踩英語(yǔ)教案參考6篇

時(shí)間:2022-12-28 作者:Iraqis 備課教案

作為教師在寫(xiě)教案時(shí)一定要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面梳理,教案在準(zhǔn)備的時(shí)候,教師肯定要考慮聯(lián)系實(shí)際,范文社小編今天就為您帶來(lái)了踩英語(yǔ)教案參考6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

踩英語(yǔ)教案參考6篇

踩英語(yǔ)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo):

1、掌握there be結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義。

2、能聽(tīng)懂和看懂包含there be句型的簡(jiǎn)短對(duì)話。

3、能運(yùn)用學(xué)過(guò)詞匯和there be句型來(lái)簡(jiǎn)單描述一下某處有某物。

二、重點(diǎn)難點(diǎn):

there be句型的肯定式、否定式一般疑問(wèn)句及其回答方式。

三、教學(xué)過(guò)程:

1、there be概念。 there be ...句型,表示的是“存在”,“某地有某人或某物”,其結(jié)構(gòu)為there be(is,are)+某物/某人+某地。

2、be動(dòng)詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is,復(fù)數(shù)用are.

3、there is的句子結(jié)構(gòu):

there is a book on the desk.

there is some water in the bottle.

4、there are的句子結(jié)構(gòu):

there are some pictures on the wall.

5、練一練。

6、there be句型就近原則及練習(xí)。

四、小結(jié)及there be口訣。

踩英語(yǔ)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)目標(biāo):

1、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀顏色單詞:blue,green,yellow,red,purple.

2、通過(guò)用“showme...”的指令來(lái)練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。

二、能力目標(biāo):

運(yùn)用what’smissing?listenandcolour以及pairwork等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、觀察能力、綜合語(yǔ)言表達(dá)能力。運(yùn)用單詞的分解讀法,讓學(xué)生初步體會(huì)元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音,能夠通過(guò)觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。

三、情感目標(biāo):

1、運(yùn)用游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的興趣;

2、運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、涂一涂等不同方式,感受生活中的顏色,使之愛(ài)色

彩,熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn):

重點(diǎn):1.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀五個(gè)顏色單詞;

2.會(huì)說(shuō)唱let'sdo,并會(huì)聽(tīng)音做出相應(yīng)的反應(yīng)。

難點(diǎn):green的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并

貼與教室各處。

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件及錄音機(jī)。

3、教師為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張習(xí)題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡(jiǎn)筆

畫(huà))

教學(xué)過(guò)程:

一、熱身(1分鐘)

singasongandsayachant.

(設(shè)計(jì)意圖:活躍課堂氣氛,復(fù)習(xí)已學(xué)單詞及句型,為鞏固延伸教學(xué)做準(zhǔn)備)

二、呈現(xiàn)新知(12分鐘)

1、教師利用美麗的風(fēng)景課件引入課題。

(設(shè)計(jì)意圖:吸引學(xué)生的注意力,為情感教育做鋪墊)

2、呈現(xiàn)新授單詞及操練單詞

a①出示卡片redt:whatcolourisit?it’sred(教師邊說(shuō)邊板書(shū),強(qiáng)調(diào)ee

的發(fā)音特點(diǎn))教師示范升降調(diào)讀單詞red↗,red↘,it’sred.兩遍。學(xué)生齊讀、男女生分別讀。

(設(shè)計(jì)意圖:用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達(dá)到將單詞的音、形、意結(jié)合的目的。要求學(xué)生先聽(tīng)教師示范讀音、強(qiáng)調(diào)發(fā)音口型,既避免學(xué)生口型不到位而造成錯(cuò)誤發(fā)音而且培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、模仿的好習(xí)慣)

②出示卡片yellow,教學(xué)方法同上。強(qiáng)調(diào)ee的發(fā)音特點(diǎn)。教師示范升降調(diào)讀單詞yellow↗,yellow↘,it’syellow.兩遍。學(xué)生齊讀、行行讀。教師將yellow與red對(duì)比,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出兩單詞發(fā)音的相同點(diǎn)。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示范發(fā)音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導(dǎo)學(xué)生讀出生詞bed。

