部編版語(yǔ)文教案6篇

時(shí)間:2022-10-09 作者:Iraqis 備課教案

教案在撰寫(xiě)的時(shí)候,教師需要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),教案是日常教學(xué)工作開(kāi)始前需要制定的,范文社小編今天就為您帶來(lái)了部編版語(yǔ)文教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

部編版語(yǔ)文教案6篇

部編版語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。

3、結(jié)合查找的資料,體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法。結(jié)合查找的資料,體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,青少年是祖國(guó)的希望,是祖國(guó)的未來(lái)。我們承擔(dān)著國(guó)家復(fù)興的責(zé)任。清代末年,有一位非常有遠(yuǎn)見(jiàn)的思想家,政治家,教育家——梁?jiǎn)⒊兔靼走@個(gè)道理。因此,他寫(xiě)了一篇膾炙人口之作-----少年中國(guó)說(shuō)。這篇文章用事實(shí)和道理告訴我們,告訴全世界,我們中國(guó)的少年充滿了希望,少年的中國(guó)更加充滿了希望。

板書(shū):少年中國(guó)說(shuō)

二、作者、背景簡(jiǎn)介

作者簡(jiǎn)介:

梁?jiǎn)⒊?1873年2月23日—1929年1月19日):字卓如,一字任甫,號(hào)任公,又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人,中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一,中國(guó)近代維新派、新法家代表人物。

?少年中國(guó)說(shuō)》:八國(guó)聯(lián)軍侵華,民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”,是“東亞病夫”,是“一盤(pán)散沙”,不能自立,只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國(guó)人中,有一些無(wú)知昏庸者,也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無(wú)天理”,散布悲觀情緒,民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國(guó)主義分子的無(wú)恥讕言,也糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理,喚起人民的愛(ài)國(guó)熱情,激起民族的自尊心和自信心,梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫(xiě)出這篇《少年中國(guó)說(shuō)》。

三、讀文識(shí)字。

小組活動(dòng),合作探究

1、大聲朗讀課文,在讀課文的過(guò)程中圈出生字詞,并借助字典等方式解決生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。畫(huà)出不懂的句子,小組討論解決。

3、小組成員先自讀課文,在完成以上練習(xí)后,小組成員互相交流探討。

四、整體感知。

1、細(xì)讀這篇課文,總結(jié)每個(gè)自然段的含義。

生總結(jié)、匯報(bào):

第一自然段:從小到大介紹中國(guó)少年的責(zé)任。

第二自然段:歌頌少年中國(guó)的蓬勃生命力。

第三自然段:抒發(fā)對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。

2、朗讀課文,想一想,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀這三個(gè)自然段?

生總結(jié)、匯報(bào):

第一自然段要讀出磅礴的氣勢(shì);

第二自然段要讀出韻律美,讓人感受中國(guó)少年的蓬勃生命力。

第三自然段要讀出作者對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。

板書(shū):磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力贊美之情

3、第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響?

生總結(jié)、匯報(bào),師引導(dǎo)

層層深入:智——富——強(qiáng)——獨(dú)立——自由——進(jìn)步——?jiǎng)儆跉W洲——雄于地球

4、讀第二自然段,想一想,作者用哪些事物來(lái)贊美中國(guó)少年?

生總結(jié)、匯報(bào),師引導(dǎo)

紅日(黃)河潛龍乳虎鷹隼奇花干將

5、小組活動(dòng)

重點(diǎn)閱讀第二自然段,根據(jù)注釋理解句子的意思。

生總結(jié)并匯報(bào)

五、布置作業(yè)

試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)第二自然段的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。

2、結(jié)合查找的資料,體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)下列生字。

板書(shū):瀉潛試胎皇履疆

2、文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國(guó)的關(guān)系。

板書(shū):層層深入

二、研讀課文。

1、朗讀課文第一自然段,回答下列問(wèn)題。

①這個(gè)自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式?

師引導(dǎo),生總結(jié)。

這個(gè)自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句,起引領(lǐng)全段的作用,下面的部分圍繞這句話進(jìn)行闡述。

板書(shū):總分總領(lǐng)全段

②這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?

