優(yōu)秀的教案可以不斷提升我們的思維邏輯能力,教案在撰寫(xiě)的時(shí)候,教師需要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),以下是范文社小編精心為您推薦的爺爺?shù)哪瞎巷灲贪?篇,供大家參考。
爺爺?shù)哪瞎巷灲贪钙?
一、引起興趣
1、出示ppt:這是誰(shuí)的家?
小結(jié):仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)一些小提示,能夠讓你猜的又快又對(duì)。
2、南瓜房子里住著誰(shuí)呢?(出示南瓜爺爺)
3、你怎么知道它是爺爺呀?有胡子的就一定是爺爺嗎?
二、猜蔬菜
1、南瓜爺爺家來(lái)了很多客人,數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)?
2、簡(jiǎn)單介紹封閉式數(shù)數(shù)的注意點(diǎn),一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
3、這些朋友都是誰(shuí)呢?你是怎么猜到的?
4、揭曉答案:一起看看到底是哪些朋友。
小結(jié):是呀,光看影子可以有很多種可能,看了圖片就知道到底是誰(shuí)了。
三、個(gè)體選蔬菜
1、是什么事情讓這么多朋友一起來(lái)到南瓜爺爺家?
2、出示告示“找鄰居”:什么是鄰居?
3、南瓜爺爺還有要求呢,它要找“蔬菜”做鄰居。
4、什么是蔬菜呢?(自主討論)
小結(jié):蔬菜是地里種出來(lái),可以做成菜的植物。
5、幼兒進(jìn)行自主選擇
四、集體交流討論
1、一起看看到底哪些是蔬菜。
2、教師和幼兒共同逐一判斷,對(duì)一些有不同意見(jiàn)的進(jìn)行討論。
3、一起說(shuō)說(shuō)蔬菜的名字。
五、延伸
1、找到蔬菜鄰居,快點(diǎn)把這個(gè)好消息告訴南瓜爺爺。
2、爺爺說(shuō),那快請(qǐng)這些蔬菜搬來(lái)吧:還記得是哪些蔬菜嗎?
3、看看,房子有幾撞,蔬菜有幾樣?怎么辦?
4、大家有些按顏色分、有些按種類(lèi)分,到底怎么分,林老師分類(lèi)的本領(lǐng)最厲害,我們一起去問(wèn)一問(wèn)吧。
爺爺?shù)哪瞎巷灲贪钙?
活動(dòng)目標(biāo):
⒈、對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣,初步了解蔬菜的不同特征。
⒉、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索,樂(lè)意按提供的線索積極思考。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
⒈、課件:豆干、鴨子、胡蘿卜、青菜、雞蛋、土豆、黃瓜相對(duì)應(yīng)的影子及實(shí)物。
⒉、幼兒人手兩份操作材料。(一份兩次操作的圈蔬菜、一份為蔬菜分房子)一支紅筆一支黑筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(出示ppt):
⒈、蔬菜樂(lè)園里有造了許多新房子,小朋友看看這是誰(shuí)的家?(南瓜爺爺?shù)募遥?/p>
⒉、今天南瓜爺爺家來(lái)了許多朋友,我們一起來(lái)看看是誰(shuí)?你們猜對(duì)了嗎?南瓜爺爺家共來(lái)了幾個(gè)朋友?我們一起數(shù)一數(shù)!
⒊、你們知道南瓜爺爺家為什么來(lái)了這么多的朋友嗎?
⒋、今天南瓜爺爺想找鄰居,它要找蔬菜朋友當(dāng)鄰居,你們知道什么是鄰居嗎?(就是住在南瓜爺爺家旁邊的)
二、第一次操作:
⒈、小朋友,你覺(jué)得這里哪些是蔬菜呢?好,這里有張統(tǒng)計(jì)表,中間有南瓜爺爺家的7位朋友,(有青菜、土豆、胡蘿卜、鴨子、豆腐干、雞蛋、黃瓜),你覺(jué)得哪些是蔬菜就在上面的空格里用黑色蠟筆畫(huà)圈。
⒉、你來(lái)說(shuō)說(shuō):你找到了哪幾位蔬菜朋友?(豆腐干是蔬菜嗎?不是,為什么?青菜是蔬菜嗎?是的,為什么?)
⒊、那么“什么是蔬菜呢?”(可以吃的、種在泥土里的)
⒋、小結(jié):蔬菜是種在泥土里可以做成菜的植物。
三、第二次操作:
⒈、剛才有的小朋友選錯(cuò)了,現(xiàn)在你知道什么是蔬菜了,請(qǐng)你用紅色的蠟筆在下面的空格里畫(huà)圈,把蔬菜圈出來(lái)。
⒉、你來(lái)說(shuō)說(shuō):這次你找到了哪幾位蔬菜?(四樣蔬菜出示在絨板上,點(diǎn)出視頻后強(qiáng)調(diào):長(zhǎng)在泥土里可以做菜吃的植物就是蔬菜)
四、第三次操作:
⒈、在南瓜爺爺家的朋友中有幾位是蔬菜朋友?(4位)可是南瓜爺爺家的旁邊只有三幢房子(出示房子三幢)。提問(wèn):三幢房子,四個(gè)朋友,怎么住呢?誰(shuí)和誰(shuí)住在一起比較合適,請(qǐng)你想一想!你覺(jué)得呢?(請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō))
⒉、這里有四位蔬菜朋友,還有爺爺家旁邊的三幢房子,請(qǐng)你們一組的小朋友商量一下怎么幫他們安排,要說(shuō)出為什么這么安排,有了理由再用膠水把它粘牢。
⒊、你們是怎么安排的?為什么?(幼兒自己說(shuō)出理由)誰(shuí)和她是一樣的,你又是為什么呢?還有誰(shuí)和她不一樣,你是怎么安排的?為什么?(幼兒自己說(shuō)理由)
五、結(jié)束:
⒈、今天南瓜爺爺找到了四位鄰居,你們還幫它們安排了新房子,南瓜爺爺和他的鄰居們很開(kāi)心,說(shuō):謝謝小朋友!小朋友說(shuō):不用謝!