(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)和觀察的習(xí)慣,讓學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音,通過(guò)對(duì)比找出單詞之間相同的發(fā)音;并嘗試用已知的發(fā)音拼讀未知的單詞)

③出示blue方法同上。強(qiáng)調(diào)uu:.教師示范升降調(diào)讀單詞blue↗,blue↘,it’sblue.兩遍。學(xué)生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發(fā)音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導(dǎo)學(xué)生讀出生詞rude。

④用課件yellow+blue=green引出green.強(qiáng)調(diào)eei:.教師示范升降調(diào)讀單詞green↗,green↘,it’sgreen.兩遍。學(xué)生齊讀、高低聲讀。t:let’sfindout,whatisgreeninourclass?t:it’sgr

een.讓學(xué)生理解句子的含義,引導(dǎo)學(xué)生在教室里尋找綠色,并用it’sgreen表達(dá)。課件出示單詞green,meet,教師提醒學(xué)生ee字母組合的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生自讀生詞beebeef。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)兩種顏色的對(duì)接引出生詞,既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過(guò)的顏色單詞。又頗有新意的呈現(xiàn)了新詞,還讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中了解到一個(gè)基本三原色混合知識(shí)。在教師示范、強(qiáng)調(diào)字母組合發(fā)音、學(xué)生齊讀、高低聲讀、尋找綠色并表達(dá)等大量、高效的重復(fù)下,將難點(diǎn)green的發(fā)音突破)

⑤用課件red+blue=purple引出purple.強(qiáng)調(diào)ur?:.教師示范升降調(diào)讀單詞purple↗,purple↘,it’spurple.兩遍。學(xué)生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開(kāi)火車讀。教師提醒學(xué)生ur字母組合的發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。

三、鞏固和延伸(14分鐘)

a鞏固單詞

①自讀材料上的顏色單詞,說(shuō)說(shuō)意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。

(設(shè)計(jì)意圖:將單詞的形和意結(jié)合,復(fù)習(xí)鞏固單詞。初步培養(yǎng)學(xué)生互助合作的意識(shí))

②playagame:what’smissing?要求學(xué)生注意觀察材料上的單詞,用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色,點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生猜!

(設(shè)計(jì)意圖:集中學(xué)生注意力、檢測(cè)學(xué)生單詞音和形的結(jié)合狀況)

③listenandcolour.(回顧單詞colour的含義:顏色給…涂色)聽(tīng)音將文具涂上相應(yīng)的顏色并與同桌互查答案。

(設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力能力,檢測(cè)學(xué)生音和意得結(jié)合情況。復(fù)習(xí)已學(xué)的文具類單詞,)

b拓展延伸

①出示課件要求學(xué)生描述圖片。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)正確的用and來(lái)連接同類詞匯。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)單詞的音和意來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞,將所學(xué)詞匯放在句子中練習(xí);在比較自然的狀態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生使用and來(lái)連接同類詞匯的語(yǔ)言習(xí)慣。)②文具展覽??

把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學(xué)們看。運(yùn)用句型:look!ihavea…it’s…

1)教師首先示范運(yùn)用句型look!ihaveapencil.it’sblue.

2)與小組成員練習(xí)。

3)找?guī)酌瑢W(xué)展示。

(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力)

四、let’sdo(5分鐘)

a打開(kāi)書(shū)學(xué)生自讀。

b聽(tīng)錄音。第一遍聽(tīng)、做動(dòng)作。第二遍跟讀。第三遍說(shuō)并做動(dòng)作。

(設(shè)計(jì)意圖:首先自讀、聽(tīng)錄音正音、熟悉節(jié)奏、跟讀、說(shuō)與動(dòng)作相結(jié)合。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律)

五、課堂小結(jié)(5分鐘)

a帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)單詞以及字母、字母組合在單詞中的發(fā)音。

b再次欣賞關(guān)于自然景觀的幻燈片。與學(xué)生一起用英語(yǔ)描述。

c展示一些環(huán)境被污染的圖片。教育學(xué)生從小愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境。

