小饅頭教案6篇

時間:2024-09-14 作者:loser 備課教案

為了提升課堂效率,準(zhǔn)備詳細(xì)教案是教師的重要任務(wù),教案的提前編寫可以讓教師有更多的時間來關(guān)注學(xué)生的個性化需求,下面是范文社小編為您分享的小饅頭教案6篇,感謝您的參閱。

小饅頭教案6篇

小饅頭教案篇1

活動目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)用對唱的方法演唱歌曲《大饅頭》。

2.根據(jù)教師的提問和圖片的順序記憶歌詞內(nèi)容和順序。

3.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

4.在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音,及時接唱。

活動準(zhǔn)備:

1.已看過幼兒用書《大饅頭》

2.饅頭、面粉、小麥的圖片各兩張,農(nóng)民伯伯,小朋友的圖片。

3.畫有問好和感嘆號的底圖一張

活動過程:

(一)幼兒初步熟悉歌詞。

1.教師出示底圖,讓幼兒理解問號和感嘆號的含義。

教師:誰知道這是什么符號?代表什么意思?

2.教師依次提出歌詞中有關(guān)生產(chǎn)饅頭的各個問題,幼兒回答,教師根據(jù)幼兒回答擺放相應(yīng)的圖片。

教師:那我問你們,大大的饅頭哪里來?

(二)幼兒學(xué)唱歌曲《大饅頭》。

1.教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂的節(jié)奏看圖念歌詞。在朗誦的過程中,教師注意指圖暗示幼兒記憶歌詞。

2.教師帶領(lǐng)幼兒玩猜答案的游戲,進一步記憶歌詞。教師將答案句的歌詞圖片全部抽走,然后隨音樂的節(jié)奏和歌詞的順序提問,幼兒按照歌詞回答。

教師:現(xiàn)在,我把有的圖拿走了,我提問,你們來回答,看誰回答有快有對?

(三)教師與幼兒進行對唱練習(xí)。

1.教師與幼兒進行對唱練習(xí)。

教師:這次我們玩對唱游戲,我來問,你們用歌聲回答。最后的兩句一起唱。

2.教師與一個小組的幼兒進行對唱游戲。

(四)教師即興與幼兒進行對唱游戲。

1.教師即興與不同的小組進行對唱游戲。教師唱問句,教師指向哪組幼兒,哪組唱出答句。

2.教師即興與個別幼兒進行對唱游戲。

反思:

首先,在第一大環(huán)節(jié)當(dāng)中,當(dāng)問到“你們知道饅頭是哪里來的嗎?”時,孩子們說是“從超市買的”、是“煮出來的”、還有一個孩子說是“用面粉做出來的”。當(dāng)又問孩子“那面粉又是哪里來的?”,孩子也說是買來的。孩子們生活在城市,對小麥這一事物非常的陌生。孩子們對于面粉是怎樣的?如何變成的等了解的也不是很多。在課前鋪墊當(dāng)中,我欠缺了相關(guān)知識經(jīng)驗的鋪墊,因此,在這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo),變成教師的`說教為主了。再下次的活動中,應(yīng)該有讓孩子們親身感受面粉的特性這一課前準(zhǔn)備。

其次,在這個活動的過程當(dāng)中,教師能做到在教學(xué)方法、策略、環(huán)節(jié)、重難點的處理和把握上做到心中有數(shù),將顯性的目標(biāo)巧妙地通過游戲和表演內(nèi)化為孩子發(fā)展的需要。教具“小圖片”的使用,也非常好的解決了教學(xué)的重點,對唱的教學(xué)方法也很好的突破了活動的難點,幼兒一直情緒飽滿的參與學(xué)習(xí)過程。

再次,孩子們通過歌曲《大饅頭》活動知道了糧食的來之不易,知道了珍惜糧食的重要性。孩子們都說從現(xiàn)在開始我們要做到不挑食,不掉一粒飯、一點菜,做一個惜糧、愛糧的好孩子;通過活動孩子們都把愛惜糧食的種子深深地扎根在孩子幼小的心靈。