⒉、蔬菜樂(lè)園里還會(huì)造許多的新房子,你們說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些蔬菜朋友會(huì)來(lái)和南瓜爺爺做鄰居呢?(多請(qǐng)一些幼兒說(shuō)說(shuō))
⒊、過(guò)幾天我們?cè)賮?lái)看看,誰(shuí)也搬來(lái)和南瓜爺爺做鄰居了,今天時(shí)間不早了,我們回家吧!
爺爺?shù)哪瞎巷灲贪钙?
課程介紹:
中班探索活動(dòng)針對(duì)中班的小朋友對(duì)蔬菜有一定的認(rèn)識(shí),但是蔬菜的種類(lèi)特別的多,給他們樹(shù)立一種信念,蔬菜是什么,蔬菜是種出來(lái)的一種植物,是能夠做著吃的,通過(guò)這種理念支持下,就很快能夠找出來(lái)了。通過(guò)一遍又一遍的復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)鞏固對(duì)蔬菜有一定的記憶,同時(shí)幫助孩子們拓展分類(lèi)蔬菜,分類(lèi)的方式越多,心理學(xué)上建立的邏輯連接點(diǎn)也就越多。
本次活動(dòng)可以通過(guò)讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索積極思考,初步了解蔬菜的不同特征,使幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣,活動(dòng)效果好?;顒?dòng)結(jié)束后,孔園長(zhǎng)對(duì)本活動(dòng)給予了肯定,聽(tīng)課教師也一致認(rèn)識(shí)到:活動(dòng)中孩子應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主體,同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,才能真正促進(jìn)孩子積極思考與表達(dá)。
吳老師是一個(gè)有著很高的道德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的老師,她尊重每一個(gè)孩子,努力的幫助孩子大膽的發(fā)言,是每個(gè)孩子都能得到發(fā)展。吳老師能夠讓孩子們大膽的表達(dá),而沒(méi)有去強(qiáng)加給孩子,那就是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
在出示南瓜爺爺?shù)膱D片時(shí),吳老師又問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么說(shuō)它是爺爺呢?你還發(fā)現(xiàn)了什么?有的孩子說(shuō):他是爺爺,因?yàn)樗泻?,有的孩子說(shuō):他的頭上有皺紋,有的孩子說(shuō):他的胡子是白的,爸爸的胡子是黑的等等,從孩子的這些回答中可以看出,教師是尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的。教師的引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證。
南瓜爺爺找鄰居
活動(dòng)目標(biāo):
對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣,樂(lè)意按提供的線索積極思考。
觀察發(fā)現(xiàn)圖上的線索,初步了解蔬菜的不同特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片、操作材料、筆
活動(dòng)過(guò)稱(chēng):
引起興趣
師:這是誰(shuí)的家?從哪里看出來(lái)的?(形狀)我們跟南瓜爺爺打個(gè)招呼吧。
二、數(shù)客人
師:今天南瓜爺爺家來(lái)了好多客人,請(qǐng)你數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)?一圈數(shù)下來(lái),有好幾種答案,平時(shí)我們數(shù)東西都是排成一列小火車(chē),一個(gè)一個(gè)數(shù),今天這么多的客人排成了一個(gè)圓,有什么辦法把一圈的東西數(shù)清楚呢?
師:你是怎么數(shù)的'告訴大家,從哪開(kāi)始數(shù)的?
師:數(shù)一圈的東西是從從容易記的圖形開(kāi)始數(shù)。
師:我們從像正方形的那個(gè)東西開(kāi)始數(shù)(幼兒數(shù))。數(shù)到哪里應(yīng)該停下呢?
師:數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)了。我們?cè)贁?shù)一遍到底是多少,先找一個(gè)東西把它記牢了,如這個(gè)正方形的東西,記住數(shù)過(guò)的不能再數(shù)了。(幼兒數(shù)數(shù)1-10),現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來(lái)了10位客人。
觀察圖片
師:能不能從他們的形狀猜猜這是十個(gè)客人可能是誰(shuí)???(第幾個(gè)是誰(shuí)?)
邊提問(wèn)邊出示圖片。
師:原來(lái)南瓜爺爺家門(mén)口來(lái)了十樣菜。
找鄰居
了解鄰居的概念
師:是什么事情讓這么多的朋友一起來(lái)到南瓜家?(找鄰居)提問(wèn):什么是鄰居?(房子挨在一起,住在旁邊的朋友)我們中一班的鄰居是誰(shuí)?