師引導(dǎo),生總結(jié)。

這個(gè)自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語(yǔ)氣緊湊,感情強(qiáng)烈,有很強(qiáng)的感染力。

③作者從哪些方面介紹了少年和中國(guó)的關(guān)系?

師總結(jié):從表格中我們可以看出少年和中國(guó)的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們,少年的責(zé)任非常重大,我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任,因?yàn)椋瑖?guó)家的強(qiáng)大靠的是少年。

2、朗讀、感受第二自然段,從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。

①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。

②比喻的作用:“紅日”般的燦爛前景,“河出伏流”的壯闊發(fā)展,有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威,有如“奇花”的壯麗前景,如“干將”的銳利鋒芒;

③“天戴其蒼”“地履其黃”,一“縱”一“橫”,顯得氣勢(shì)不凡,一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

朗讀要求:這是一段韻文,充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過(guò)程中,我們要讀出這種感覺(jué)。在朗讀的過(guò)程中還要思考:這些是靜態(tài)描寫(xiě)還是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?作者這樣比有什么用意?

生讀課文,并總結(jié)、匯報(bào)

師:我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),這些事物都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來(lái)比少年中國(guó),就是告訴我們,少年中國(guó)就是有生命力,最有發(fā)展前途的。

④朗讀第三自然段,體會(huì)句子承載的思想感情。

生總結(jié),匯報(bào):

這段是抒情段,作者用兩個(gè)感嘆句,再次重申了中國(guó)少年和少年中國(guó)密切的關(guān)系以及作者對(duì)他們的贊美之情。

三、小結(jié)

作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)進(jìn)行鮮明的對(duì)比,熱情歌頌少年勇于改革的精神,批評(píng)消極保守思想,鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任,發(fā)奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愿望,并且對(duì)中國(guó)的未來(lái)滿懷希望。

四、布置作業(yè)。

背誦課文。

教學(xué)反思

教學(xué)這節(jié)課,有以下兩點(diǎn)做的不錯(cuò):

1、以讀帶講。讓學(xué)生通過(guò)自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦,進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

2、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事,課堂上給學(xué)生充分的交流匯報(bào)機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握與感悟。

不足之處:

1、課堂密度過(guò)大,時(shí)間分配不夠合理。如自由朗讀、分角色朗讀、表演朗讀過(guò)多,目的性不強(qiáng),有的讀后的評(píng)析不到位,顯得為讀而讀,整堂課只是走馬燈似的一味地讀,應(yīng)該讓學(xué)生明白,讀一次把詩(shī)歌內(nèi)容和為什么這樣讀的理由說(shuō)出來(lái),同時(shí)再聽(tīng)一聽(tīng)別人的評(píng)價(jià),這樣理解和實(shí)踐讀,自己和別人理解的相互碰撞,才是學(xué)、思結(jié)合的好辦法。因此,只是書(shū)聲瑯瑯的課,亦未必是好課,必須辨證地看待讀這一小學(xué)語(yǔ)文主要的教學(xué)形式,尤其是高年級(jí)的讀,更要體現(xiàn)它的思辨性,不能為讀而讀。

2、教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)不明顯。本文是本單元“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題的最后一篇課文,編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗讀詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)本詩(shī)重在朗讀做到了,但是在有感情等技巧方面沒(méi)有達(dá)到。

總之,我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,把每一課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。

部編版語(yǔ)文教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo):

3、趣味識(shí)字(夏夜乘涼圖);

2、擴(kuò)句練習(xí);

3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用;

4、生活中識(shí)字;

5、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

6、閱讀《夏夜多美》,培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

教具:課件、課本

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo);

1、趣味識(shí)字(夏夜乘涼圖);

2、擴(kuò)句練習(xí);

3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用;

教學(xué)準(zhǔn)備:課本、課件

教學(xué)過(guò)程;

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地六的內(nèi)容,你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎?

二、趣味識(shí)字(第一次先學(xué)后教)

1、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀,做做小老師。

出示生字:棍湯扇椅螢牽織斗

3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

4、請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?

