說課教學(xué)教案精選5篇

時(shí)間:2023-01-02 作者:Brave 備課教案

教案在撰寫的過程中,教師一定要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),大家在動(dòng)筆寫教案之前,一定要認(rèn)真思考自己的教學(xué)目標(biāo),下面是范文社小編為您分享的說課教學(xué)教案精選5篇,感謝您的參閱。

說課教學(xué)教案精選5篇

說課教學(xué)教案篇1

一、活動(dòng)目的

針對(duì)部分學(xué)生中存在的校園文明觀念淡薄的現(xiàn)象,以討論的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次文明禮儀教育,增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的文明意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.召開班委會(huì),分析班級(jí)情況,確定班會(huì)主題。

2.將班會(huì)的主題告訴全體學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行思考并作一些材料上的準(zhǔn)備。

3、小品《香蕉皮的故事》。

4、詩歌朗誦.

活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)入

師:(出示圖片)同學(xué)們,你們看,這就是我們的學(xué)校,她美嗎?(美)誰來說一說我們的學(xué)校美在哪里?這么好的環(huán)境,是我們大家共同學(xué)習(xí),共享快樂的家園。

師:可你是否注意它們?也許你會(huì)回答,可能見過吧,不過沒留意;也許會(huì)回答,注意到了,怎么啦?而我想要知道的是,你是否做到過隨手將垃圾撿起,丟進(jìn)垃圾筒,還我們的校園一個(gè)清潔呢?

師:每當(dāng)你漫步在校園中的時(shí)候,看見滿地的垃圾,想必會(huì)皺起眉頭吧??赏瑫r(shí),你卻不一定想到,也許就是自己扔下了一片垃圾,就是自己的壞習(xí)慣給校園添加了一份臟亂;更不一定想到,自己應(yīng)該彎下腰,撿起這份臟亂。其實(shí)我們每個(gè)人,何嘗不希望我們所處的校園干凈美麗?只是很多人還沒有意識(shí)到,打破自己希望的就是自己那只亂扔垃圾的手。

九、小品欣賞

師:,現(xiàn)在讓我們來看一個(gè)環(huán)保小品《香蕉皮的故事》。

(旁白)星期一清晨,同學(xué)們都趕到教室去參加早讀?,在校長室前出現(xiàn)了這樣一幕:?→小品表演

?甲生】"今天的香蕉真好吃!"[吃完后瀟灑地把香蕉皮往地上一扔]

?乙生】"哎喲,疼死我了,香蕉皮誰扔的,怎么這么不講環(huán)境衛(wèi)生,亂扔果皮?

[見到前面甲,還拿著一只香蕉,就拾起香蕉皮跑了上去]

"?這香蕉皮是你扔的吧?"

?甲生】"這皮又沒寫字,怎么能說是我扔的呢?"

?乙生】"別抵賴了,看你嘴里還在嚼呢!?"

?甲生】"對(duì),是我扔的,那又怎樣??"

?乙生】"作為一名學(xué)生,你怎么能亂扔果皮呢!你應(yīng)該保護(hù)學(xué)校的環(huán)境,還害我摔了一跤。"

?甲生】"哈哈,人摔了一跤,活該!,誰叫你不長眼睛的!"

?乙生】(憤怒的樣子)"你怎么這么不講道理,你不注意環(huán)境保護(hù),受害的還是你自己。"

?甲生】"我走了, "[繼續(xù)往前走]

"哎喲,該死的香蕉皮,誰這么缺德??"

?乙生】"現(xiàn)在嘗到后果了吧!如果每個(gè)學(xué)生都能自覺行動(dòng)起來,不亂扔果皮,保護(hù)環(huán)境,還會(huì)這樣嗎?"

?甲生】(后悔樣子)"我知道錯(cuò)了,我以后也要做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,絕不亂扔果皮了。

?乙生】"那才像個(gè)文明學(xué)生,走,上課去。"

師:看了這個(gè)小品,你知道了什么?