小饅頭教案篇2

活動目標(biāo):

1、通過故事,幼兒能了解四季的交替順序。

2、幼兒能運用自己的語言來描述四季特征。

3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

活動重、難點:

幼兒能運用自己的語言來描述四季特征。

活動準(zhǔn)備:

1、四個娃娃、掛圖。

2、故事視頻、四季娃娃貼花獎勵。

3、初步了解與四季相關(guān)的知識,收集相關(guān)的圖片。

活動過程:

一、談話引出課題

1、師:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)

2、師:那你知道一年有幾個季節(jié)?(四個、春、夏、秋、冬)

3、師:四季媽媽的這四個娃娃,它們要出去玩,它們是怎樣出去玩的?它們誰先出去玩的?和誰一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著這些問題來聽聽故事——四季媽媽的四個娃娃,你就會知道了。

二、教師講述故事,采用邊講邊問的方式,幫助幼兒理解故事情節(jié),了解四季特征和交替順序。

1、師按故事中的自然段落劃分,給幼兒講述故事,并提問。

師:一邊出示掛圖一邊講述故事:

?四季媽媽有四個娃娃,他們的名字叫:春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說:“你們不能一起出去,要一個一個出去玩。”》

第一段,師:在這一段中講述了四季媽媽有四個娃娃,她們的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)

師:那他們是怎么樣出去玩的?(一個一個出去玩)

?春天娃娃第一個出去玩。他一出門就喊來了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩,一邊喊:“春天來了,春天來了。”小朋友看見春天娃娃,脫掉棉衣跑出來,綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來,春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩,玩得好開心喲?!?/p>

第二段,師:剛才故事里說了是誰第一個出去玩的?(春天)

師:春天娃娃出去和誰一起玩?(春風(fēng)、春雨)

師:他們一邊玩一邊喊什么?(春天來了)

師:小朋友看見春天娃娃是怎么出來的?(脫掉棉衣跑出來)

師:綠綠的樹葉有什么變化?(從樹枝上鉆出來)

師:春雨在干什么?(“淅瀝淅瀝”地唱著歌)

?夏天娃娃急著出來玩。他一出來,春天娃娃就躲起來了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公到處找春天娃娃。找到池塘里,池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里,樹葉熱得卷起來。小朋友一個個熱得好難受,他們說:“春天娃娃早就回去啦?!毕奶焱尥拚f:“還有誰知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來:“知道,知道。我們知道他回家去了。”》

第三段,師:在這一段中講春天娃娃玩得很開心,不想回家,哪個娃娃急著也要出來玩?(夏天)

師:夏娃一出來,誰躲起來了?(春娃)

師:夏天娃娃帶著誰到處找春天娃娃?(太陽公公)

師:是什么樣的太陽公公?(火辣辣的)

師:為什么說是火辣辣的呢?(夏天很熱)

師:找了哪些地方?(池塘)

師:小魚怎么樣了?(池塘的小魚熱得鉆到水下面去)

師:樹葉又怎么樣了?(樹葉熱得卷起來)

師:小朋友們怎么樣?(熱得好難受)

師:這時候《四季媽媽看見大家熱得難受,就喊夏天娃娃回家去,讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說:“好涼快呀,好涼快呀?!鼻锾焱尥迊淼焦麍@,蘋果露出紅紅的笑臉,梨子露出黃黃的`笑臉。秋天娃娃來到莊稼里,莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢,象小鳥一樣飛下來,和秋天娃娃跳舞。》

第四段,師:這段中講述的是夏娃回去了,是誰出來了?