(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)已學(xué)的字母及字母在單詞中的發(fā)音。通過(guò)圖片的鮮明對(duì)比,激發(fā)學(xué)生愛(ài)顏色、愛(ài)自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí))

六.homework

1、給家長(zhǎng)說(shuō)唱let’sdo;

2、完成課本第26頁(yè)let’spaint.給小丑的臉涂顏色;

3、將今天涂好色的文具,用英語(yǔ)描述給同學(xué)聽(tīng)。請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)根據(jù)你描述的`熟練程度寫(xiě)上評(píng)語(yǔ),并簽上自己的名字。

踩英語(yǔ)教案篇3

一 學(xué)生情況分析(學(xué)生62人,其中男生:36人,女生:26 人)

1.學(xué)習(xí)水平不均

有的學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)比較重視,學(xué)得很好;但有的學(xué)生或?qū)W校不重視,學(xué)得很不好,還有幾個(gè)甚至完全沒(méi)有學(xué)過(guò)。有的學(xué)生筆試不錯(cuò),但語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)都有待加強(qiáng)。因此,整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)水平很不平衡,給日常教學(xué)帶來(lái)諸多的不便,提高了難度。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中,處于一個(gè)銜接的階段,學(xué)習(xí)任務(wù)加重,學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好,沒(méi)有形成一定的適合自己的方法,都有待改善。

總之,既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象,又要努力把目前英語(yǔ)有欠缺的學(xué)生拉上去,激發(fā)他們的興趣和信心,趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語(yǔ)的要求。

教學(xué)措施和輔助

二 課時(shí)總安排

總共100課時(shí):授課 課時(shí) 復(fù)習(xí) 課時(shí)

測(cè)試 課時(shí) 機(jī)動(dòng) 課時(shí)

三.教材總體目標(biāo)、單元要求及重難點(diǎn)

the goal:

the goal of go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.

go for it! 是以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。不僅以語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能為重點(diǎn),而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開(kāi)放, 只要教師從學(xué)生的實(shí)際水平和語(yǔ)言能力出發(fā),任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍,任何教學(xué)步驟的安排都是可行的。“i sometimes go to the last to do the group work first…it depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(david nunan);提倡教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際,充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì),注意多渠道開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。 “don’t use just the textbook. anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(david nunan);提倡任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué),教學(xué)進(jìn)度整體把握,教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主體,以任務(wù)為主線,重視體驗(yàn)參與,課后訪談?wù){(diào)查,讀寫(xiě)扎記,重視語(yǔ)言運(yùn)用;正視個(gè)體差異,倡導(dǎo)過(guò)程激勵(lì),以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過(guò)程并重的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。

踩英語(yǔ)教案篇4

一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

在《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到“高中英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式,使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能,形成有效的學(xué)習(xí)策略,提高自主學(xué)習(xí)的能力;要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息源,拓寬學(xué)習(xí)渠道并形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格?!卑研畔⒓夹g(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體,圍繞英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn),不僅可以擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀的“面”和“量”,而且也培養(yǎng)了學(xué)生諸如“信息的獲取、信息的重組和加工以及信息的交流”等多種信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過(guò)程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生帶著問(wèn)題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息,進(jìn)行信息交流,由此“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略在這里得到了更充分的體現(xiàn)。使教師把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為自己真正的工具,把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中來(lái)。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

知識(shí)與技能:

①掌握快速閱讀的方法,熟悉“發(fā)表看法,提出建議”的口語(yǔ)技能。

②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

過(guò)程與方法:

①培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨(dú)立閱讀能力,通過(guò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),獲取信息和處理信息的能力。

②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、綜合問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

情感價(jià)值觀:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)。

三、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

教材內(nèi)容:本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)《高中英語(yǔ)必修3 unit 5》,canada---the true north 與以往接觸過(guò)的介紹國(guó)家的文章相比,本課的內(nèi)容沒(méi)有整體介紹加拿大的地理概況和風(fēng)土人情,而是透過(guò)一個(gè)旅人的眼睛來(lái)看加拿大。相比較而言,這樣的課文難度更大。

教學(xué)重點(diǎn):