師:在許多人眼中,彎腰撿垃圾是一件根本不值得去做的事,可這樣想真是大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)檫@本是一件我們應(yīng)該做到的光榮的事。當(dāng)你撿起垃圾時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)一種未曾體驗(yàn)的喜悅:原來我很愛自己的校園;當(dāng)你撿起垃圾時(shí),從你身邊走過的同學(xué)也許會(huì)來幫你,也許會(huì)想到:我應(yīng)該向他學(xué)習(xí),也為校園的環(huán)境獻(xiàn)上一份力。以后的日子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)校園中又多了許多彎腰的身影。這時(shí)無論誰見到這景象,都一定會(huì)露出最燦爛的微笑。你是否也會(huì)感到欣慰而自豪:你看,我有這么多的伙伴在和我一起為校園的環(huán)境而努力。

師:因?yàn)樾l(wèi)生工作關(guān)系著每一個(gè)人,所以請(qǐng)大家在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中,積極主動(dòng)做好衛(wèi)生工作,保持正確和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

師:讓我們?cè)賮砜匆粋€(gè)小故事:

一個(gè)普普通通的早晨,一陣清風(fēng)掠過,卷起了地上一片薄薄的紙片,飛向了人行道邊的草叢。又是一股風(fēng)襲來一次又一次的,紙片飄起又落下,落下又飄起但是,無人過問.視而不見的從旁走過。就這樣,時(shí)間偷偷的溜走了。那張紙片還是一動(dòng)不動(dòng)地躺在地上。突然間,一個(gè)十一歲左右的孩子彎下腰,伸出手去撿地上的紙片,卻被他的母親阻止了:“別碰!那太臟了。"孩子反駁道:“不,媽媽,我們不能因?yàn)榕屡K就懶得去撿;也不能因?yàn)槲覀冇屑笔露蝗?。這些都不能當(dāng)做推辭的理由,這些都使來自自己的內(nèi)心,一種文明和修養(yǎng),彎個(gè)腰,動(dòng)個(gè)手都不會(huì)浪費(fèi)我們多少時(shí)間因?yàn)槟侵皇菐酌腌娛鞘露?,我還是去把它扔了吧!”母親聽了孩子的一番話,倍受感動(dòng)臉上露出了慧心的微笑。

師:看完這個(gè)故事,我想問一問大家,為什么不是自己扔的也要撿起來呢?

師:為了校園衛(wèi)生我們應(yīng)該怎么做?

師:學(xué)校是我們共同的家園。彎彎腰撿起垃圾紙屑,也許是一件很不起眼的小事,一個(gè)很不經(jīng)意的小動(dòng)作。但是它體現(xiàn)出的,卻是你高尚的品行、良好的習(xí)慣,你對(duì)班級(jí)、對(duì)校園的愛。當(dāng)你彎下腰撿起垃圾時(shí),你的舉動(dòng)會(huì)贏得同學(xué)們的尊敬和老師們的贊賞,更會(huì)感染更多的同學(xué)加入到美化校園的行列中來。文明就在身邊,人人都能做到。

師:我這里有有些事例,請(qǐng)你們判斷一下。

師:為了我們學(xué)習(xí)環(huán)境我倡議

1、全校師生一齊來保護(hù)我們現(xiàn)有的樹木。

2、不在校園亂扔紙屑、瓜子、糖果等殘?jiān)鼜U物,并提醒亂扔垃圾的同學(xué)。

3、以愛護(hù)校園環(huán)境為己任、自覺維護(hù)校園的清潔衛(wèi)生,不隨地吐痰、不亂張貼、不亂踩瓷片。

4、看到地面上有臟物主動(dòng)撿起來。

5、節(jié)約用水、不亂擰水龍頭。不向地上扔廢棄物。

6、不踐蹋草坪,不摘花搖樹.“小草也有生命,需要你我的共同呵護(hù)”

7、主動(dòng)撿拾別人丟在地上的垃圾。養(yǎng)成“文明清潔”的良好習(xí)慣,共同創(chuàng)建一個(gè)美麗的校園。

十二、班主任總結(jié):

