我們在寫好教案之后都是可以調(diào)動學(xué)生們積極性的，教案在起草的過程中，你們一定要強調(diào)聯(lián)系實際，范文社小編今天就為您帶來了部編語文教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
部編語文教案篇1
?謎語》語文備課教案
一、教學(xué)目標
⒈知道洗衣機、電冰箱、電話機的一些特點。能根據(jù)這些特點猜出謎底。
⒉學(xué)會12個生字。理解“謎語、池塘、波浪、衣賞、水果、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛”等詞語的意思。
⒊能背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點
語言訓(xùn)練是語文課的基本任務(wù)，“謎語”只是課文的題裁?！爸i語”教學(xué)不能只是猜出謎底就算完成教學(xué)任務(wù)。仍然要進行語言文字訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，經(jīng)分析推理，抓住事物的特點，既猜出謎底，又提高思維能力。
三、教學(xué)準備
放大課文插圖、生字詞卡片。
四、教學(xué)時間：
2課時
第一課時
??教學(xué)目標
⒈學(xué)習(xí)第一則謎語。知道洗衣機的一些特點，能根據(jù)這些特點猜出謎底。
⒉學(xué)會12個生字，理解第一則謎語的詞語。
⒊能背誦第一則謎語。
??教學(xué)過程
⒈啟發(fā)談話，揭示課題。
你知道哪些謎語?能說出來讓大家猜猜嗎?今天我們又要學(xué)習(xí)三則謎語。出示課題。
教學(xué)”謎”字。重點分析字形結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)書寫筆順。(左中右結(jié)構(gòu)。筆順：讠——米——辶)
⒉初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：輕聲自由讀，遇生字多讀幾遍，讀準字音，讀通課文，有不理解的詞語聯(lián)系上下文讀讀想想詞義。邊讀邊想，看看圖畫，猜猜謎底。
檢查自學(xué)情況。正音：池塘熱愛耳衣裳眼睛叮鈴鈴
分析字形?！吧?、嘴、鼻”比劃較多，運用部件結(jié)構(gòu)分析方法記住字形。書寫時重點指導(dǎo)各部分大小比例及間架。
“睛”的左邊是“目”(眼睛也叫目)不是“日”?！疤妗弊终n文中的意思是“代”。
⒊講讀第一則謎語。
⑴指名讀第一則謎語，試猜謎底。
⑵說說你是怎樣猜出謎底是洗衣機的?
指導(dǎo)看圖，討論。(因為洗衣機的外形就像一只又長又方的箱子。不過它不是木箱。不過它不是木箱、皮箱、紙板箱，而是用鐵和塑料做成的.。)
出示板書：長方一只箱
(因為洗衣機裝的圓筒就像個圓圓的池塘，里面的水是清清的。)
出示板書：水清像池塘
(因為洗衣機插上電源就能轉(zhuǎn)動，用不著風(fēng)。)
出示板書：替人洗衣裳
(所以我猜一定是洗衣機。)
⑶朗讀課文。(用引讀法)
師：洗衣機就像生：又長又方一個箱，
師：里面的水是生：水兒清清像池塘。
師：插上電源生：沒有風(fēng)爾起波浪。
師：洗衣機能生：能替人們洗衣裳。
⑷小結(jié)。
猜謎語，要根據(jù)謎語說的事物的特點，想想日常生活中，哪一樣?xùn)|西是符合這些特點的才能猜出謎底。第一則謎語中說的正是洗衣機的特點，所以你們猜對了。
⑸指導(dǎo)背誦第一則謎語。
(個別讀、集體讀、同座互讀互背。)
⑹復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
(認讀生字卡片，看拼音讀詞語，看田字格中的字，分析字形——說說為什么用這個偏旁?)
