在一階段的教學(xué)工作結(jié)束后,老師們需要及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思,教學(xué)反思的寫(xiě)作是作為教師一定要寫(xiě)好的文體,下面是范文社小編為您分享的師說(shuō)教學(xué)反思課后反思最新5篇,感謝您的參閱。
師說(shuō)教學(xué)反思課后反思篇1
?貓》是老舍先生的一文章,文章簡(jiǎn)短,作者寫(xiě)了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛(ài),字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情,表達(dá)了作者愛(ài)貓愛(ài)生活的情感,在教學(xué)中我注重對(duì)以下方面進(jìn)行訓(xùn)練:
1、抓詞語(yǔ)理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí),我抓住了“閉息凝視”這個(gè)詞,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思,有的學(xué)生說(shuō),是閉住呼吸,有的學(xué)生說(shuō)是抑制呼吸,我讓學(xué)生去查字典,知道“閉”是……“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看,讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來(lái)理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸,眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”,讓學(xué)生明白,貓為了等老鼠的出現(xiàn),怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸,眼睛專注的看著老鼠洞,生怕老鼠跑了,讓學(xué)生說(shuō),從這個(gè)詞里你看出了什么?學(xué)生說(shuō),在這個(gè)詞里看出了毛的盡職。
理解了詞語(yǔ)意思后,我讓學(xué)生也閉息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘,問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué),學(xué)生說(shuō),眼睛很累,覺(jué)得心里憋得慌,我繼而啟發(fā)道:“你們看幾分鐘就覺(jué)得很累了,那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí),它累不累?它累了也不休息,還是依然閉息凝視盯著老鼠洞,從中你看出了什么?”經(jīng)過(guò)理解和自身體驗(yàn),學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出,貓真的是非常盡職,難怪老舍那么喜愛(ài)它。
2、體會(huì)擬人句的作用,體會(huì)作者愛(ài)貓的感情。作者在寫(xiě)貓時(shí),采用了擬人的寫(xiě)法,把貓當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),突出了作者的喜愛(ài)之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),我是這樣處理的,先介紹老舍的生平:“老舍是個(gè)熱愛(ài)生活的人,他酷愛(ài)寫(xiě)作,視寫(xiě)作為自己的生命;他也酷愛(ài)養(yǎng)花,他家里有幾百盆花,每天除了寫(xiě)作就是擺弄花草,家里的花死了,他要難過(guò)好幾天?!比缓笞寣W(xué)生看書(shū)理解,他這么愛(ài)寫(xiě)作,當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,他不但不生氣,反而當(dāng)作梅花來(lái)欣賞;他那么愛(ài)花,當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴?,所過(guò)之處枝折花落時(shí),他也不生氣,反而覺(jué)得它們生機(jī)勃勃十分可愛(ài)。從這些語(yǔ)句里,看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的,看它干什么都覺(jué)得可愛(ài)。都舍不得責(zé)備,由此可以看出作者特別喜愛(ài)它們。
3、注重寫(xiě)法的滲透,讀寫(xiě)結(jié)合。在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí),先讓學(xué)生找出作者從幾方面來(lái)寫(xiě)小貓的淘氣可愛(ài)的,然后說(shuō)出作者運(yùn)用了什么修辭手法,最后說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生也仿照課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物,可以借鑒書(shū)中的語(yǔ)言,因?yàn)闈B透了寫(xiě)法,學(xué)生很順利的寫(xiě)出了片斷,達(dá)到了預(yù)期的效果。
不足:課上讀的形式少,有感情朗讀來(lái)有待提高。
?貓》一課教學(xué)反思
上次,區(qū)里語(yǔ)文教研活動(dòng),楊中原對(duì)開(kāi)課老師提到,四年級(jí)學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)概括,課堂要整體入手。我覺(jué)得此言甚是有理,我想這樣,能有利于提高學(xué)生寫(xiě)作布局謀能力。我一開(kāi)始讓學(xué)生找到“古怪,可愛(ài)”概括老舍爺爺筆下的貓。在學(xué)習(xí)“古怪”這部分時(shí),我讓學(xué)生用“說(shuō)它xxx吧,可是xxx。”概括貓的四個(gè)方面的不同表現(xiàn)。既運(yùn)用了關(guān)聯(lián)詞,又整體把握了片段,讓學(xué)生初步感受作者是用這四個(gè)方面來(lái)突出貓的“古怪”!
