教案的調(diào)整可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,提供更精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo),一份完善的教案可以幫助教師更好地安排教學(xué)時(shí)間和任務(wù),合理分配學(xué)習(xí)資源和活動(dòng),范文社小編今天就為您帶來(lái)了中班語(yǔ)言誰(shuí)來(lái)了教案優(yōu)秀7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
中班語(yǔ)言誰(shuí)來(lái)了教案篇1
設(shè)計(jì)意圖:
孩子們都非常喜歡讀繪本,配合生動(dòng)活潑的圖畫,聲情并茂地講述故事,對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一股無(wú)法抗拒的魔力?!缎∝埖纳铡返慕虒W(xué)設(shè)計(jì),意在透過(guò)言簡(jiǎn)意賅的文字與生動(dòng)的圖畫,讓孩子在了解故事情節(jié)的同時(shí),感悟好朋友之的親密關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在猜測(cè)過(guò)程中體驗(yàn)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題帶來(lái)的`喜悅。
2、通過(guò)看看、想想、猜猜、說(shuō)說(shuō)來(lái)理解故事內(nèi)容。
3、學(xué)用完整的句子進(jìn)行表達(dá)故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書、圖片、手電筒、小圖片
活動(dòng)過(guò)程:
1、圖片導(dǎo)入,引出故事主角,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師:今天我收到一張送給中二班小朋友的照片,我們一起看看是誰(shuí)。小貓為什么開心?你是從哪里看出來(lái)的?它過(guò)幾歲生日?在過(guò)生日時(shí),什么事情讓你最開心?(幼兒自由表達(dá))小貓過(guò)生日又會(huì)遇到什么事情呢?讓我們一起來(lái)看看圖書。
2、看圖書理解故事內(nèi)容。
(1)提出看書要求:睜大眼睛看仔細(xì),把看到的先藏在心里。
(2)集體看圖書1—3頁(yè),并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。
師:小貓過(guò)生日那天發(fā)生了什么事情?(停電了)哪一頁(yè)告訴我們小貓家停電了?
(3)出示圖2。
師:這是什么?黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西?小貓不但有亮眼睛,還有聰明的腦瓜,遇到問(wèn)題就想辦法解決,小貓想出什么好辦法?(用手電筒)你們用過(guò)手電筒嗎?打開手電筒會(huì)怎么樣?
(4)教師拿出手電筒,找有趣的事物。
師:我們一起來(lái)找找小貓屋子里都有什么好玩的東西?(數(shù)數(shù)每個(gè)柜子里都有什么?數(shù)量有幾個(gè))
(5)教師小結(jié)。
師:有了手電筒屋子里一下就亮了起來(lái),能看清楚屋子里的東西。小貓很開心,覺得自己很了不起。叮咚,叮咚,好像有客人來(lái)了,我們一起看看小貓家來(lái)了哪些朋友?
(6)集體看書4—6頁(yè)。
師:小貓家來(lái)了哪些客人?誰(shuí)能找到小兔這一頁(yè)?明明是黑影子你怎么知道是小兔子?
后面這一頁(yè)會(huì)是誰(shuí)呢?最后這一頁(yè)肯呢個(gè)有點(diǎn)難這會(huì)是誰(shuí)呢?
(7)出示圖7。
師:小貓家這下可熱鬧了,來(lái)了幾位朋友呢?客人們給小貓帶來(lái)了禮物,小貓也為朋友們準(zhǔn)備了好吃的蛋糕。它們一起開心的開起生日派對(duì)。
3、教師和幼兒共同閱讀大書。
4、幼兒自主閱讀小書。
活動(dòng)延伸:
回到教室互相講述。
中班語(yǔ)言誰(shuí)來(lái)了教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解詩(shī)歌中“祖國(guó)”的含義,知道祖國(guó)很大、很美,產(chǎn)生自豪感。
2.感受詩(shī)歌的意境美,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌,嘗試仿編詩(shī)歌。
3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
4.理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.動(dòng)物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子等。
2.《美麗的祖國(guó)》語(yǔ)言cd(盒帶)、教師教學(xué)資源。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源②第32~33頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.借助圖片,幫助幼兒初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
(1)分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱及其生活的地方。
(2)分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么地方,分別是誰(shuí)的家。
2.結(jié)合教師教學(xué)資源完整感知詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有感情的朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。
(2)教師嘗試接龍朗誦詩(shī)歌,如教師朗誦前半句,幼兒接后半句。
(3)完整朗誦詩(shī)歌,用輕柔、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)詩(shī)歌的美感。
3.理解詩(shī)歌中事物之間的關(guān)系,引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。
(1)嘗試仿編詩(shī)歌。
為什么小白鵝說(shuō),祖國(guó)有清清的河流?(因?yàn)楹恿魇切“座Z生活的家。)
用同樣的方法仿編出其他詩(shī)句。
(2)嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
出示小鳥、小猴等的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們生活在哪里,它們會(huì)告訴我們祖國(guó)有什么?