①對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。

②學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

?重點(diǎn)突破】任務(wù)驅(qū)動(dòng),層層深入。利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法,使學(xué)生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問(wèn)題。在教學(xué)中,教師作為問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)者和疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥者,培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。

教學(xué)難點(diǎn):①對(duì)課文內(nèi)容中細(xì)節(jié)的理解。②對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問(wèn)題?!倦y點(diǎn)突破】 設(shè)置情境,循序漸進(jìn),層層遞進(jìn)。設(shè)置富有情趣的情境,激發(fā)他們的閱讀欲望,積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探究。循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題 , 激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng)造思維,層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):

?教學(xué)策略①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工、知識(shí)意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中則適時(shí)介入,引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進(jìn)。②設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維問(wèn)題。所謂創(chuàng)造性思維問(wèn)題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問(wèn)題。創(chuàng)造性思維問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則:題型具有開(kāi)放性、解題富有挑戰(zhàn)性。 】:

?教法】:

①演示法:把制作的課件、動(dòng)畫(huà)等顯示給學(xué)生看,便于學(xué)生對(duì)微觀知識(shí)的把握,并從舊知中獲得啟迪,從而解決問(wèn)題。

②評(píng)價(jià)閱讀法:將學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果,在全班學(xué)生中展示,使學(xué)生獲得成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。

③任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法:將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題之中,學(xué)生通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論,并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問(wèn)題的方法,最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

第一步:熱身活動(dòng):猜單詞。在這個(gè)步驟中,我給出兩組前一節(jié)課學(xué)過(guò)的詞,分別讓兩組同學(xué)上來(lái)猜。所采用的方式類似于《幸運(yùn)52》:?jiǎn)卧~是出現(xiàn)在屏幕上的,其中一個(gè)同學(xué)背對(duì)著屏幕,他是猜者;另一個(gè)同學(xué)則是解釋者,他要用英語(yǔ)或輔以動(dòng)作將單詞的意思表現(xiàn)出來(lái)。兩組同學(xué)之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),看誰(shuí)猜得又快又多。這個(gè)活動(dòng)不僅可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,更重要的是活躍了課堂氣氛,令同學(xué)們很快融入課堂氛圍。

第二步:讀前活動(dòng)(一):自由展示。在上這一課之前,我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是介紹你最想去的地方。which country or place would you like to visit most? why?學(xué)生們自由組成小組,上網(wǎng)查找相關(guān)資料,然后對(duì)所搜集的信息進(jìn)行整理,最后形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上,由本小組的發(fā)言代表上來(lái)進(jìn)行展示和介紹。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。

第三步:讀前活動(dòng)(二):自由交談。給學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題:如果你有機(jī)會(huì)去加拿大,你最想看什么?if you have a chance to visit canada, what would you expect to see there? 先要求他們?cè)谛〗M內(nèi)討論,然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言。

第四步:讀前活動(dòng)(三):小組討論。經(jīng)過(guò)了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊,你愿意用哪三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述加拿大?what three words would you use to describe canada? why? 請(qǐng)小組代表發(fā)言。

第五步:加拿大概況綜述。這一步驟是對(duì)上幾個(gè)步驟的總結(jié),同時(shí)也是教師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進(jìn)行的展示。目的是進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)加拿大的了解,對(duì)他們所獲取的知識(shí)進(jìn)行 梳理,也為下一個(gè)步驟展開(kāi)鋪墊。

第六步:略讀課文。(first reading)在這個(gè)步驟中,我給出了8個(gè)問(wèn)題,讓同學(xué)們帶著這8個(gè)問(wèn)題來(lái)閱讀課文。讀完后回答問(wèn)題。

1.why are the cousins not flying direct to the atlantic coast?

2.what is the continent they are crossing?

3.what is “the true north”?

4.why do many people want to live in vancouver?

5.what happens at the calgary stampede?

6.where does wheat grow in canada?

7.why would ship be able to reach the centre of canada?

8.name two natural resources that canada has.

