運南瓜教案7篇

時間:2022-11-14 作者:Animai 備課教案

寫教案是每一位教師都必須掌握的教學(xué)技能,在日常的教學(xué)活動中,教案起到十分重要的作用,以下是范文社小編精心為您推薦的運南瓜教案7篇,供大家參考。

運南瓜教案7篇

運南瓜教案篇1

一、引起興趣

1、出示ppt:這是誰的家?

小結(jié):仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)一些小提示,能夠讓你猜的又快又對。

2、南瓜房子里住著誰呢?(出示南瓜爺爺)

3、你怎么知道它是爺爺呀?有胡子的就一定是爺爺嗎?

二、猜蔬菜

1、南瓜爺爺家來了很多客人,數(shù)一數(shù)一共有幾個?

2、簡單介紹封閉式數(shù)數(shù)的注意點,一起來數(shù)一數(shù)。

3、這些朋友都是誰呢?你是怎么猜到的?

4、揭曉答案:一起看看到底是哪些朋友。

小結(jié):是呀,光看影子可以有很多種可能,看了圖片就知道到底是誰了。

三、個體選蔬菜

1、是什么事情讓這么多朋友一起來到南瓜爺爺家?

2、出示告示“找鄰居”:什么是鄰居?

3、南瓜爺爺還有要求呢,它要找“蔬菜”做鄰居。

4、什么是蔬菜呢?(自主討論)

小結(jié):蔬菜是地里種出來,可以做成菜的植物。

5、幼兒進(jìn)行自主選擇

四、集體交流討論

1、一起看看到底哪些是蔬菜。

2、教師和幼兒共同逐一判斷,對一些有不同意見的進(jìn)行討論。

3、一起說說蔬菜的名字。

五、延伸

1、找到蔬菜鄰居,快點把這個好消息告訴南瓜爺爺。

2、爺爺說,那快請這些蔬菜搬來吧:還記得是哪些蔬菜嗎?

3、看看,房子有幾撞,蔬菜有幾樣?怎么辦?

4、大家有些按顏色分、有些按種類分,到底怎么分,林老師分類的本領(lǐng)最厲害,我們一起去問一問吧。

運南瓜教案篇2

教材分析:

“小兔運南瓜”是人教課標(biāo)版語文實驗教材第一冊最后一個口語交際的內(nèi)容。本次口語交際有三幅圖。第一幅,小兔站在南瓜地里望著大南瓜想:怎么運走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運回了家,兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的,小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺,那么,小兔究竟是怎樣運南瓜的呢?留給學(xué)生想象的空間。這一次的教學(xué)就以第二幅圖為重點,它為我們提供了空白點,可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,展開豐富的想象,加以填充,以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)目標(biāo):

1.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

2.積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。

課前準(zhǔn)備:

課文圖;多媒體課件。(教師)

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入

(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里,看見一個大南瓜。他高興極了,想把南瓜運回家,可是抱不動。他愁眉苦臉地說:“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢?”

師:你們認(rèn)識這只小動物嗎?喜歡他嗎?

生:認(rèn)識,是小兔。喜歡!

師:這么可愛的小兔遇到什么難題了?為什么愁眉苦臉的呢?

生:他想把大南瓜運回家,可是他抱不動。

師:小朋友,咱們現(xiàn)在就一起來幫助小兔想辦法,好嗎?

生:好。

設(shè)計意圖:這一問題情境的創(chuàng)設(shè),符合學(xué)生的年齡特征和心理特點。學(xué)生一進(jìn)入這個情境,就會有強烈的表達(dá)沖動,積極性馬上被調(diào)動起來了。

二、全班交流,展示表達(dá)

師:我們怎么幫小兔啊?快快轉(zhuǎn)動你們的小腦袋想一想吧!想好了就馬上把你的辦法告訴小兔,好嗎?

生:小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。

師:這種辦法是請別人幫忙。真不錯!還有其他的辦法嗎?

生:我可以幫小兔把南瓜抱回家,也可以背著南瓜回家。

師:你可真是個“大力士”啊!