師:南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢?(蔬菜)
什么是蔬菜
師:剛才看到的十樣菜里邊有蔬菜嗎?請(qǐng)你拿好桌上的紙,依次念一念,再拿好一只筆,把你覺(jué)得是蔬菜的東西在它的下面畫(huà)個(gè)圓圈(教師只是觀察,并不提出意見(jiàn))。
師:(操作結(jié)束后)好,現(xiàn)在把紙跟筆放好,坐好,有些小朋友找對(duì)了,有些小朋友還差一點(diǎn)點(diǎn),到底什么是蔬菜呢?
師:蔬菜呢是種出來(lái)的、可以做成菜的植物。我們一起來(lái)看看黑板(教師和幼兒一起找出蔬菜)
師:我們一起來(lái)數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)蔬菜,你找對(duì)了嗎?
師:7樣蔬菜用數(shù)字幾表示?。ǔ鍪緮?shù)字7)
給鄰居分配房子
師:南瓜爺爺家附近有幾間房子啊?那要找?guī)讉€(gè)鄰居???用數(shù)字幾表示
師:5間房子,7樣蔬菜,該怎么???
幼:擠一擠
師:那誰(shuí)和誰(shuí)擠在一起比較好呢?
幼兒自由講述。
蔬菜的分法有很多,除了顏色,形狀,高矮,還有很多,我們回去好好想一想。
爺爺?shù)哪瞎巷灲贪钙?
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道蔬菜是種出來(lái)的,可以做成菜的植物。
2.認(rèn)真觀察圖片上提供的線索,分辨出哪些是蔬菜。
3.能大膽表達(dá)自己的看法。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.知識(shí)準(zhǔn)備:事先認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的蔬菜。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。
活動(dòng)過(guò)程:
1.出示幻燈片,引導(dǎo)幼兒猜猜這是誰(shuí)的家。
師:這是誰(shuí)的家?從哪里看出來(lái)的
幼:我覺(jué)得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
師:你從那里看出是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
幼:我覺(jué)得房頂上有個(gè)南瓜爺爺,所以覺(jué)得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
(評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)主要是尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的。通過(guò)引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證,知道這是南瓜爺爺?shù)募?。?/p>
2.播放幻燈片,鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法。
師: 南瓜爺爺家來(lái)了許多客人?你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)客人?
幼:七個(gè)客人。
師:你從哪里開(kāi)始數(shù)的?
幼一:我是從正方形開(kāi)始數(shù)的。
師:正方形還可以數(shù)嗎?
幼一:數(shù)過(guò)了不能再數(shù)了。
幼二:我是從雞蛋開(kāi)始數(shù)的,也是數(shù)七個(gè)。
幼三:我是從鴨子開(kāi)始數(shù)的,一共有七個(gè)。
師:這些客人圍成了個(gè)圓圈,數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會(huì)了,所以大家都會(huì)數(shù)了。數(shù)圓圈時(shí)要怎么數(shù)了。要先記住一個(gè)物體,然后從它開(kāi)始數(shù),數(shù)到這個(gè)物體就要停下來(lái)不能數(shù)了。
(評(píng)析:鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法:找一個(gè)有特征的物體開(kāi)始數(shù),數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了!幫助孩子在無(wú)形中學(xué)會(huì)一個(gè)新知識(shí)。)
3.觀察影子,猜猜它們是誰(shuí)?
師:南瓜爺爺家來(lái)了七位客人,老師給它們標(biāo)上數(shù)字,你們說(shuō)說(shuō)這些影子可能是誰(shuí)呢?
幼一:找到一號(hào)是正方形。
幼二:二號(hào)是小鴨。
幼三:五號(hào)是雞蛋。
師:小朋友把這些影子都猜出來(lái)了,我們現(xiàn)在來(lái)驗(yàn)證一下小朋友猜的對(duì)不對(duì)。
(將七位客人逐一進(jìn)行驗(yàn)證)
(評(píng)析:通過(guò)觀察影子圖讓孩子學(xué)會(huì)了“數(shù)一數(shù)、猜一猜”,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。)
4.借助操作卡,找找哪些是蔬菜?
(1)幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)哪些是蔬菜,并在對(duì)應(yīng)的格子上打鉤。
師:今天南瓜爺爺家請(qǐng)了這么多客人,要做什么了?你們想知道嗎?
幼:想
師:南瓜爺爺一個(gè)人住,覺(jué)得很孤獨(dú),他想找蔬菜做鄰居。小朋友想一想,他的七位客人誰(shuí)是蔬菜了?等下老師讓小朋友自己動(dòng)腦筋,自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。老師為每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人,第一位是誰(shuí)?
幼:第一位是豆干、第二位是鴨子、第三位是蘿卜……
師:南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居,等下小朋友就從這七位客人中,你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜,你就在它下面的格子中用紅色的筆畫(huà)個(gè)圓圈,第二格不能畫(huà)。
(幼兒坐到自己的位置上操作)
師:你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜了,小朋友要自己動(dòng)腦筋。(進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo))
師:請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)和大家一起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰(shuí)。
幼一:我覺(jué)得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞恕⒍垢?、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師:旖旎小朋友,你要記住你第一次選擇的哦.再請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)分享。
幼二:白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
幼三:白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師:你為什么覺(jué)得鴨子和豆干不是蔬菜了?