師說(shuō)教學(xué)反思課后反思篇2
在進(jìn)行對(duì)“集合”這一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí),我從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)教學(xué)目標(biāo),課前調(diào)查分析以及課堂教學(xué)現(xiàn)象的深入分析進(jìn)行了反思。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生借助具體內(nèi)容,初步體會(huì)集合的數(shù)學(xué)思想方法。
2、運(yùn)用集合的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
由于學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),就已經(jīng)在運(yùn)用集合的思想方法了,如學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí),把3頂帽子、2朵花、4棵樹(shù)用一條封閉的曲線圈起來(lái)表示……因此,在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”例1的知識(shí)時(shí),就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),借助學(xué)生熟悉的題材,滲透集合的有關(guān)思想方法,幫助學(xué)生理解并掌握利用直觀圖的方式解決問(wèn)題。
一、聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)教學(xué)的層次性。
首先通過(guò)例題展現(xiàn)完整的集合圖,分別畫(huà)出參加語(yǔ)文小組、數(shù)學(xué)小組的集合圈,再體現(xiàn)交集的意義即有三個(gè)同學(xué)既參加語(yǔ)文組又參加數(shù)學(xué)組,幫助學(xué)生借助直觀理解數(shù)量關(guān)系,體會(huì)用集合思想解決問(wèn)題的策略。在練習(xí)時(shí),通過(guò)讓學(xué)生填不完整的集合圖、自己嘗試畫(huà)圖分析等,體現(xiàn)“給出元素——只給圖填元素——沒(méi)有圖抽象思考”的學(xué)習(xí)層次,引導(dǎo)學(xué)生由直觀過(guò)渡到抽象,進(jìn)一步理解集合思想。在學(xué)習(xí)資源的選材上,也從貼近學(xué)生的生活實(shí)際入手,如到商店進(jìn)貨、學(xué)生參加課外興趣小組,水果店賣水果等,讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)方法上,引導(dǎo)學(xué)生借助直觀圖,在教師的指導(dǎo)下自主探索,獨(dú)立思考,合作交流,采用多種有效的'教學(xué)方式幫助學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),成為學(xué)習(xí)的主人,從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。
二、借助多媒體優(yōu)化教學(xué)效果。
這節(jié)課中教師利用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)演示,形象地體現(xiàn)出集合思想的實(shí)質(zhì)——交集的意義,突破了教學(xué)難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生的思維更加活躍。
三、教師要善于引導(dǎo),善于圍繞教學(xué)目標(biāo)提問(wèn),自始自終關(guān)注學(xué)生,特別是學(xué)困生,更要給予更多的幫助。
師說(shuō)教學(xué)反思課后反思篇3
?坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話,寫(xiě)了青蛙和小鳥(niǎo)為了天的大小而進(jìn)行了幾次爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
優(yōu)點(diǎn)之處:
我以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn),進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為做到在短短的40分鐘內(nèi),讓學(xué)生自主、愉悅地讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知課文,我在教學(xué)上做了以下幾點(diǎn)嘗試:
一、趣字當(dāng)先,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
作為第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我的教學(xué)分為四個(gè)步驟進(jìn)行:讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文,整體感知課文,學(xué)習(xí)生字。如何讓學(xué)生樂(lè)于識(shí)字寫(xiě)字,進(jìn)而輕松地走入文本呢,因此我主抓“趣”字,全課以游戲貫穿,點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的火花。開(kāi)課伊始,以生動(dòng)有趣的謎語(yǔ)引入,讓孩子一下子被故事中的人物吸引。在進(jìn)行認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)會(huì)讀的生字的過(guò)程中,我以主人公小青蛙為切入點(diǎn),設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲。通過(guò)多種形式的識(shí)字方式:開(kāi)火車順讀,小老師帶讀,男生女生賽讀,齊讀等方式,既進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo),又關(guān)注了全體學(xué)生,讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺茏R(shí)字的快樂(lè)。