第七步:精讀課文。(second reading) 在這個(gè)步驟中,我給出了5個(gè)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子,讓同學(xué)們判斷正誤。如果該句是錯(cuò)的,請(qǐng)給出正確答案。

1.the girls went to canada to see their relatives in montreal.

2.danny lin was going to drive them to vancouver.

3.you can cross canada in less than five days by bicycle.

4.the girls looked out the windows and saw native indians and cowboys.

5.thunder bay is a port city in the south of canada, near toronto. 第八步:復(fù)述課文(retelling) 給出課文中的關(guān)鍵詞匯,讓同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述課文。

helpful words and expressions

great scenery

second largest

go eastward

mountains/lakes/forests/rivers

5,500/from west to east

here in vancouver

surrounded by

ski/sail

第九步:口頭作文(oral practice) 設(shè)定一個(gè)情境,給出一些關(guān)鍵詞匯,讓同學(xué)們模仿課文來(lái)編一段對(duì)話或一篇短文。

suppose two of your cyber pals in canada come to visit shenzhen and you are meeting them at the airport. while you are driving them home, you are telling them something about china and shenzhen, just as what danny lin said in the text.

work in groups. you are required to present either a short passage or a short dialogue.

helpful words and expressions

great scenery

third largest

go northward

mountains/lakes/forests/rivers

from south to north

here in shenzhen

along the coast

theme parks

第十步:作業(yè)布置。要求學(xué)生將第九步中的口頭作文寫(xiě)出來(lái),變成書(shū)面作文。

踩英語(yǔ)教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)單詞:run、 play football 、jump rope

2、知道及能理解單詞的中文意思,能認(rèn)讀單詞。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)單詞能讓幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作,來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

足球一個(gè),繩子一條,跑步動(dòng)作的`圖片。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、greeting

t: hello,good morning,boys and girls!

c: hello,good morning,mi su

2, to learn

(1)t:what’s do you see?

c:足球。(教師出示足球)

t:yes, football。read after me,please。

c: football, football, football

tk。do you like football?

c:yes。

tk,let’s plaly football。(做踢足球的動(dòng)作)

c: plaly football。 plaly football。 plaly football。

(2)t:what am i do?(教師在跳繩)

c: 跳繩。

t:very good。read after me,please。jump rope。

c: jump rope, jump rope ,jump rope。

t:can you jump rope?

c:yes。

tk,please read it loudy 。

c: jump rope, jump rope, jump rope。

(3)t:boys and girls,please look at it。(出示跑步動(dòng)作的圖片)

what’s do you see?

c:跑步。

t:yes, 跑步,run。

c: run。 run。 run。

3。play game

t:now let’s play a game。i say chinese ,you say english。ok?

c:yes。

4、小結(jié)。

踩英語(yǔ)教案篇6

一、教學(xué)內(nèi)容分析

話題:what are you gong to do?

功能:運(yùn)用what are you gong to do?等句型來(lái)詢問(wèn)他人打算做什么。并能根據(jù)詢問(wèn)給出相應(yīng)的回答。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流,展開(kāi)交際活動(dòng)。

語(yǔ)言結(jié)構(gòu):

1、句型:what are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?

i’m going to ……

where are you going ? i’m going to ……

2、詞匯:take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。

二、教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo):

1、 能通過(guò)詢問(wèn)知道他人打算要做什么,并能正確表達(dá)自己或他人將要進(jìn)行的活動(dòng)。

2、 圍繞主題what are you going to do?展開(kāi)^對(duì)`話,并嘗試自編^對(duì)`話,模仿講故事。

知識(shí)目標(biāo):

1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)a、b部分let’s learn 中的四會(huì)單詞和let’s talk中的三組句子。

2、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀let’s learn部分的三會(huì)單詞和let’s talk中的句型。

3、 能夠讀懂let’s read 中的^對(duì)`話和短文,能夠完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)。

4、 了解2個(gè)元音和5個(gè)輔音的讀音,能區(qū)分它們不同的發(fā)音方式,并能根據(jù)所給的音標(biāo)拼出單詞的讀音。

5、 能夠聽(tīng)懂、理解story time、good to know、task time 中的內(nèi)容。

(三) 情感目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合理計(jì)劃安排自己的學(xué)習(xí)與生活。