如：池、波——都與水有關(guān);塘——指泥塘，與土有關(guān)。
⑺猜字謎。
①--老常會動腦，毛巾換衣裳。(裳)
②--左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。(熱)
③--太陽出來紅艷艷，上面站著兩個男子漢。(替)
⒋課堂作業(yè)
完成課堂作業(yè)本⑵第一、第二段。背頌第一則謎語。
⒌課外作業(yè)
⑴聽寫生字、詞一遍。
⑵讀讀二、三兩則謎語，猜猜謎底，說說你是怎么猜出來的。
第二課時
??教學(xué)目標
⒈學(xué)習(xí)第二、第三則謎語。知道電冰箱、電話機的一些特點，能根據(jù)這些特色猜出謎底。
⒉能背誦課文。
??教學(xué)過程
⒈復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字、詞。
(用投影核對訂正。)
背誦第一則謎語。(同座互相檢查。)
⒉學(xué)習(xí)第二則謎語。
⑴指讀第二則謎語，猜猜謎底，說說你是怎么猜出來的。
⑵提供句式，讓學(xué)生看圖自由練說，指名練說，師生共同評議。
因為：電冰箱就像……
電冰箱里面放著……
電冰箱能制冷……
所以……
⑶理解”制冷”。——就是用電使冰箱里的溫度降低，食物冷藏不會變質(zhì)。齊讀：外面熱來里面涼。理解”水果”。你知道哪些是水果?
⑷朗讀第二則謎語。(用引讀法)
師：電冰箱就像生：小小一座房，有門沒有窗。
師：電冰箱里面生：魚肉水果樣樣都有。
師：電冰箱能制冷生：外面熱來里面涼。
師：所以生：這是電冰箱。
⑸小結(jié)。
這就是電冰箱的形狀和作用。你們能抓住這些特點來猜，所以猜對了
⒊學(xué)習(xí)第三則謎語。
⑴同座互相猜，說說你是怎么猜出來的?
⑵提供句式練說。
因為：
電話機鈴響了“丁鈴鈴”的
電話機一頭能聽一頭能說
聽說的一頭像耳朵
說話的一頭像嘴巴
只能聽和說不能看和聞
有耳朵有嘴巴沒鼻子沒眼睛
所以我猜是電話機。
⒋指導(dǎo)朗讀和背誦二、三兩則謎語。
(自己讀、背;同桌互背;指名背。)
⒌課堂作業(yè)。
⑴完成課堂作業(yè)本⑵第三、第四題。
⑵背誦二、三兩則謎語。
⑶說一個謎語給同學(xué)們猜。
⒍課外作業(yè)。
a組：抓住某一事物的特色，自編謎語一則給同學(xué)們猜。
b組：收集1——3則謎語給同學(xué)們猜。
部編語文教案篇2
【教學(xué)目標】
1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能抓住自己特點，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
【教學(xué)重難點】
口語交際;習(xí)作(能抓住自己特點，寫寫自己)
【教學(xué)準備】
采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
【教學(xué)安排】
四課時。
第一課時
口語交際
一、談話引人，激發(fā)說話興趣
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
三、認真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評一評：
誰說出了自己特點?
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：
不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。
五、總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作
師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎?
二、確定交流對象，自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路：
我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。
⑴ 讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?
⑵ 你準備怎樣介紹自己?
⑶ 選定對象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作。
第三課時
講評
一、多元評價，認真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。
3、在班級交流，師生評議：
是否寫出了自己的特點，語言是否通順。
4、交換修改，(錯字和標點)
二、成語故事
1、自讀故事，讀熟短文：
⑴ 自己練習(xí)讀短文，讀準生字。
⑵ 跟同桌合作，比比誰先讀正確。
⑶ 檢查讀。
2、結(jié)合短文，理解買櫝還珠：
⑴ 鄭國人買了什么?櫝指什么?
⑵ 珠指什么?還給誰了?
3、全班朗讀。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入：
⑴ 師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?
⑵ 自由說這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣)
3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
4、游戲：
老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點?
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
【反思】
在上園地三時，才用當(dāng)小老師的方法，同學(xué)互助，幫助理解困難的孩子學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背，讀讀記記。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高漲了，使我體會到應(yīng)該多相信他們一點，多給他們一點微笑。這樣，課堂才會更快樂。
部編語文教案篇3
花鐘第一課時
教學(xué)目標：
1. 會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準確與生動，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。
3. 積累自己喜歡的詞語。
教學(xué)重點：
1. 會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
一、初讀課文，疏通字詞
1.從課題引出的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象?
2.組織旨在學(xué)認生字和新詞的語文游戲活動。
3.出示語句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語;引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。
4.指導(dǎo)書寫“醒”。
1.邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。
2.讀字識詞，對不理解的提出疑問。
3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。
4.練習(xí)書寫“醒”。
二、細讀課文，明了大意
1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?
3.出示語句，指導(dǎo)朗讀。
1.練習(xí)朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。
2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3.練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
三、品味語言，感情朗讀
1.引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續(xù)開放?