生:小兔可以把大南瓜立起來,滾著往前走。

師:噢,自己解決問題,把南瓜當(dāng)成車輪啦!這個辦法真好!

生:小兔,我也有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜,把它拉回家。

師:有道理。這個辦法能從實際情況去想,讓小兔自己克服困難。

生:小兔,你也可以找來一根木棍,撬著移動南瓜,然后把南瓜運回家。

師:這種辦法也是自己克服困難,不過挺費勁的。還有更巧妙的辦法嗎?

生:小兔可以向別人借車運大南瓜。

師:向誰借車?借什么車?

生:向鄰居借車,有小貨車最好,推車也行。

師:先求助別人,再自己運。

生:小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜,然后把南瓜運回家。

師:很有創(chuàng)意!

師:你們真棒!想的辦法真多。我把掌聲送給你們。

師:(過渡)剛才大家都積極動腦,大膽發(fā)言,說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯,可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現(xiàn)在請你們幫助小兔參謀參謀,他應(yīng)該選哪種辦法。

設(shè)計意圖:學(xué)生通過獨立思考,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗,大膽想象,想出各種各樣的辦法。教師運用肯定、贊賞等激勵性評價,讓學(xué)生張開想象的翅膀。

三、討論評議,注重表達(dá)

(學(xué)生分組討論后匯報。)

生:我覺得用抱或背的辦法不好,因為這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。

師:對呀,如果路平好走,自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。

生:我認(rèn)為向別人借車運南瓜的辦法好,又快又輕松。

師:如果路陡難走,用小車運的辦法就不錯。

生:用氣球運南瓜的辦法好,很省力。(許多生:不好,不好。)

師:為什么不好?

生:萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破,南瓜就會掉下來摔壞,那就白費力氣了。

師:看來這辦法還不容易實施呢。

生:我覺得第4種和第5種辦法不好,小兔小,南瓜大,用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。

師:是啊,這對小兔來說都太不容易做到了。

生:我覺得還是第1種辦法好,自己搬南瓜很費勁,請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬,就比較輕松了,“人多力量大”。

師:你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學(xué)習(xí),遇到事情多動腦筋想辦法。

設(shè)計意圖:學(xué)生把自己的體會加以梳理,通過小組合作加工,流暢地表達(dá)出來。這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性,在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力的同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

四、拓展延伸,學(xué)科綜合

師:(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家,現(xiàn)在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來,也可以和好朋友一起畫?;丶液蟀研⊥眠\南瓜的`故事講給爸爸媽媽聽。

設(shè)計意圖:這是一個語言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程,把它畫下來是語言圖像化的過程,看著畫把它編成故事又是一個圖像文字化的過程,在這相互轉(zhuǎn)化的過程中,學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高。

教學(xué)反思:

好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者,培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者??谡Z交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例,也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧,充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者,把課堂分成三個階段:問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價,達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法,讓每位學(xué)生有交流的機會,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)其思維的活躍性,克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端,也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式,教師通過師生共同思考、評價的方式,把思維推向更高的層次,做到有普及、有提高,符合學(xué)生思維的成長特點,突破了教學(xué)難點。

運南瓜教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫,培養(yǎng)觀察能力。

2.在互相試說和討論中培養(yǎng)口語交際能力。

3.能用普通話講小兔運南瓜的故事。

4.講故事時態(tài)度大方,聲音響亮。

教學(xué)重點:

1.會按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫,培養(yǎng)觀察能力。

2.能用普通話講小兔運南瓜的故事。

3.講故事時態(tài)度大方,聲音響亮。

教學(xué)難點:

1.看懂每幅圖的圖意,把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來。

2.學(xué)習(xí)小兔善于動腦筋,勤于思考問題的好品質(zhì)。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,板書課題。

同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天我們上一節(jié)練習(xí)講故事的課,故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書。小兔運的是什么樣的南瓜?用什么好辦法運的呢?我們看圖后講給大家聽。

二、觀察3幅圖,初步了解故事內(nèi)容。

1.電腦出示3幅圖。

2.學(xué)生自己觀察這3幅圖,想想:這三幅圖告訴我們一件什么事?