5、讀詞語(yǔ)。

6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn):這些詞語(yǔ)跟什么季節(jié)的生活有關(guān)?

你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)共同描述了一幅什么圖?

三、讀一讀,照樣子說(shuō)一說(shuō)(第二次“先學(xué)后教”)

1、自讀例句,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

3、照樣說(shuō)一說(shuō):看誰(shuí)說(shuō)得妙?

四、加標(biāo)點(diǎn)(第三次“先學(xué)后教”)

1、自己讀一讀句子,想一想每句表達(dá)了什么語(yǔ)氣,該加什么標(biāo)點(diǎn)才合適?

2、加一加,再讀一讀。

3、匯報(bào)交流,反饋。

4、加標(biāo)點(diǎn)擴(kuò)展練習(xí)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練:抄寫(xiě)最后一句話。

板書(shū)設(shè)計(jì):

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、生活中識(shí)字;

2、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

部編版語(yǔ)文教案篇3

?小白兔和小灰兔》

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng),憑著自己的勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn):理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

課前準(zhǔn)備

1、生字生詞卡片。

2、教學(xué)掛圖或投影片。

3、朗讀課文錄音帶。

4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。

5、春天到來(lái)了,引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話揭題

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。

二、整體感知

1、聽(tīng)課文錄音。

2、教師提出學(xué)生要求:

(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)在課文中畫(huà)出生字,(包括要求認(rèn)識(shí)的字),讀準(zhǔn)這些生字的音。

3、學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查:

(1)開(kāi)火車(chē)公段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。

(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

三、導(dǎo)讀課文一至六段

1、教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音?!安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。

3、收完白菜,老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說(shuō)的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小灰兔、小白兔的句子。

4、學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形?!澳笔亲鸱Q(chēng),聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱(chēng)老山羊“您”,說(shuō)明它很有禮貌。

5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書(shū):要菜子收下白菜)

6、小白兔回到家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。

7、匯報(bào)交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書(shū):種白菜)

8、小灰兔把一車(chē)白菜拉回家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書(shū):不干活)學(xué)習(xí)“餓”。

9、看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。

10、讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2、集體朗讀一至六段課文。

二、導(dǎo)讀七至九段課文

1、小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。

2、學(xué)生匯報(bào)交流,教師板書(shū):送白菜要白菜。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話,讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪,而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。

4、總結(jié)板書(shū),回顧全文:通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。

三、學(xué)習(xí)生字

啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。

四、朗讀課文

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。

2、完成課后練習(xí)2,重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字。

謝、哪:左中右三部分要寫(xiě)緊湊,不能寫(xiě)得太寬。

您:心字底要寫(xiě)扁一些。

拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

六、課堂練習(xí)

1、完成練習(xí)

先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。

3、完成練習(xí)

指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書(shū)上。寫(xiě)完集體訂正。

部編版語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)

了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

教學(xué)難點(diǎn)

品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

關(guān)于童謠的課件;歌曲《恭喜》

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,共話春節(jié)

1.“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節(jié)向我們走來(lái)。這是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了。

2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料:

①關(guān)于春節(jié)的來(lái)歷:春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農(nóng)歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱(chēng)“過(guò)年”。它是農(nóng)歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國(guó)農(nóng)歷,正月初一古稱(chēng)元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱(chēng)年初一,到了民國(guó)時(shí)期,改用公歷,公歷的一月一日稱(chēng)為元旦,把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶?;顒?dòng),大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容,如貼春聯(lián)、貼年畫(huà)、貼“?!弊帧⒓舸盎?、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等?;顒?dòng)形式豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節(jié),在中國(guó)人的心目中,融入了無(wú)限的留戀、回味和憧憬。中國(guó)的春節(jié),是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。

②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗:祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等

③關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō):年的傳說(shuō)歲的故事等

3.假如請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)春節(jié),你打算寫(xiě)些什么?

