代換問題。通過運用集合的思想和等量代換思想解決實際問題。體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
二、教學目標
（1）理解統(tǒng)計中出現(xiàn)的重復現(xiàn)象，運用集合圖推算事物的數(shù)量。
（2）通過實物代換，初步理解代換思想，推算事物的數(shù)量。
（3）擴展學生的思維，開發(fā)學生的智力。
三、教學設想
根據(jù)奉單元知識內(nèi)容相對比較抽象和學生的思維能力水平的特點。在教學中主要采用實物分析的方法進行教學．先讓學生能通過實物理解重復現(xiàn)象和代換思想，再通過適當?shù)木毩暭訌妼W生的思維訓練。使學生能充分理解，并能解決一些實際問題。
本單元建議用2課時安排教學。
集合的思想
教學內(nèi)容
課標實驗教材三年級下冊第108頁例1，練習二十四第1、2題。
教學目標
1、使學生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。
2、使學生能借助具體內(nèi)容，體會集合的思想方法，利用集合的思想方法解決問題。
3、培養(yǎng)學生觀察思考問題的能力。
教學重、難點
重點：初步體會集合的思想方法。
難點：用集合直觀圖來表示事物。
教學準備
cai
教學過程
一、借助熟悉題材，滲透集合思想
1、巧妙設疑，直觀感悟
（1）談話：老師知道同學們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術，有的兩樣都喜歡，老師想進一步了解你們，請允許我對其中的一個小組進行調(diào)查，好嗎？
（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。
（3）全班一起統(tǒng)計喜歡音樂和喜歡美術的人數(shù)。
（4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？
（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計過程中有學生既喜歡音樂又喜歡美術，是重復的，在計算總?cè)藬?shù)時只能計算一次。
2、圖示方法，加深理解
（1）（出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。
（2）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。
（3）讓學生列式求出喜歡音樂和喜歡美術的共有多少人。
（4）全班交流，說說想法。
（5）師根據(jù)課堂實際情況適當小結(jié)。
3、運用集合思想解決問題
（1）情境出示課本p110第1 題。
（2）學生獨立思考并解決。
（3）同桌交流，重點說說想法。
（4）反饋。（昨天和今天進貨的重復部份用重點號顯示）
二、靈活運用數(shù)學思想方法解決問題
1、談話：小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？
（適當給學生介紹“兩棲動物”的常識，擴展學生知識面。）
2、練習二十四第2題
要求：（1）學生獨立思考并解決。
（2）班內(nèi)交流方法。
三、全課總結(jié)。
1、談談這節(jié)課的收獲。
2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學知識來解決。等量代換
教學內(nèi)容
教材第109例2及做一做，練習二十四第3、4、5題。
教學目標
1、讓學生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的數(shù)學思想。
2、培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。
教學重、難點
重點： 利用天平或蹺蹺板的原理，使學生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學習簡單的代數(shù)知識做準備。
難點：初步體會等量代換的數(shù)學思想解決一些簡單的實際問題或數(shù)學問題。
教學準備
卡片學具、。
教學過程
一、情景引入。
師：看，今天水果園里正在進行“體重”大比拼呢？（播放）我們先來看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？
師說明：當天平平衡時，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。
師：接下來進場的是蘋果妹妹，我們假設每個蘋果同樣重。（繼續(xù)播放）看！天平又平衡了，這又說明什么？（引導學生說出：4個蘋果重1千克。）
師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學問題？
讓學生自由提出問題，師生共同解答。
二、教學新知。
（一）引導學生發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決方案。
師：這個問題提得真棒，幾個蘋果與1個西瓜同樣重呢？（10個、12個、15個、16個……）
師：小朋友不要急著猜，好好動動腦筋。或者在小組內(nèi)擺擺學具，通過合作解決這個問題。