3.同桌同學(xué)互相說一說。

4.指名說一說。

三、分圖觀察,說說每幅圖的內(nèi)容。

1.電腦出示第一幅圖:

(1)自己觀察第一幅圖:

思考:小兔看見了什么?(南瓜)

心里想了什么?兩個大問號什么意思?

(2)同桌互相說一說這幅圖的圖意。

(3)指名說一說,其他同學(xué)認(rèn)真聽,可做補充。

①小兔看見了什么?看到了什么樣的南瓜?板書:大南瓜

②如果把大南瓜和小兔子進(jìn)行比較,你知道了什么?(兔子小、南瓜大,小兔運南瓜的確不容易。)

③如果你是這只小兔子,你會怎么想?板書怎么運走。

④說圖意。小兔會用什么樣的辦法運回家呢?啟發(fā)學(xué)生想象。(小兔子看見……心里怎么?……想了什么?)

2.電腦出示第二幅圖。

(1)自己觀察這幅圖,小兔想出辦法了嗎?

(2)指名說一說,小兔想出辦法了嗎?想出了什么辦法?

(3)它是怎樣想出辦法的?組織學(xué)生討論。

引導(dǎo)學(xué)生對比觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。板書:看見受啟發(fā)

(4)指名說一說討論后的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽,敢于發(fā)表不同的見解。

(5)教師展示實物南瓜,讓學(xué)生看形狀。

(6)你認(rèn)為小兔是一只什么樣的小兔?

3.把兩幅圖的內(nèi)容連起來說一說。

(1)先自己練習(xí)說。

(2)同桌互相說。

(3)指名說給大家聽。

4.電腦出示第三幅圖。

(1)你能看懂這幅圖嗎?請同學(xué)說一說。

(2)兔媽媽什么表情?板書:媽媽奇怪小兔子神態(tài)什么樣?啟發(fā)學(xué)生想象媽媽會說些什么?兔子會說些什么?

5.把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來,講小兔運南瓜的故事?

四、整體觀察,講故事。

1.電腦出示三幅圖,自己看圖練習(xí)講故事。

2.小組內(nèi)每人講一遍,注意講故事態(tài)度要大方,聲音響亮,每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。

3.開展故事大賽,評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。

五、你認(rèn)為小兔想的辦法怎樣?你懂得了什么?

板書:

小兔運南瓜

大南瓜,怎么運走?

看見,受啟發(fā)想

媽媽奇怪

運南瓜教案篇4

活動目標(biāo):

1、通過故事內(nèi)容,理解"合作"的意義,知道生活中處處有合作。

2、在游戲中積極參與協(xié)商、分工,提高與同伴合作的能力,體驗合作的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)聽過《南瓜湯》這個故事。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:故事《南瓜湯》圖片、視頻、紙杯、雪花片。

活動過程:

一、故事導(dǎo)入,理解合作的意義

1、出示圖片1,引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。

師:之前我們一起聽了《南瓜湯》的故事,你們還記得嗎?

2、出示圖片2,理解合作的含義。

師:松鼠、鴨子和貓這三個好朋友,他們都做了哪些事情呢?

:原來南瓜湯之所以好喝,是因為這三個好朋友合作完成的。

3、觀看視頻,小動物是怎樣合作的。

:小動物們通過合作,齊心協(xié)力,就能夠戰(zhàn)勝強大的敵人。

4、聯(lián)系生活,說說自己有過哪些合作經(jīng)驗。

:有些事情,一個人做很難,幾個人或很多人一起合作就變得輕松了。

二、紙杯游戲,實踐操作,初步體驗合作

要求:人手一個紙杯,六人一組合作將杯子壘成一個金字塔。

師:你覺得這個金字塔里面哪個杯子是不需要的?