(3)師幼結(jié)合圖片,共同朗誦所仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌。
活動(dòng)延伸:
1.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源②第32~33頁(yè),根據(jù)畫面提示,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)仿編《美麗的祖國(guó)》。
2.可在閱讀區(qū)里投放更多圖片,供幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌游戲。
教學(xué)反思:
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?!芭d趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng),對(duì)一切事物充滿了好奇心,求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止,樹立自信心,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
本文擴(kuò)展閱讀:祖國(guó):根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋,祖國(guó)就是自己的國(guó)家。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),祖國(guó)是祖先開辟的生存之地,人們崇拜、愛惜和捍衛(wèi)這片生生不息世代相傳的土地。人們對(duì)祖國(guó)的感情包括了對(duì)國(guó)家主權(quán)、大好河山、燦爛文化以及骨肉同胞的感情。
中班語(yǔ)言誰(shuí)來(lái)了教案篇3
設(shè)計(jì)思路:
本次活動(dòng)雖無(wú)只接表達(dá)母親與孩子之間的愛意,但樸實(shí)的字里行充滿著“大人與小孩”之間那種相互依偎,相互關(guān)心、形影不離的添犢之情。她能喚起幼兒潛意識(shí)中與媽媽之間的那份親密的情感。本次活動(dòng)著眼于體驗(yàn)媽媽與孩子之間的相互依偎的情感并鼓勵(lì)幼兒模仿散文中的對(duì)話,有表情地表述。在活動(dòng)中,通過(guò)課件欣賞,渲染氣氛,激發(fā)情感、強(qiáng)化語(yǔ)言訴感染力,通過(guò)理解欣賞、討論,培養(yǎng)幼兒大膽、響亮地說(shuō)話創(chuàng)設(shè)自然、有趣的教育情景。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境,體驗(yàn)散文中媽媽與娃娃相依偎的情感。
2、通過(guò)讓幼兒嘗試仿編散文,激發(fā)幼兒愛他人的情感。
3、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件(大樹媽媽)
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題
媽媽喜歡你嗎?那么,大樹媽媽喜歡它的娃娃嗎?猜一猜,大樹媽媽的娃娃是誰(shuí)呢?
二、欣賞和感受詩(shī)歌的意境
觀看課件
欣賞后提問(wèn):大樹媽媽喜歡娃娃,誰(shuí)做了它的娃娃?大樹媽媽有許多許多娃娃,有小鳥娃娃、星星娃娃、小熊娃娃 、小星星娃娃,還有許多樹葉娃娃,大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的,娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的,請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽一聽。
再次欣賞后提問(wèn):你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎?從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽?
三、創(chuàng)編詩(shī)歌
1、小動(dòng)物知道了,都想來(lái)當(dāng)大樹媽媽的娃娃,你們想想她們會(huì)怎樣對(duì)大樹媽媽說(shuō)呢?
2、幼兒創(chuàng)編,相互交流
四、幼兒討論
大樹媽媽愛娃娃,娃娃愛大樹媽媽,小朋友你們愛誰(shuí)呢?是怎樣愛的`呢?
活動(dòng)反思:
?幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美?!庇變簭男〗佑|好的文學(xué)作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語(yǔ)言能力。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境;培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力;使幼兒從中感受語(yǔ)言的美好,從而愿意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),并體驗(yàn)散文中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感,激發(fā)幼兒愛他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。
中班語(yǔ)言誰(shuí)來(lái)了教案篇4
媽 媽,您別說(shuō)我小,
我會(huì)穿衣和洗澡。
爸爸,您別說(shuō)我小,
我會(huì)擦桌把地掃。
奶奶您別說(shuō)我小,
我會(huì)給花把水澆。
爸爸媽 媽工作忙,
我會(huì)做的事真不少!