同學(xué)們,今天的主題班會(huì)就要結(jié)束了。我希望大家能樹立良好的環(huán)保意識(shí),從身邊小事做起,做一個(gè)文明學(xué)生。只有我們自己對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé),我們才能獲得舒適的環(huán)境,美麗的校園。讓我們攜起手來,以實(shí)際行動(dòng)共創(chuàng)一個(gè)美麗的綠色校園吧。

說課教學(xué)教案篇2

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡閱讀教學(xué)要加強(qiáng)朗讀、默讀的指導(dǎo)。

老舍筆下的《草原》是一篇自然美、人情美和語言美為一體的感人之作,因此我在教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。同樣的課文,同樣的段落,先前雖然對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要讀出你喜歡的語氣來,當(dāng)瑯瑯書聲充溢每一個(gè)角落,其神色、聲調(diào),卻不盡人意。后來通過引導(dǎo)讓學(xué)生在“讀、思、議、想”的過程中理解了課文內(nèi)容,感悟到“草原上空氣新鮮,天空明朗”,“綠得無邊無際”,“綠油油的草原上飄動(dòng)的白色花朵”景色十分迷人,在有了初步情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自讀自悟、美讀品悟,學(xué)生的情感被激發(fā)讀起來抑揚(yáng)頓挫,情感流露于表情之中,達(dá)到“正確、流利、有感情”的朗讀要求,給人美的享受。

由此可見,認(rèn)知是情感的基礎(chǔ),情感是認(rèn)知的手段,二者相互依存,相互促進(jìn)。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀,真情能夠流露其中。特別是有的課文、段落或者某些句子含義深刻,學(xué)生如果對(duì)課文內(nèi)容沒有理解,情感就不容易參與朗讀。只有學(xué)生以語言文字為媒介,展開豐富的聯(lián)想和想象,得到生動(dòng)形象的感受和真切的情感體驗(yàn),才能將自己的情感融入課文,和作者的情感交織在一起,達(dá)到理想的朗讀效果。這使我想起葉圣陶先生說過“吟詠的時(shí)候,對(duì)研討所恃,不僅理智地了解,而且親切地體會(huì)不知不覺之間,內(nèi)容與理性成為讀者的東西,這是一種可貴的境界。”

所以,在閱讀教學(xué)中如果能充分利用情感因素使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,那么就會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量。

說課教學(xué)教案篇3

一、教學(xué)內(nèi)容分配建議表

課時(shí)

感受與鑒賞

音樂表現(xiàn)

音樂創(chuàng)造

音樂與相關(guān)文化

第一課時(shí)

?雪花飛舞》 《江雪》跟著錄音學(xué)唱《江雪》 用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景熟讀古詩

第二課時(shí)

唱歌《雪花》 雪花的形成

第三課時(shí)

唱歌《小雪橇》 用打擊樂器編配伴奏

第四課時(shí)

跟著錄音學(xué)唱《小動(dòng)物告別會(huì)》 動(dòng)物冬眠的有關(guān)知識(shí)

第五課時(shí)

排練、表演《小動(dòng)物告別會(huì)》

二、教學(xué)要求

(一)單元總要求

1.通過演唱、聽賞本單元的歌曲、樂曲,使學(xué)生了解與冬天有關(guān)的音樂作品,從不同的角度體驗(yàn)冬天帶給我們的不同感受;繼續(xù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣;在各項(xiàng)音樂活動(dòng)中培養(yǎng)開朗、大方的性格和勇于實(shí)踐的精神。

3.完整地表演《小動(dòng)物告別會(huì)》。

(二)具體要求

1.學(xué)會(huì)歌曲《雪花》和《小雪橇》?了解雪花的形成。

2.聽賞《雪花飛舞》,隨著音樂,用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景;聽賞童聲齊唱《江雪》,熟讀古詩,并跟著錄音學(xué)唱這首歌曲(齊唱)。