師:秋天娃娃來到果園,看見了什么?(蘋果露出紅紅的笑臉,梨子露出黃黃的笑臉)

師:他又來到莊稼地,看到了什么?(莊稼笑得彎了腰)

師:秋風(fēng)一吹,樹葉怎么樣了?飛到了哪里?(象小鳥一樣飛下來,和秋天娃娃跳舞)

師:秋天娃娃帶來了什么?(涼涼的秋風(fēng))大家感覺怎么樣?(好涼快呀)

春、夏、秋三個季節(jié)的娃娃都出來玩過了這時《冬天娃娃等了那么長時間,該他出來玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她一出來,北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著,就累了,“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了,讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著,玩著,就該過年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人,放鞭炮,吃餃子,熱熱鬧鬧地過新年?!?/p>

第五段,師:誰在家等不及了?(冬天娃娃)

師:那他的好朋友是誰呀?(北風(fēng)爺爺和雪爺爺)

師:它們是怎么過年的?(放鞭炮,吃餃子,熱熱鬧鬧地過新年)

?過完年,冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及,急著出來玩了。

四季媽媽的四個孩子——春天、夏天、秋天、冬天,就這樣一個的一個地到外面來玩。你見到他們和他們一起玩了嗎?》

第六段,師:過完年,冬天娃娃還不回家,誰又等不及了?(春娃娃)

2、師進行小結(jié):這個故事講完了,那故事的是名字叫什么呢?(四季媽媽的四個娃娃)四季媽媽有幾個孩子呀?哪四個孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他們是怎么樣出來玩的呢?(一個一個出來玩,并且是按著一定的順序出來玩的)

3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事

師:剛才我們大家一起分段將聽了故事,現(xiàn)在我們一起來完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻)

三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。

1、運用游戲強調(diào)四季的順序:

師:我們已經(jīng)完整的看過一遍故事了,那小朋友誰來告訴我四季的順序呢?(春、夏、秋、冬)。那我們來做個小游戲,來考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊呢?要是排對了是有獎勵的,而且還要遵守游戲規(guī)則的小朋友。

運用小游戲的方式進行教學(xué)。讓幼兒閉上眼,老師將四個娃娃打亂次序后,讓幼兒睜開看看并給予糾正。

2、引導(dǎo)幼兒自己講述四季的特征:

師:小朋友們已經(jīng)知道現(xiàn)在是春天了,那春天是什么樣子的呢?誰來說給我們聽一聽?(幼兒講述)——小結(jié):春天柳樹發(fā)芽了、花兒開放了、人們開始播種了,春天是一個溫暖的季節(jié);

師:那夏天呢?有誰來說說?(幼兒講述)——小結(jié):夏天樹葉茂盛,我們可以去捉蟬、游泳,是一個炎熱的季節(jié);

師:秋天呢?(幼兒講述)——小結(jié):秋天果實累累、樹葉飛舞,是一個豐收的季節(jié);

師:最后是冬天了,有哪位小朋友來說說?(幼兒講述)——小結(jié):冬天雪花飄飄,是一個寒冷的季節(jié)。

師小結(jié):原來一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié),每個季節(jié)都有自己的秘密。春天是一個溫暖的季節(jié);夏天是一個炎熱的季節(jié);秋天是一個豐收的季節(jié);冬天是一個寒冷的季節(jié)。

3、游戲《我來說,你來猜》,加深幼兒對四季特征的理解。

四季娃娃覺得小朋友們真棒,他們還想和小朋友做游戲,你們想不想呢?他們最想和安靜、坐好、舉手回答問題的小朋友來做游戲了。

游戲的名字叫《我來說,你來猜》。我來說四季娃娃的特征,你來說是哪個娃娃(強調(diào)舉手回答)獎勵四季娃娃

“柳樹發(fā)芽了,小燕子飛回來了?!?春娃娃)

“北風(fēng)呼呼的吹著,好冷呀,我要穿棉衣去?!?冬娃娃)

“天氣好熱呀,我要吃雪糕?!?夏娃娃)