一、活動(dòng)課題:別說(shuō)我?。ㄕZ(yǔ)言)
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、知道自己長(zhǎng)大了,要學(xué)做一些力所能及的事。
2、幼兒能有感情地朗誦詩(shī)歌,并配適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知道自己會(huì)做哪些事情。
2、準(zhǔn)備一些勞動(dòng)工具。
四、活動(dòng)過(guò)程:
一、談話,我會(huì)做的事。
1、小朋友都長(zhǎng)大了,變能干了,會(huì)做很多事情了,你都會(huì)做些什么事情呢?
(我會(huì)穿衣服,會(huì)自己穿鞋子,會(huì)擦桌子、椅子,會(huì)澆花,會(huì)拖地等)
2、鼓勵(lì)幼兒分組講述。
(讓幼兒學(xué)會(huì)交流,把自己會(huì)做的事情講給好朋友聽聽,通過(guò)交流知道自己很了不起,會(huì)做很多事情。)
3、請(qǐng)幼兒到集體面前講述,在別人講述的時(shí)候,要求幼兒能安靜地傾聽。
二、學(xué)習(xí)兒歌:別說(shuō)我小
1、今天我們學(xué)習(xí)的兒歌是《別說(shuō)我小》。
2、老師有感情的朗誦兒歌。
3、讓幼兒說(shuō)說(shuō),你聽到兒歌里是怎么說(shuō)的?鼓勵(lì)孩子用兒歌里的句式講述。
4、幼兒跟著老師朗誦兒歌2遍。
三、幼兒學(xué)做一些力所能及的事情
1、出示勞動(dòng)工具,讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
2、你會(huì)使用這些勞動(dòng)工具嗎?
3、請(qǐng)部分幼兒使用這些工具,根據(jù)幼兒操作的情況,老師給予正確的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒要做自己能做的事情。
4、鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
四、仿編兒歌
1、幼兒分組朗誦兒歌。
2、鼓勵(lì)孩子把自己會(huì)做的事情編成新的兒歌。
3、幼兒分組學(xué)編兒歌,老師進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。
4、讓幼兒把在小組里編的兒歌到集體面前講述。
5、根據(jù)幼兒仿編的情況,給予鼓勵(lì)。
五、活動(dòng)延伸:
1、鼓勵(lì)孩子做力所能及的事情。
2、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。
阿姨,你別說(shuō)我小,我會(huì)刷牙和洗臉。
爺爺,你別說(shuō)我小,我會(huì)洗碗和揀菜。
媽 媽,你別說(shuō)我小,我會(huì)穿衣和洗腳
孩子的話:
我以前都不會(huì)穿衣服,現(xiàn)在我會(huì)了,我還會(huì)自己穿褲子、穿鞋子,會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用具,還會(huì)澆花,每天早上和老師一起打掃衛(wèi)生。
孩子能在老師的幫助下,認(rèn)識(shí)并使用勞動(dòng)工具。
老師的話:
通過(guò)談話,進(jìn)一步了解幼兒都會(huì)做寫什么事,同時(shí)激勵(lì)那些還不愿意自己動(dòng)手做事的孩子趕快動(dòng)手,做能干的孩子。
幼兒學(xué)習(xí)兒歌速度很快,都很積極。
讓幼兒在集體中學(xué)習(xí)使用一些勞動(dòng)工具,有利于培養(yǎng)孩子的意識(shí)。
幼兒能根據(jù)自己的感性生活經(jīng)驗(yàn),大膽的仿編。
教后感:
1、幼兒對(duì)自己長(zhǎng)大了、變能干了感覺特別高興,所以在一開始的談話部分幼兒都很愿意說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn),講自己會(huì)做的事情,在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)用的時(shí)間很短,朗誦兩遍就會(huì)了。
2、在仿編部分如果能讓幼兒自己組織語(yǔ)言,更能體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
中班語(yǔ)言誰(shuí)來(lái)了教案篇5
設(shè)計(jì)思路:
我班幼兒經(jīng)過(guò)一年的幼兒園生活和學(xué)習(xí),他們語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展,但在日常生活中我發(fā)現(xiàn)孩子們的使用的語(yǔ)言比較隨意,不連貫,規(guī)范、生動(dòng)的詞匯缺乏。有時(shí)不能很好的表達(dá)自己的想法。另外,我班的插班生比較多,新生還欠缺與人交往的能力,不大敢跟同伴交流,也不大會(huì)表現(xiàn)自己。一次,在我組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)正在搬運(yùn)東西的螞蟻產(chǎn)生了極大的興趣,于是 “小螞蟻尋寶記”這一活動(dòng)孕育而生。我利用幼兒喜愛的游戲活動(dòng),創(chuàng)設(shè)利于幼兒觀察和極富想象空間的、生動(dòng)的環(huán)境,活動(dòng)中嘗試讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)好的情景中豐富詞匯----學(xué)習(xí)短句----看圖講述,由淺入深的學(xué)習(xí)講述, 鼓勵(lì)幼兒大膽想象、多角度思考問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,讓幼兒能積極地參與活動(dòng),在寬松自由,妙趣橫生的氛圍中體會(huì)快樂(lè)并享受與別人分享快樂(lè)的心情。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)看圖講述,能清楚、連貫、完整地說(shuō)話,豐富詞匯:“驚喜”。
2、 通過(guò)對(duì)故事結(jié)尾進(jìn)行猜想續(xù)編,激發(fā)幼兒好奇心,拓展幼兒創(chuàng)造性思維,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、 發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境―-森林,里面藏有“神奇寶貝”(里面附有各種圖片)若干、“螞蟻”頭飾與幼兒數(shù)相等
2、教學(xué)講述掛圖4幅
3、錄音機(jī)、音樂(lè)《秋天》
活動(dòng)過(guò)程:
1、情景游戲活動(dòng):“森林尋寶”。
⑴教師與幼兒扮演“螞蟻”到森林里進(jìn)行尋寶,引導(dǎo)幼兒在森林里發(fā)現(xiàn)“神奇寶貝”。