(留給學生充足的獨立思考、小組合作及操作學具的時間，老師巡視，給予學生適當?shù)膯l(fā)與指導。)
小組匯報：這時大部分的學生喊出：16個。
師：你們是怎么知道的？怎么想的？
生1：因為：一個西瓜4千克（等于4個砝碼）， 1千克（1個砝碼）等于4個蘋果，我們用替換的方法，把一個1千克（1個砝碼）換成4個蘋果。西瓜重4千克（4個砝碼），總共要換4次，因此是16個。
（師依學生的回答，一邊擺學具，利用直觀的方式幫助學生理解。）
生2：我們組認為：如果第二個圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍，就是16個蘋果，天平才能保持平衡。
生3：一個西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個蘋果和1千克砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個4， 4×4=16（個）。
生4：……
（二）進一步體會等量代換方法。
師：小朋友說得都對，（展示：1個西瓜等于16個蘋果。）這時又來了波蘿哥哥，1個波蘿的“體重”等于2個蘋果。一個西瓜與幾個波蘿一樣重呢？（）為什么呢？
讓學生獨立思考，同桌交流，匯報結(jié)果。
生1：32個。
（可能有些學生會出現(xiàn)這樣的錯誤，老師要及時給予分析引導，再通過生生評析，幫助其改正。）
生2：8個。因為，2個蘋果可以換1個波蘿，1個西瓜等于16個蘋果，就可以換8個的波蘿。
生3： 2個蘋果換一個波蘿，16個蘋果里面有8個2，16÷2=8（個），所以1個西瓜和8個波蘿一樣重。
生4：把2個蘋果變成原來的8倍就是16個，等于1個西瓜的重量。把1個波蘿也變成原來的8倍就是8個，這樣天平也平衡，所以是8個。
師：（略小結(jié)。）
（三）應用新知，解決問題。
完成p109“做一做”
學生獨立完成，老師巡視，個別輔導。講評時，讓學生說說是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關系進行替換（計算），最后求出結(jié)果。
三、鞏固練習。
1、完成練習二十四第3題。
引導學生讀題、分析關系，并嘗試抽象地推導（計算）一下。如果學生抽象地想象有困難，可以讓學生先用學具擺一擺。
2、完成練習二十四第4題。
提示：直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。
3、完成練習二十四第5題。
第1小題，把第一個等式中的△用□+□+□替代，就變成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180。
第2小題，
讓學生在獨立思考的基礎上交流討論，尋找方法。
建議：直接用等量代換的方法來解決比較困難，可以先把三個等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×（○＋△＋□）＝200，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。
四、全課總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學習你們知道什么是等量代換嗎？
數(shù)學三年級教案篇4
一、復習內(nèi)容
教材p91—p100的學習內(nèi)容
二、復習目標
1.進一步了解小數(shù)的含義，能認、讀、寫不超過兩位的小數(shù)，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。
2.會比較一位小數(shù)的大小，能解決比較簡單的小數(shù)比較問題。
3.進一步理解小數(shù)加、減法的算理，會正確、熟練地計算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡單實際問題。
三、復習重點
重點：理解一位小數(shù)的含義，會正確計算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡單的實際問題。
四、配套資源
?小數(shù)的初步認識復習課》名師教學課件
五、復習設計
(一)課前設計
復習任務：翻閱教材，回憶梳理
同學們，本單元學習結(jié)束了，請你認真閱讀教材，回憶本單元都學習了哪些內(nèi)容?試著整理出來。
(二)課堂設計
1.回顧學習內(nèi)容，明確學習任務
課前同學們已經(jīng)對本單元知識進行了梳理，誰來說一說本單元我們主要學習了哪些內(nèi)容?
隨著學生的交流相機板書知識點：
生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法，一位小數(shù)的含義與寫法，一位小數(shù)的大小比較，一位小數(shù)的加、減法，解決問題。
2.分類進行復習，鞏固基礎知識
(1)生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法
請學生匯報“生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法”知識的梳理情況，在師生的交流對話中完成下面問題，會正確讀出小數(shù)。
生活中你在哪里見過小數(shù)?請舉例說明。
小數(shù)怎么讀呢?