3.分角色表演《小動(dòng)物告別會(huì)》,可以將這首歌表演作為新年音樂會(huì)的重要內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

(一)教具

1.錄音機(jī)、投影儀。

2.錄音帶或cd《雪花飛舞》《江雪》,歌曲《雪花》《小雪橇》《小動(dòng)物告別會(huì)》(以上歌曲均需范唱帶及伴奏帶)。

3.雪花飛舞的錄像帶。

(二)文字、圖片材料

圖片:

1.國畫風(fēng)格的.“江雪”圖。

2.小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景布置。

3.《小動(dòng)物告別會(huì)》歌詞。

四、教材分析

(一)編寫意圖

冬天來到了!在這寒冷的季節(jié)里,唯一能給孩子們帶來快樂的,莫過于一場(chǎng)飛揚(yáng)的大雪。那晶瑩、透明的雪花,能給孩子們帶來多少歡樂!那銀妝素裹的大地,仿佛就像童話世界一般,孩子們?cè)谘┑乩锉M情地玩耍:堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滾雪球。而可愛的小動(dòng)物,也早早地進(jìn)入了冬眠期,相約明年再見了。

本單元就從以上幾個(gè)不同的生活側(cè)面入手,來編排教材內(nèi)容。學(xué)唱歌曲《雪花》,表達(dá)了孩子們對(duì)自然現(xiàn)象的探究心理;《小雪橇》表達(dá)了孩子們快樂的天性;聽賞樂曲《雪花飛舞》則與《小雪橇》快樂的情緒有所不同,樂曲帶有一絲淡淡的憂傷;歌曲《江雪》含有一種空曠的意境;表演唱《小動(dòng)物告別會(huì)》則從小動(dòng)物告別這樣一個(gè)角度,介紹了動(dòng)物冬眠的知識(shí)。通過學(xué)唱、聽賞這幾首歌曲、樂曲,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)音樂的興趣,同時(shí),也對(duì)自然現(xiàn)象有一定的了解。

進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí),正值冬天來臨。在飛揚(yáng)的雪花中,同學(xué)們唱著《雪花》《小雪橇》等歌曲,自由地玩耍,這是一幅多么美妙的圖畫。

本單元繼續(xù)使學(xué)生在演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等多方面得到鍛煉。在創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面給學(xué)生以更多的空間,如在欣賞樂曲《雪花飛舞》時(shí),可用動(dòng)作、語言或舞蹈等多種形式,表達(dá)自己對(duì)音樂的理解;可為歌曲《小雪橇》設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏(可設(shè)計(jì)模仿馬蹄、馬鈴的節(jié)奏),教科書沒有任何提示,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造、設(shè)計(jì)。

表演唱《小動(dòng)物告別會(huì)》教科書只有插圖,沒有歌譜及動(dòng)作圖示,這既給教師教學(xué)帶來一定的難度,但也給教師和學(xué)生留下了極大的創(chuàng)作空間。教師可根據(jù)設(shè)備、場(chǎng)地和學(xué)生的情況,與學(xué)生一起,共同精心設(shè)計(jì)好這一活動(dòng),并在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行各種即興創(chuàng)造活動(dòng)。場(chǎng)地的布置、

小動(dòng)物的頭飾等,教師要提前作好準(zhǔn)備(在配套教學(xué)光盤中,有表演示范,供教師參考)。如果編排、表演效果較好,可將這首表演唱作為學(xué)校(班級(jí))期末晚會(huì)的節(jié)目。

(二)重點(diǎn)與難點(diǎn)

本單元的重點(diǎn):

1.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生勇于參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐,在活動(dòng)中培養(yǎng)活潑、開朗、樂觀的性格和與同學(xué)們友好合作的能力。

2.繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。

3.在音樂表演活動(dòng)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

本單元的難點(diǎn):

1.在欣賞《江雪》時(shí),教師應(yīng)講解古詩,使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,理解古詩所描寫的意韻。