教師提問(wèn):
①你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)習(xí)句式:“我發(fā)現(xiàn)了……”
②是在什么地方發(fā)現(xiàn)的?加深句式:“我在……發(fā)現(xiàn)了……”
②寶貝有什么神奇的地方?
④找到“神奇寶貝”的時(shí)候你的感受怎樣?學(xué)習(xí)新詞:驚喜
⑵引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“神奇寶貝”里的圖片進(jìn)行自由講述,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教師提問(wèn):
①找個(gè)朋友一起看看,你們的圖片一樣嗎?不一樣在哪里?
②圖上有什么?
教師巡回指導(dǎo),及時(shí)對(duì)敢說(shuō)、大膽說(shuō)和能完整講述的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2、創(chuàng)造性講述:《小螞蟻尋寶記》
教師發(fā)現(xiàn)“山洞”,引出故事講述掛圖,激發(fā)幼兒興趣。
⑴教師有表情地講述故事前半段,引發(fā)幼兒對(duì)講述的欲望,對(duì)故事結(jié)尾進(jìn)行猜想續(xù)編。
教師提問(wèn):幫小螞蟻猜猜,這條線可能會(huì)是什么?(教師用簡(jiǎn)單的繪畫方式將幼兒的猜想記錄下來(lái))
⑶請(qǐng)幾名幼兒用自己的語(yǔ)言講述自己設(shè)想的故事。
結(jié)束部分:“螞蟻媽媽”帶領(lǐng)“小螞蟻”到草地上繼續(xù)尋寶。
附:故事:《小螞蟻尋寶記》
有一只小螞蟻,他離開了自己的家到森林里去尋找寶貝。他一邊走一邊想:森林里有這么多高大的樹木,美麗的花草,里面一定會(huì)藏著不少的'寶貝!忽然,小螞蟻驚喜地發(fā)現(xiàn)草叢里有一條細(xì)細(xì)的線,“太好了,我發(fā)現(xiàn)寶貝了!”他高興的叫了起來(lái)。趕緊爬過(guò)去仔細(xì)的瞧一瞧,發(fā)現(xiàn)這條又細(xì)又長(zhǎng)的線彎彎曲曲的一直向前伸去,小螞蟻就想:這到底是什么呢?……
活動(dòng)反思:
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語(yǔ)言誰(shuí)來(lái)了教案篇6
一、教材分析
?春雨的吉他》這是一首語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口,貼近幼兒生活,富有濃厚感情色彩的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌通過(guò)春雨的聲音以及小聽眾的表現(xiàn),來(lái)體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境?!吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。”春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強(qiáng),對(duì)大自然中的現(xiàn)象感興趣,他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行分享。本節(jié)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂(lè)趣,感受春天美好的意境。本次活動(dòng)中,我運(yùn)用了啟發(fā)式提問(wèn)、直觀演示和示范朗誦,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編,從而感受春天的美好,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
二、教學(xué)策略
1.通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
教師通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn):春雨的的聲音是什么樣的?春天還有哪些好
聽的聲音,你能把他仿編到詩(shī)歌中嗎?引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,大膽想像春天的聲音,體驗(yàn)仿編詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.通過(guò)出示直觀的畫面,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)春天的意境。
幼兒以具體形象思維為主,生動(dòng)直觀的畫面更容易引起幼兒的注意,
通過(guò)出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片,引導(dǎo)幼兒更直接的感受理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
3.通過(guò)教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩(shī)歌春天優(yōu)美的意境。
教師用優(yōu)美的聲音,富有感情的朗誦,可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,
感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境,引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動(dòng)作,富有感情的朗誦。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,欣賞和體會(huì)詩(shī)歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。(重點(diǎn))
2.能有感情的朗誦,能替換詩(shī)歌中的詞句大膽想象并進(jìn)行仿編。(難點(diǎn))
3.萌發(fā)熱愛春天,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音。
(2)幼兒有聽過(guò)彈奏吉他的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件
五、活動(dòng)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)春雨的意境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
(1)播放春雨的圖片和聲音。
教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?看,怎么了?聽,春雨的聲音是什么樣子的?