4.的確,春節(jié)到了,意味著春天將要來(lái)臨,萬(wàn)象復(fù)蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節(jié)又要開(kāi)始。人們剛剛度過(guò)冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開(kāi)的日子,當(dāng)新春到來(lái)之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂(lè)祥和的節(jié)日,也是親人團(tuán)聚的日子,離家在外的孩子在過(guò)春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京,過(guò)起春節(jié)來(lái)更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

二、放手初讀,整體感知。

1.自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號(hào)。

2.檢查課文自學(xué)情況:

①同桌互查讀文情況。

②出示本課需會(huì)寫(xiě)的生詞集體認(rèn)讀。

③對(duì)這些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方?引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

3.默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過(guò)春節(jié),給你印象最深的是什么?

4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想,作者寫(xiě)了哪些天中人們的活動(dòng)?你可以用筆畫(huà)下來(lái),用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想,讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。)

5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫(xiě)了哪些重要日子?按順序說(shuō)一說(shuō)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括:

臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6.春節(jié)像一場(chǎng)大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開(kāi)了序幕,請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽,按照年前、過(guò)年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

三、細(xì)讀鑒賞,感受春節(jié)。

(一)默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫(huà)面,你最喜歡其中的哪幾幅。

(二)小組研讀。

出示研讀提示:

①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫(xiě)在旁邊。

②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

③根據(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀鑒賞,感受春節(jié)。

全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

1.體會(huì)年前的忙碌。

①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子,在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。

②指名朗讀自己喜歡的段落,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?

③引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ),讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望:你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。

④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。

⑤聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你在過(guò)春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢?

2.體會(huì)過(guò)節(jié)的熱鬧

①交流過(guò)節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)日子?過(guò)節(jié)最大的特點(diǎn)是什么?(熱鬧)

②同是熱鬧,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初一、正月十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么?抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀,想一想。

③交流各自的體會(huì),教師相機(jī)引導(dǎo):

除夕:喜慶、團(tuán)圓;初一:悠閑、快樂(lè);十五:紅火、美麗。

④再讀一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的?

⑤交流反饋“除夕”一段,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。

抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;

抓“除非,必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置,感受團(tuán)圓的氛圍。

⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫(xiě)除夕,作者在寫(xiě)法上有什么不同?

生自由交流,教師及時(shí)梳理:老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點(diǎn)寫(xiě)了一家人怎么過(guò)除夕的情景,其中細(xì)致描寫(xiě)了準(zhǔn)備過(guò)程和圍爐情景。

⑦交流反饋“初一”一段,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)初一的悠閑、快樂(lè)。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會(huì)”時(shí)人們的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)悠閑與快樂(lè)。

⑧交流反饋十五一段,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)十五的紅火、美麗。

找出文中描寫(xiě)花燈的句子,指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)排比句的作用。

引導(dǎo)想像:還會(huì)有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?

出示老舍的原文,創(chuàng)設(shè)情境:“除夕是熱鬧的,可是沒(méi)有月光;元宵節(jié)呢,恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的,家家門(mén)前貼著鮮紅的春聯(lián),人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節(jié),處處懸燈結(jié)彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會(huì)十五的紅火、美麗。

⑨總結(jié):從臘八到正月十九,將近一個(gè)月的時(shí)間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前,作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn),用極其凝練的語(yǔ)言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂(lè)祥和的春節(jié)畫(huà)卷。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本,去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。

二、比較閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?

1.先默讀課文,獨(dú)立思考,再小組討論:

①課文哪些部分寫(xiě)得詳細(xì),哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略,這樣寫(xiě)有什么好處?

②再讀臘八一段,思考:臘八的活動(dòng)很多,為什么單寫(xiě)臘八粥、臘八蒜,這樣寫(xiě)有什么好處?這種抓主要特點(diǎn)描寫(xiě)的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?

2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫(xiě)過(guò)年,在寫(xiě)法上有什么不同?

3.假如此時(shí)再請(qǐng)你寫(xiě)春節(jié),你打算怎樣寫(xiě)?