小數(shù)的讀法：從小數(shù)點左邊部分讀起，左邊部分按照整數(shù)的讀法來讀;小數(shù)點讀作“點”，然后順次讀出小數(shù)點右邊每一位上的數(shù)字，“0”也要讀出來。
典型題目：
讀出下面的小數(shù)。
①武漢長江大橋，全長1.67千米，其中正橋長1.16千米。
②海豚每小時可游78.5千米。
③非洲大甲蟲重99.9克。
④我國科學工作者和登山運動員，精確測得珠穆朗瑪峰的高度是海拔8848.13米。
⑤我國運動員劉翔在雅典奧運會110米跨欄賽中，以12.91秒的成績奪得這個項目的金牌。
(2)一位小數(shù)的含義與寫法
請學生匯報交流關于一位小數(shù)的含義與寫法的知識。
誰能結(jié)合具體情境和幾何直觀圖，說一說小數(shù)的含義。
教師小結(jié)：十分之幾可以寫成一位小數(shù)。
典型題目：
看圖填上合適的分數(shù)或小數(shù)。
(3)一位小數(shù)的大小比較
誰能說出幾個一位小數(shù)，并比較出它們的大小。
怎樣比較一位小數(shù)的大小?
一位小數(shù)的大小比較方法：比較一位小數(shù)的大小，先看小數(shù)點的左邊部分，左邊部分大的那個小數(shù)就大;左邊部分相同的，再比較小數(shù)點的右邊部分，右邊大的那個小數(shù)就大。
典型題目：先看圖寫出小數(shù)，再比較下面各組數(shù)的大小。
①
()元○()元
②
()元○()元
③④
()○()()○()
?知識點】小數(shù)的含義，小數(shù)的大小比較
?答案】略
?解析】借助人民幣的關系，鞏固對小數(shù)含義的理解。利用面積模型為比較兩組小數(shù)的大小提供直觀支撐，同時進一步豐富學生對小數(shù)的表象。
(4)一位小數(shù)的加、減法
小數(shù)加、減法，列豎式計算時要注意什么?小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法，列豎式計算時有什么相同點和不同點?
典型題目：列豎式計算下面各題
2.5+3.630.7-1.813.5-12.9
12+4.75.3+2.710.0-2.6
?知識點】簡單的小數(shù)加、減法的計算
?答案】略
?解析】鞏固簡單的小數(shù)加、減法的計算方法，促進學生運算技能的形成。
(5)解決問題
典型題目：
①在立定跳遠比賽中，小明跳了1.6米，小芳的成績比小明近0.3米。小芳跳了多少米?
②一根繩子減去2.5米后，還剩1.7米。這根繩子原來長多少米?
3.結(jié)合梳理過程，完成思維導圖
我們對本單元知識進行了梳理，形成了一個這樣的知識圖(出示下圖)這樣的知識圖能把我們學過的單一知識點串起來，便于我們發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系。
4.完成習題，檢測復習效果
(1)填空
①一張5元和4張1角的人民幣用小數(shù)表示是()元。
②土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要二十九點四六年。二十九點四六寫作()。
③1米4分米寫成小數(shù)是()米。
④5分米=()米5角7分=()角
0.6分米=()厘米0.7米=7()
⑤在○里填上“>”“
0.8元○1.2元0.2米○0.7米
0.6米○6分米4米○0.4分米
⑥40比31.2多()，80比()多37.6。
(2)判斷
①小數(shù)都比0大，比1小。()
②3元5角寫成小數(shù)是3.05元。()
③0.04讀作零點四。()
④3/10和0.3相等。()
⑤5厘米>0.7分米()
(3)選擇
①下列小數(shù)只讀一個零的是()。
a.0.33b.0.03c.30.3
②下面是一張不小心被弄污的百米賽跑成績單。
姓名 張明 李剛 王軍
成績/秒 15.6 16.1
王軍的成績比李剛好，比張明差，王軍的成績可能是()秒。
a.16b.17.5c.14.5
③下面數(shù)中，()在1和2之間。
a.2.5b.1.7c.0.6
(4)
3.4元1元0.8元0.5元
①價格最低的物品比價格的物品便宜多少錢?