“小樹葉都發(fā)黃了,風(fēng)一吹樹葉就像是跳舞一樣。”(秋娃娃)

“我今天和小朋友堆了一個好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)

師小結(jié):每個季節(jié)都有它的美麗,我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細(xì)的觀察,找到這些美麗。

四、延伸活動:尋找春天。

師:今天小朋友表現(xiàn)的真是太棒了,可是老師這里還有一個任務(wù)需要小朋友來完成,那就是請小朋友到戶外去找一找,春天里你還看到了什么?用筆畫下來然后給大家講一講,看看誰找到的景色最多,最好。

附:故事

故事:四季媽媽的四個娃娃

四季媽媽有四個娃娃,他們的名字叫:春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說:“你們不能一起出去,要一個一個出去玩?!?/p>

春天娃娃第一個出去玩。他一出門就喊來了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩,一邊喊:“春天來了,春天來了?!毙∨笥芽匆姶禾焱尥?,脫掉棉衣跑出來,綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來,春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩,玩得好開心喲。

夏天娃娃急著出來玩。他一出來,春天娃娃就躲起來了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公到處找春天娃娃。找到池塘里,池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里,樹葉熱得卷起來。小朋友一個個熱得好難受,他們說:“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃說:“還有誰知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來:“知道,知道,我們知道他回家去了。”

四季媽媽看見大家熱得難受,就喊夏天娃娃回家去,讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說:“好涼快呀,好涼快呀。”秋天娃娃來到果園,蘋果露出紅紅的笑臉,梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里,莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢,象小鳥一樣飛下來,和秋天娃娃跳舞。

冬天娃娃等了那么長時間,該他出來玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她以出來,北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著,就累了,“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了,讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著,玩著,就該過年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人,放鞭炮,吃餃子,熱熱鬧鬧地過新年。

過完年,冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及,急著出來玩了。

四季媽媽的四個孩子——春天、夏天、秋天、冬天,就這樣一個的一個地到外面來玩。你見到他們和他們一起玩了嗎

活動反思

活動中我是逐段講述、分析的,四個不同的季節(jié)采用不同的方法,先聽再問,邊看邊講,邊講邊玩。

結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容,故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述,把四季描述為四個娃娃,我每講到一個娃娃出去玩時,注重引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩?玩的時候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進一步的認(rèn)識,我給幼兒設(shè)計游戲、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進一步了解四季特征和四季的交替順序,并能運用自己的語言來描述四季的特征。

從這次的活動中讓幼兒仔細(xì)去欣賞,游戲,聽,了解內(nèi)容。通過這樣的方式,孩子的興趣提高了很多,都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過這次的學(xué)習(xí),小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解,他們對四季娃娃的情況都很感興趣,同時小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的,同樣也是不能夠同時出現(xiàn)的,通過這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對于這個內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過分段學(xué)習(xí),幼兒更好地理解了內(nèi)容,知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對方的,也發(fā)現(xiàn)了每個不同的季節(jié)寶寶來到時帶來的不同的變化,這樣一來小朋友都學(xué)得開心,學(xué)得快樂,并解決了他們的一些疑惑,達到了一定的效果。此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,通過自己講述和游戲,讓孩子進一步認(rèn)識了解了四季特征的基礎(chǔ)上,體會四季不同的美,激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

但是還是存在著一些問題和不足:在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時候,幼兒在講不出來的時,可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導(dǎo)幼兒多多描述四季。

小饅頭教案篇3

活動目標(biāo):

1.欣賞故事內(nèi)容,理解好朋友的含義。

2.感受好朋友之間互助友愛的情感,體驗好朋友之間互相幫助的幸福和快樂。

3.喜歡幫助別人,與同伴友好相處。

4.積極參與活動,能用簡單的語言表達自己的感受。

5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

活動準(zhǔn)備:

ppt、音樂。

活動過程:

一、認(rèn)識故事中人物。

1.出示小企鵝。師:它是誰?你覺得它的朋友會是誰?幼兒猜測。

2.出示小企鵝的朋友,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。

二、感知好朋友之間的友誼。

1.教師講述故事第一段。

提問:小朋友,小企鵝有一個什么樣的愿望呢?你覺得它能夠?qū)崿F(xiàn)這個歌愿望嗎?引導(dǎo)幼兒大膽猜測故事情節(jié)。

2.教師講述故事第二段。

提問:聽到這里,小企鵝的愿望實現(xiàn)了嗎?如果你是小企鵝的朋友,你會支持它實現(xiàn)這個愿望嗎?為什么?

3.教師講述故事第三段。

提問:小企鵝的愿望最終實現(xiàn)了嗎?怎么實現(xiàn)的?這個過程容易嗎?

4.既然這個過程這么難,為什么它的好朋友還要支持他,幫他實現(xiàn)呢?

5.當(dāng)小企鵝實現(xiàn)愿望了,他的心情怎么樣?

教師小結(jié):小企鵝在遇到困難的時候,它的一堆好朋友想了很多的辦法,經(jīng)歷了很多的.困難,但還是堅持不懈地幫助小企鵝達到了愿望,達到愿望的小企鵝最后變成一只幸福、快樂的小企鵝。

三、說說自己的好朋友。

你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?你的好朋友會像小企鵝的朋友一樣支持你、幫助你嗎?引導(dǎo)幼兒回憶并討論。

教師小結(jié):好朋友就是喜歡在一起,平時我們在學(xué)習(xí)和生活中會互相關(guān)心,互

相幫助、團結(jié)友愛,有好朋友是一件幸福的事情。

四、游戲:搶占冰山。

通過不斷地實踐孩子們一個個地累積站在輪胎,體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的精神。

教師小結(jié):今天這個游戲,通過小朋友的團結(jié)一致,我們?nèi)〉昧艘淮未蔚耐黄?,后來那么多的小朋友站在了輪胎沒有掉下來。這說明了,好朋友之間要不怕困難、團結(jié)一致,堅持不懈去共同完成一件事情。只有這樣,我們才會實現(xiàn)自己的愿望,得到幸福和快樂。

活動反思:

?一堆好朋友》這個故事講述了好朋友之間應(yīng)該團結(jié)互助、相親相愛。在此基礎(chǔ)上我們進行了討論,同組老師給的建議是我們要以“愛”做引線,帶領(lǐng)幼兒走進故事,理解好朋友的含義,并感受好朋友之間互助友愛的情感。

其次大家覺得社會活動一定要突出體驗的環(huán)節(jié),不然的話很容易上成語言領(lǐng)域的課。因此我們來討論在環(huán)節(jié)中的游戲如何開展,游戲要層層遞進,增加難度,讓幼兒有興趣去參與挑戰(zhàn)。同時在體驗中感受小企鵝的朋友那種“辛苦”和“累”,但是卻沒有放棄的精神。通過活動折射到生活中孩子們對待好朋友的態(tài)度,他們會從這個故事中學(xué)到些許,并把這種體驗延伸到生活。

在經(jīng)過大家的討論,整個活動的環(huán)節(jié)更清晰,環(huán)環(huán)緊扣,每個環(huán)節(jié)的注意細(xì)節(jié)也分析到位,因此老師在上這節(jié)課的時候會得心應(yīng)手。每一次的集體備課我們都會互相討論、互相學(xué)習(xí),只有不斷地學(xué)習(xí),才會有所提升。

小饅頭教案篇4

活動目標(biāo):

1、能掌握詩歌的內(nèi)容,會用不同的語氣朗誦詩歌,較有感情。

2、對做大班小朋友有份自豪感。活動準(zhǔn)備:配樂的詩歌朗誦磁帶、錄音機。

活動過程:

1、創(chuàng)設(shè)情景:教師講述自己的遭遇“有一天我到一個幼兒園去參觀,碰一個小朋友正在幫弟弟妹妹穿衣服,我問他:“你是哪個班的?”他自豪地對我說:‘我是大班小朋友!’我夸他真能干,他說‘這些是我應(yīng)該的’。他還朗誦了一首詩歌給我聽,你們想聽嗎?”