小結(jié):原來(lái)春雨在彈吉他,彈奏出了這么多動(dòng)聽的聲音。
(2)再次播放春雨的聲音,引導(dǎo)幼兒感知春雨聲音的美妙。
教師:聽了春雨的你有什么樣的感覺?
小結(jié):春雨的聲音這么動(dòng)聽,老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。
2.教師完整朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)教師:春雨的聲音是什么樣的?誰(shuí)在彈吉他?
小結(jié):滴滴答,滴滴答,春雨在彈吉他。
(2)他的聽眾可不少,他的聲音都吸引了哪些小聽眾?
小結(jié):春雨的聲音太動(dòng)聽了,花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來(lái)當(dāng)小聽眾了,他們都是怎樣認(rèn)真聽的?讓我們?cè)賮?lái)聽一聽。
3.教師有感情朗誦詩(shī)歌,幼兒多種形式的表演詩(shī)歌。
(1)教師提問(wèn):花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認(rèn)真聽的?你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎?他們都陶醉在春雨的吉他聲中,你知道什么是陶醉嗎?
小結(jié):花婆婆豎起了耳朵,蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了脖子,蝴蝶姐妹停止了飛舞,他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動(dòng)聽了,大家都陶醉了。
老師:聽了這首詩(shī)歌,你有什么樣的感覺?你想用什么樣的聲音來(lái)朗誦?讓我們用優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦一下吧。
(2)出示圖片,幼兒看圖朗誦
(3)幼兒用優(yōu)美的聲音加動(dòng)作表演朗誦。
(4)幼兒分角色扮演小聽眾表演詩(shī)歌。
(5)幼兒交換角色進(jìn)行表演。
4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽進(jìn)行仿編。
(1)教師:春天里還有許多動(dòng)聽的聲音,他們也想來(lái)彈奏出美妙的樂(lè)曲,你都聽到了春天的哪些聲音?他的聲音是什么樣子的?你能把它仿編到詩(shī)歌中嗎?
(2)個(gè)別幼兒示范
(3)教師示范仿編
(4)你仿編了一首完整的詩(shī)歌,你們想不想來(lái)試試?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把春天的聲音仿編到詩(shī)歌中,和你周圍的小朋友交流一下,音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候,把你仿編的詩(shī)歌分享給大家。
(5)幼兒朗誦仿編的'詩(shī)歌。
5.活動(dòng)延伸
教師:春天的聲音太動(dòng)聽了,讓我們回到班級(jí)中將仿編的詩(shī)歌分享給其他的小朋友吧。
課后反思:
本活動(dòng)首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣,通過(guò)傾聽春雨的聲音,感受春雨聲音的美妙和動(dòng)聽,并大膽表達(dá)自己聽到春雨時(shí)的感受,初次體會(huì)陶醉的含義。
幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中,我通過(guò)優(yōu)美的聲音進(jìn)行示范朗誦,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的美,體會(huì)春天優(yōu)美的意境?;顒?dòng)環(huán)節(jié)中我通過(guò)層層梯進(jìn),引導(dǎo)幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
第一遍朗誦詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒了解詩(shī)歌中春雨的吉他聲,以及被吸引的小聽眾,
第二遍朗誦詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒了解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹,他們是如何認(rèn)真聽的,并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn),感受到春雨彈奏的吉他聲這么動(dòng)聽,再一次引導(dǎo)幼兒感受和體會(huì)陶醉的含義。本活動(dòng)中,通過(guò)引導(dǎo)幼兒多種形式的表演詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒體會(huì)到表演的樂(lè)趣。首先引導(dǎo)幼兒看圖朗誦,在朗誦的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)很多孩子加上了好看的動(dòng)作,第二遍朗誦時(shí),引導(dǎo)幼兒加上好看的動(dòng)作表演,