2.在學(xué)會(huì)歌曲《小雪橇》后,教師啟發(fā)學(xué)生為歌曲編配打擊樂器伴奏,特別應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生模仿馬蹄奔跑的聲音。

3. 表演唱《小動(dòng)物告別會(huì)》,由于學(xué)生第一次接觸比較大的曲目,可能會(huì)有一定難度,需要靠教師和學(xué)生共同創(chuàng)造完成。

(三)音樂材料分析

1.《雪花飛舞》

這首樂曲是根據(jù)法國作曲家德彪西所創(chuàng)作的鋼琴組曲《兒童園地》中的第四首。《兒童園地》由6首樂曲組成:1.練習(xí)曲“博士”;2.小象催眠曲;3.洋娃娃的小夜曲;4.雪花飛舞;5.牧童;6.木偶的步態(tài)舞。本冊(cè)教科書所欣賞的《雪花飛舞》是電子合成器演奏的。

樂曲可分為三個(gè)部分。第一部分,樂曲開始,在高音區(qū)奏出一小節(jié)柔和而清淡的 ,接著第二小節(jié)開始左手在中音區(qū)進(jìn)入,隨即左手的同向進(jìn)行變?yōu)榉聪蜻M(jìn)行,仿佛雪花在逐漸變大; 隨著音樂節(jié)奏的加快、密集音型在快速的流動(dòng)和不斷重復(fù)中游離、模進(jìn),惟妙惟肖地模仿了漫天飛雪的景象,同時(shí),樂曲彌漫著一絲淡淡的憂郁。

四小節(jié)經(jīng)過句后,樂曲進(jìn)入第二部分。連續(xù)的三連音、豐富的和聲色彩、多變的節(jié)奏與音色、漸強(qiáng)的力度變化,仿佛漫天的大雪、刺骨的寒風(fēng),也使人隱約感到狂躁與不安。

經(jīng)過四小節(jié)逐漸減弱的連接句后,樂曲進(jìn)入第三部分(第一部分的變化再現(xiàn))。漸弱的力度、逐漸上行的音區(qū),仿佛漫天的大雪、刺骨的寒風(fēng)已逐漸變?yōu)榧娂姄P(yáng)揚(yáng)的雪花。最后,大地變得一片沉寂,人們的心情也顯得無限惆悵和寂寞。

2.《雪花》

這是一首歡快、活潑的兒童歌曲。歌詞描寫兒童對(duì)晶瑩的雪花感到好奇,數(shù)“花瓣”的情景,表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。

從歌詞上分析,前面是描寫兒童對(duì)雪花“花瓣”感到好奇;后面是對(duì)雪花的組成的探究,雖然歌詞似乎沒有給出答案,但從“只見一個(gè)圓圓亮亮的小水點(diǎn)”來看,實(shí)際答案已經(jīng)不言而喻了。歌曲為f大調(diào),2/4拍,是多樂句的不規(guī)整結(jié)構(gòu)。第一、二樂句的節(jié)奏與第三、四樂句基本一樣,“一二三四五六”雖然是念白,沒有旋律,類似一個(gè)經(jīng)過句,但從歌曲的整體結(jié)構(gòu)來看,伴奏卻是歌曲不可分割的一部分,因此,念白部分應(yīng)為第五樂句;第六樂句音域從高到低,節(jié)奏也與前面產(chǎn)生對(duì)比,給出肯定的答案。第七、八樂句不論是節(jié)奏,還是旋律的走向來看,都與前面幾個(gè)樂句有較強(qiáng)的對(duì)比性。的節(jié)奏,與兒童急切的問話結(jié)合緊密“雪花哪去了?雪花不見了!”最后用肯定的切分節(jié)奏、重音起句:特別在“水”上,標(biāo)記了保持音記號(hào),已經(jīng)找到了答案。