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當(dāng)作人來寫”的妙處。
3.組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.朗讀課文;快速瀏覽，回答問題。
2.品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。
3.全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1.學(xué)習(xí)運用把花“當(dāng)作人來寫”的方法，學(xué)寫午時花、夜來香開放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當(dāng)場練習(xí)運用把花“當(dāng)作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。
板書設(shè)計：
花鐘
現(xiàn)象原因
部編語文教案篇4
教學(xué)目標
1、認識本課生字；用學(xué)過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學(xué)習(xí)他助人為樂的品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、引題
1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰？你們有沒有聽過有關(guān)與他的故事？
2、今天老師就要給大家講一個有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢。
板書：飯錢
二、整體感知
1、聽教師范讀，思考（1）故事中寫到了哪些人物？（2）故事中寫了阿凡提的一件事？
板書：阿凡提卡子
窮人巴依
2、交流，自由讀課文。
3、提出要求：讀準生字的字音，把不理解的內(nèi)容劃出來，標上小結(jié)。
（一）學(xué)習(xí)1——4節(jié)
１、填空：窮人（ ）阿凡提幫助，阿凡提（ ）地答應(yīng)了。
２、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思？還有哪個詞也表示“爽快”的意思？（一口答應(yīng)）
３、指導(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的口氣。
４、那么窮人遇到了什么事？他當(dāng)時說話的語氣是怎樣的？
５、指名讀、齊讀、分角色讀１——４節(jié)
６、你覺得阿凡提是個怎樣的人？
（二）學(xué)習(xí)５——９節(jié)
１、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的？同桌分讀。
２、（１）聯(lián)系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？
（２）聯(lián)系上下文理解句子的意思。
出示：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著。
問：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么高興？
３、想象表演
４、巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢？通過朗讀，讀出語氣。
５、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會怎么想？
三、做個聰明人
如果你是阿凡提，你會用什么辦法來幫助窮人呢？
部編語文教案篇5
教學(xué)要求；
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
3、想象課文描寫的景色
4、體會荷花的美。
5、朗讀課文，背誦課文。
重點、難點
1、理解課文內(nèi)容。
2、想象課文描繪的景色。
3、體會荷花的美。
課時劃分：兩課時
第一課時
教學(xué)要求
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
4、朗讀課文。
教具準備
荷花教學(xué)持圖，錄音帶。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、出示荷花圖。板書課題。釋題。
2、介紹荷花。
夏季花開，又稱練。屬草本植物，生在淺水中，地下莖肥大，有節(jié)，葉圓形，花大，淡紅色或白色，有香味。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片讀。
2、組詞。
3、讀生字詞。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、聽放錄音帶。
2、自由讀課文，要求讀通讀順。
3、匯報自己對課文的理解。（弄懂什么就說什么）
4、師進行歸納。
?荷花》一課就如大家所講的，描寫了“我”看到的一幅畫面；荷葉很大很多，荷花很多很白很美。“我”差點兒以為自己是荷花了。
5、師引導(dǎo)啟發(fā)。
哪幾個自然段寫荷花？（第2、3自然段）
哪幾個自然段寫“我”因以為自己是荷花？（第4、5自然段）
6、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）自由讀第1自然段。
師問：“我”為什么要跑？（因為“我”聞到一陣清香，知道荷花開了。）
（2）自由讀第2自然段。（讀后談?wù)剬φn文的理解）
讀后師歸納。
板書：
葉挨挨擠擠大圓盤
荷花不少半??
花全??
含苞
（3）引導(dǎo)看圖，認識荷花的美。
四、。
美麗的荷花吸引了“我”，我還會發(fā)現(xiàn)哪些更美的，明天再學(xué)。
五、質(zhì)疑問難解答。
六、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、完成思考練習(xí)1。
部編語文教案篇6
九月九日憶山東兄弟
王維
獨在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
[注釋]
1．九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。
2．憶：想念。
3．山東：指華山以東作者家鄉(xiāng)蒲州。
4．異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。
5．為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
6．逢：遇。
7．倍：格外。
8．登高：古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗。
9．茱萸（zhūyú）：一種香草。古時重陽節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說可以避邪。
[簡析]
詩寫游子思鄉(xiāng)懷親。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風(fēng)俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。“每逢佳節(jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心。
[作者簡介]
王維（701-761），字摩詰，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。