:這六個杯子就代表了合作團隊中的`每一個人,在合作中每個人都很重要,缺一不可。

三、故事延續(xù),經(jīng)驗梳理,合作中的出現(xiàn)矛盾怎么辦

要點:合作中出現(xiàn)矛盾時,引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商、分工提高合作能力。

1、出示圖片3,三個好朋友怎么了?為什么爭吵?

2、說一說你有什么好辦法能夠幫助他們解決矛盾。

:原來好朋友在合作中也會遇到矛盾,我們可以通過溝通,商量來解決。

四、搭建花園,經(jīng)驗提升,體驗協(xié)商、分工合作的快樂

要求:請6個小朋友一組分工合作搭建花園。

1、出示建筑圖紙,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

2、引導(dǎo)幼兒分工明確,在規(guī)定的時間完成任務(wù)。

3、每組請一位小朋友介紹他們是怎樣分工合作的。

:老師發(fā)現(xiàn)在剛才的合作中你們會商量、會分工,真不錯,給自己一點掌聲。

五、小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?在我們平時生活中、游戲中,有許多的事情是需要合作的,合作可以把本來復(fù)雜的事情變的簡單,合作也可以讓事情做的又快又好,只要大家同心協(xié)力,互相合作,什么事都難不倒我們 ,合作力量大,你們說對嗎?好,那接下來我們一起回到班級里看一看,說不定正好有一些事情正在等著我們合作完成呢!

運南瓜教案篇5

一、教學(xué)要求

1、動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

2、積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。

二、教材說明

本課有三幅圖。第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么運走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的,小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜,這幅圖空缺,留給學(xué)生想象。

教學(xué)重點是說出小兔運南瓜的辦法,知道什么辦法好,好在哪里。

三、教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入

孩子們,小兔剛才打來電話,說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜,可是南瓜太大,他搬不動。他知道我們班同學(xué)聰明熱情,想請大家來幫忙想個辦法。他還在菜園里等著呢,大家愿意幫這個忙嗎?

2、思考問題:小兔會用什么辦法運南瓜?先每個同學(xué)獨立思考,再把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。

3、全班交流。

師:誰愿意幫小兔的舉手,(把手機遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。其余同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。

學(xué)生:對著手機說出自己的辦法。

師:接過手機,(假裝跟小兔通話)小兔,這個辦法行嗎?(轉(zhuǎn)過來對剛才發(fā)言的同學(xué)說)小兔讓我謝謝你,還夸你真聰明。小兔運南瓜優(yōu)秀教案設(shè)計

師:小兔還想給別的同學(xué)一次機會,誰還想幫幫小白兔?

生:……

師:小白兔說,大家的方法都很好,可是他不知道究竟用哪種辦法更好。我們來討論一下,拿出最佳方案,好讓小兔早點把南瓜運回家。

生:小組討論。要說說哪種辦法最好,為什么?

組長匯報,討論的結(jié)果。

4、討論評議:哪種運南瓜的辦法好?為什么?

什么是好辦法要根據(jù)不同的`情況來判定。如果有人順路帶回,請人幫助這個辦法好;如果路平好走,自己推著滾回家這個辦法好;如果路上有障礙,說不定用小車推也好。在討論中,教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張,只要能說清理由都應(yīng)加以肯定,以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。

5、小結(jié)

小兔打來電話,用同學(xué)們想的辦法,他把西瓜搬回了家。他說謝謝大家,還夸大家真聰明呢!

運南瓜教案篇6

〖指導(dǎo)思想〗

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂,使學(xué)生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、 探究小兔運南瓜的方法,討論、評選出最好的方法。

2、 完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。

3、 增強表達(dá)的自信心,建立積極、樂觀、向上的健康心理。

〖教學(xué)思路〗

1、激趣引入

開故事會。設(shè)立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星,爭做“三星”孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車”。

2、激勵性提問,引入探究性學(xué)習(xí)、討論引導(dǎo)孩子們裝上恰當(dāng)?shù)摹败噹?,幫小兔想辦法,再由小組長帶領(lǐng)評價出什么樣的辦法最好。

3、自主、合作學(xué)習(xí),講清楚故事

①送上一段話,自己練習(xí)說完整第一幅圖。

②指導(dǎo)看第二幅圖,送重點詞,聯(lián)系說話。

③二人組合作,分角色練習(xí)說話第三幅圖。

④接力火車,完整敘述故事。

4、贊賞性評價,培養(yǎng)兒童表達(dá)的自信心和健康的心理。

〖教學(xué)過程〗

一、激趣引入

讓我們一起來開故事會?!皢琛惫适禄疖囬_來了!