2、讓學(xué)生從小就樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想并擬訂遠(yuǎn)期目標(biāo)。

三、基本教學(xué)理念

a)采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

b)突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,提高人文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、課時(shí)安排

第一課時(shí):part a let’s learn/ pair work/ let’s chant

第二課時(shí):part a let’s try/ let’s talk/ group work/ part c task time

第三課時(shí):part a let’s read/ part c pronunciation

第四課時(shí):part b let’s learn/ let’s play/ part c let’s sing/ good to know

第五課時(shí):part b let’s try/ let’s talk/ pair work/ part c let’s check

第六課時(shí):part b let’s read/ part c pronunciation

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、 重點(diǎn):

a、四會(huì)單詞和句子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

b、let’s learn部分單詞和短語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。

c、句型what are you going to do?i’m going to ……等的正確運(yùn)用。

2、 難點(diǎn):

a、四會(huì)單詞和句子的讀寫(xiě)。

b、read and write 的理解。

c、正確認(rèn)讀本單元所給出的7個(gè)音標(biāo)以及相應(yīng)的單詞。

六、教學(xué)重難點(diǎn)建議

1、 句型:what are you going to do this morning/afternoon/……?的導(dǎo)入。

a、情景導(dǎo)入:可借助畫(huà)面及學(xué)生熟悉的人物如mike,姚明等,創(chuàng)設(shè)一定的情景,在學(xué)生易懂的言語(yǔ)中自然地將其帶入該情景。

eg.

(1)(畫(huà)面呈現(xiàn)生病中的mike)

t:look! who’s that?

ss: he’s mike.

t: is he ok/fine?

ss: no. he’s not ok/ fine.

t: is mike your friend?

ss: yes.

t: so what are you going to do? (出示)

(2)(出示姚明的照片)

t: who’s that?

ss: yao ming.

t: this evening, there is a basketball game and yao ming is in this game.what are you going to do this evening?

ss: i’m going to watch tv.

(3)(出示動(dòng)物園的場(chǎng)景)

t: there is a picture for you. oh, what’s this?

ss: it’s a zoo.

t: yes, it’s interesting .

ss: oh, we like animals very much.

t: tomorrow is a sunny day . what are you going to do?

ss: we’re going to see the animals tomorrow.

b、^對(duì)`話導(dǎo)入:以自然的師生^對(duì)`話過(guò)渡到將學(xué)的內(nèi)容。

eg. t: hello.

ss: hi!

t: how are you ?

ss: fine. thank you.

t: what day is it today?

ss: today is friday?

t: what day is it tomorrow?

ss: it’s saturday.

t: what are you going to do on saturday?

2、 四會(huì)句型及詞匯的鞏固。

(1)快樂(lè)遐想吧

a、將一副完整的圖片分割成兩部分,根據(jù)圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景(以第一、二人稱展開(kāi)^對(duì)`話)。圖中情景可有違常理,給學(xué)生遐想的空間。

目的:操練句型what are you going to do?

i’m going to……

?eg.】

b、根據(jù)展示不同的服飾或物品,想想將去出席何種場(chǎng)所或?qū)⒁鍪裁词隆?/p>

目的:操練句型where are you going?及what are you going to do ?

bookstore

?eg.】

picnic

cinema

(2)單詞接龍

活動(dòng)內(nèi)容:be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

who

what

where

when

活動(dòng)過(guò)程:將學(xué)生按四人劃分成小組,和說(shuō)一個(gè)句子。如he’s going to watch tv at home this evening.