引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫(xiě)法談,如:選材要詳略得當(dāng)、描寫(xiě)節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

三、布置作業(yè),課外拓展。

以“春節(jié)”為主題,辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下:

1.春節(jié)印象:自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。

2.春節(jié)花絮:從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫(xiě)。

3.精彩再現(xiàn):摘抄自己認(rèn)為描寫(xiě)好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。

4.春節(jié)建議:春節(jié)怎么過(guò),提出自己的想法和建議。

5.節(jié)日集錦:除了春節(jié),我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些,把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.從感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言入手,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀,創(chuàng)設(shè)情景,結(jié)合生活體驗(yàn),走進(jìn)北京人的春節(jié),感受人們的歡樂(lè)和濃濃的民俗風(fēng)情。教學(xué)中,讓學(xué)生在自主的讀書(shū)過(guò)程中抓住重點(diǎn)句子體會(huì)氛圍,在表達(dá)時(shí)借助情景,同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中拓展思維,提高閱讀理解能力。

2.以學(xué)生為本,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和感受,使學(xué)生在了解老北京過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣中,感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力,感悟節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化,受到思想、情感熏陶。

部編版語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.快速默讀課文,講述在作者的想象中,未來(lái)的上學(xué)方式和今天的不同。

2.大膽想象,能與同學(xué)交流未來(lái)的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。

教學(xué)重點(diǎn)

快速默讀課文,講述在作者的想象中,未來(lái)的上學(xué)方式和今天的不同。

教學(xué)難點(diǎn)

大膽想象,能與同學(xué)交流未來(lái)的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

2155年時(shí),孩子們還要去學(xué)校上課嗎?他們會(huì)不會(huì)視紙質(zhì)圖書(shū)為古董?讓我們跟隨瑪琪的故事,一起去暢想一下美好的未來(lái)吧。

二、自主閱讀讀,檢索信息

1.快速默讀課文,講述在作者的想象中,未來(lái)上學(xué)方式和今天有什么不同。

2.學(xué)生交流。

①“呀!”托米說(shuō),“我想,這樣的書(shū)一讀完,就得扔掉,多浪費(fèi)呀!我們的電視屏幕一定給我們看過(guò)一百萬(wàn)本書(shū)了,可它還能繼續(xù)給我們別的許許多多書(shū)看,我可用不著哪天把它扔掉!”

②在這個(gè)熒光屏上,所有的課文都現(xiàn)出來(lái)了,還跟著沒(méi)完沒(méi)了地提問(wèn)題。這倒也無(wú)所謂,最讓她厭煩的是那個(gè)槽口──她非得把作業(yè)和試卷塞進(jìn)去的那個(gè)口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫(xiě)出來(lái)。她還只有六歲的時(shí)候,媽媽就讓她學(xué)會(huì)用這種語(yǔ)言和機(jī)器教師對(duì)話了。

3.瑪吉喜歡未來(lái)的學(xué)習(xí)方式嗎?找到相關(guān)語(yǔ)句。

瑪琪失望極了,她本來(lái)希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走。他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個(gè)月之久,因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來(lái)了。

4.你喜歡未來(lái)的學(xué)習(xí)方式,還是現(xiàn)在的?或者在你的想象中,你覺(jué)得未來(lái)的生活會(huì)是什么樣子的呢?

三、合作交流,展開(kāi)想象

1.請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,未來(lái)生活還會(huì)發(fā)生哪些變化?

2.學(xué)生交流。

(學(xué)生不再需要每天到學(xué)校上課、每個(gè)人都是一個(gè)空間穿梭機(jī),可以穿梭到任何一個(gè)地方、與別人交流可以用代碼,或使用腦電波直接交流......)

3.把你想象的未來(lái)生活畫(huà)下來(lái),做成一張海報(bào)。

四、課堂總結(jié)

這一節(jié)課,我們一起交流了未來(lái)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的,讀完《他們那時(shí)候多有趣啊》文章,你是不是對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校、厚厚的課本有了一點(diǎn)珍惜感呢?把你的感想記錄在寫(xiě)作本上吧!