1、 講了誰的故事?

2、 關(guān)于小兔做什么的事情?

3、 仔細(xì)觀察的孩子會發(fā)現(xiàn),今天的故事火車少了什么?怎么辦?

二、探究學(xué)習(xí)

1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了?

2、第三幅圖提出了一個什么問題?

3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫什么?

4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢?

5、哪種運南瓜的辦法最好?說說為什么?(小組討論、評價交流)

三、自主、合作學(xué)習(xí)將清楚故事

火車在孩子們的努力下裝好了,這么漂亮的故事火車,讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。

1、仔細(xì)看第一幅圖

①說說圖上都畫了什么?

②老師送給你一段話,看看對你說好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎?

(秋天到了,地里的_________________成熟了!南瓜結(jié)得________________。小兔子想把南瓜____________________,可是________________的大南瓜躺在地上,該怎么辦呢?)

2、 仔細(xì)看第二幅圖

①小白兔在想什么?它怎么做?

②老師送你幾個詞,用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚。(想、立、滾)

3、 看第三幅圖,小白兔把這么大的南瓜運回了家,兔媽媽的眼睛都瞪大,她會怎么說?小白兔會怎么回答呢?(分角色說好這幅圖)

運南瓜教案篇7

活動目標(biāo):

1.認(rèn)真觀察圖片,能正確數(shù)出圍成圈的物品總數(shù)。

2.初步了解蔬菜的不同特征,知道蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。

3.積極參與活動,大膽表達(dá)自己的看法。

活動準(zhǔn)備:

1.《南瓜爺爺找鄰居》ppt。

2.幼兒作業(yè)單,紅筆、黑筆。

3.餅干、胡蘿卜、鴨子等十張圖片。

活動過程:

一、誰的家——引起興趣、說明要求

1.這是誰家?從哪里看出來的?

2.南瓜爺爺家來了很多客人,數(shù)數(shù)一共有幾個?小結(jié):今天的數(shù)數(shù)方法跟以前的不同,今天的東西排成了一個圈,所以要數(shù)清楚的話,就要先找一個起點,再挨個兒數(shù)下去,數(shù)過得不要再數(shù),就能數(shù)清了。

二、我是誰——觀察圖片、發(fā)現(xiàn)交流

1.猜猜這些客人是誰?

2.出示正影一一認(rèn)識。

3.是什么事情讓這么多的菜來到南瓜先生家呢?

4.原來是要找鄰居(簡單了解“鄰居”的概念)。小結(jié):原來鄰居就是在自己隔壁的,或是樓上樓下的人。

三、找朋友——幼兒操作、知識轉(zhuǎn)化

1.南瓜爺爺會找誰做鄰居呢?

2.第一次操作,根據(jù)自己原有經(jīng)驗勾出感覺是蔬菜的東西。(簡單交流結(jié)果)

3.南瓜爺爺要找蔬菜的朋友,什么是蔬菜?小結(jié):種出來的、可以做成菜的植物。

4.第二次操作,觀察情況。(用紅色的筆重新圈出是蔬菜的東西)

5.依次講評7種菜,究竟哪些是蔬菜。小結(jié):原來土豆、青菜、胡蘿卜、黃瓜等都是種出來的、可以燒成菜的植物。

活動延伸:

南瓜先生只準(zhǔn)備了5 幢房子,怎么住下7個鄰居呢?誰和誰住在一起比較好? 引導(dǎo)幼兒拓展思維。