學(xué)生競(jìng)賽完成句子的一部分,并且不能重復(fù)^答~`案,有學(xué)生接不上^答~`案就排在第一位,接著再說(shuō)句子。最后沒(méi)被排到前面同學(xué)獲勝。

(3)mike’s sunday

活動(dòng)內(nèi)容:

a、what is he going to do on sunday? he’s going to …

b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…

活動(dòng)準(zhǔn)備:若干時(shí)間表

活動(dòng)過(guò)程:

1、 教師事先制作一套卡片,每張卡上記載mike將在周日的某個(gè)時(shí)間做某件事,并將他們復(fù)制成數(shù)份。

2、 請(qǐng)同學(xué)們都去調(diào)查mike的周日將做些什么事。

3、 教師示范任務(wù)的操作,將學(xué)生分成若干組,每組限8人,分發(fā)卡片一套,每個(gè)學(xué)生領(lǐng)取卡片一張,然后在同組中來(lái)回走動(dòng),跟同組學(xué)生進(jìn)行^對(duì)`話。例如:

s1: excuse me. what is mike going to do at 4:30 on sunday morning ?

s2: sorry, i don’t know. you may ask him/her.(當(dāng)自己被問(wèn)到不知道^答~`案時(shí),可以這么說(shuō)。)

s1: excuse me. what is mike going to do at 4:30 on sunday morning ?

s3: sorry, i don’t know. you may ask him/her.

s1: excuse me. what is mike going to do at 4:30 on sunday morning ?

s4: he’s going to get up.

(4) does your friend know you?

活動(dòng)內(nèi)容:be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.

活動(dòng)準(zhǔn)備:表格

活動(dòng)過(guò)程:請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)填表格,再請(qǐng)他們的朋友來(lái)填表格,看誰(shuí)了解他多一些。

this weekend, ______ is going to get dressed in _______(what colour?). _______ is ______ to _______( what to do?). ______ is going to eat ______ (what food?) and _____( what fruit?). and ______is going to drink ______ ( what drink?).

(5)張冠李戴

活動(dòng)內(nèi)容:be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

活動(dòng)準(zhǔn)備:小紙片,小盒子

活動(dòng)過(guò)程:把全班分成四個(gè)大組,每人一張紙片,第一大組寫(xiě)名字,第二大組寫(xiě)在做什么,第三大組寫(xiě)什么時(shí)間,第四大組寫(xiě)在什么地點(diǎn)。然后把每組的紙條放進(jìn)不同的四個(gè)盒子里,請(qǐng)一名同學(xué)從四個(gè)盒子中分別抽出一張組合成一個(gè)句子,把它大聲地讀出來(lái)。

(6) who is the winner?

目的:操練四會(huì)句型i’m going to……,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的能力。

過(guò)程:課件快速閃現(xiàn)兩組圖片,分別是將要做的事情和時(shí)間。當(dāng)畫(huà)面停止的時(shí)候,學(xué)生要根據(jù)兩幅畫(huà)面的內(nèi)容寫(xiě)下句子。比如:i’m going to the bookstore this afternoon.連續(xù)進(jìn)行5次,看一看,比一比誰(shuí)寫(xiě)對(duì)得多就是winner。

(7)趣味故事。

目的:操練句型:where are you going…? i’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。

what are you going to buy?

i’m going to buy……

eg . one day, i was going to the cinema. i was walking, walking, walking . suddenly i was falling on the road. oh! my god! there is a hole in the road. and my shoes were broken. oh, my new shoes. (旁白“so where are you going?”) “ i’m going to the shoe store of course.” (旁白 “and what are you going to buy?”) “sneakers of course. it’s hard enough.”

3、語(yǔ)音教學(xué)的建議。

(1)貓抓老鼠

目的:能辨別單詞中字母a和u的發(fā)音,并能正確認(rèn)讀這些單詞。

過(guò)程:教讀音標(biāo)/a:/和/∧/后,將這兩個(gè)音標(biāo)做成貓的頭飾,將含有字母a和u的相應(yīng)單詞做成老鼠的頭飾分發(fā)給同學(xué),戴著貓頭飾的同學(xué),就要在茫茫鼠群中找到相應(yīng)的老鼠,找對(duì)一個(gè)得一分,最后比一比,哪只老鼠最英勇。

(2)黑白配

目的:訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞音標(biāo)的能力。

過(guò)程:教師將father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相應(yīng)單詞和它們的音標(biāo),分別寫(xiě)在不同顏色的卡紙上, 讓同學(xué)認(rèn)讀單詞后,能夠找出單詞各自的音標(biāo),把他們配成一對(duì)。