幼四:白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
(評(píng)析:讓孩子們自己通過(guò)以往的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),觀察、思考、猜測(cè)什么是蔬菜。)
(2)播放種植蔬菜的視頻,幫助幼兒理解什么是蔬菜。
師:南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居,小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居,那到底對(duì)不對(duì)了。
師:你覺(jué)得蔬菜是從那里來(lái)的?你在哪些地方看見(jiàn)過(guò)這些蔬菜?
幼一:超市場(chǎng)買(mǎi)的。
幼二:蔬菜店買(mǎi)的。
幼三:路邊買(mǎi)的。
幼四:種出來(lái)的。
師:那里種出來(lái)的。
幼四:幼兒園種出來(lái)的。
師:對(duì)了,我們幼兒園種了許多蔬菜,老師還經(jīng)常帶小朋友去觀察了。那我們來(lái)看看,蔬菜是不是種出來(lái)的。我們現(xiàn)在來(lái)看圖片,看看蔬菜是不是種出來(lái)的。
幼:蔬菜是從地里種出來(lái)的。
師:老師看厚厚的一本書(shū),書(shū)上說(shuō),蔬菜是種出來(lái)的可以做成菜的植物。老師再說(shuō)一遍,蔬菜時(shí)種出來(lái)的可以做成菜的植物,這句話聽(tīng)懂了嗎?都聽(tīng)懂了嗎?那沒(méi)問(wèn)題啦,我們現(xiàn)在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居,小朋友看看這七位客人誰(shuí)是種出來(lái)的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來(lái)的。如果不是種出來(lái)的就不是蔬菜,我們就不要選它了。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一只黑色的筆,你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜,你就在它下面的格子中用黑色的筆畫(huà)個(gè)圓圈。
第二次是不是跟第一次不一樣了。
師:小朋友在操作的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想,它是種出來(lái)的嗎?
(評(píng)析:通過(guò)幼兒的經(jīng)驗(yàn)思考,老師借助播放圖片,蔬菜的種植環(huán)境,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)的不斷累積和提升,讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長(zhǎng)在地里的能做成菜的.植物!)
(3)驗(yàn)證操作卡上哪些是蔬菜?
師:豆腐干是蔬菜嗎?
幼:不是。
師:對(duì)了,它不是直接種出來(lái)的,它是大豆加工的。
師:胡蘿卜呢?是種出來(lái)的可以做成菜的植物。
師:鴨子呢?
幼:不是,它是鴨媽媽下蛋然后孵出來(lái)的。
師:對(duì)了,它是肉類(lèi)食品,我們叫葷菜
師:大白菜呢?是 因?yàn)樗欠N出來(lái)的 可以做成菜的植物
師:雞蛋 呢?
幼:雞蛋不是蔬菜,它是雞鴨媽媽生的。
師:它是母雞生的,它叫蛋類(lèi)食品
(評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)別驗(yàn)證、集體驗(yàn)證、共同驗(yàn)證等方法層層遞進(jìn),使幼兒進(jìn)一步明確:蔬菜是種出來(lái)的長(zhǎng)在地里的,能做成菜的植物!)
4.延伸活動(dòng)。
南瓜爺爺家只有三間房子,可是有四種蔬菜,那么多蔬菜怎么住呢?
師:我們現(xiàn)在來(lái)數(shù)一數(shù),我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜啊!
幼:1、2、3、4,一共有四樣蔬菜,那我們來(lái)看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子?
幼:南瓜爺爺家有三間房子。
師:三座房子,四樣蔬菜,小朋友覺(jué)得那該怎么住啊?現(xiàn)在小朋友想辦法啊?
幼一:我覺(jué)得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。
師:為什么呢?