?雪花》這首歌曲雖然短小,但歌詞具有兒童特點(diǎn)、音樂形象生動(dòng),是一首比較優(yōu)秀的兒童歌曲。

3.《江雪》

?江雪》是根據(jù)唐朝詩人柳宗元的同名詩篇所作的歌曲。此詩為作者受貶于永州時(shí)所作。描寫雪后鳥息人絕的空曠景致,而突出孤舟獨(dú)釣的老翁形象。迎風(fēng)斗雪,寒江獨(dú)釣的漁翁,正是詩人堅(jiān)貞而又孤寂無援形象的寫照。此詩純用白描,意境空曠,耐人尋味。

歌曲為宮調(diào)式,4/4,由不對(duì)稱的五個(gè)樂句組成(第四、五樂句為經(jīng)過擴(kuò)充的樂句)。

歌曲第一樂句,音樂在較高的音區(qū)展開,顯得空靈而靜謐與詩句的意境相吻合;第二樂句在中音區(qū)進(jìn)行,將詩句完整地詠唱一遍,但因樂句結(jié)束在角音上,未能產(chǎn)生穩(wěn)定的終止感。第三樂句變化重復(fù)第二樂句,但作者似乎對(duì)孤舟獨(dú)釣的老翁似有無限的贊譽(yù),不惜再用筆墨,用襯詞“啦”抒發(fā)自己心中的感慨,在較低的音區(qū)詠唱“獨(dú)釣寒江雪”。綜觀全曲,音樂的走向是由高到低,而每一個(gè)樂句也有這樣的趨勢(shì),音樂的發(fā)展暗合詩句意境,詞曲結(jié)合緊密,似有惆悵之感。

聽賞這首歌曲后,可讓學(xué)生小聲跟著錄音學(xué)唱。因歌曲音域較高,如時(shí)間允許,也可由教師教唱,定調(diào)可改為1=be或1=d。

4.《小雪橇》

歌曲《小雪橇》描寫兒童們?cè)诒煅┑刂胁晃穱?yán)寒、快樂嬉戲的場(chǎng)景。歌曲為降B大調(diào),2/4拍,由6個(gè)樂句組成。第五、六樂句是補(bǔ)充樂句,進(jìn)一步渲染了歌曲歡快的情緒。歌曲節(jié)奏豐富、速度較快,歡快、活潑,充滿了童趣。歌曲中有幾處音程跳動(dòng)較大,此外,還有兩處切分音,教唱時(shí)應(yīng)注意。

5.《小動(dòng)物告別會(huì)》

歌曲為三段體。第一樂段為3/4拍,由五個(gè)樂句組成,音樂情緒較為抒情。第二個(gè)樂段為2/4拍,由七個(gè)樂句組成,音樂情緒歡快、活潑;第三樂段又回復(fù)到3/4拍,由四個(gè)樂句組成加一個(gè)尾聲構(gòu)成。速度放慢,好似動(dòng)物伙伴們?cè)谝酪老e,相約來年再相會(huì)。

這是一首表演唱歌曲。需要學(xué)生在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上表演。由于歌曲相對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來講,篇幅較大,所以,建議教師在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)用一節(jié)課的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲(可跟著錄音學(xué)唱,也可跟著教師學(xué)唱)。在此基礎(chǔ)上,再進(jìn)行表演排練。

由于這是本學(xué)期的最后一節(jié)音樂課,此后,學(xué)生們也將放假,準(zhǔn)備過春節(jié)。從某種意義上說,也是一次告別。所以,建議將這首表演唱,放到期末晚會(huì)上表演,一定會(huì)有比較好的效果。

說課教學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、積累運(yùn)用四字詞語。

2、練習(xí)正確流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

重點(diǎn):通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

難點(diǎn):了解非洲人民同中國人民的友誼。

課時(shí):第二課時(shí)

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:

同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了27,黑人少年出售的木雕象墩構(gòu)思新奇,栩栩如生,讓人愛不釋手,但賣木雕的黑人少年更可愛,更讓人感動(dòng)。這是一位怎樣的少年呢?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)黑人少年的心靈,一起品味這份感動(dòng)吧

1、自由讀文,畫出描寫黑人少年言行的句子,聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)。

2、生匯報(bào)

3、抓遺憾這個(gè)詞讓學(xué)生找出含有這個(gè)詞的句子。(指名讀)讀了這個(gè)句子你有什么想法?(有什么疑問)

(1)、我為什么遺憾?