2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。

3、引導(dǎo)幼兒掌握詩歌內(nèi)容

(1)詩歌的名字叫什么?

(2)詩歌里小朋友說了些什么?做了些什么?

4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍,學(xué)習(xí)新詞“夸獎”

5、分句練習(xí)。老師一句,幼兒一句,也可反過來。

6、將幼兒朗誦的進行錄音,并欣賞。最后請聲音響的大聲朗誦一遍。

活動反思:

在這個活動中,其中有一條目標(biāo)中指出學(xué)用不同的語氣,分析整首兒歌中有疑問句。語言是人類的交際工具、思維武器。我們在與人交往中依靠語言接受教育得以成長,也借助語言交流、相互了解,語言中的語氣表達的方式和運用起著不可忽視的作用。語氣表達是語言表述中非常重要的一部分,它直接影響了一個人語言的表達能力與感染力度。而我們小朋友現(xiàn)在是語言發(fā)展的敏感期,在這時期,如果給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,孩子便可事半功倍地掌握語氣表達。語氣顧名思義,就是說話的`口氣,是說話人的態(tài)度。我們通常在說話時,特別是與他人交際時,要根據(jù)交際的需要,選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣形式。反觀在以前學(xué)習(xí)兒歌的時候,幼兒往往在念的時候往往注重的是學(xué)習(xí)兒歌中的句子,而忽略了使用語氣有感情的表達兒歌中的意思。正如《指南》中說的“幼兒的語言能力實在運用的過程中發(fā)展起來的。”所以,我們在這個活動中不僅要讓幼兒理解其中意思,也要將其運用起來。比如疑問句,讓幼兒用提問的方式先感受疑問的表達方式,再延伸到兒歌中,讓幼兒用疑問的口氣來表達兒歌。對于大班的小朋友在學(xué)習(xí)的時候,我們更要在會念兒歌的同時讓幼兒在情感表達上也更深一層。

小饅頭教案篇5

活動目標(biāo):

1、愉快的參與游戲,遵守游戲規(guī)則。

2、能和同伴協(xié)調(diào)、友好地共同游戲。

3、進一步提高串接兒歌及仿編兒歌的能力。

活動準(zhǔn)備:

小饅頭7個活動過程:

一、設(shè)置游戲情境。

(1)活動開始時,教師邊堆饅頭,邊念兒歌《對饅頭》,集中幼兒的注意力,創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。

(2)幼兒和教師一起念兒歌,教師堆饅頭,幼兒邊念兒歌邊想象堆饅頭的動作。

二、交代游戲規(guī)則。

(1) 幼兒討論定出游戲規(guī)則。

(2) 教師根據(jù)幼兒討論的結(jié)果,定出以下游戲規(guī)則:

a、幼兒必須輪流邊串接兒歌,邊伸出右手做四指握拳,拇指向上的動作。

b、兒歌念完后,手在最上面的幼兒為勝利者,下次游戲活動由他領(lǐng)先開始。

c、注意傾聽前面幼兒念的.兒歌,不能隨便重復(fù),亂改兒歌的結(jié)構(gòu)。

三、幼兒進行游戲活動

(1) 幾位幼兒上來共同玩"堆饅頭"的游戲,熟悉、了解游戲的規(guī)則。

(2) 幼兒兩兩相對學(xué)習(xí)玩"堆饅頭"的游戲,

(3) 仿編兒歌。

除了堆饅頭外,還可以堆什么?(蘋果、橘子、包子、玉米…….)