二、分層閱讀,進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)
從第一關(guān)的生字關(guān)到第二關(guān)詞語(yǔ)關(guān),學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣盎然。課文中的知識(shí)點(diǎn)不僅僅是讀一讀就能落實(shí)的,還需要方法的指導(dǎo)。因此,在通過(guò)自由讀、聽(tīng)范讀以后,讓學(xué)生們思考:課文主要講了小鳥(niǎo)和小青蛙之間發(fā)生了一件什么事情,為了降低難度,我設(shè)計(jì)了句式:課文主要講了青蛙和小鳥(niǎo)為()而爭(zhēng)論起來(lái),青蛙認(rèn)為天,小鳥(niǎo)認(rèn)為天()。讓孩子自由和同桌交流一下,進(jìn)行思考后的再整理。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括能力,又培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。而在進(jìn)行第一自然段的教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)孩子們抓住兩個(gè)小動(dòng)物在不同的位置,進(jìn)而理解“井沿”一詞。同時(shí),關(guān)注了兩個(gè)動(dòng)詞“坐”和“落”,通過(guò)指名讀、評(píng)讀,指導(dǎo)讀出感情。而后面的對(duì)話通過(guò)分角色師生合作朗讀,讓孩子們弄明白什么是對(duì)話。
三、尊重個(gè)性理解,關(guān)注寫(xiě)字教學(xué)
寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。除了之前對(duì)于音形的掌握以外,如何識(shí)記呢,教學(xué)中主要教學(xué)四個(gè)生字“沿、信、抬、際”。在全班指導(dǎo)“沿”字以后,給予孩子自主識(shí)字的空間,讓孩子們自己選擇自己想要教學(xué)是生字,當(dāng)當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)你是怎么記的,怎么寫(xiě)的好看,一則訓(xùn)練了學(xué)生自主識(shí)字的能力,另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀察和表達(dá)能力。
不足之處:
雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的,教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰,但是還是有不少遺憾。例如課時(shí)內(nèi)容可以更豐富些,教學(xué)“井沿”時(shí),應(yīng)該進(jìn)行更多的聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行遷移練習(xí),進(jìn)一步理解“沿”的意思。還有在生字指導(dǎo)中,可以加入展示環(huán)節(jié),更有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
改進(jìn)措施:
在授課結(jié)束時(shí),指導(dǎo)學(xué)生延伸第四次對(duì)話:青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么,
首先,提出一個(gè)這樣的問(wèn)題:課文中小鳥(niǎo)說(shuō):“天無(wú)邊無(wú)際,大得很啊?!毙▲B(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很呢,學(xué)生的想象力十分豐富,教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生理解小鳥(niǎo)嘆天很“大”。
第二,提出一個(gè)問(wèn)題:青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大,學(xué)生們眾說(shuō)紛紛,因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?,除了一抬頭只看見(jiàn)井口那么大的天空外,井面的東西都沒(méi)有看見(jiàn)。通過(guò)這樣的提問(wèn)、比較,學(xué)生終于明白了:小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣,青蛙所見(jiàn)有限,目光狹小。我們要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人,不坐井底之蛙。學(xué)生很自然地悟出寓意,在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中得到啟示,受到教育。
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),培養(yǎng)能力的過(guò)程,更重要的是情感人格的熏陶過(guò)程。學(xué)習(xí)寓言故事,就是要學(xué)生通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事明白一個(gè)深刻的道理。
第三,寫(xiě)一寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生把青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么,說(shuō)些什么,通過(guò)自己的想象,把話寫(xiě)下來(lái)。
師說(shuō)教學(xué)反思課后反思篇4