幼一:因?yàn)榧t蘿卜和青瓜它們兩個(gè)都是瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼二:我覺(jué)得白菜和青瓜在一起比較好,因?yàn)樗鼈兌际蔷G色的。
幼三:我覺(jué)得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起,因?yàn)槎际菆A圓的。
幼四:我覺(jué)得白菜和土豆住在一起,因?yàn)樗鼈儍蓚€(gè)比較小。
師:老師覺(jué)得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起,為什么?我們回去好好想一想。
(評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)分房子住,讓孩子學(xué)會(huì)從蔬菜的顏色、外形、種類(lèi)、大小等特征對(duì)蔬菜進(jìn)行分類(lèi)、合理匹配。)
活動(dòng)反思:
這個(gè)教材是結(jié)合班級(jí)主題“秋天的蔬菜”而選擇開(kāi)展的,內(nèi)容及創(chuàng)意是來(lái)之名師的教學(xué)課例,在此基礎(chǔ)上,課題組老師也給了很多建議和意見(jiàn)。
活動(dòng)開(kāi)始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會(huì)是誰(shuí),通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)的以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。由于本班幼兒經(jīng)常在區(qū)角玩找影子的游戲,所以幼兒很快就從影子中找出各種實(shí)物。在數(shù)南瓜爺爺家來(lái)了幾個(gè)客人這個(gè)環(huán)節(jié)中,我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會(huì)了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個(gè)結(jié)論:數(shù)圓圈時(shí),要先找一個(gè)有特征的開(kāi)始數(shù),數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了!無(wú)形中又讓孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒對(duì)教師提供的物體來(lái)選擇蔬菜時(shí),在了解了物體的形狀、大小后,幼兒對(duì)于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個(gè)難點(diǎn)。最后老師通過(guò)提供一些蔬菜生長(zhǎng)環(huán)境的圖片,讓幼兒觀察,最后得出一個(gè)概念:蔬菜是種在地里的可以用來(lái)做成菜的植物,所以幼兒按照教師提供的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中,大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對(duì)蔬菜認(rèn)識(shí)不夠透徹,還沒(méi)有清晰的辨認(rèn)豆干和雞蛋不是蔬菜。
在這個(gè)活動(dòng)中,我為什么要這么設(shè)計(jì)兩次操作?主要目的是讓幼兒分別在概念出現(xiàn)的前后,了解幼兒對(duì)蔬菜的了解程度,尊重幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。第一次操作表現(xiàn)出來(lái)的是幼兒的經(jīng)驗(yàn),第二次操作表現(xiàn)出來(lái)的就是知識(shí)了,由經(jīng)驗(yàn)上升為知識(shí)。
在活動(dòng)的延伸部分我先讓幼兒猜想:南瓜爺爺家旁邊只有三間房子,可是蔬菜有四種,它們要怎么住?幼兒在認(rèn)真觀察和思維的基礎(chǔ)上,將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類(lèi)進(jìn)行了分家。最后我把馬鈴薯和青瓜放在一起請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么把土豆和黃瓜放一起住?(因?yàn)樗鼈兌家髌ぃ┻@種思維訓(xùn)練方式打破了原先的經(jīng)驗(yàn)性的分類(lèi)方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行分析分類(lèi),從而得到經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)。這種分類(lèi)方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形狀、顏色、大小進(jìn)行分類(lèi)的方式。
小百科:鄰居,指家或住處與另一人的家或住處靠緊或鄰近的人;住在隔壁另外一家的或附近的人。
爺爺?shù)哪瞎巷灲贪钙?
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索,樂(lè)意按提供的線索積極思考。初步了解蔬菜的特征。
2、學(xué)習(xí)不受物體排列影響點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)數(shù)量。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt、幼兒每人一塊泥工板(以貼上圖片)一支紅筆、一支黑筆
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:數(shù)客人
1、今天蔣老師給大家介紹一位新朋友南瓜爺爺,南瓜爺爺家今天來(lái)了很多客人,因?yàn)槟瞎蠣敔斠亦従?,我們也一起去看看,好不?
2、瞧,這就是今天南瓜爺爺家,它家門(mén)口來(lái)了很多客人,請(qǐng)你數(shù)一數(shù)一共有幾位客人?(課件)
3.你數(shù)完啦,幾位客人呢(10個(gè))你呢?幾位客人(11)一圈客人數(shù)下來(lái),有好幾種答案。平時(shí)我們數(shù)東西都是排成一列小火車(chē),一個(gè)一個(gè)數(shù),今天這么多的客人排成了一個(gè)圓,你有什么辦法把一圈的東西數(shù)清楚?
4、師:你是怎么數(shù)的?你從哪開(kāi)始數(shù)的?
幼:從那個(gè)正方形的東西開(kāi)始數(shù)的。
師:數(shù)一圈的東西是從容易記的圖形開(kāi)始數(shù)。
師:那我們從正方形開(kāi)始數(shù):123……101112……有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再數(shù)下去數(shù)字越來(lái)越大啦,我們?cè)趺戳搜?
幼:數(shù)多了。
師:那數(shù)到哪里應(yīng)該停下來(lái)呢,幼:方形前面那個(gè)。
師:哦。數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)啦。我們?cè)贁?shù)一遍看到底是多少,先找個(gè)一個(gè)東西把它記牢了,就正方形的東西吧,記住數(shù)過(guò)的不能再數(shù)了。
5、我們一起數(shù)一遍,1、2、9.10,原來(lái)南瓜爺爺家里一共來(lái)了10位客人。
二、猜猜看你能從影子里看出它是誰(shuí)嗎?第幾個(gè)可能是什么?幼兒猜測(cè),教師引導(dǎo)。
我們打開(kāi)看看到底是什么?看你有沒(méi)有猜對(duì),第一個(gè)是、、、第十個(gè)是、、
三、找蔬菜鄰居
1、現(xiàn)在南瓜爺爺家門(mén)口的十位客人都被我們猜出來(lái)了。那南瓜爺爺?shù)降滓艺l(shuí)做鄰居呢?我們一起來(lái)看看。
2、出示字卡:蔬菜。這是什么字寶寶呢?(蔬菜)
3、小結(jié):原來(lái)南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居。那到底什么是蔬菜,聽(tīng)好了蔬菜就是地里種出來(lái)的可以用來(lái)做菜的植物。
4、請(qǐng)你拿出椅子下的板,把你覺(jué)得是蔬菜的在它下面的格子打勾,想想老師剛才說(shuō)的,蔬菜是種出來(lái)的可以用來(lái)做成菜的植物。
5、出示ppt,我們來(lái)看看哪些是蔬菜那些不是蔬菜。
第一個(gè)豆腐干是不是?為什么不是?(豆腐干是用豆經(jīng)過(guò)加工做出來(lái)的,不是直接種出來(lái)的,所以他不是蔬菜。)第三個(gè):鴨子是從哪里來(lái)的?(鴨子是從蛋里孵化出來(lái)的,所以不是蔬菜。)第六個(gè):蛋是從哪里來(lái)的?所以不是蔬菜6、現(xiàn)在請(qǐng)你拿出椅子下面的板,對(duì)照一下老師的ppt,在蔬菜圖片上直接打鉤。
7、揭示答案:咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾樣蔬菜啊?(幼兒數(shù))我們數(shù)了有7樣蔬菜,出示數(shù)字卡)
四、住房子
1、我們一起請(qǐng)他們住進(jìn)去吧。
2、南瓜爺爺找好了鄰居,你家的鄰居是誰(shuí)你知道嗎?今天回家去看看你家的鄰居是誰(shuí),好不好?