(4) 幼兒到戶外,以小組為單位圍成一圈開展游戲活動。

小饅頭教案篇6

設(shè)計意圖:

?幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。《堆饅頭》是聽說游戲,是為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而設(shè)計的以游戲的形式組織的語言教育活動?!抖佯z頭》的兒歌并不長,單獨的手指游戲?qū)Υ蟀嘤變簛碚f并不難,但是要邊說邊做,幾人一起邊做游戲同時還要串接兒歌,對幼兒來說是需要對兒歌的熟練、一定的注意力和反應(yīng)能力的,同時不可缺少的還有合作等社會交往能力。

活動目標(biāo):

1.學(xué)會說兒歌,提高仿偏兒歌的能力。

2.能與同伴協(xié)調(diào)、友好地共同游戲,并遵守游戲規(guī)則。

3.激發(fā)參與語言游戲的興趣。

活動準(zhǔn)備:

小饅頭七個。

活動過程:

一、談話導(dǎo)入。

師:小朋友,你們最喜歡吃什么食物?為什么喜歡吃?

引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、口味來介紹。

師:“你們都介紹了自己喜歡吃的食物,我這里有一個謎語,讓你們來猜一猜我最喜歡吃什么:小小饃饃雪白色,松軟可口沒有肉。(饅頭)

二、學(xué)說兒歌

1.欣賞兒歌

師:“其實我不光喜歡吃饅頭更喜歡玩堆饅頭的游戲”邊念兒歌,邊堆饅頭。

2.學(xué)說兒歌

師邊念兒歌邊堆饅頭,加深幼對兒歌內(nèi)容的記憶。

三、游戲:堆饅頭。

1.集體討論游戲規(guī)則。

師:如果請小朋友們用手做饅頭,那要怎樣才能堆得又高又好?怎樣才能使每個小朋友都參加呢?

2.師根據(jù)討論結(jié)果,定出游戲規(guī)則:小朋友必須輪流邊串接念兒歌,邊伸出右手做4指握拳,拇指向上的動作;兒歌念完后,手在最上面的幼兒為勝利者,下次游戲活動由他領(lǐng)先開始;注意傾聽前面幼兒念的兒歌,不能隨意重復(fù)、亂改兒歌的'結(jié)構(gòu)。

3.游戲示范

師請幾位小朋友上來共同玩《堆饅頭》的游戲,讓幼兒熟悉游戲的過程與規(guī)則。

4.組織幼兒與同伴,學(xué)習(xí)玩《堆饅頭》的游戲,讓每個孩子都親自實踐整個游戲的具體過程。

四、拓展游戲經(jīng)驗,創(chuàng)編游戲內(nèi)容。

師:除了堆饅頭,還可以堆什么呢?(蘋果、橘子、包子、玉米…….)

1.提醒幼兒對兒歌中關(guān)于描述具體特征的詞語要做相應(yīng)的改變,從而幫助幼兒把握創(chuàng)編的重點。

2.幼兒獨立游戲。

教師鼓勵幼兒仿編兒歌,讓其自主開展游戲活動。

五、結(jié)束活動

師:孩子們,今天我們學(xué)習(xí)了這么多的內(nèi)容,可是中班的弟弟妹妹們都還不會,我們一起去和他們分享,好不好?

活動反思:

在活動中,通過談話、提問、討論、示范和游戲等方法進行教學(xué)。以談話猜謎的方式激發(fā)幼兒興趣,營造輕松氛圍,引出主題。再以提問的方法讓幼兒理解兒歌內(nèi)容,加深印象。在做游戲《堆饅頭》時,本應(yīng)讓幼兒討論出游戲規(guī)則,但因在實際中本環(huán)節(jié)超出了預(yù)設(shè)時間,因此我縮短了幼兒的思考發(fā)言的時間,這一環(huán)節(jié)因為我強行設(shè)置規(guī)則并沒有完美的完成。最后通過示范引導(dǎo)幼兒都能自主創(chuàng)編。