第三遍引導(dǎo)幼兒分角色表演詩(shī)歌,用動(dòng)作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子,幼兒對(duì)表演充滿興趣,于是,我引導(dǎo)幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動(dòng)聽的聲音,把他們仿編到詩(shī)歌中一定也很好聽,通過(guò)活動(dòng)前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音,他們都有了一定的前期經(jīng)驗(yàn),在仿編詩(shī)歌時(shí),幼兒能大膽進(jìn)行仿編,有的小朋友與同伴合作進(jìn)行了仿編,孩子的興趣非常濃厚,回到班級(jí)中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友。本節(jié)活動(dòng)中在示范朗誦和幼兒表演時(shí)我還加入了好聽的音樂(lè),注重多領(lǐng)域的整合,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受春天美的意境。
當(dāng)然,在本節(jié)活動(dòng)中也有需要改進(jìn)的地方,例如:在創(chuàng)編時(shí)可以請(qǐng)創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗誦,充分讓幼兒進(jìn)行表達(dá),體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成功感。
中班語(yǔ)言誰(shuí)來(lái)了教案篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解鱷魚與牙醫(yī)從逃避、害怕到忍耐、面對(duì)到克服的故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)用眼角、動(dòng)作、語(yǔ)言表情等進(jìn)行表演,體會(huì)鱷魚、牙醫(yī)矛盾的心理變化過(guò)程。
3、懂得勇敢面對(duì)生活中可怕、困難的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事ppt課件、繪本。
活動(dòng)過(guò)程:
一、回憶經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)興趣。
你有蛀牙嗎?你看過(guò)牙醫(yī)嗎?你看牙醫(yī)的時(shí)候心情怎么樣?
小結(jié):原來(lái),看牙醫(yī)是件可怕的事情。
二、分段欣賞,理解故事內(nèi)容
1、觀察圖片,分析鱷魚性格特征,理解它的矛盾心理。(出示課件)
t:鱷魚也蛀牙了,它捂著大嘴巴來(lái)看牙醫(yī)了,這時(shí)候他心里在想些什么能?(閱讀1—4幅鱷魚的心里表現(xiàn)。)
提問(wèn):鱷魚在想什么?
2、觀察圖片,分析牙醫(yī)性格特征,理解它的矛盾心理。(出示課件)
t:鱷魚怕見牙醫(yī),那牙醫(yī)看見鱷魚的影子時(shí),心里又是怎樣想的呢?
(閱讀1—3幅牙醫(yī)的心里表現(xiàn)。)你從哪里看出來(lái)的?
幼兒學(xué)學(xué)牙醫(yī)害怕的樣子(斜著眼角看著門外、身體往后倒,緊緊的握著工具、躲到了椅子底下。)
小結(jié):鱷魚要去看牙醫(yī)了,鱷魚怕怕,牙醫(yī)看到鱷魚來(lái)了,牙醫(yī)怕怕,它們害怕的心情竟然一模一樣,它們都很害怕,都想逃避,可是能逃避嗎?
3、欣賞故事第二部分 (出示課件)
t:當(dāng)逃避不了時(shí),它們都選擇了勇敢的面對(duì),我們一起接著看:
重點(diǎn)觀察牙醫(yī)的工具,認(rèn)識(shí)電鉆等。
提問(wèn):當(dāng)電鉆伸進(jìn)鱷魚的嘴巴,會(huì)發(fā)生什么事呢?幼兒討論。
提問(wèn):鱷魚怎么了,它是故意的嗎?你們緊張時(shí)會(huì)怎么樣?
小結(jié):它們很害怕,一邊在努力的克服著恐懼,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
咻,終于好了,現(xiàn)在你們還害怕嗎?
三、介紹圖畫書,師幼分角色講述故事。
介紹故事《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》大家一起完整地講述這個(gè)故事。
師幼分角色講述故事。老師扮鱷魚,幼兒扮牙醫(yī)。
四、閱讀分享,拓展想象。
喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?當(dāng)你遇到困難時(shí),你會(huì)怎么做?
(讓懂得勇敢面對(duì)生活中可怕、困難的事。)