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解蔬菜的不同特征,對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣
2、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并樂(lè)意按提供的線索積極思考,能大膽與同伴交流自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt課件
2、圖片、字卡、記錄卡、信封(人手一份)
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示幻燈片,讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容猜測(cè)是誰(shuí)的家?
1、提問(wèn):這是誰(shuí)的家?(南瓜的家)
2、出示南瓜圖片提問(wèn)1:"你知道他是誰(shuí)嗎?"(南瓜爺爺)提問(wèn)2:"你從哪里知道他是爺爺?"提示幼兒:年紀(jì)大了會(huì)有什么變化?(胡子、眉毛)教師小結(jié):年紀(jì)大了胡子和眉毛、頭發(fā)都會(huì)有變化
二、請(qǐng)客人
1、猜猜是誰(shuí)來(lái)了(出示圖片的.背面)我們來(lái)猜猜這些客人可能是誰(shuí),你們說(shuō)的東西在哪里可以買(mǎi)到?
2.數(shù)客人師:今天南瓜爺爺?shù)募依飦?lái)了好多的客人,請(qǐng)你數(shù)一數(shù)一共有幾位客人?(圖片背面圍繞南瓜爺爺排成一個(gè)圈)
(1)幼兒自由"數(shù)客人"師:一圈客人數(shù)下來(lái),有好幾種答案。
(2)教師小結(jié):平時(shí)我們數(shù)東西的時(shí)候都是排成一列小火車(chē),一個(gè)一個(gè)數(shù),今天這么多的客人排成了一個(gè)圓,我們有什么辦法把一圈的東西數(shù)清楚呢?
(3)教師引導(dǎo)幼兒(以一直繞圈的形式讓幼兒自己發(fā)現(xiàn))找一個(gè)標(biāo)志性物體的物體。
師:幼兒跟隨教師的指引開(kāi)始數(shù)數(shù),教師以一直繞圈的形式讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
(4)教師小結(jié):數(shù)東西時(shí)一定要先找一個(gè)容易記住的物品開(kāi)始數(shù),數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了。
(5)師:南瓜爺爺家來(lái)了這么多客人,我們給他們編上號(hào)。(教師在每個(gè)東西旁邊都編上對(duì)應(yīng)的數(shù)字)
3、"找鄰居"師:我們一起來(lái)想一想南瓜爺爺家里今天來(lái)了這么多客人,它到底有什么事呢?小朋友你們也想想你們家里什么時(shí)候會(huì)來(lái)很多客人呢?(過(guò)年)
(1)了解"鄰居"的概念師:出示圖片,解釋什么是鄰居?(房子挨在一起,住在旁邊的朋友)南瓜爺爺找誰(shuí)做鄰居呢?
師:南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居,請(qǐng)幼兒自由討論什么是蔬菜,并出示卡片"蔬菜是種出來(lái)的,可以做成菜的植物"出示信封讓幼兒把結(jié)果進(jìn)行整理記錄。
(2)什么是蔬菜?
教師解釋什么是蔬菜:蔬菜是種出來(lái)的,可以做成菜的植物。
全班一起再一次將蔬菜找出來(lái)。并將找出來(lái)的蔬菜列出來(lái)。
師:所有的蔬菜我們都找出來(lái)了,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾種蔬菜呢?
3、"給鄰居分配房子"師:南瓜爺爺家附近有幾間房子?可是房子只有3間而蔬菜卻有6個(gè),那該怎么辦呢?
出示圖片,讓幼兒思考怎樣分房子合適。
師:那誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢?
師:老師放一個(gè),土豆和黃瓜,你覺(jué)得我是怎么想的?