②你想買哪兩種學習用品，需要多少錢?
③芳芳有5元錢，買了一本故事書后，還能買哪兩種學習用品?
(5)一共15噸貨物。兩輛車各運了一次，現(xiàn)在還剩多少噸貨物沒運走?
一次運4.6噸貨物一次運5.8噸貨物
?知識點】利用小數(shù)加、減法計算，解決簡單的實際問題。
?答案】
15-4.6-5.815-(4.6+5.8)
=15-10.4=10.4-5.8
=4.6(噸)=4.6(噸)
答：現(xiàn)在還剩多少噸貨物沒運走。
?解析】給學生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性和合理性。
(6)小剛和爸爸定做衣服用布的米數(shù)如下表。
名稱
米數(shù)
姓名
上衣
褲子
爸爸 1.9 1.2
小剛 1.3 0.9
根據(jù)上面的信息提出數(shù)學問題，并解答。
?知識點】第(4)、(5)、(6)題，小數(shù)的含義、小數(shù)的大小比較，利用小數(shù)加、減法計算，解決簡單的實際問題。
?答案】略
?解析】第(4)、(5)、(6)題，既鞏固了小數(shù)的大小比較，又鞏固了運用小數(shù)加、減法計算知識解決問題。旨在培養(yǎng)學生根據(jù)問題選擇合適信息解決問題的能力。結(jié)合具體情境比較小數(shù)的大小，幫助學生在各種模型支撐下完成對小數(shù)認識的內(nèi)化、應用。第(6)題十分開放，提供信息和數(shù)據(jù)后，由學生自由提出問題并應用小數(shù)計算解決，鍛煉學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。
5.小組互相評價，反思修訂錯誤
完成后請小組同學互相批改，對于組內(nèi)個別問題，在優(yōu)等生的幫扶下進行訂正，對于共性的錯誤，老師進行集中評講。
6.全課小結(jié)、完善思維導圖
小組內(nèi)相互交流自己的收獲與不足，同時相互評價自己梳理的思維導圖，并完善提升。
數(shù)學三年級教案篇5
教學目標：
1.掌握米和厘米之間的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度。
2.認識米尺，會用米尺測量物體的長度。
3.認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。
教學重點：
體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。
教學難點：
掌握米和厘米間的關系，能恰當選擇單位表示物體長度。
教學設計：
一、情景導入
我知道過了一年，大家都長高了，那么你知道自己有多高嗎?(學生自由說)
師：你知道一米有多長嗎?(學生估一估、比一比、說一說)
二、探究新知
1. 認識米尺(出示米尺)讓學生用不同的方法感受1米的長度，找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。
2.讓學生了解米和厘米之間的關系，1米=100厘米 1m=100cm
3.做一做：1米有多少厘米。
4.數(shù)一數(shù)：1米=100厘米 1m=100cm
5.找一找：在教室中哪些物體的長度接近1米。
三、練一練
試一試，填m還是cm呢?(結(jié)合實際經(jīng)驗了解一-般物體的長度)
1.衣柜高約2-----------
黃瓜長約20----------
房子高約3------------
2.練一練 17頁(估計自己的課桌有多高，再實際分組合作)
3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰能跑第一呢?(課本17頁3題)
4. 拓展訓練
①畫一條3cm長的線段(難度較大，需要在老師指導下完成)
②畫出比6厘米短的三條線段
四、課堂總結(jié)(略)
