踩英語教案優(yōu)秀5篇

時間:2022-12-28 作者:Monody 備課教案

教案在準備的時候,教師肯定要考慮聯(lián)系實際,寫教案是為了讓我們的課堂效率得到提高,千萬不能隨便應付,范文社小編今天就為您帶來了踩英語教案優(yōu)秀5篇,相信一定會對你有所幫助。

踩英語教案優(yōu)秀5篇

踩英語教案篇1

活動目標

能聽懂并理解英語指令和教學用語。

在游戲中學會知識點,并記住知識點。

要求發(fā)音準確。

會用英語說我想你i miss you。

材料準備

幻燈片,flash英文歌曲

活動流程

1、greeting

t: are you ready for class?

c: yes .

t: hello,everyone !

c: hello,teacher !

2、warm up time

t: show me your hands , let’s chant.”happy happy, ha ha ha”.

3、導入

t:昨天晚上我特別的想小朋友,我就大聲的喊你們,我想你了!i miss you !小朋友們昨晚聽見張老師喊你們了嗎?

c:聽見了。

t:我是怎么喊的?

c:引導孩子說我想你了!i miss you !

t:i miss you !(手勢)

4、practice

t:let’s play a game ”high and low voice”.(教大聲的說英語小朋友小聲的說,教小聲的說小朋友大聲的說。)

t:play a role

(教站在門外小朋友一起說 i miss you ,教聽見小朋友的聲音就進入教室和小朋友打招呼。)

活動延伸

回到家后對爸爸媽媽說i miss you ,讓他們猜猜是什么意思。

踩英語教案篇2

活動設計背景

我設計的這個活動是小班上學期的英語活動,對于小班年齡段的幼兒來說,英語是個新鮮事物,他們對此有著濃厚的興趣,他們喜歡英語單詞、律動、兒歌……認識新的英語單詞是他們值得驕傲的事情之一。

活動目標

1、了解幾種常見水果名稱,愿意模仿和學說單詞“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

2、初步理解句子“i like apples”。

教學重難點

重點:認讀單詞“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

難點: 理解句型i like…

活動準備

材料準備:掛圖、大小單詞卡、點讀筆;水果(蘋果、香蕉、梨、橘子)、布袋。

環(huán)境準備:將裝有4種水果的小單詞卡分別放在幼兒椅子下。

活動過程

一、warming-up(熱身活動)

教師和幼兒一起表演歌曲hello,并相互問好。

二、presentation(內(nèi)容呈現(xiàn))

1、教師拿出裝有水果的布袋,讓幼兒伸手到布袋里摸一摸,再聞一聞,猜猜口袋里裝的是什么。

2、請幼兒將水果從布袋里拿出來,教師用英語逐一介紹“apple,apple,it’s an apple.”

其他水果方法同上。

3、教師出示掛圖,用點讀筆點讀掛圖上的單詞,引導幼兒跟讀。

三、practice(活動操練)

游戲:大聲小聲

1. 教師分別出示“apple”“banana”的大單詞字卡,教師小聲讀,幼兒大聲跟讀; 教師大聲讀,幼兒則小聲讀。

2. 教師出示“pear”、“orange”的大單詞字卡,教師從下往上舉,教讀聲音由小到大,幼兒跟讀聲音也由小到大,反之,教師從上到下舉時,聲音由大到小,最后到?jīng)]聲。

四、production(創(chuàng)造鞏固)

1、游戲:教師出示“banana”大單詞字卡,說出句型“i like banana”,請拿到“banana”小單詞卡的幼兒把字卡舉起,并將其放入貼有”banana”小單詞卡的籃子內(nèi)。

“apple”、“pear”、“orange”的方法同上。

2、師幼道別

師幼同唱《goodbye song 》。

五、活動結(jié)束

踩英語教案篇3

一、教學目標:

1、掌握there be結(jié)構(gòu)所表達的意義。

2、能聽懂和看懂包含there be句型的簡短對話。

3、能運用學過詞匯和there be句型來簡單描述一下某處有某物。

二、重點難點:

there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

三、教學過程:

1、there be概念。 there be ...句型,表示的是“存在”,“某地有某人或某物”,其結(jié)構(gòu)為there be(is,are)+某物/某人+某地。

2、be動詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is,復數(shù)用are.