我這樣放是有原因的。蔬菜的分發(fā)有很多,除顏色、形狀、高矮,還有很多,我們回去好好想一想。
活動(dòng)結(jié)束
《南瓜爺爺找鄰居》活動(dòng)實(shí)錄一、活動(dòng)背景分析:
在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里,蔬菜隨處可見(jiàn),它們種類(lèi)繁多,對(duì)于"蔬菜"一詞我班的幼兒其實(shí)都耳熟能詳了,知道蔬菜有營(yíng)養(yǎng),要多吃蔬菜,而他們最熟悉的蔬菜則是青菜,其他種類(lèi)的蔬菜則一知半解,在日常生活中也常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。因此,有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的認(rèn)識(shí),加深對(duì)蔬菜的特征的理解,激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣。我認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說(shuō),"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"。
同時(shí)我班幼兒在數(shù)數(shù)的技能上還停留在火車(chē)式排序數(shù)數(shù)法,數(shù)一圈物體的方法了解不多。因此在選材上我又將數(shù)學(xué)與科學(xué)兩大領(lǐng)域相整合,整個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)以不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑和最后的留疑為主導(dǎo),讓幼兒在重復(fù)犯錯(cuò)、重復(fù)性的尋找答案,注重啟發(fā)幼兒的方法,給予幼兒思考的余地,讓幼兒自己探索想出辦法解決。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣,樂(lè)意按提供的線索積極思索。
2.觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索,初步了解蔬菜的不同特征。
三、活動(dòng)過(guò)程
片段(一).數(shù)客人
師:今天南瓜爺爺?shù)募依飦?lái)了好多的客人(將實(shí)物圖片的背面圍繞南瓜爺爺排成一個(gè)圈),請(qǐng)你數(shù)一數(shù)一共有幾位?
師:你數(shù)完啦,幾位呢(10個(gè))你呢?(11)你呢(12)一圈客人數(shù)下來(lái),有好幾種答案。平時(shí)我們數(shù)東西都是排成一列小火車(chē),一個(gè)一個(gè)數(shù),今天這么多的客人排成了一個(gè)圓,有什么辦法把一圈的東西數(shù)清楚呢?
師:你是怎么數(shù)的告訴大家,你從哪開(kāi)始數(shù)的?
幼:從那個(gè)正方形的東西開(kāi)始數(shù)的。
師:數(shù)一圈的東西是從容易記的圖形開(kāi)始數(shù)。
師:我們從正方形開(kāi)始數(shù):12345……91011……有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再數(shù)下去數(shù)字越來(lái)越大啦,有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題啦?什么問(wèn)題?
幼:數(shù)多了。
師:那數(shù)到哪里應(yīng)該停下來(lái)呢,
幼:方形前面那個(gè)。
師:哦。數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)啦。我們?cè)贁?shù)一遍看到底是多少,先找個(gè)一個(gè)東西把它記牢了,就選像鴨子的東西吧,記住數(shù)過(guò)的不能再數(shù)了。1、2、3、4、5、6、7,現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來(lái)了7位客人,大家意見(jiàn)統(tǒng)一啦。
師:南瓜爺爺家來(lái)了七位客人,我們給他們編上號(hào)。(教師逐一在每個(gè)東西旁邊都編上1-7的數(shù)字)
片段(二).找鄰居
1.了解"鄰居"的概念
師:剛才楊老師告訴你們要學(xué)會(huì)看圖上面的提示???門(mén)上貼著一張紙也。把這張紙放大了給你們看!
師:(出示部分字卡找鄰居)什么是鄰居?(房子挨在一起,住在旁邊的朋友)我們班鄰居是誰(shuí)?南瓜爺爺找誰(shuí)做鄰居呢?
師:(出示完整字卡找蔬菜鄰居)南瓜爺爺找誰(shuí)啊?什么是蔬菜啊?剛才看到的7樣菜里邊有蔬菜嗎?一會(huì)請(qǐng)你拿出椅子底下的板,依次念一念,找一支黑色的筆,把你覺(jué)得是蔬菜的東西勾出來(lái),勾在上面一行。(幼兒拿出操作板,在上面一行用黑筆勾了起來(lái)。教師只是依次看過(guò)來(lái),并不提出自己的意見(jiàn)。)
師:(等孩子們操作完以后)好,把筆送回去,有的人都找對(duì)啦,有的人還差一點(diǎn)點(diǎn),到底什么是蔬菜啊?
2.什么是蔬菜?
師:楊老師看了厚厚的一本書(shū),書(shū)上說(shuō),蔬菜是種出來(lái)的、可以做成菜的、植物。師:找一只紅色的筆,在第二行再想一想到底哪些是蔬菜,在第二行勾出來(lái)。(師:好啦。把紅筆送回去,看黑板,我這里的蔬菜和你們的一摸一樣,
師:我們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)?你找對(duì)了嗎?
師:4樣蔬菜用數(shù)字幾表示啊?(出示數(shù)字圖片4)
片段(三).給鄰居分配房子
師:(在南瓜爺爺旁邊出示三間房子)南瓜爺爺家附近有幾間房子?那要找?guī)讉€(gè)鄰居啊?
師:3間房子4樣蔬菜該怎么住啊?
幼:挨在一起住,擠一擠!
師:那誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢?
幼:紅蘿卜和青菜,(為什么他倆擠一起)它們一樣長(zhǎng)。(好主意!)
幼:南瓜爺爺和黃瓜,因?yàn)樗芄聠?
師:老師放一個(gè),土豆和黃瓜,你覺(jué)得我是怎么想的?