部編版語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、按照游覽順序,寫(xiě)一寫(xiě)自己游覽過(guò)的一個(gè)地方。

2、能抓住景物的特點(diǎn),運(yùn)用豐富的想象,具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫(xiě),表達(dá)自己熱愛(ài)自然的感情。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

1、在這一單元中,我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章?(《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》)

2、它們?cè)趯?xiě)法上有什么共同點(diǎn)?(按照游覽順序描寫(xiě)景物,描寫(xiě)時(shí)抓住景物特點(diǎn)。)

3、我們的祖國(guó)有很多美麗的地方,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家。

二、明確習(xí)作要求。

1、寫(xiě)文章首先要審題,只有明確習(xí)作要求,才能按要求選材。

2、學(xué)生交流:要按游覽順序?qū)?;要把印象深刻的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出景物的特點(diǎn);可以用過(guò)渡句,使景物轉(zhuǎn)換自然。

3、習(xí)作標(biāo)題:游

三、啟發(fā)思路。

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。(出示:雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城,世人矚目的天安門(mén)廣場(chǎng),一望無(wú)邊的大海,聞名遐邇的黃山……)

2、剛才老師展示的這些地方,你去過(guò)嗎?有什么印象?

3、同學(xué)們?cè)诩倨诶镞€游覽過(guò)哪些地方呢?哪個(gè)地方給你留下的印象最深?你在那里看到了什么,聽(tīng)到了什么,想到了什么?

4、如何才能把你游覽過(guò)的地方清楚地介紹給大家,使別人也對(duì)這個(gè)地方感興趣呢?請(qǐng)小組成員討論交流。

(1)要抓住景物最吸引你的地方來(lái)介紹,把你看到的、聽(tīng)到的、想到的都記錄下來(lái)。

(2)要按一定的順序介紹:由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。

(3)要用上過(guò)渡段或者過(guò)渡句。

(4)要運(yùn)用比喻、排比等修辭手法,寫(xiě)出景物的特點(diǎn)(形狀、顏色、大小等)。

(5)要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

四、習(xí)作指導(dǎo)。

1、補(bǔ)充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱(chēng),可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野,也可以是各地的風(fēng)景名勝等。

2、畫(huà)路線圖??梢韵犬?huà)出游覽的路線圖,幫助自己理清思路。

3、可以用過(guò)渡句,使景物轉(zhuǎn)換自然。例如,走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

4、習(xí)作思路示例:

開(kāi)頭:可以總體介紹你所要寫(xiě)的地方。例如,北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

中間:詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景。

(1)抓住景物的特點(diǎn),如長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美。

(2)按照一定的順序,如空間順序、時(shí)間順序。

提示:可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫(xiě)每個(gè)自然段。描寫(xiě)時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,使語(yǔ)言生動(dòng)形象。

結(jié)尾:總結(jié)自己對(duì)景色的感受。例如,頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞。

5、學(xué)生自由習(xí)作,老師巡視指導(dǎo)。

五、評(píng)中促改。

1、教師選擇在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、同學(xué)們,你覺(jué)得他的習(xí)作好在哪里?(圍繞習(xí)作要求來(lái)談)

3、結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng),我們可以圍繞這些習(xí)作要求來(lái)修改自己的習(xí)作。

(1)是否按照順序來(lái)寫(xiě);

(2)是否寫(xiě)出景物的特點(diǎn);

(3)是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法;

(4)是否運(yùn)用過(guò)渡句;

(5)感受是否真實(shí)。

4、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。

六、拓展延伸。

寫(xiě)完之后,同桌交流,互相修改習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)

游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)

運(yùn)用修辭巧妙過(guò)渡真情實(shí)感

教學(xué)反思

1、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)四篇描寫(xiě)景物的文章,了解了描寫(xiě)游覽過(guò)的地方要按照順序來(lái)寫(xiě),寫(xiě)的時(shí)候要詳略得當(dāng)、巧妙過(guò)渡,抓住景物特點(diǎn),所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)進(jìn)行習(xí)作。

2、在描寫(xiě)景物時(shí),因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)景物的細(xì)致觀察,所以景物特點(diǎn)沒(méi)有很好地表現(xiàn)出來(lái)。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。