(2)、少年為什么遺憾?

4、解決“我為什么遺憾?默讀1—6段找原因同時(shí)完成填空練習(xí)。

5、出示填空練習(xí):(讀一讀,再試著填一填)

(一)學(xué)習(xí)瀑布的壯觀。理解“名不虛傳”“游人如織”。

(二)木雕琳瑯滿目,各式各樣。象墩構(gòu)思新穎,栩栩如生。

指導(dǎo)朗讀,積累運(yùn)用四字詞語。

6、 小結(jié):就是這樣一位真誠的少年,他用心體會(huì)著顧客的需要和感受。同學(xué)們,我因?yàn)閹Р蛔吣镜穸z憾,可是這位少年為什么也露出一絲遺憾呢?

7、試著說一說。閱讀課文后一部分。

8、匯報(bào)原因。

9、引導(dǎo)出問題:少年為什么在猜測(cè)并證實(shí)我是中國人后露出遺憾的神情呢?(世界游客那么多)他為什么說中國人是朋友呢?

10、介紹中國援建鐵路資料

11、師總結(jié),板書。

12、老師激情引讀:

正因?yàn)槲覀冎袊臒o私援助深深地感動(dòng)著每一個(gè)非洲人民,所以,少年把中國人當(dāng)成朋友,因?yàn)榕笥堰z憾所以也跟著遺憾。多么真誠可愛的少年啊!讓我們齊讀最后兩段,讀出少年對(duì)中國人民的情誼。

身處異國他鄉(xiāng)的我,聽到少年說:我們是朋友,怎能不讓我感動(dòng),讓我們讀出這份感動(dòng)吧!

一位普通的賣木雕的少年,都懂得珍惜我們中非兩國人民的友誼,這怎能不讓我們激動(dòng)呢!讓我們?cè)俅物柡钋榈淖x出來吧!

小結(jié):他笑了,笑得那么可愛,這位非洲少年可愛的形象不僅深深的刻在作者的心里,我想他也深深的刻在同學(xué)們的腦海里,此時(shí)此刻你想對(duì)這位熱情誠懇,對(duì)中國人民有著友好情誼的黑人少年說點(diǎn)什么?

說課教學(xué)教案篇5

【作者及背景】

作者韓愈(公元768——824),字退之,唐代河陽(今河南孟縣)人。因?yàn)橄容吺谰硬瑁ń窈颖辈杩h),所以后人稱“韓昌黎”。他和柳宗元一起積極提倡古文運(yùn)動(dòng),是“唐宋八大家”之首。

背景可從柳宗元《答韋中立論師道書》中一段話中可看出。柳宗元說:“由魏晉氏以下,人益不事師。今之世不聞?dòng)袔煟校m嘩笑之,以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué),作《師說》,因抗顏而為師。世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安,飲不暇熟,又挈挈而東,如是者數(shù)矣?!庇纱丝梢?,韓愈作《師說》,這種不怕時(shí)人恥笑,敢于反抗流俗不良風(fēng)氣,批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn),建立新的師道的精神實(shí)在難能可貴,令人敬佩。

【關(guān)于題目】

“說”——是一種有敘有議,以議為主的文體,是議論體裁的一種。

“師說”——即“說師”,解釋為“說說(議議)有關(guān)老師的問題”。

韓愈所說的“師”,有其獨(dú)特含義。既不是指各級(jí)官府的學(xué)校老師,也不是指“授之書而習(xí)其句讀”的啟蒙老師,而是指社會(huì)上學(xué)有所成,能夠“傳道受業(yè)解惑”的人。

【特色講解】

1、對(duì)比論證,正誤分明。本文第二段寫得很精彩,運(yùn)用的三組對(duì)比:

(1)縱比:古之圣人才智多,猶且從師學(xué)習(xí);今之眾人才智低,而恥學(xué)于師。

(2)自比:愛其子,擇師而教之——小學(xué);于其身也,則恥師焉——大遺。

(3)橫比:巫醫(yī)樂師百工之人,不恥相師;士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之。

通過這三組對(duì)比,揭示了“士大夫之族”不從師學(xué)習(xí)違背常理,而作者主張從師學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)不言自明。

2、引用論證,無可辯駁。本文第三段引述了孔子的言行來進(jìn)一步闡述自己的觀點(diǎn),這不僅比前文籠統(tǒng)的說“古之圣人”更加可信,而且用封建社會(huì)的圣人證明“學(xué)必有師”“有道即師”,這就把論敵置于無可爭(zhēng)辯的地步。

3、看似閑筆,實(shí)為論據(jù)。本文最后一段,寥寥數(shù)字,很多人都認(rèn)為這是說明寫作緣起,實(shí)際上遠(yuǎn)非如此,韓愈是借對(duì)李蟠的夸贊:“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之,不拘于時(shí),學(xué)于余”,來再一次證明“學(xué)必有師”的重要性。

4、語言表達(dá),氣勢(shì)飛動(dòng)。韓愈的散文素以氣勢(shì)充沛,筆力雄放著稱,這種風(fēng)格在本文中也得到了充分的體現(xiàn),如“生乎吾前,其聞道也固先乎吾”,“生乎吾后,其聞道也亦先乎吾”;“古之圣人,其出人也亦遠(yuǎn)矣,猶且從師而問焉,今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而恥學(xué)于師”這種句式的運(yùn)用,形式整齊,氣勢(shì)飛動(dòng),增強(qiáng)了表現(xiàn)力。

【課堂演練】

閱讀下面的文字,完成文后練習(xí)。

孟子稱“人之患在好為人師”。由魏晉氏以下,人益不事師。今之世不聞?dòng)袔?。有,輒嘩笑之,以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué),作《師說》,因抗顏而為師。世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭。愈以是得狂名,居長安,炊不暇熟,又挈挈而東。如是者數(shù)矣。屈子賦曰:“邑犬群吠,吠所怪也?!逼屯?dòng)故裰希阌晟偃?,日出則犬吠,余以為過言。前六七年,仆來南。二年冬,幸大雪逾嶺,被南越中數(shù)州。數(shù)州之犬,皆蒼黃吠噬狂走者累日,至無雪乃已,然后始信前所聞?wù)?。今韓愈既自以為蜀之日,而吾子又欲使吾為越之雪,不以病乎?非獨(dú)見病,亦以病吾子。然雪與日豈有過哉,顧吠者犬耳。度今天下不吠者幾人?而誰敢炫怪于群目,以召鬧取怒乎?

1.對(duì)下列解釋有誤的一組是( )

a. 益:更。輒:就。犯:冒犯。

b.暇:空閑。挈挈:孤獨(dú)。而東:到東邊去。

c.仆:我。恒:常。幸:慶幸。

d.被:披。已:已經(jīng)。吾子:我的兒子。

2.下列句中的“以”字含義相同的兩項(xiàng)是( )。

a.有,則嘩笑之,以為狂人。

b.愈以是得狂名。

c.今韓愈既自以為蜀之日。

d.而吾子又欲使吾為越之雪,不以病乎?

3.對(duì)“非獨(dú)見病,亦以病吾子”理解正確的一項(xiàng)是( )。

a.不僅僅(我)會(huì)遭到(世俗)責(zé)怪,也會(huì)因此使你受到非議。

b.不僅我會(huì)病的,你也會(huì)病的。

c.不僅見到他會(huì)生病,也會(huì)見到你病的。

d.不僅僅(他)會(huì)遭到(世俗)責(zé)怪,你也會(huì)遭到責(zé)怪。

【答案講解】

1.d 2.a b 3.a