3、there is的句子結(jié)構(gòu):

there is a book on the desk.

there is some water in the bottle. 5、there are的句子結(jié)構(gòu):

there are some pictures on the wall. 6、練一練。

7、there be句型就近原則及練習。

四、小結(jié)及there be口訣。

踩英語教案篇4

從學生的角度設計教學,備學生因素,做到因材施教。教師要在教學的各個環(huán)節(jié)考慮學生的因素,在具體的教學設計過程中,我從以下幾個方面入手:

(一)、確定教學目的、重點,要考慮學生因素。

教材雖然相同,但不同地區(qū)、不同層次的學生,他們在生活環(huán)境、社會見聞、知識背景方面都有差異,在確定這三方面目標、確定重點時,既要根據(jù)教材、考慮課標的要求,又要針對學生的實際。

(二)、重視課堂教學導入,一開始就吸引學生的注意力。

新課程標準對教學提出了五條建議,其中第一條就是要關注學生的心理需求,激發(fā)學生的學習興趣和熱情。學生面對許多學科,要在學科之間“調(diào)頻道”。因此,教師要針對學生的年齡特點,設計出合適的課堂導入,一開始就吸引學生的注意,為課堂教學鋪平道路。我的體會是:針對初中學生重形象思維的認知特點,可以設計一些音樂、圖片資料以引起學生的興趣,激發(fā)學習的動機。

(三)、處理學習難點要考慮學生實際。

難點是學生在學習過程中,容易成為障礙的內(nèi)容,它因?qū)W生而異,同一個內(nèi)容,對有的學生來說是難點,而對另外的學生卻不是。難點的確定,一是根據(jù)教學的經(jīng)驗,二是要具體分析學情。難點有兩類,一是課本上出現(xiàn)過的、但不是重點的難點,此類可以淡化處理,交代清楚即可。另一類是既是難點又是重點,就要重點突破。這些問題解決得如何,直接關系到課堂效率,也直接體現(xiàn)教學水平。怎樣處理呢?要從學生的實際情況出發(fā)。總之,對難點的處理,要從學生已有的知識出發(fā),給學生“臺階和梯子”,幫助學生突破難點。

(四)、教材講到何種深度,要考慮學生的層次。

如果學生的基礎較好,教師應該有所拓展和深化,講淺了,學生的潛力不能得到開發(fā),不利于學生的發(fā)展;反之,如果學生的基礎較差,教師為了“負責”,照樣拓展深化,那會挫傷學生的積極性。教師常犯的錯誤是第二種。教師往往認為:講不講是老師的問題,掌不掌握是學生的問題,結(jié)果是教師講了等于白講。一檢測,不僅難題做不了,基礎的題也做不了?,F(xiàn)在反思,不是講了白講的問題,而是講了有害的問題,因為難度大了就容易影響最基礎最重要內(nèi)容的掌握。在教

學中,“對牛彈琴”一詞,原來是用來責備學生不認真的,現(xiàn)在看來,應該成為教師對自己教學失敗的責備。

(五)、設計問題要考慮學生實際。

教師確定問題,往往是從知識體系的角度提出問題,不一定符合學生的心理,學生不一定感興趣。學生往往有自己的角度,他們有他們的興趣點。學生提出的問題有的是隨心所欲,而有的是有所考慮而提出的,教師要善于捕捉那些有閃光點的問題,及時給予口頭鼓勵,這樣有利于學生探究意識的培養(yǎng)。有時,學生的問題也會讓教師措手不及,沒關系,誠實地告訴學生:老師現(xiàn)在也不明白答案,要查資料后才能回答。

(六)、從學生的角度確定表達方式。

即講一個問題時,選詞要讓學生易懂,講述要貼近學生的生活經(jīng)驗。

(七)、從學生角度處理練習。

配套練習也是課程資源,是課堂設計應該關注的內(nèi)容。因此,對與教材配套的試題,教師要有所取舍。對練習中的難點、重點,要帶入課堂教學,也就是說,設計課堂教學時,要考慮練習因素,這樣,既減輕學生練習的難度,又有利于落實重點內(nèi)容,還可以保護學生的學習積極性。

踩英語教案篇5

教學目標

1.學會詞匯learnt these dancer

2.能聽懂會說unit 1這篇對話。

3.學習目標語句:did your grandma learn english? yes, she did. /no, she didn’t.

4.能口頭運用did your grandma learn english?這類語句詢問過去的行為,并能口頭運用yes, she did./no, she didn’t.回答。

教學重點:學會詞匯learnt these dancer

教學難點:運用目標語句she danced in lots of chinese cities .did she learn any foreign languages? yes, she did. /no, she didn’t. he was a dancer .談論過去。

教學過程:

step1.預習檢測

根據(jù)所給單詞,補全句子。

1. sam wasxxxxthen.now he isxxxxx.(short tall)

2. my motherxxx xxxxxxthen.now shexxx xxx.(old young)

step2.合作探究,學習課文。

1.聽課文錄音,理解課文大意。

2.小組內(nèi)學習課文。

3.師解決疑惑。

4.學生自己讀課文,找出下面問題的答案。

who are they ?

why is she wearing these clothes?

did she learn english?

step3.鞏固練習

完成課本第三部分。