?絕句》是大詩(shī)人杜甫的作品,描繪了春日的草堂周圍生機(jī)盎然的春色,前兩句朗朗上口,通俗易懂,此時(shí)詩(shī)人的情緒是悠然的,而隨著視線的轉(zhuǎn)移、景物的轉(zhuǎn)換,江船的出現(xiàn),心情有了微妙的變化。這種復(fù)雜細(xì)致的內(nèi)心思想活動(dòng)是三年級(jí)的孩子無(wú)法感受的,是本課教學(xué)的難點(diǎn)。鑒于此,我把本課重點(diǎn)放在欣賞春景,讓學(xué)生從不同角度感受春天的美好,感受詩(shī)人的喜悅。
為了達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)中,我在扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)的基礎(chǔ)上,嘗試把古詩(shī)與散文相結(jié)合,讓經(jīng)典潤(rùn)澤學(xué)生的生命,拓展古詩(shī)學(xué)習(xí)的空間,拓寬美的視野,培養(yǎng)審美情趣,積淀文化底蘊(yùn)。
首先,整堂課都努力創(chuàng)設(shè)春日的美好氛圍,在課件的制作中,我始終以明麗的色彩為背景,給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖突,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,變靜為動(dòng),變無(wú)聲為有聲,讓學(xué)生全身心地投入春的懷抱,感受春天的美好,進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人愉悅的心情。
其次,教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,邊讀邊想象,在想象中體會(huì)春天的美好,體會(huì)詩(shī)人的快樂(lè)。
想象力是人類所特有的一種思維能力,語(yǔ)文教學(xué)有著廣闊的想象空間,小學(xué)階段是進(jìn)行想象力訓(xùn)練的良好時(shí)機(jī)。這堂課,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象,將古詩(shī)的內(nèi)容再現(xiàn)出來(lái),使詩(shī)情畫(huà)意盡在學(xué)生的腦海中,那么如何去展現(xiàn)呢,誦讀是最好的方式,教學(xué)生朗讀時(shí)延長(zhǎng)某些字的讀音,就是讓學(xué)生有充分的想象余地。在不斷地朗讀中,孩子們還可以進(jìn)行創(chuàng)造想象,所謂“思接千載,視通萬(wàn)里”,飛向智慧的樂(lè)園。
最后,從文學(xué)的角度,強(qiáng)化春天美
師說(shuō)教學(xué)反思課后反思篇5
?語(yǔ)文課程標(biāo)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)用心倡導(dǎo)民主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程就應(yīng)是開(kāi)放而有活力的”《守株待兔》課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力和合作潛力,體現(xiàn)大語(yǔ)文
一、創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀,自主探究的精神在滋長(zhǎng)。
在揭題伊始,我就讓學(xué)生聽(tīng)故事自主提問(wèn),提的問(wèn)題還真不少:野兔倒底是怎樣了,為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁旁?種田人只但是是撿了一只兔子,為何那么高興?種田人真的傻嗎?他為什么老守候在樹(shù)樁旁?
學(xué)生提這些問(wèn)題更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們小組討論,一齊來(lái)解決他們想要明白的問(wèn)題,把學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),他們各抒己見(jiàn),談?wù)撝约旱目捶?,把每個(gè)學(xué)生帶進(jìn)課堂。整堂課中,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓意,受到教育。真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生獲得健康,主動(dòng)的發(fā)展克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和語(yǔ)言訓(xùn)練
想像對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很重要的潛力,他們也喜歡發(fā)揮各種豐富的想象。因此,在本堂課教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生大膽地想象:“野兔為什么會(huì)跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上”“種田人坐在樹(shù)樁旁想些什么”……以及作業(yè),編故事,學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,他們的想象力。如:“野兔為什么撞死在樹(shù)樁上呢?”“有一個(gè)獵人在追趕它,跑得不知方向了,撞死”?!昂蜑觚斮惻?,不能再輸,光想沒(méi)看見(jiàn)樹(shù)樁”。“它的兒女受到了傷害,一時(shí)想不開(kāi)”……
學(xué)生的想象力被激發(fā)出來(lái),同時(shí),在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中,就是一項(xiàng)很好的語(yǔ)言訓(xùn)練,語(yǔ)文教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí),更就應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。另讓學(xué)生談?wù)勛约荷磉?,自己周圍有哪些類似“守株待兔”的人和事,真切地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。