我這樣放是有原因的。蔬菜的分發(fā)有很多,除顏色、形狀、高矮,還有很多,我們回去好好想一想。
教學(xué)反思:
活動(dòng)開(kāi)始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會(huì)是誰(shuí),通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)的以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。由于本班幼兒經(jīng)常在區(qū)角玩找影子的游戲,所以幼兒很快就從影子中找出各種實(shí)物。在數(shù)南瓜爺爺家來(lái)了幾個(gè)客人這個(gè)環(huán)節(jié)中,我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會(huì)了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個(gè)結(jié)論:數(shù)圓圈時(shí),要先找一個(gè)有特征的開(kāi)始數(shù),數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了!無(wú)形中又讓孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒對(duì)教師提供的物體來(lái)選擇蔬菜時(shí),在了解了物體的形狀、大小后,幼兒對(duì)于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個(gè)難點(diǎn)。最后老師通過(guò)提供一些蔬菜生長(zhǎng)環(huán)境的圖片,讓幼兒觀察,最后得出一個(gè)概念:蔬菜是種在地里的可以用來(lái)做成菜的植物,所以幼兒按照教師提供的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中,大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對(duì)蔬菜認(rèn)識(shí)不夠透徹,還沒(méi)有清晰的辨認(rèn)豆干和雞蛋不是蔬菜。
爺爺?shù)哪瞎巷灲贪钙?
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解蔬菜的不同特征,對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣
2、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并樂(lè)意按提供的線索積極思考,能大膽與同伴交流自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt課件
2、圖片、字卡、記錄卡、信封(人手一份)
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示幻燈片,讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容猜測(cè)是誰(shuí)的家?
1、提問(wèn):這是誰(shuí)的家?(南瓜的家)
2、出示南瓜圖片提問(wèn)1:"你知道他是誰(shuí)嗎?"(南瓜爺爺)提問(wèn)2:"你從哪里知道他是爺爺?"提示幼兒:年紀(jì)大了會(huì)有什么變化?(胡子、眉毛)教師小結(jié):年紀(jì)大了胡子和眉毛、頭發(fā)都會(huì)有變化
二、請(qǐng)客人
1、猜猜是誰(shuí)來(lái)了(出示圖片的背面)我們來(lái)猜猜這些客人可能是誰(shuí),你們說(shuō)的東西在哪里可以買(mǎi)到?
2.數(shù)客人師:今天南瓜爺爺?shù)募依飦?lái)了好多的客人,請(qǐng)你數(shù)一數(shù)一共有幾位客人?(圖片背面圍繞南瓜爺爺排成一個(gè)圈)
(1)幼兒自由"數(shù)客人"師:一圈客人數(shù)下來(lái),有好幾種答案。
(2)教師小結(jié):平時(shí)我們數(shù)東西的時(shí)候都是排成一列小火車(chē),一個(gè)一個(gè)數(shù),今天這么多的客人排成了一個(gè)圓,我們有什么辦法把一圈的東西數(shù)清楚呢?
(3)教師引導(dǎo)幼兒(以一直繞圈的形式讓幼兒自己發(fā)現(xiàn))找一個(gè)標(biāo)志性物體的物體。
師:幼兒跟隨教師的指引開(kāi)始數(shù)數(shù),教師以一直繞圈的形式讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
(4)教師小結(jié):數(shù)東西時(shí)一定要先找一個(gè)容易記住的物品開(kāi)始數(shù),數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了。
(5)師:南瓜爺爺家來(lái)了這么多客人,我們給他們編上號(hào)。(教師在每個(gè)東西旁邊都編上對(duì)應(yīng)的數(shù)字)
3、"找鄰居"師:我們一起來(lái)想一想南瓜爺爺家里今天來(lái)了這么多客人,它到底有什么事呢?小朋友你們也想想你們家里什么時(shí)候會(huì)來(lái)很多客人呢?(過(guò)年)
(1)了解"鄰居"的概念師:出示圖片,解釋什么是鄰居?(房子挨在一起,住在旁邊的朋友)南瓜爺爺找誰(shuí)做鄰居呢?
師:南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居,請(qǐng)幼兒自由討論什么是蔬菜,并出示卡片"蔬菜是種出來(lái)的,可以做成菜的植物"出示信封讓幼兒把結(jié)果進(jìn)行整理記錄。
(2)什么是蔬菜?
教師解釋什么是蔬菜:蔬菜是種出來(lái)的,可以做成菜的植物。
全班一起再一次將蔬菜找出來(lái)。并將找出來(lái)的蔬菜列出來(lái)。
師:所有的蔬菜我們都找出來(lái)了,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾種蔬菜呢?
3、"給鄰居分配房子"師:南瓜爺爺家附近有幾間房子?可是房子只有3間而蔬菜卻有6個(gè),那該怎么辦呢?
出示圖片,讓幼兒思考怎樣分房子合適。
師:那誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢?
師:老師放一個(gè),土豆和黃瓜,你覺(jué)得我是怎么想的?
我這樣放是有原因的。蔬菜的分發(fā)有很多,除顏色、形狀、高矮,還有很多,我們回去好好想一想。
活動(dòng)結(jié)束